藝術(shù)研究報告3篇

篇一 游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格的應(yīng)用研究開題報告

論文題目：手機游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格的應(yīng)用研究

一、選題背景

通訊行業(yè)以飛快的速度迅速發(fā)展，手機用戶的數(shù)量迅猛增多，手機游戲娛樂已成為一種非常普遍的休閑方式，為玩家?guī)砹撕芏嗟目鞓芳靶缕娴捏w驗，同時也為手機游戲的開發(fā)商和運營商帶來了豐厚的利潤。目前研究手機游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格的資料不多，同時也不夠全面。論文的內(nèi)容是對手機游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格進行研究和分析，對手機游戲的創(chuàng)作有一定的指導(dǎo)意義。

二、研究目的和意義

中國手機游戲的發(fā)展尚處于不成熟的階段，吸收和借鑒有益的經(jīng)驗就是我們的優(yōu)勢，還有反思手機游戲設(shè)計在其他國家發(fā)展過程中的經(jīng)驗。優(yōu)秀手機游戲成功的因素很多，但第一印象和情感作用是非常重要的，而這兩者其實很大程度上取決于藝術(shù)設(shè)計，在巨大手機游戲市場中歸納與總結(jié)手機游戲界面的藝術(shù)風(fēng)格，并對手機游戲界面的藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)用進行研究，是為用戶設(shè)計出精品游戲經(jīng)驗積累的一個過程。課題以手機游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格的應(yīng)用研究對手機游戲設(shè)計領(lǐng)域具有一定的理論價值。手機游戲美術(shù)的設(shè)計隨著手機游戲的誕生隨之得到發(fā)展，玩手機游戲是玩家為追求愉悅和內(nèi)在滿足感的行為，界面的質(zhì)感是游戲玩家十分看中的一部分，手機游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格的研究在當(dāng)下社會中具有實際應(yīng)用價值，對手機游戲的設(shè)計制作具有很好的指導(dǎo)意義。

三、本文研究涉及的主要理論

手機游戲就是可以在移動電話上執(zhí)行游戲操作的軟件。手機游戲用戶界面(ui)設(shè)計包含三大塊：交互設(shè)計、界面設(shè)計、圖標設(shè)計。從用戶界面設(shè)計工作上看有 3 個主要研究方向：分別是工具、界面、人。手機游戲界面設(shè)計是指運行在手機上的游戲軟件界面美觀的完整設(shè)計，給人一種舒適的視覺享受需要一個友好和漂亮的界面，它能產(chǎn)生人與手機游戲之間的親切感，為游戲創(chuàng)作企業(yè)創(chuàng)建賣點。手機游戲界面設(shè)計不同于單純的藝術(shù)繪畫，需要考慮游戲玩家用戶的各個方面，包括游戲喜好、游戲環(huán)境、游戲方式，最終定位是為用戶設(shè)計的科學(xué)性的藝術(shù)設(shè)計。在漫長的`手機游戲發(fā)展過程中, 界面設(shè)計這一項工作沒有得到十分重視游戲。游戲設(shè)計的策劃文檔中對游戲界面幾乎全部忽略了，大量內(nèi)容是游戲規(guī)則、元素等。而 “美工”這個傳統(tǒng)的稱呼是指做界面設(shè)計工作的人，在許多人眼里美工就是畫圖、上色、做個按鈕等簡單工作，沒有軟件編程設(shè)計工作難度大、技術(shù)含量高，這個稱呼也帶有貶義。人類是視覺動物，對任何事物都習(xí)慣用眼睛下第一判斷，這是人類最直觀的審美方式，也是移情投射對象時的最優(yōu)先選擇，不論是丑惡的還是美好的形象，都屬于人們內(nèi)心的一種映射。手機界面的設(shè)計在一定程度上決定用戶選擇是否對該游戲感興趣。

手機游戲界面有著不可替代的作用，它是用戶與手機之間交互的橋梁，當(dāng)今的時代，滿足消費者個性化需求的手機游戲設(shè)計越來越受到消費者和生產(chǎn)廠家的重視,所以手機游戲界面風(fēng)格化設(shè)計顯得十分重要。手機游戲的本質(zhì)是一種商品，游戲界面就好像產(chǎn)品的包裝，好似游戲的“外衣”，有重要的宣傳作用。游戲的操作和游戲的界面是游戲玩家對于游戲的直觀印象。游戲界面本身就是畫面的一部分，它與傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)有相同的審美屬性，但又有不同的藝術(shù)特點。手機游戲界面設(shè)計有“規(guī)則性”，藝術(shù)形式表現(xiàn)的“多樣性”，制作的“邏輯性”的特點。

