- 目錄
第1篇 有理數(shù)的加法的評課稿
有理數(shù)的加法的評課稿
陳老師的《有理數(shù)的加法》一課，課堂結構自然嚴謹流暢，課堂內容充實，學生參與面較廣，在探究活動中得出法則，在數(shù)學活動中鞏固法則，課堂活潑生動，有條不紊，循序漸進。學生在參與中積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。
一、 教學目標明確
學生在施教時，通過創(chuàng)設企鵝的東西方向行走的情境，通過提問交流一步步得出加法法則。并通過有理數(shù)加法的數(shù)軸表示，直觀地揭示有理數(shù)加法法則的合理性。使學生深刻認識有理數(shù)加法法則的意義。
二、教材處理比較得當
本節(jié)課的教學重點是有理數(shù)的加法法則，難點是異號兩數(shù)相加的法則。教師利用企鵝向東向西走的實例，結合算式特點數(shù)形結合得出有理數(shù)加法法則。又通過教師提問，學生交流討論，出示的例題，學生的練習等過程來鞏固有理數(shù)加法的法則。這樣的安排處理對突出本課的重點，突破難點起到很好的作用。
三、教學方法優(yōu)化
在教學過程中始終遵循因材施教的原則，堅持以學生為主體。在探究有理數(shù)加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的性質，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生去親身體驗知識的產生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時在探索有理數(shù)加法性質的過程中也培養(yǎng)學生大膽猜想、小心求證的科學研究思想。再借助多媒體的直觀展示，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，促使他們不斷克服學習中的被動心理，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、發(fā)展智力、受到教育。
四、教師基本功扎實
教師板書設 計科學合理，字跡工整美觀，條理清晰。教師教態(tài)親切自然，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生關系融洽。語言清晰，簡練，語調高低適宜，快慢適度，建立起新型的平等的師生關系，老師信任學生，學生是學習的主人
教學不足
練習容量大，循序漸進，滿足不同層次學生的需要。但側重于說，針對七年級學生特點，應該讓學生寫出加法計算的`過程，教師應該在黑板上板書出例題的解題過程。
探究前的復習，可以復習數(shù)軸，有理數(shù)的分類，數(shù)軸的復習為下面的數(shù)形結合作好了鋪墊。有理數(shù)的分類為同學們歸納有理數(shù)加法法則也提供了依據(jù)，再者，應該將正數(shù)的加法運算即學生在小學階段這方面的知識進行復習，這樣同學們在原有知識結構的基礎上進行新知識的探究更易于同化為自己的知識。 有理數(shù)加法法則的得出是是企鵝左右移動得出的，貼合學生實際，使學生更易于接受，但有學生會想，這個法則是從這兩個特例得出的，這一例子能代表這一類型嗎？為了打消學生這一顧慮，課堂教學中應多舉幾個例子。如小商店一周利潤的盈虧，潮水的漲落，某銀行一周內每一天的出納。再通過分類、比較、抽象、歸納出有理數(shù)的加法法則，這時再讓學生舉例驗證，這樣才使學生確信無疑，才能使法則活起來，不致成為無本之木，不致成為枯燥無味、窒息學生的“死”物，才能使學生樂意吸收，納入自己知識結構之中。 異號兩數(shù)相加是本節(jié)課的難點，應該多給幾個實例，不容類型的實例，在學生充分觀察、比較的基礎上得出法則，法則運用應該讓學生學出過程，扎扎實實掌握加法的法則。
第2篇 20以內的進位加法的評課稿
20以內的進位加法的評課稿
趙老師的教學準備都很充分，環(huán)節(jié)設計合理、過程銜接過渡自然，引導及時，教學過程中師生關系融洽，互動充分，學生的學習興趣濃厚，努力實踐了生活化的'學生課堂，學習效果理想。
下面簡單說一下聽課后的體會和收獲：
優(yōu)點：
1、引導學生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學習9加幾、8加幾的計算。
2、倡導算法多樣化，尊重學生的個性化思考和選擇。注重及時反饋，了解學生學習情況。
3、注重了算法的優(yōu)化。
4、自主、合作探究方式效果好。
5、教師的問題引領到位，學生的思維得到進一步的提升。對學生的學習能夠及時進行評價，激勵性評價較多。
6、教師的板書引領直觀，富有指導性，重點突出。直觀，導向性強。
7、學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育很及時。
8、學生的主體性強，計算能力、解決問題能力得到進一步提高。
9、練習設計題型比較豐富，圈一圈、算一算，看圖計算，看誰算得快，題量充分。
建議：
1、練習設計若增加解決生活化得問題，效果更好。
2、稍加強主板書的突出，導向性更強。
第3篇 《加法的驗算》評課稿
《加法的驗算》評課稿范文
今天聽了華工內薇老師講的一節(jié)三年級數(shù)學上冊的《加法的驗算》。以往加減法的驗算，是放在加法和減法的計算中分別學習的，現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排，加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加減法的互逆關系理解和掌握加減法的驗算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課的教學目標是：
1、通過獨立思考討論交流等活動，使學生掌握加法的驗算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程，能正確驗算。
2、引導學生感受加法驗算方法的多樣化，啟發(fā)學生敢于說出自己的想法。
3、能結合具體情況提出問題，并運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
在這節(jié)課的教學中，我聽后有如下的感受。
1、計算與解決實際問題緊密結合。根據(jù)《課標》中提出的要求，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合。課始，黃老師創(chuàng)設了這樣的教學情境：讓學生認真看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生在購買運動服和運動鞋的情境中學習。并在課后練習中也安排了解決實際問題的題。不僅理解算理與掌握方法，而且鞏固提高學生分析理解、解決實際問題的能力。
2、扎扎實實地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，有益于他們的'一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，循序漸進。
①完整的表述題意。現(xiàn)在的教材和一些練習的片子中，很多的解決實際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，教師要引導學生完整的表述題意，有利于學生分析理解，而且堅持下來，能形成方法與習慣。本課中，我隨著學生得出的信息和提出的問題，相機板書:一套運動服135元，一雙運動鞋48元。一共多少元？讓學生感受題意的完整。
②引導認真審題，圈畫重點的方法。學生對題率的高低，與是否認真審題密切相關，教師要引導學生認真審題，讓學生感受到，解題是從認真審題開始的。今天的審題我用的是圈畫重點，并讓學生們也仿效老師這樣圈畫。
③指導驗算的書寫。孩子是第一次接觸加法的驗算，驗算書寫的指導是必不可少，包括教師的板演，個別的巡視指導。
這節(jié)課最大的不足：對學生的前期分析較弱，一些情況沒有事先估計出來，如：加法的多種驗算方法，小組討論花費太多時間，沒能有效經(jīng)歷與他人交流的過程，使教學目標1沒能很好的落實。再有，驗算的書寫，課上一看，其實不然，黃老師趕緊又重新板演與個別指導。這樣，耽誤了很多時間，使教學環(huán)節(jié)不完整，沒有進行鞏固練習，在以后的教學中，要切實的、扎扎實實的備學生、分析學生，使教學設計更具實效性。再有，要向年輕教師學習，學習他們的敢于放手，學習他們的用于創(chuàng)新，學習他們的信息技術的使用，努力提高自己的課堂教學水平。
