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第1篇 《法律是什么》思品評課稿
《法律是什么》思品評課稿
今天，聽了周老師的《法律是什么》一課，收獲頗多。周老師扎實的教學(xué)功底和清晰的教學(xué)思路給我留下了深刻的印象。下面我就這一節(jié)課的'得與失談一談自己的看法。
我認為周志芳老師這節(jié)課成功的地方主要有以下兩點：
一、從教學(xué)基本理念來看，緊扣了課程標準，凸顯了新課程理念。在中學(xué)課本中設(shè)置“法律”內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)法，目的就是讓中學(xué)生能知法、懂法、守法、用法。從而適應(yīng)今后的社會生活。周老師在課內(nèi)明確地向?qū)W生傳達了這一目的，讓學(xué)生初步感受到了法律在社會生活中的重要作用，以及學(xué)法、守法的必要性。
二、從教學(xué)的基本功來看，知識體系完整，教師經(jīng)驗豐富，切入點選擇恰當。周老師在教學(xué)中將道德與法律的比較作為本堂課內(nèi)容的切入點較好，道德內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，而法律相對陌生，這樣，進入問題既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，積極參與到學(xué)習(xí)中來，把一堂較為枯燥的法律知識課教得生動活潑。又很好地突出了“法律的特點”這個重心。
我認為，本堂課的不足的一方面是教學(xué)過程中基本按照老師的課堂設(shè)計，按部就班地進行。老師對課堂進行了很好的預(yù)設(shè)，但沒有給學(xué)生留下恰當?shù)臅r間來消化、吸收，甚至生成了新的問題。另一方面，聯(lián)系學(xué)生自身生活、與身邊常見的事情還不夠。
不當之處，請老師們批評指正。
第2篇 《科技發(fā)展的足跡》思品評課稿
《科技發(fā)展的足跡》思品評課稿
課題：九年級思想品德第三單元第一框《科技發(fā)展的足跡》
本堂課，遵循了課改和素質(zhì)教育的精神，展現(xiàn)了一位優(yōu)秀思品教師的風(fēng)范和諸多優(yōu)點：
1、 初中思想品德學(xué)科知識點，看似較少，而實際其拓展的廣度和深度都比其他學(xué)科都來得大，因此，一框題、一課時的教學(xué)量是很大的，這對一位老師的課堂時間駕馭能力的要求是相當高的，而周軍老師的這堂課在內(nèi)容拓展和時間駕馭的關(guān)系處理和把握上相當?shù)暮侠砗屠系馈?/p>
2、 初中思想品德學(xué)科的教材幾經(jīng)修改之后，出現(xiàn)了一個較大的`不足，那就是知識體系混亂，框題內(nèi)的知識點松散，前后銜接較差，因此，它對一位老師的上課技能，特別是起承轉(zhuǎn)合、銜接上提出了較高的要求，就這一點，周軍老師也展現(xiàn)了一位教學(xué)能手的水平。
3、 初中思想品德教材內(nèi)容相對較簡單，學(xué)生自讀自學(xué)較容易，但深層理解難，教學(xué)方法上，周軍老師采用了談話的方式，讓學(xué)生感受到知識就在身邊，體現(xiàn)了平等的課堂氛圍，建立了融洽、和諧的師生關(guān)系，具有親和力，學(xué)生感覺其人格得到尊重，那么學(xué)生主體的作用也就得到充分發(fā)揮，整個教學(xué)過程貫徹了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，但是值得一提的是教學(xué)的對象似乎一邊倒了，沒有真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。如：舉手的回答問題的只是個別同學(xué)，每次都是同樣的幾個面孔，還有一大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)是被動的，在以后的課堂教學(xué)中需要加以改善。
《科技發(fā)展的足跡》思品評課稿