四、本文研究的主要內(nèi)容

分析手機游戲界面的設(shè)計特點和設(shè)計原則，探究手機游戲界面設(shè)計的發(fā)展背景概況，研究手機游戲界面設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上研究和探討不同藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計應(yīng)用，理論與應(yīng)用相結(jié)合研究和討論，用戶對手機游戲界面設(shè)計藝術(shù)風(fēng)格的影響。本論文旨在對手機游戲界面設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格進行分析、研究和探討，整篇論文分為以下幾部分：

首先，簡述手機游戲界面設(shè)計的基本概念，分析游戲界面設(shè)計的特點與原則。其次，通過對手機游戲界面設(shè)計的發(fā)展概況進行分析，分別對中外手機游戲界面設(shè)計的發(fā)展背景分析，總結(jié)中國手機游戲中困擾其發(fā)展的諸多問題，總結(jié)有手機游戲界面設(shè)計檔次低、原創(chuàng)性缺失、人才缺失等問題。

其次，是本論文的重點研究部分手機游戲界面設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格研究，第一點從角色設(shè)計、場景設(shè)計、色彩設(shè)計不同方面分析手機游戲界面設(shè)計的形式特征，第二歸納手機游戲界面設(shè)計存在有不同的藝術(shù)風(fēng)格類別。再次從熱門手機游戲設(shè)計的角度進行研究界面藝術(shù)風(fēng)格在不同手機游戲類型中的應(yīng)用。

最后，通過對手機游戲用戶分析，探討用戶對手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響，以創(chuàng)作高品質(zhì)界面的手機游戲。

五、寫作提綱

摘要 3-4

abstract 4

目錄 5-7

引言 7-9

選題依據(jù) 7

選題意義 7

本文研究內(nèi)容 7-8

本文研究方法及手段 8-9

第一章 手機游戲界面設(shè)計概述 9-12

1.1 手機游戲界面設(shè)計的定義 9

1.2 手機游戲界面設(shè)計的特點 9-10

1.2.1 規(guī)則性 9-10

1.2.2 多樣性 10

1.2.3 邏輯性 10

1.3 手機游戲界面設(shè)計的原則 10-12

1.3.1 直觀性 10-11

1.3.2 便捷性 11

1.3.3 獨特性 11-12

第二章 手機游戲界面設(shè)計發(fā)展的背景 12-15

2.1 國外手機游戲界面設(shè)計發(fā)展的背景 12

2.2 中國手機游戲界面設(shè)計發(fā)展的背景 12-13

2.3 中國手機游戲界面設(shè)計發(fā)展中存在的問題 13-15

2.3.1 手機游戲界面設(shè)計檔次低 13

2.3.2 手機游戲界面設(shè)計原創(chuàng)性缺失 13-14

2.3.3 手機游戲界面設(shè)計人才嚴重缺失 14-15

第三章 手機游戲界面設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格研究 15-28

3.1 手機游戲界面設(shè)計的形式特征 15-18

3.1.1 手機游戲界面設(shè)計的角色特征 15-16

3.1.2 手機游戲界面設(shè)計的場景特征 16-17

3.1.3 手機游戲界面設(shè)計的色彩特征 17-18

3.2 手機游戲界面設(shè)計的藝術(shù)風(fēng)格 18-28

3.2.1 卡通 q 版風(fēng)格 18-19

3.2.2 唯美主義風(fēng)格 19-20

3.2.3 機械科技風(fēng)格 20-21

3.2.4 扁平化風(fēng)格 21-22

3.2.5 裝飾風(fēng)格 22-23

3.2.6 超現(xiàn)實主義風(fēng)格 23-24

3.2.7 涂鴉風(fēng)格 24-25

3.2.8 像素風(fēng)格 25-26

3.2.9 黑白風(fēng)格 26-28

第四章 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的設(shè)計應(yīng)用研究 28-34

4.1 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在休閑益智類游戲中的應(yīng)用 28-29

4.2 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在體育競技類游戲中的應(yīng)用 29-30

4.3 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在策略類游戲中的應(yīng)用 30-31

4.4 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在動作冒險類游戲中的應(yīng)用 31-32

4.5 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在飛行射擊類游戲中的應(yīng)用 32-34

