理學開題報告15篇

篇一 論文開題報告范文護理學

護理學是自然科學、社會科學、人文科學等多學科相互滲透的一門綜合性應(yīng)用學科。

護理學畢業(yè)論文開題報告模板

1. 研究目的和意義：

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負性心理反應(yīng)會使心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對性地做好心理護理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

2. 目前該選題研究狀況(文獻綜述)

近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。 產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。

目前采用的護理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息

(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時干預(yù)。

3. 研究內(nèi)容(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點)：

研究內(nèi)容：

(1) 對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進行分析

(2) 針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護理干預(yù)

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因，并作出相應(yīng)的護理干預(yù)。

4. 研究方法、手段：

研究方法：運用護理心理學手段，在進行護理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進行護理。

研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的_____例孕產(chǎn)婦。

5. 研究計劃：

(1) 通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，并分析產(chǎn)生問題的主要原因;

(2) 運用護理學知識實施相應(yīng)的護理干預(yù)，考察干預(yù)效果;

(3) 分析干預(yù)效果的有效性;

(4) 處理資料，寫出論文。

護理科研開題報告

篇二 本科心理學開題報告范文

由于其注重個體行為心理研究的學科特征，使快樂研究進一步轉(zhuǎn)向主觀分析,并突出對快樂的個體心理感受情感與認知的研究。與之相應(yīng),心理學家們更愿意以幸福來表征快樂。

1.1 國外的研究綜述

1.1.1 由邊沁開始的快樂與功利研究

英國倫理學家洛克和邊沁是其中堅代表。由于倫理學的學科使命與問題意識,使得倫理學家把快樂與行為的道德準則、價值判斷相聯(lián)系。倫理學的這一道德追問與價值聯(lián)系,使得哲學中的快樂演繹成為倫理學中的功利。功利是有利于快樂的事情。凡是有利于快樂的事情就是好的,這就是功利主義的行事原則。

1.1.2 經(jīng)濟學關(guān)于快樂與效用的量化研究

在經(jīng)濟學中，把快樂概念引入經(jīng)濟學。快樂效用度量問題的研究始于杰文斯創(chuàng)立的邊際效用論。杰文斯認為，經(jīng)濟學的目的就是研究如何以最小痛苦換取最大快樂，人們消費的目的便是追求快樂減免痛苦。19世紀70年代,英國經(jīng)濟學家杰文斯把物品能夠給人們帶來快樂的屬性界定為效用。杰文斯把勞動定義為心身所受的痛苦即負效用，勞動收益得到的快樂則是正效用。而均衡的勞動時間則由勞動的邊際收益(正效用：工資產(chǎn)生的快樂)等于邊際成本(即由勞動產(chǎn)生的負效用:痛苦)來決定。[3] 在經(jīng)濟學中,快樂概念轉(zhuǎn)化為效用，用以解釋人類在約束條件下的最大化選擇行為。從而可見,經(jīng)濟學中效用概念的本質(zhì)涵義仍然是快樂,快樂即效用。[4]

1.1.3 心理學視角中的快樂指數(shù)：主觀幸福感測量

從心理學角度看,快樂是個體依據(jù)自身標準對生活質(zhì)量所作的主觀性評價與情感性反應(yīng),即主觀幸福感。[5]由于其注重個體行為心理研究的學科特征，使快樂研究進一步轉(zhuǎn)向主觀分析,并突出對快樂的個體心理感受情感與認知的研究。與之相應(yīng),心理學家們更愿意以幸福來表征快樂。一些哲學家認為幸福是指人們的良好的生活與行為狀態(tài),是人合理地節(jié)制感性欲望、充分發(fā)揮自身的潛能從而使人格、理性不斷完善的活動。[6]

1.1.4 社會學視角中的快樂指數(shù)：生活質(zhì)量與滿意度測量

社會學領(lǐng)域關(guān)于快樂與幸福研究的著眼點在于社會群體體驗,其目的是找到一種能夠用以評價特定社會主觀生活質(zhì)量與滿意度的指標體系。社會學視角中的快樂測量主要表現(xiàn)為生活質(zhì)量主觀指標的構(gòu)建過程。

社會學家意識到,社會發(fā)展的根本目的是讓人人得到幸福生活,人人感受快樂。因而,提高人們的生活質(zhì)量,達到人人快樂的狀態(tài),可以說是對整個人類的終極關(guān)懷。社會學家對快樂的研究是以人群對社會狀況的認可即滿意程度為注意點的。[7]

