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第1篇 《克和千克》評課稿
《克和千克》評課稿1
林老師的這節(jié)課好像把我引入了一個神奇的數(shù)學(xué)課堂，讓我前所未有的發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)學(xué)課是這樣的有趣和無處不在。
課堂談話非常輕松，“你們知道1個蘋果多重？幾個蘋果大約 1千克嗎”這個問題一石激起千層浪，正是同學(xué)們生活當(dāng)中最常見，最感興趣，最輕松的話題，然后一步步地層層推進(jìn)。一環(huán)緊扣一環(huán)，利用最簡單的生活中常用的柚子、鹽、洗衣粉等等最為常見的物品使學(xué)生得出的結(jié)論水到渠成，自然而然的，輕松愉快地感受1千克有多重。其間，老師的每個動作，每句話都充滿了數(shù)學(xué)的力量，引人入勝。同時這又是一堂生動地操作實踐活動課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的'教教材'，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)，自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化，情境化，通過驗證2分硬幣——稱克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，類化了知識，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)，交流，體驗成功的喜悅。
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強(qiáng)了！這與教師富有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動，積極地經(jīng)歷了，建構(gòu)了新知識。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課'活中樂，活中學(xué)，活中悟，活中索'的特點，具體體現(xiàn)在：①以'活'的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入 用口交流 購物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。②以'活'的形式 調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課始的說，看——課中的掂，猜，稱——課尾的掂，想，稱，議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。
四是，教師運(yùn)用個各種各樣的表揚(yáng)鼓勵性語言，如“你真是一個小博士”“你懂的可真多”等等，提高了學(xué)生的自信心。
總之這節(jié)課充分展現(xiàn)了高效課堂理念，是一堂非常成功的課，個人感覺尹老師的語速稍微有一點快，但是這并不影響一位優(yōu)秀的教師的人格力量，依舊讓數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的魅力。
《克和千克》評課稿2
大家上午好！
非常高興能與各級領(lǐng)導(dǎo)、同行們坐在一起，共同討論交流新課改下課堂教學(xué)的點滴體會，共享課改給我們帶來的欣喜！
說句實話，聽課對我而言，每一次都是很好的學(xué)習(xí)和自我提高的過程。下面就剛剛聽的數(shù)學(xué)課，把我的所看、所想、所悟向與會領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：
下面僅就王秀梅老師的數(shù)學(xué)課做以具體評析：
這是一堂生動的操作實踐活動課！在這節(jié)課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動地尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境為切入點。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實。增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”這一理念。
在這堂課中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中，升華了對“克”和“千克”的理解。學(xué)生在探究知識的過程中體驗數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得開心，真正成為學(xué)習(xí)的主人！本節(jié)課有三個亮點值得肯定：
一是創(chuàng)造性地使用教材。
教材是一個文本，一個載體，它往往過多地存載著培養(yǎng)學(xué)生智商的.成分，從而忽略了情商的成分。如何給枯燥的內(nèi)容生動、情趣化，給理性的知識情感、人文化。王老師這堂課通過學(xué)生交流購物收集到的信息，稱物品，猜想，驗證2分硬幣。掂手中精鹽袋的重量來體會、感悟“千克”和“克”的關(guān)系。既迎合了小學(xué)生好奇爭勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣，類化了知識，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)交流，體驗成功的喜悅。
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。
王老師不僅重視了傳授知識和培養(yǎng)技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強(qiáng)了！這與教師具有激勵性的評價離不開，更與教師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生生動地、積極地經(jīng)歷了構(gòu)建新知識。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課“活中學(xué)，活中樂，活中悟，活中索”的特點。
具體體現(xiàn)在：
（1）以活的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動力。王老師從課伊始就進(jìn)入到用口交流購物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體之中，探究的興趣油然而生，達(dá)到以樂導(dǎo)情，以情啟思的目的。
（2）以“活”的形式調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維。一步一步向深入發(fā)展，從課開始的說、看，課中的掂、猜、稱，課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神。嘗試到成功的樂趣！
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，王老師這節(jié)數(shù)學(xué)課“小活動”這一環(huán)節(jié)，掂一掂，估一估，稱一稱中，學(xué)生再能實際操作會更完美。當(dāng)然，真實的遺憾比虛假的完美更有現(xiàn)實意義！
由于本人知識水平，學(xué)識能力局限，難免孤陋寡聞！評課上剖析不一定那么深刻，點評也不十分精確到位。還請領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評指正！
第2篇 二年級數(shù)學(xué)《克與千克》評課稿
二年級數(shù)學(xué)《克與千克》評課稿
一 、導(dǎo)入新穎 富有吸引力
課的開始，孫老師以游戲“背一背”情境導(dǎo)入，使學(xué)生感覺不是在上數(shù)學(xué)課，而是在上游戲課，無形之中就把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂?！犊伺c千克》是二年級學(xué)生第一次接觸重量單位，但是重量單位并不像長度單位這種這么直觀，它讓學(xué)生理解有點抽象。但胡老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò)，攻破教學(xué)重難點。讓學(xué)生感受到學(xué)生與實際生活的練習(xí)，體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中，我深深感受到以下幾方面的優(yōu)點：
在新課教學(xué)中，胡老師通過掂一掂、稱一稱、議一議、猜一猜等手段，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活學(xué)生的思維。
在教學(xué)克和千克之間的關(guān)系時，當(dāng)學(xué)生建立'1克'概念以后，用一袋鹽為基準(zhǔn)，一袋鹽400克、兩袋鹽是800克，不夠1000克，胡老師又讓學(xué)生自己在物品中找到200克的果凍，建立'1千克'的概念，讓學(xué)生感知到1千克原來就有兩袋鹽和一個果凍那么重。
2、根據(jù)兒童的心理特點，讓其快樂體驗。
讓學(xué)生親自稱一稱小物品，例如：一根黃瓜、一個西紅柿、一個雞蛋等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的.。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機(jī)會，通過學(xué)生的掂、猜、稱、思，激活了學(xué)生的思維，同時學(xué)生在活動嘗試到了成功的樂趣。
總之，孫老師的這節(jié)課是非常成功，思路清晰，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生在活動嘗試到了成功的快樂。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的教學(xué)中，我也會再接再厲，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