第五章 用戶對手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響 34-38

5.1 手機游戲用戶分析 34-36

5.2 用戶對手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響 36-38

結(jié)語 38-39

參考文獻39-41

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和獲獎情況 41-42

致謝42

六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻

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篇二 研究低年級學(xué)生的心理特點培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力課題結(jié)題報告

研究低年級學(xué)生的心理特點培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力課題結(jié)題報告

19xx年以來，我校承擔(dān)常熟市總課題《聚集素質(zhì)教育，優(yōu)化音樂過程的研究》的子課題《研究低年級學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力》的實驗研究，我們課題組積極進行探索和實驗，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)教育天地里主動參與，自我教育，自我創(chuàng)造，自由發(fā)展，經(jīng)過三年的實踐，大大提高了全體學(xué)生的藝術(shù)興趣和素養(yǎng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，促進了他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，本課題的研究取得了顯著的成果。

一、課題實驗的過程：

（一）課題研究的原則與方法：

課題研究首先將重點放在唱游教學(xué)上。唱游教學(xué)是學(xué)與玩的教學(xué)，小學(xué)低年級學(xué)生剛從學(xué)前階段過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，還具有許多學(xué)前兒童的特點，他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發(fā)達，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強但又顯得比較脆弱，同時他們又表現(xiàn)出愛唱、愛跳的天性，他們自覺不自覺地會在音樂的伴奏下做出一些動作，喜歡把自己當(dāng)成音樂中的一個角色，他們還會用自己的思維和動作，表現(xiàn)出自己對音樂的理解，因此，在音樂教學(xué)過程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點，及音樂的知識范圍，來創(chuàng)設(shè)一定的情景，使他們在輕松愉快的氣氛中唱、玩、跳，使之從小喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)情趣，培養(yǎng)樂感，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，因此在實驗中我們遵循以下原則：

1、學(xué)生主體原則：學(xué)生是自己的心理發(fā)展的主體，因此，必須充分認識到學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體積極性和主動性，創(chuàng)造性，使其通過學(xué)會聽不同的音樂，并用不同的動作來表現(xiàn)。

2、平等對待原則：心理教育只有在愉快活潑、樂觀向上的心理氣氛中才能有效地進行，只有從尊重學(xué)生出發(fā)，平等對待每位學(xué)生，學(xué)生才會打開自己的心扉，我們所進行的教育才能收到最佳的效果。

3、點面結(jié)合原則：心理健康教育必須面向全體學(xué)生，才能使每位學(xué)生的個性健全的發(fā)展。

在研究中，我們采用了實驗法，從情感領(lǐng)域方面加以探索，不斷開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，在感受音樂的基礎(chǔ)上，有感情地進行唱游活動。

（二）課題實驗的步驟和措施

1、第一階段（1999.3～1999.8）這一階段的主要工作是成立課題研究小組，制定實驗方案。

2、第二階段（1999.8～2000.6）是具體實施階段，主要采用了以下幾條措施：

⑴立足課堂重開發(fā)

課堂是進行教學(xué)的重要陣地，因此我們課題組成員著重對學(xué)生的課堂開發(fā)，先讓學(xué)生認真聆聽唱游音樂，感受完整的音樂藝術(shù)形象，引起情感的共鳴，熟悉音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度等，體會音樂的基本情緒，只有充分的熟悉了音樂，才能進行編排唱游動作，以進一步理解與表現(xiàn)音樂的形象。唱游活動可由老師設(shè)計編排，然后給學(xué)生示范講解，還可以讓學(xué)生進行即興創(chuàng)編等。

a、教師示范講解

根據(jù)少兒善于模仿的特點，教師采用邊示范邊講解的方法，使學(xué)生對音樂和動作有一個完整的印象，然后根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈的表演，或根據(jù)歌詞設(shè)計動作，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，提高他們對音樂的感知表現(xiàn)能力，如律動、歌表演、集體舞等。

b、學(xué)生即興創(chuàng)編

唱游動作大多來源于現(xiàn)實生活，因此，凡是在唱游中反映的是小學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們仔細觀察，啟發(fā)他們積極的思考，鼓勵他們大膽地創(chuàng)編，讓學(xué)生有機會即興唱、即興跳等，激發(fā)他們的表現(xiàn)力。

⑵參與活動重實踐

掌握知識技能的.最好途徑是實踐，因此組織學(xué)生參與多種形式的活動對于激發(fā)他們的表現(xiàn)力是相當(dāng)重要的，教師可根據(jù)教材精心設(shè)計各種音樂游戲、比賽等活動，讓學(xué)生在活動中獲取知識，如《聽音接力》《小貓釣魚》等游戲都可以選用，另外還可以組織學(xué)生進行集體的，個別的師生共同參與的表演，使音樂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，更深刻。