1.2 國內(nèi)的研究綜述

在我國,20世紀80年代以后開始重視生活質(zhì)量的研究。1985年林南等首次在天津展開調(diào)查他們認為生活質(zhì)量是對生活及其各個方面的評價和總結(jié)，因此研究以人們的主觀態(tài)度資料為基礎(chǔ)從22個方面測量人們對生活的滿意度。1987年,林南等又利用上海市居民生活質(zhì)量調(diào)查數(shù)據(jù)從個體生活的13個方面探討了社會指標與生活質(zhì)量這兩個研究領(lǐng)域之間的因果關(guān)系。20世紀80年代中后期林南所做的這兩次研究側(cè)重于生活滿意具體領(lǐng)域的分析及與社會指標關(guān)系的探討,為我國社會學領(lǐng)域?qū)θ藗兩顫M意度研究積累了一些經(jīng)驗。

綜觀國內(nèi)外關(guān)于快樂指數(shù)的研究，在哲學、政治學、經(jīng)濟學、社會學、倫理學和心理學等諸多領(lǐng)域，關(guān)于快樂的思考從未停止過，說明快樂對人們整個社會生活的重要性。需要強調(diào)的是,快樂是最能夠準確表達人類正向情感的概念,幸福、滿意、效用、偏好等概念所包含的狀況最終都是以主體自身愉悅、快樂的內(nèi)心體驗為根本尺度的。

快樂是人的一種主觀的身心體驗。事實上，快樂雖然是一種內(nèi)在的情緒體驗，但這種個體體驗與感受決不是主觀隨意的。其實，不同的人對外物的刺激回產(chǎn)生不一樣的情感體驗，不同的人，需要不同，因而對快樂的體驗不同。本人認為，快樂是人們主客觀統(tǒng)一性的產(chǎn)物?？鞓肥且环N通過外物的刺激作用于主體而產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，并且通過主題評價，它隨主體身心需要的變化而變化。

由于快樂最終是通過主體感受的，因此快樂指數(shù)又稱主觀快樂感，是以百分數(shù)表示的人們的主觀快樂滿足程度。[8]需要強調(diào)的是我們不能忽視外界對主體的作用。

2 選題原因及意義

2.1 選題的原因

小學教育在整個國民教育體系中居于基礎(chǔ)地位，為其繼續(xù)接受中等教育提供了條件，在很大程度上決定著對學生未來的人格、國家和民族的未來發(fā)展起著重要作用。值得思考的是，在素質(zhì)教育口號下，孩子們是否享受到學習和生活的快樂?？鞓放c否，不僅影響著小學生現(xiàn)在的生活以及學習，甚至伴隨著他們一生的成長。作為未來祖國的培養(yǎng)人才，小學生的快樂、快樂感受與快樂指數(shù)，是值得全社會共同關(guān)注的。

在東環(huán)小學實習期間，班上的敖文清同學是一個生活在離異家庭的女孩。在她的臉上，我看不到她天真爛漫的笑臉，看不到孩子們童年時代所應(yīng)有的快樂。她從不按時完成作業(yè)，同學經(jīng)常嘲笑她不寫作業(yè)的行為。有一次我問她：為什么不按時完成作業(yè)呢?她悶悶不樂地回答：不想寫，我后媽不幫我在作業(yè)上簽字。到底是什么因素讓這些四年級的孩子多了一份傷感，而少了一份快樂，我想這不僅是家庭、學校的原因，也許還存在其他的因素，那么這些因素是什么呢?這就引起了我思考。

在思考的基礎(chǔ)上，我編制了《小學生快樂指數(shù)問卷》，共20個題目，題目涉及可能影響小學生快樂的9個因素(親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系、學習壓力、學校生活、課余時間、自我意識、自我價值感、自我效能感)對學生進行問卷調(diào)查。

2.2 選題的意義

此研究是從實證的角度，通過自編的問卷調(diào)查手段來來探究小學生的快樂程度，進而測算出小學生快樂指數(shù)。對于當代小學生的快樂指數(shù)實證研究的價值，筆者認為：

(1)對小學生快樂指數(shù)進行探究，是檢測小學生精神狀態(tài)的重要指標。對小學生快樂指數(shù)進行測量與分析，有助于提高他們的生活質(zhì)量，改善快樂的感受，使其能以良好的心態(tài)投入到學習和生活中，從而有助于小學生身心的和諧發(fā)展。

(2)掌握小學生的快樂狀況，能為教師和家長對孩子的教育提供有益參考。

(3)對孩子進行快樂教育，使其感受到人生的積極意義，對于他們樹立熱愛生活、積極向上具有重要的意義。

(4)進行快樂教育，可以更好地促進孩子們個性的充分發(fā)展，成為人格健全、心理健康的全面發(fā)展人才，提高民族素質(zhì)，為祖國的未來建設(shè)和發(fā)展做出自己的積極貢獻。

