第1篇 《一個兩位數加一位數和加整十數》優(yōu)秀評課稿
《一個兩位數加一位數和加整十數》優(yōu)秀評課稿
您現(xiàn)在正在閱讀的《一個兩位數加一位數和加整十數》評課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《一個兩位數加一位數和加整十數》評課稿
一、自我反思
1、在設計教學兩位數加一位數和整十數時，本來一開始我的整個教學思路就是想圍繞讓學生多說，自主學習，從讓學生在圖中找數學信息、利用數學信提數學問題、列數學算式、動手擺小棒、撥計數器、說算法、到總結等一系列數學活動，都能由學生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報，讓學生多說，教師少說，把時間留給學生，給空白時間讓學生去思考。可惜真正自己在教時擔心時間不夠，擔心學生會說不好，擔心學生說錯，于是不敢放手讓學生去說，結果又變成自己講的多，學生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學生通過把小棒擺一擺，在計數器撥一撥，通過讓學生動手操作來理解算理，再由學生自己討論匯報總結出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔心時間不夠，讓一個學生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結，感覺還是應該留足夠的時間讓學生擺一擺，說一說。
3、在教學細節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學習。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結合教學內容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經歷數學學習的過程。教師根據學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準備的`非常精致，適合一年級學生的年齡特點。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設計中做的比較完善，課后練習具有層次感，達到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學生。課堂設計從知識回顧---情景引入----提出問題---學生動手擺放----得出結論---鞏固練習，做的很到位。我個人認為在復習舊知識的時候能否把數位也進行復習，因為這樣的話學生在得出結論這塊環(huán)節(jié)中，應該能夠比較容易的說話先進行個位上的數相加，在他們動手擺小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最后由老師來得出這個結論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應該能幫助學生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導學生探究、交流，突出了學生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計數器還有分成，不過個人有點小小的看法，在講解兩位數加一位數和整十數的時候季老師是不是可以適時的引導學生討論各種算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學生掌握了方法，而且領悟了相同單位的數才能相加的算理。
第2篇 兩位數加一位數進位評課稿
兩位數加一位數（進位）評課稿
今天，聽了盧老師的課感受很多，收獲很大，有很多方面值得學習，下面是我聽課后的一些感受：
1、盧老師激勵性的語言，充分調動了一年級小學生學習數學的熱情。本課教師能在復習題中安排相關口算題的練習，使學生通過復習，喚起對已有知識的記憶，為促進知識的`遷移，學習新知作鋪墊。
2、本節(jié)課的重點在進位上，如何讓學生體會到“滿十進一”是一個教學難點。在課上，盧老師讓學生通過擺小棒理解算理，揭示算法，為學生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。第二部分加強難度不演示小棒，學生練習加強了口語表達能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時必要。
3、教材的編排即意在讓學生在生動的生活情境中提取例題，以激發(fā)學生的學習興趣。本課盧老師能組織學生根據圖中的數學信息提出用加法計算的題目，符合學生的年齡特征，容易為學生所感知、接受。從學生的提問中引導本課學習的內容，為認識新知提供背景。例題結合生活實際，分析到位，使學生感受到數學就在學生身邊，學生自己列式自己解答。我覺得這樣做讓學生不僅知道怎樣計算，還了解到為什么這樣計算？做到知其然，且知其所以然。
4、為學生創(chuàng)設了自主探究的時間，使學生獨立探索，獨立思考。
5、練習的設計，我覺得盧老師設計的這幾個練習從形式上、內容上、層次上都是很好的，不但使學生掌握了基礎知識還使學生在口算、解決實際問題等能力上有了提升，且有梯度，數量上有保證。做到了有意義，有趣，既具有代表性，有針對性，學生做起來還有興趣。
第3篇 《一個兩位數加一位數和加整十數》的評課稿
《一個兩位數加一位數和加整十數》的評課稿
一、自我反思
1、在設計教學兩位數加一位數和整十數時，本來一開始我的整個教學思路就是想圍繞讓學生多說，自主學習，從讓學生在圖中找數學信息、利用數學信提數學問題、列數學算式、動手擺小棒、撥計數器、說算法、到總結等一系列數學活動，都能由學生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報，讓學生多說，教師少說，把時間留給學生，給空白時間讓學生去思考?？上д嬲约涸诮虝r擔心時間不夠，擔心學生會說不好，擔心學生說錯，于是不敢放手讓學生去說，結果又變成自己講的多，學生說的少。
2、在講解計算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學生通過把小棒擺一擺，在計數器撥一撥，通過讓學生動手操作來理解算理，再由學生自己討論匯報總結出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學生上臺不會講或說的不夠好，我一緊張又沒引導好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔心時間不夠，讓一個學生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結，感覺還是應該留足夠的時間讓學生擺一擺，說一說。
3、在教學細節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學習。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結合教學內容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。讓學生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經歷數學學習的過程。教師根據學生年齡特征和認知特點，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準備的'非常精致，適合一年級學生的年齡特點。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設計中做的比較完善，課后練習具有層次感，達到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學生。課堂設計從知識回顧---情景引入----提出問題---學生動手擺放----得出結論---鞏固練習，做的很到位。我個人認為在復習舊知識的時候能否把數位也進行復習，因為這樣的話學生在得出結論這塊環(huán)節(jié)中，應該能夠比較容易的說話先進行個位上的數相加，在他們動手擺小棒的時候也能夠明確這個道理。而不是到最后由老師來得出這個結論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應該能幫助學生更好的提出加法問題吧。這是我個人的兩個小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導學生探究、交流，突出了學生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計數器還有分成，不過個人有點小小的看法，在講解兩位數加一位數和整十數的時候季老師是不是可以適時的引導學生討論各種算法的共同點，整合出一般的計算方法，這樣不但學生掌握了方法，而且領悟了相同單位的數才能相加的算理。