3、第三階段（2000.7～2001.3）為實驗總結(jié)階段，主要是繼續(xù)實驗，提高總結(jié)。

二、研究的成果

實驗班中的學(xué)生能做到邊聽音樂邊表演，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，王佳妍等同學(xué)在課余時間排練的舞蹈《少年少年祖國的春天》在校觀摩活動上表演，受到全校老師的一致好評。學(xué)生能感受音樂的旋律美和塑造形體美，老師學(xué)生合作排練的舞蹈《偉人曲》在xx年市小學(xué)生文藝會演中獲三等獎；在20xx年的元旦文藝會演中，排練的舞蹈《摘葡萄》、《茉莉花》，獨唱《冰糖葫蘆》分別獲等級獎，一堂歌表演公開課《小雨沙沙》在梅李片音樂評優(yōu)課中獲二等獎；本課題的實驗，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，充分認識并開拓了學(xué)生表現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，最終達到創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的需求，提高培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、對本課題的評價

本課題經(jīng)過全體課題成員的努力，已取得了一些顯著的成果，在實驗班中學(xué)生做到邊聽音樂邊表演，在活躍的課堂氣氛中感受音樂的旋律美和形體美，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，把學(xué)生的潛意識審美引導(dǎo)到了有意識的審美中，突破了思維局限性，從感受到理解音樂，充分認識并開拓性表現(xiàn)出音樂的藝術(shù)美，最終達到創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

篇三 《科學(xué)研究的藝術(shù)》讀書報告

關(guān)于《科學(xué)研究的藝術(shù)》讀書報告

這本書是由威·伊·比·貝弗里奇寫的，他1980年出生于澳大利亞，于1947年起擔(dān)任英國劍橋大學(xué)動物病理學(xué)學(xué)教授，是一位卓有成效的科學(xué)家。這本書結(jié)合了本世紀和上世紀一些著名科學(xué)家的經(jīng)驗和見解，有結(jié)合了作者本人的經(jīng)驗教訓(xùn)，立論鮮明，編排醒目，語言也饒有風(fēng)趣。

第一章寫準備工作。由于必須跟上知識的發(fā)展，研究人員的準備工作是永無止境的。作者總結(jié)了以下五點：1、批判地審閱有關(guān)文獻；2、詳盡搜集現(xiàn)場資料，或進行同等的觀察調(diào)查，必要時輔之以實驗室標本檢驗；3、整理并相互聯(lián)系所得資料，規(guī)定課題，并將課題分成若干具體問題；4、對各問題的答案作出猜測，并提出盡多的假說；5、設(shè)計實驗時，應(yīng)首先檢驗最關(guān)鍵問題上可能性最大的假說。從中我收獲很多，古人說的好，磨刀不誤砍柴工。說到這里，我想到了我高中時的情景，在高中，常常一些語文老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，僅僅是口頭布置一下“先回家看下篇課文”，要不就是“回家把下篇課文的生詞找出來注音”，但常常是全班只有幾個學(xué)生看了一下書，幾個學(xué)生注了音，高中課程多，作業(yè)多，學(xué)生哪有那么多時間？這樣的預(yù)習(xí)布置了不如不布置。但我強迫自己去做，每次都去做，時間一長，語文成績就上來了。

第二章寫實驗。實驗方法是從歐洲文藝復(fù)興時期開始采用來進行科學(xué)研究的。本章開頭引用雷內(nèi).杜博斯的名言：“實驗有兩個目的，彼此往往互不相干：觀察迄今未知或未加釋明的新事實；以及判斷為某一理論提出的假說是否符合大量可觀察到的事實”。我們在學(xué)習(xí)中也要用到實驗，實驗時，通過規(guī)范化操作和準確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實的感性認識，再通過思維活動順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識和方上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。

第三章寫機遇。首先作者用了大量的例子來說明機遇在科學(xué)研究中的作用。然后說當(dāng)機遇出現(xiàn)時認出它，解釋清楚，以從中受益。當(dāng)然機遇只給那些有準備的頭腦。我們應(yīng)該知道，有時候能力不是最重要的，也許機遇和能力共存，成功的可能性會大增。

第四章寫假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)思考的藝術(shù)——所謂科學(xué)思考的藝術(shù)，就是在各研究領(lǐng)域中，決定做出什么假設(shè)。