3 研究的構(gòu)想

3.1 研究的內(nèi)容

(1)小學生快樂的研究評述。

(2)小學生快樂的研究現(xiàn)狀。

(3)對影響小學生快樂因素進行統(tǒng)計分析，得出統(tǒng)計結(jié)果。

(4)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析小學生快樂的影響因素，探索影響小學生快樂的根源。

(5)根據(jù)影響小學生快樂因素以及學生的心里特征，探索和諧、健康、完整的社會環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境對孩子健康快樂成長的必要性和重要性。

(6)根據(jù)研究的結(jié)果現(xiàn)實，呼吁社會各界都來關(guān)心小學生的快樂問題，凈化小學生生活中的周邊環(huán)境。

3.2 研究的對象和方法

3.2.1 對象

調(diào)查選取玉林市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所小學兩個班級四年級共110名學生進行測試，回收有效問卷97份。

3.2.2 方法

(1)問卷調(diào)查法

通過自編《小學生快樂指數(shù)問卷》共20個題目分別對玉林市東環(huán)小學和桂平市油麻鎮(zhèn)中心小學兩所小學四年級學生進行問卷調(diào)查，問題涉及對親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系、學習壓力、學校生活、課余時間、自我意識、自我價值感、自我效能感9個不同情境下的情緒體驗。每道題采用李克特氏5點尺度計分的方法，學生從中選擇一項符合自己的答案，統(tǒng)計時各項賦分分別為5、4、3、2、1。因此,本問卷關(guān)于快樂體驗滿分為100分，表示很快樂,最低分為20分,表示很郁悶。

(2)文獻研究法

通過查閱報刊雜志，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫論文及相關(guān)研究成果。

(3)訪談法

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，編制訪談提綱，對學生進行訪談。

3.2.3 數(shù)據(jù)處理

對收集的資料進行整理，采用spss 17.0統(tǒng)計軟件對收集的數(shù)據(jù)進行分析比較。

3.2.4 研究假設(shè)

(1)父母的不同職業(yè)、同學關(guān)系、師生關(guān)系式影響學生快樂感的主要因素。

(2)兒童的年齡也在一定程度上影響小學生的快樂感。

(3)城鄉(xiāng)學校學生的快樂感現(xiàn)狀不同。

(4)調(diào)查問卷中的9個因素都在不同的程度上影響小學生的快樂感。

4 研究的創(chuàng)新點

(1)開展本課題研究，是在汲取國內(nèi)外有關(guān)快樂指數(shù)、快樂感研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)影響快樂的因素結(jié)合小學生的年齡特征編制而成的《小學生快樂指數(shù)問卷》，編制問卷采用了專家評判法，同時征詢了小學教師的意見以及吸取同學的意見認為這些題目是具有一定的內(nèi)容效度的，保證小學生看得懂，能夠測量出小學生的快樂感。

(3)本問卷以玉林市城鄉(xiāng)兩所小學的四年級兩個班級的110位學生為樣本進行調(diào)查，具有代表性，只代表玉林市。

5 研究的進程

本課題研究分為六個階段：xx年6月至xx年5月

第一階段：準備階段(xx年6月至xx年11月)

(1)選擇研究課題。

(2)編制調(diào)查問卷。

(3)發(fā)放調(diào)查問卷。

第二階段：實施階段(xx年12月至xx年1月)

(1)選擇畢業(yè)論文導(dǎo)師。

(2)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫開題報告。

(3)完成調(diào)查問卷統(tǒng)計。

(4)開題報告會。

(5)上交相關(guān)表格。

第三階段：論文撰寫、修改(xx年1月19日至xx年5月14日)

(1)在教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文初稿。

第四階段：論文評閱、答辯資格審查(xx年5月17日xx年5月21日)

(1)打印裝訂，送交指導(dǎo)老師和相關(guān)專業(yè)評閱人評閱。

(2)提出答辯申請，由系學位委員會對我的畢業(yè)論文進行資格審查。

第五階段：論文答辯(xx年5月24日至xx年5月28日)

(1)參加論文答辯會。

第六階段：整理畢業(yè)論文及相關(guān)材料(xx年6月1日xx年6月7日)

(1)整理畢業(yè)論文及相關(guān)材料，按照要求歸檔或上交，完成工作。

參考文獻

陳惠雄,劉國珍.快樂指數(shù)研究概述[j].財經(jīng)論叢, xx, (3)：29--36

蔣自強,張旭昆.西方經(jīng)濟學演化模式研究[m].上海:上海人民出版社, 1996：348

[3]杰文斯.政治經(jīng)濟學理論[m].北京:商務(wù)印書館, 1984：300

[4]陳惠雄.快樂原則人類經(jīng)濟行為的分析[m].北京:經(jīng)濟科學出版社, xx：57-66

[5]邢占軍.主觀幸福感研究:對幸福的實證探索[j].理論學刊, xx,(05)

