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第1篇 小雨沙沙課文評(píng)課稿
小雨沙沙課文評(píng)課稿
這次聽了幾堂課，最大的感受是每位老師在新課程的腳步聲中，正在不斷地探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，我們正在與新課程共同成長。老師們都有這樣的理念：課堂是學(xué)生的課堂，是開放而又充滿活力的課堂，是綠色、自主、和諧的課堂。聆聽了xxx老師執(zhí)教的《小雨沙沙》一課，我有如下一些感觸：
1、教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課一開始老師就以溫暖的語言“冬天過去了，就是溫暖的春天，春姑娘會(huì)把禮物送給我們，都會(huì)有哪些禮物呢？”很自然讓學(xué)生聯(lián)想到綿綿而下的春雨，巧妙地引入到新課中來。然后又用多媒體課件展示了“小雨沙沙而下”的美景，從直觀上讓學(xué)生喜歡上可愛的春雨。隨后老師還請(qǐng)了幾位同學(xué)上黑板與老師一塊畫春雨。這些都充分體現(xiàn)了老師把握了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。情景教學(xué)法用得貼切，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。
2、教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練扎實(shí)，達(dá)成度高
本節(jié)課，xxx老師是上的第一課時(shí)，她教學(xué)目標(biāo)定位在：
①。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)用生安組詞說話訓(xùn)練；
②。能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
老師在具體的教學(xué)操作過程中，緊緊圍繞目標(biāo)而開展自己的教學(xué)。從老師的范讀，學(xué)生動(dòng)手勾畫生字娃娃，以及后來的生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)老師把握較好。能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情控制教學(xué)，在學(xué)生的拼讀，正音抽讀，去掉聲調(diào)后鞏固讀，都體現(xiàn)了老師把生字教學(xué)作為重點(diǎn)的準(zhǔn)確定位。老師還在教學(xué)中采取了循序漸進(jìn)的原則，先讀會(huì)了生字，再讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，在孩子們會(huì)讀生詞的基礎(chǔ)上“帶著新朋友即生詞走近課文，自讀課文”。所以班上學(xué)生讀得通順而流利，將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為語文課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)就是在真真實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)語文。課中老師也有對(duì)學(xué)生進(jìn)行組詞，說話訓(xùn)練，本堂課體現(xiàn)有訓(xùn)練的語文課堂，體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。
3、體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，合作者。
課堂中，老師非常民主，能與學(xué)生展開親密^對(duì)`話，交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。老師也很耐心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，委婉地指出不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性。如：當(dāng)學(xué)生組一“沙雨”出來時(shí)，老師言：“你的想法很奇妙，老師下課了，再和你交流內(nèi)心的想法?！蓖糇帧皥@”與“圓”的正確用法，生字的正音，老師的指導(dǎo)都很到位。充分體現(xiàn)教師是學(xué)生的促進(jìn)者，合作者。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)也是建立在學(xué)生情感到位的基礎(chǔ)上，如：“你在花園里看到了什么？”“花兒在笑。”“花兒為什么要笑？”“因?yàn)橄麓河炅?！”在與學(xué)生的^對(duì)`話中，學(xué)生既得到了說話訓(xùn)練，又體會(huì)到了情感，情感朗讀自然到位了。教師有很多地方設(shè)計(jì)較為巧妙，老師設(shè)計(jì)了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、師生共讀等等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟這樣的'“讀”落實(shí)了語言實(shí)踐過程，不僅鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，還完成了每個(gè)教學(xué)目標(biāo)。就如開課時(shí)畫的那么的小雨點(diǎn)，最初我是不太明其意的，在學(xué)生讀課文時(shí)作用就出來了，讓學(xué)生去找“小雨點(diǎn)都落在了哪里？”教師在學(xué)生稚嫩的回答中順勢在黑板上用簡筆畫畫出“花園”“魚池”“田野”美景圖，此時(shí)，孩子們感受到的不僅僅是自己讀懂課文的成功感，更有一種喜歡春天，熱愛大自然的情感而生吧，這不正是達(dá)成了本課的情感目標(biāo)嗎？
4、教學(xué)語言獨(dú)具特色，富有童趣。
對(duì)于教材的處理，全國著名的特級(jí)教師于永正老師說過：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性?？梢娨惶檬钟腥さ恼Z文課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定高，收到的效果一定會(huì)好。本堂課老師的教學(xué)語言本來就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節(jié)課，老師能夠用一些鼓勵(lì)表揚(yáng)性的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課，有孩子們?cè)诮處熧p識(shí)，贊許的目光下學(xué)習(xí)。在老師鼓勵(lì)關(guān)懷下成長，這種感覺，這種愉快的學(xué)習(xí)，孩子樂學(xué)，效果非常好。在課中，老師注意用開展游戲的方式吸引一年級(jí)的孩子，如“禮炮式”的鼓勵(lì)，“郵遞員送信”的游戲，低年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間只有十到二十分鐘左右，老師在課中采用這樣的課堂活動(dòng)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我就仔細(xì)觀察了，在做那個(gè)郵遞員送信的鞏固識(shí)字游戲時(shí)，每個(gè)孩子的眼神都是非常專注的。所以在低年級(jí)的課堂里激趣學(xué)習(xí)的方式還真不能少，只有這樣才能提高課堂實(shí)效性，達(dá)到樂學(xué)。此外教師自身的扎實(shí)的教學(xué)基本功，流利的普通話，嫻熟的簡筆畫，以及教學(xué)機(jī)智都在課中顯現(xiàn)出來。