第五章寫想象力與好奇心。第五章講了想象力與好奇心。愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。所以科學(xué)家通常有一種強烈的愿望，要去尋求其間并無明顯聯(lián)系的大量資料背后的那些原理。這種強烈的愿望可被視為成人型的或升華了的好奇心，而好奇心激發(fā)思考。研究人員要對自己的課題有好奇心，來用于尋求對那些尚未理解現(xiàn)象的解釋。另外，進行討論常常有助于創(chuàng)造性思考，每天進行非正式的討論，很有好處。

第六章寫直覺。在生活中我們有很多直覺?？匆娨粋€人，你是不是喜歡，遇見一件事，你是不是贊成，一開始你是會有一個直覺的，你要相信這個最初的直覺，它往往是正確的。比如說，我們做題往往不會做時你的直覺會告訴你那個正確。你要記住，直覺是你的天性和全部經(jīng)驗在瞬間發(fā)出的聲音，而觀念多半是接受社會成見和他人意見的結(jié)果。所以，理應(yīng)直覺優(yōu)先，盡量不從觀念出發(fā)看人處事。

第七章寫推理。作者在闡述推理在科學(xué)研究中的作用之前，首先十分精辟地討

論了推理的局限性和危險。這說明科學(xué)具有嚴密的邏輯和規(guī)律，但科學(xué)決不僅僅是推理的結(jié)果。我們在生活中常常用到推理，推理是由已知的前提推導(dǎo)出結(jié)論的思維過程，那么推理的作用我們就可以概括的說是從已知的知識得到未知的知識。聯(lián)系到具體的實踐中來，正確運用推理對我們的生活具有重要意義，特別在學(xué)數(shù)學(xué)時用到最多。此外，它有助于我們正確認識事物、探求新的知識，正確的表達和論述思想，反駁謬誤、揭露詭辯。

第八章寫觀察。作者用實例來說明觀察在科學(xué)研究中的作用。例如，巴斯德很想知道有的地方為什么不斷發(fā)生炭疽病，而且總是發(fā)生在同樣的.田野里，有時相隔數(shù)年之久。一天巴斯德在地里散步時，發(fā)現(xiàn)有一塊土壤與周圍顏色不同，遂請教農(nóng)民，才知一年前這里埋了幾只死于炭疽病的羊。巴斯德從不止步于設(shè)想，他立刻進行了實驗，從土壤中分離出這種炭疽病的病菌。這個例子很好地表明了直接親身觀察的價值。如果巴斯德坐在安樂椅中思索，那就不可能弄清流行病學(xué)中這個有趣的問題?！坝^察、觀察、再觀察”是前蘇聯(lián)的著名生理學(xué)家巴甫洛夫的座右銘，他曾一再告誡他的學(xué)生：“應(yīng)該先學(xué)會觀察，觀察。不會觀察，就永遠當(dāng)不了科學(xué)家?！币虬l(fā)明青霉素而獲得1945年諾貝爾獎的英國細菌學(xué)家弗萊明，在接受獎金時深有感觸地說：“我的唯一功勞是沒有忽視觀察?！苯菘怂孤宸タ说闹逃铱涿兰~斯曾經(jīng)這樣說道：“一個人的智慧，應(yīng)從觀察天上和地下的實在的東西而來。同時，觀察越多，獲得的知識越牢固。”這些著名科學(xué)家的發(fā)自肺腑的話語，難道不能夠說明觀察的重要性嗎可以說，科學(xué)家的這些至理名言中，既透露著他們在工作實踐中的深刻體會，也表達著他們能夠獲得成功的總結(jié)。

第九章寫困難。每個人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，在成長、成功的過程中，總是會遇到這樣那樣的問題，會越多各種各樣的困難，既然困難是不可避免的，那么我們就應(yīng)該學(xué)會面對困難，這樣在困難來臨的時候才能給泰然處之。

第十章寫戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)。很多人不清楚兩者含義，這里解釋一下。戰(zhàn)略就是為了取得最后的勝利而指定的一套方案。時間是不確定。而戰(zhàn)術(shù)的時間通常會很短，而且通常會改變。戰(zhàn)術(shù)是不能脫離戰(zhàn)略的，戰(zhàn)術(shù)要依附在戰(zhàn)略上。戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)要有先后的順序，通常講，戰(zhàn)略要先定，沒有大的框架，沒有宏觀的想法，就開始去進行小的戰(zhàn)術(shù)，很可能會失去一些依據(jù)，甚至?xí)?dǎo)致戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相違背，戰(zhàn)略不但白做了，還會浪費精力。

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