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第1篇 《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評課稿
《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評課稿
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一、自我反思
1、在設(shè)計教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時，本來一開始我的整個教學(xué)思路就是想圍繞讓學(xué)生多說，自主學(xué)習(xí)，從讓學(xué)生在圖中找數(shù)學(xué)信息、利用數(shù)學(xué)信提數(shù)學(xué)問題、列數(shù)學(xué)算式、動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器、說算法、到總結(jié)等一系列數(shù)學(xué)活動，都能由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報，讓學(xué)生多說，教師少說，把時間留給學(xué)生，給空白時間讓學(xué)生去思考?？上д嬲约涸诮虝r擔(dān)心時間不夠，擔(dān)心學(xué)生會說不好，擔(dān)心學(xué)生說錯，于是不敢放手讓學(xué)生去說，結(jié)果又變成自己講的多，學(xué)生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學(xué)生通過把小棒擺一擺，在計數(shù)器撥一撥，通過讓學(xué)生動手操作來理解算理，再由學(xué)生自己討論匯報總結(jié)出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導(dǎo)好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔(dān)心時間不夠，讓一個學(xué)生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結(jié)，感覺還是應(yīng)該留足夠的時間讓學(xué)生擺一擺，說一說。
3、在教學(xué)細(xì)節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學(xué)習(xí)。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準(zhǔn)備的`非常精致，適合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設(shè)計中做的比較完善，課后練習(xí)具有層次感，達(dá)到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學(xué)生。課堂設(shè)計從知識回顧---情景引入----提出問題---學(xué)生動手?jǐn)[放----得出結(jié)論---鞏固練習(xí)，做的很到位。我個人認(rèn)為在復(fù)習(xí)舊知識的時候能否把數(shù)位也進(jìn)行復(fù)習(xí)，因為這樣的話學(xué)生在得出結(jié)論這塊環(huán)節(jié)中，應(yīng)該能夠比較容易的說話先進(jìn)行個位上的數(shù)相加，在他們動手?jǐn)[小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最后由老師來得出這個結(jié)論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應(yīng)該能幫助學(xué)生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導(dǎo)學(xué)生探究、交流，突出了學(xué)生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計數(shù)器還有分成，不過個人有點(diǎn)小小的看法，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的時候季老師是不是可以適時的引導(dǎo)學(xué)生討論各種算法的共同點(diǎn)，整合出一般的計算方法，這樣不但學(xué)生掌握了方法，而且領(lǐng)悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。
第2篇 兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位評課稿
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）評課稿
今天，聽了盧老師的課感受很多，收獲很大，有很多方面值得學(xué)習(xí)，下面是我聽課后的一些感受：
1、盧老師激勵性的語言，充分調(diào)動了一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本課教師能在復(fù)習(xí)題中安排相關(guān)口算題的練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，喚起對已有知識的記憶，為促進(jìn)知識的`遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)在進(jìn)位上，如何讓學(xué)生體會到“滿十進(jìn)一”是一個教學(xué)難點(diǎn)。在課上，盧老師讓學(xué)生通過擺小棒理解算理，揭示算法，為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。第二部分加強(qiáng)難度不演示小棒，學(xué)生練習(xí)加強(qiáng)了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時必要。
3、教材的編排即意在讓學(xué)生在生動的生活情境中提取例題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課盧老師能組織學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出用加法計算的題目，符合學(xué)生的年齡特征，容易為學(xué)生所感知、接受。從學(xué)生的提問中引導(dǎo)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為認(rèn)識新知提供背景。例題結(jié)合生活實(shí)際，分析到位，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，學(xué)生自己列式自己解答。我覺得這樣做讓學(xué)生不僅知道怎樣計算，還了解到為什么這樣計算？做到知其然，且知其所以然。
4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的時間，使學(xué)生獨(dú)立探索，獨(dú)立思考。
5、練習(xí)的設(shè)計，我覺得盧老師設(shè)計的這幾個練習(xí)從形式上、內(nèi)容上、層次上都是很好的，不但使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識還使學(xué)生在口算、解決實(shí)際問題等能力上有了提升，且有梯度，數(shù)量上有保證。做到了有意義，有趣，既具有代表性，有針對性，學(xué)生做起來還有興趣。
第3篇 《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》的評課稿
《一個兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》的評課稿
一、自我反思
1、在設(shè)計教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時，本來一開始我的整個教學(xué)思路就是想圍繞讓學(xué)生多說，自主學(xué)習(xí)，從讓學(xué)生在圖中找數(shù)學(xué)信息、利用數(shù)學(xué)信提數(shù)學(xué)問題、列數(shù)學(xué)算式、動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器、說算法、到總結(jié)等一系列數(shù)學(xué)活動，都能由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報，讓學(xué)生多說，教師少說，把時間留給學(xué)生，給空白時間讓學(xué)生去思考。可惜真正自己在教時擔(dān)心時間不夠，擔(dān)心學(xué)生會說不好，擔(dān)心學(xué)生說錯，于是不敢放手讓學(xué)生去說，結(jié)果又變成自己講的多，學(xué)生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學(xué)生通過把小棒擺一擺，在計數(shù)器撥一撥，通過讓學(xué)生動手操作來理解算理，再由學(xué)生自己討論匯報總結(jié)出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導(dǎo)好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔(dān)心時間不夠，讓一個學(xué)生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結(jié)，感覺還是應(yīng)該留足夠的時間讓學(xué)生擺一擺，說一說。
3、在教學(xué)細(xì)節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學(xué)習(xí)。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準(zhǔn)備的'非常精致，適合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設(shè)計中做的比較完善，課后練習(xí)具有層次感，達(dá)到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學(xué)生。課堂設(shè)計從知識回顧---情景引入----提出問題---學(xué)生動手?jǐn)[放----得出結(jié)論---鞏固練習(xí)，做的很到位。我個人認(rèn)為在復(fù)習(xí)舊知識的時候能否把數(shù)位也進(jìn)行復(fù)習(xí)，因為這樣的話學(xué)生在得出結(jié)論這塊環(huán)節(jié)中，應(yīng)該能夠比較容易的說話先進(jìn)行個位上的數(shù)相加，在他們動手?jǐn)[小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最后由老師來得出這個結(jié)論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應(yīng)該能幫助學(xué)生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導(dǎo)學(xué)生探究、交流，突出了學(xué)生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計數(shù)器還有分成，不過個人有點(diǎn)小小的看法，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的時候季老師是不是可以適時的引導(dǎo)學(xué)生討論各種算法的共同點(diǎn)，整合出一般的計算方法，這樣不但學(xué)生掌握了方法，而且領(lǐng)悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。
