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第1篇 魚(yú)的紋樣的評(píng)課稿
魚(yú)的紋樣的評(píng)課稿
義務(wù)教育第十冊(cè)《魚(yú)的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)元素在魚(yú)的外形中設(shè)計(jì)出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實(shí)用的圖案。
本節(jié)課由李老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。
新課教授階段，通過(guò)欣賞課件，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)淡水魚(yú)和深海魚(yú)在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚(yú)的外形特征介紹。幫助學(xué)生分辨出魚(yú)的各個(gè)身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚(yú)鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生快速地把握魚(yú)的外形設(shè)計(jì)，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學(xué)生欣賞更多魚(yú)的外形，可能在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候他們會(huì)嘗試更多的形狀，變化也會(huì)豐富一些。
紋樣的'設(shè)計(jì)方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此執(zhí)教者在這個(gè)問(wèn)題的解決上也花了很多的時(shí)間，首先介紹四種紋樣設(shè)計(jì)方法：夸張、替代、添加、簡(jiǎn)化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚(yú)分別用不同的設(shè)計(jì)方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學(xué)生分辨各是哪種設(shè)計(jì)方法。教師示范中著重講解了點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)，加重了解決教學(xué)重難點(diǎn)的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點(diǎn)、線、面去設(shè)計(jì)，如方點(diǎn)、原點(diǎn)、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
第2篇 《魚(yú)的紋樣》評(píng)課稿
《魚(yú)的紋樣》評(píng)課稿
義務(wù)教育第十冊(cè)《魚(yú)的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)元素在魚(yú)的外形中設(shè)計(jì)出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實(shí)用的圖案。
本節(jié)課由武定新村小學(xué)的高麗文老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導(dǎo)入階段，執(zhí)教者利用奧運(yùn)會(huì)的話題引入，讓學(xué)生觀察課件中的福娃少了誰(shuí)？從而引出福娃貝貝形象的演變過(guò)程，原來(lái)是由魚(yú)演變而來(lái)的。這一情境的創(chuàng)設(shè)很自然的銜接出魚(yú)形在中國(guó)人眼中蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹各朝代中魚(yú)形紋樣器皿，讓學(xué)生直觀的感受了解到，魚(yú)形紋樣的裝飾性和其獨(dú)特的美感。以上是新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，具有與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代感，從現(xiàn)在中國(guó)最關(guān)心的熱門(mén)話題入手，引入的較為自然和諧。
新課教授階段，通過(guò)欣賞兩段視頻，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)淡水魚(yú)和深海魚(yú)在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚(yú)的外形特征介紹。幫助學(xué)生分辨出魚(yú)的各個(gè)身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚(yú)鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生快速地把握魚(yú)的外形設(shè)計(jì)，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學(xué)生欣賞更多魚(yú)的外形，可能在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候他們會(huì)嘗試更多的形狀，變化也會(huì)豐富一些。
在介紹完魚(yú)的外形之后，執(zhí)教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來(lái)它是含有某種意義的花紋。在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中提及希望可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用自己的方法去解決問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時(shí)，如果可以用一張寫(xiě)實(shí)的素描魚(yú)畫(huà)和一張具有裝飾效果的魚(yú)紋樣來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生在直觀對(duì)比中自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發(fā)揮學(xué)生自己的研究探索能力，可能對(duì)于紋樣的理解會(huì)更加深入學(xué)生的心中。
紋樣的設(shè)計(jì)方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此執(zhí)教者在這個(gè)問(wèn)題的解決上也花了很多的時(shí)間，首先介紹四種紋樣設(shè)計(jì)方法：夸張、替代、添加、簡(jiǎn)化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚(yú)分別用不同的設(shè)計(jì)方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學(xué)生分辨各是哪種設(shè)計(jì)方法。這樣讓學(xué)生走上講臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)，加重了解決教學(xué)重難點(diǎn)的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點(diǎn)、線、面去設(shè)計(jì)，如方點(diǎn)、原點(diǎn)、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。
執(zhí)教者給了5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用勾線筆直接設(shè)計(jì)一條魚(yú)的紋樣。讓學(xué)生初次體驗(yàn)紋樣的設(shè)計(jì)步驟，也為后面的繪畫(huà)積累了經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和修改也做的很好，可以及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和難題。
后面執(zhí)教者設(shè)計(jì)了刮蠟畫(huà)的教學(xué)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙板上刮出魚(yú)的紋樣，這樣設(shè)計(jì)不但節(jié)省了學(xué)生涂色的時(shí)間，也有效的激發(fā)了學(xué)生的作畫(huà)興趣。通過(guò)前面的初次體驗(yàn)畫(huà)魚(yú)，孩子們基本可以掌握構(gòu)圖以及點(diǎn)、線、面三者相互結(jié)合的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。作品的展示比較成功，學(xué)生的積極性也很高。作畫(huà)前讓學(xué)生小組討論有效的增強(qiáng)了學(xué)生在合作意識(shí)，通過(guò)討論很多學(xué)生可以從他人的.構(gòu)思中得到啟發(fā)了創(chuàng)意，符合新課標(biāo)中的指導(dǎo)思想。
教學(xué)最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運(yùn)用到的魚(yú)的紋樣，讓學(xué)生明白這樣的實(shí)際既有裝飾性又有實(shí)用性，很好的深化了主題。
縱觀高老師的這節(jié)課在一個(gè)很和諧的氣氛當(dāng)中和學(xué)生一起研究探討并一起設(shè)計(jì)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細(xì)致的教授給學(xué)生作畫(huà)的基本技法。學(xué)生作品的展示效果也不錯(cuò)。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認(rèn)為，高老師的這節(jié)課在教授紋樣設(shè)計(jì)技法時(shí)還應(yīng)該告訴學(xué)生，點(diǎn)線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點(diǎn)、線、面會(huì)讓學(xué)生的作品更精彩，也能有效的激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，多創(chuàng)新的能力，對(duì)于線描設(shè)計(jì)方法的鍛煉也得到更多得練習(xí)。另外本節(jié)課執(zhí)教者給學(xué)生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚(yú)紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)意面，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都是在臨摹老師的示范畫(huà)，創(chuàng)新能力上略顯不足。給學(xué)生更多的欣賞，讓他們?cè)谥庇^的觀察中慢慢構(gòu)思出自己的畫(huà)作，在美麗的視覺(jué)沖擊下，碰撞出豐富多彩的創(chuàng)意火花。
