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第1篇《湯姆索亞歷險記》的評課稿 第2篇湯姆索亞歷險記的評課稿
第1篇 《湯姆索亞歷險記》的評課稿
說教材：
本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和找到湯姆和貝琪這個精彩片斷組成。梗概圍繞歷險，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當海盜;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。
幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著喬埃這個真正強盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面;和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話;和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃!最后，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。
精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。
說教學目標：
1、 運用瀏覽的方法自主閱讀，在讀中感受人物形象，在讀中感受外國文學作品的語言特點;
2、 感受到閱讀外國經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。
說教學過程：
一、揭示課題，引入閱讀
1、(板書：湯姆·索亞)有誰讀過關(guān)于他的故事《湯姆索亞歷險記》嗎?談?wù)勀銣返牧私狻?/p>
2、今天，我們就走進這部外國文學作品，看看本書到底有什么魅力，吸引這么多讀者去拜讀它。
二、 初知大意，閱讀梗概：
1、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容(作品寫了湯姆幾次歷險?重點寫了哪次?你是怎么知道的?);
2、學生說說主要內(nèi)容
三、運用方法，閱讀片斷：
1、同學們，課文精選了這部書里的一個精彩片斷，讓我們好好去讀讀，領(lǐng)略一番名著的魅力;
2、這個片斷很長，我們可以用什么辦法提高閱讀速度? (板書：瀏覽);
3、回顧瀏覽的.閱讀方法;
4、快速閱讀精彩片斷
四、賞讀品味，暢所欲言：
1、你覺得湯姆是個怎樣的人?哪些地方給你的印象最深?找自己感興趣的地方讀一讀、品一品;
2、你認為哪些地方可以看出這個片斷很精彩?
(引導學生根據(jù)自己的感受來交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語言幽默夸張，還可以用側(cè)面烘托的寫作方法等方面交流。)
五、提出建議，課后延伸：
1、再讀梗概，你發(fā)現(xiàn)精彩片斷寫得是梗概中的哪個部分?
2、對照梗概，你對梗概中的哪個地方還特別感興趣?
3、鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備
《湯姆索亞歷險記》的評課稿
第2篇 湯姆索亞歷險記的評課稿
人教新課標版小學六年級語文下冊的第17課《湯姆索亞歷險記》這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵學生閱讀名著并指導學生掌握閱讀名著的方法。
課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將《湯姆。索亞歷險記》的教學目標定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學生閱讀全書的興趣。
開篇我以故事及《湯姆。索亞歷險記》這本書的圖片來引發(fā)學生學習興趣，接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學生能比較準確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是梗概中的`哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的`認識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學生讀整本書的興趣。
完成《湯姆。索亞歷險記》的教學任務(wù)后，自我感覺還不錯，也得到聽課老師的好評。但是提出了這樣一個問題：學生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑挘瑢λ麄兊娜松戆踩欠駮斐赏{。這確實是我疏忽的一個問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象對學生所造成的負面影響。經(jīng)過反思，我認為在教授這課時，應(yīng)引導學生由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學會理性地思考人生。