當(dāng)然課堂永遠(yuǎn)都是留下思考的地方，任何一堂課都有能做得更好的空間，本堂課，教學(xué)環(huán)節(jié)如能再緊湊一些，我想更能達(dá)到高效，實(shí)效一些。那樣，聽說讀寫能力都能在一堂課中得到訓(xùn)練！在高呼為學(xué)生減負(fù)的今天，在努力讓學(xué)生得到全面發(fā)展的今天。我想，探索語文課堂教學(xué)的有效性應(yīng)成為我們每個(gè)教者放在重要位置認(rèn)真思索。
第2篇 音樂《小雨沙沙》的評(píng)課稿
音樂《小雨沙沙》的評(píng)課稿范文
李文惠老師的這節(jié)《小雨沙沙沙》是一堂優(yōu)秀的精品音樂課。音樂教師扎實(shí)的基本功和專業(yè)的音樂素養(yǎng)給我們留下了深刻的印象。在整個(gè)教學(xué)中，教師個(gè)人的技能技巧都得已充分的展示。具體表現(xiàn)如下:
1、情緒飽滿、語言和藹親切，課堂氣氛濃烈，師生關(guān)系融洽，其樂融融。
2、運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課，簡單有效，開門見山。
3、范唱很棒，講解生動(dòng)、有趣，能運(yùn)用多種多樣的音樂形式進(jìn)行伴奏。為了使學(xué)生都能參與進(jìn)來，還請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩依飵碜灾粕冲N一同伴奏，這些都調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)里都解決了相關(guān)問題。 李老師從學(xué)生所熟悉的歌曲與古詩來吸引和提高一年級(jí)學(xué)生的興趣，再以優(yōu)美生動(dòng)的語言讓學(xué)生充分感受到春天是如此美麗，在老師的描述中感受到李老師的語言藝術(shù)的.美。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中自然無痕的由春天的聲音過渡到《小雨沙沙》的學(xué)唱，整個(gè)過程都是孩子們非常積極有序的主動(dòng)參與。歌曲的學(xué)唱前，李老師更體現(xiàn)了當(dāng)前課改理念之一：以柯爾文手勢的訓(xùn)練提高學(xué)生的音高音準(zhǔn)概念。學(xué)生確實(shí)在跟老師一起做著柯爾文手勢的同時(shí)能唱準(zhǔn)音階，為歌曲學(xué)唱旋律做好了鋪墊。
學(xué)唱《小雨沙沙》中，孩子們旋律的演唱很精準(zhǔn)，更好的把握住了音準(zhǔn)和節(jié)奏，李老師又因勢利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生唱出了小雨與種子這兩個(gè)不同角色的情緒變化，一切的引導(dǎo)和過渡是那么的自然而親切，李老師更利用了溫柔的肢體語言給學(xué)生無限愛意，她不經(jīng)意的撫摸學(xué)生的頭和身體，以及真誠而肯定的評(píng)價(jià)“你真行！你很用心！你非常積極！”等等都給學(xué)生帶來無限的快樂。在這眾多的鋪墊之下，學(xué)生很有興趣而積極主動(dòng)的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生動(dòng)地演著自己的角色，或種子，或小雨。真是一副美麗的春景圖。而李老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，更猶如春雨般的潤物細(xì)無聲！
建議：
1、李老師的語言很有啟發(fā)性，運(yùn)用了很多提問題的方法使學(xué)生對(duì)下面的問
題進(jìn)行思考和實(shí)踐。但我覺得啟發(fā)的相對(duì)比較片面，比如魚兒在水里的形態(tài)是多種多樣的，不一定是固有的一種形式。
2、在時(shí)間的把握上稍有欠缺。這節(jié)課的主要目的是學(xué)唱。但李老師運(yùn)用了過多的音樂體驗(yàn)活動(dòng)。在一節(jié)課還剩下不到10分鐘的時(shí)候才進(jìn)入教唱部分。下課鈴響起時(shí)課堂內(nèi)容還沒有完成，結(jié)束部分也略顯得倉促。我們看到，這是一節(jié)一年級(jí)的音樂課，學(xué)生的年齡都在7、8歲左右，這個(gè)年齡段的孩子，思想集中時(shí)間不會(huì)超過半小時(shí)。所以，今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。這些也都是我要注意的地方。
反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。
俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
第3篇 小雨沙沙評(píng)課稿
小雨沙沙評(píng)課稿
通過音樂游戲、歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《小雨沙沙》評(píng)析：
（1）、音樂游戲：我是小小演奏家。提供學(xué)生多種打擊樂器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；多每體出示節(jié)奏譜，讓學(xué)生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各部分動(dòng)作參與節(jié)奏的表現(xiàn)，至于效果如何，演奏完后大家自有比較。如果誰能設(shè)計(jì)出更合理的節(jié)奏型，老師要授予“小作曲家”稱號(hào)。在演奏員熟練后，請(qǐng)部分同學(xué)加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感受春天小雨的.沐浴。
（2）、藝術(shù)表演：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)畫、會(huì)講、會(huì)唱這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦筋創(chuàng)編動(dòng)作，可分組討論以小組為單位進(jìn)行表演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組，分別扮演小雨和種子進(jìn)行表演……自由排練時(shí)間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺(tái)上各顯神通！——先分小組表演，教師適當(dāng)作一些小小點(diǎn)評(píng)，然后全班一起表演，教師加入其中。最后總結(jié)，從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水，那同學(xué)們的成長離不開什么？——答案總多，空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……
評(píng)析：課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說要注重個(gè)性的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)音樂游戲與歌表演時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的田地。讓他們自己動(dòng)腦筋、自己動(dòng)手嘗試實(shí)際節(jié)奏譜、設(shè)計(jì)表演形式、表演動(dòng)作，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。小舞臺(tái)的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生充分展示自己的藝術(shù)才能，因?yàn)楸硌菔菍W(xué)生表現(xiàn)自己音樂價(jià)值取向的最好形式。
