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第1篇 《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)正確千以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊,上得很扎實(shí),學(xué)生也配合的非常融洽。
我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律處理教材
雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí),但是“千、萬(wàn)”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的,有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來(lái)進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來(lái)就比較辛苦,不能很好的形成對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”,再認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、精心設(shè)計(jì)的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想
用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過(guò)程。
課中李老師出示“千字文”,通過(guò)課件逐一出示:同桌數(shù)一數(shù),有多少個(gè)字?然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、觀察等活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)十是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望,
“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過(guò)程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體,讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率,重點(diǎn)的落實(shí)到位。
三、巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),重視生成資源
如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù),并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù),又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。
四、重視學(xué)生的估算意識(shí)和估算方法的指導(dǎo)
李老師通過(guò)估計(jì)文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作,在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力,幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義,讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
聽(tīng)完這節(jié)課,我還有以下幾點(diǎn)思考:
一、學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)不夠,對(duì)學(xué)生不夠放手
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒(méi)有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個(gè)實(shí)踐操作,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。
又如在撥計(jì)數(shù)器時(shí)能否讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái),這節(jié)課上計(jì)數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具,這個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)學(xué)生撥別的學(xué)生看,個(gè)別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計(jì)數(shù)器不妨拿出來(lái)讓學(xué)生都撥一撥,讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)“滿(mǎn)十進(jìn)一”,建立表象。
在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí),不妨讓其他學(xué)生來(lái)辯析,來(lái)糾正,而不是老師直接演示正確的圈法。
二、利用對(duì)比強(qiáng)調(diào)數(shù)值制
反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時(shí),師問(wèn):“從195一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會(huì)更加明確數(shù)位的作用,更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
三、對(duì)時(shí)間的把握
有個(gè)別的地方的節(jié)奏比較拖沓,如播放出ppt第一頁(yè)雜亂的小正體后讓學(xué)生猜一猜具體有多少個(gè)時(shí),學(xué)生應(yīng)該能夠很快意識(shí)到是無(wú)法數(shù)清楚的,所以等待和猜測(cè)的時(shí)間就過(guò)多了。要是學(xué)生能說(shuō)的時(shí)候,老師就不用代替了,學(xué)生回答的答案是正確的,老師就不用重復(fù)了,
綜上所述,這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí),值得我思考,同時(shí)讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
第2篇 二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
二年級(jí)數(shù)學(xué)《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
聽(tīng)了李老師《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》深有感觸。這節(jié)課,是本冊(cè)書(shū)第二單元千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的第一課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi),而《千以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)》是從“百”跨入“萬(wàn)”的一個(gè)重要的銜接點(diǎn),也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個(gè)敲門(mén)磚,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力??偨Y(jié)了一下幾點(diǎn):
1、學(xué)生基本掌握千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和表示
讓學(xué)生從實(shí)物圖轉(zhuǎn)化成點(diǎn)圖,在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的.表象,從整百圖慢慢增加到一千。從而對(duì)新學(xué)習(xí)的“千”更有立體感。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的,因此我有意識(shí)地加入了猜價(jià)格的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)感受到游戲的快樂(lè)。
2、不足之處:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),過(guò)于注重?cái)?shù)的組成和表達(dá)。
(2)對(duì)學(xué)生起點(diǎn)定的太高。
(3)沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。
(4)練習(xí)過(guò)于注重?cái)?shù)的組成
要調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官進(jìn)行數(shù)的大小順序的比較來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時(shí)間與空間讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來(lái)分層聯(lián)系。