[6]陳惠雄.快樂的概念演繹與度量理論[j].哲學研究, xx,(09)

[7]林劍.幸福論七題兼與羅敏同志商榷[j].哲學研究, xx,(04)

[8]徐建華,霍麗敏,趙睿.當代圖書館員快樂指數(shù)的實證分析[j].圖書情報工作, xx,(06)

篇三 兒童心理學論文開題報告

開題報告中心是圍繞論文研究的主要內(nèi)容展開，包括擬解決的主要問題，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。以下是小編搜集整理的兒童心理學論文開題報告，歡迎閱讀借鑒。

一、研究課題

一個華德福幼兒的家庭生活

二、研究概述

華德福教育被譽為世界四大教育理念之一。事實上，自 2002 年起，華德福教育開始被國人在雜志期刊上介紹，近些年來隨著越來越多的人接觸到華德福教育，其在我國的影響越來越大。作為一種非主流的教育模式，其也愈來愈受到教育界特別是學前教育界人士的廣泛關(guān)注。國內(nèi)很多關(guān)于華德福教育的探討應(yīng)運而生。

幼兒在園學習效果的維持必須依賴于有效的家庭環(huán)境，家園合作一直是幼兒園工作的極為重要的一部分，在華德福幼兒園，這一點尤其突出。比起主流學校，這種新的教育理念對幼兒的家庭提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，學校對其家長有很多建議，比如不能給孩子看電視、玩電腦，不能穿有卡通形象的衣物等等，這與我國主流思想下的家庭教育現(xiàn)狀背道而馳。目前國內(nèi)關(guān)于華德福教育的研究和文章并不多，關(guān)注華德福家庭的幾乎沒有。然而，對于華德福幼兒家庭生活的探討不論是對于入讀華德福的家庭還是非華德福家庭都是非常有意義的。本文旨在通過敘事研究描述一個主流社會的家庭在入華德福后產(chǎn)生的一系列碰撞、沖突的過程。家庭生活具體是怎樣進行的?是否與華德福理念一致?為什么一致或不一致?即，通過對比華德福理念下家庭生活的應(yīng)然狀態(tài)和實然狀態(tài)來探討華德福教育理念。在細枝末節(jié)的家庭瑣事中呈現(xiàn)幼兒及其家長遇到的問題及解決過程，并對此進行探討，試圖對其他接受主流學校教育的幼兒家長提供一些思考和參考。

本文把家庭生活基本上分為外在有形部分和內(nèi)在無形部分兩類，共十四項。通過連續(xù)多日的觀察及訪談，從外在有形部分來講，該幼兒的飲食以有機食品為主;幼兒承擔固定的家務(wù);玩耍的范圍從客廳到自己的臥室;家居簡潔素雅;光線明亮;穿衣以純色無卡通為主;玩具以塑料的樂高玩具為主;有少量卡通玩具和電動玩具，會用電腦打游戲、畫畫;書籍有百余本，從繪本到百科全書;客廳有電視機但并不看;一般晚上八點半睡覺，睡前自己洗漱，家長講故事;短期旅游主要是在家附近的公園及周邊，也有跨省跨國游，家長多選擇環(huán)境優(yōu)美的地方，并會邀請幼兒同伴同往。

可以看到，該家庭在玩?？臻g、顏色、光線、睡覺四個維度非常符合華理念，而前三個維度其實并不是與華德福有關(guān)，是家長自由選擇的結(jié)果，但得到了華德福理念的支持;在衣服、食物方面有較高的認同度;在書籍、電子產(chǎn)品方面不太明朗或者持有自己的看法;在愛的氛圍營造上父母做的較好，但是父親有時候會不耐煩;在原則、規(guī)則上媽媽一般比較堅持、有耐心，爸爸有時候會妥協(xié);在節(jié)奏上，該家庭基本上能保證規(guī)律的作息時間，節(jié)假日外出有時難以保證。總之，該家庭某些做法符合華德福理念的原因并不一定是受接觸華德福影響而認同，而是之前就有了，不符合華德福的做法的原因一是受外界影響較大;二是對某部分理念不是很清晰;三是保留有自己的不同看法。當然，家長不一定要認同華德福的理念，但是在認同基礎(chǔ)上的家園合作對幼兒來說無疑是最好的。這就需要家長們在了解的基礎(chǔ)上慎重選擇。

很多家長并不了解華德福， 建議主流教育的家長們在做決定之前，先去模仿著做一些事情，觀察幼兒的變化，這比起盲目的接受或排斥都是更為實際、有用。畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標準。

三、問題的提出

家庭是幼兒的搖籃，是人出生后接受教育的第一個地方。我國古諺有：染于蒼則蒼，染于黃則黃。 家長是幼兒的第一任教師。福祿貝爾曾說過：國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。這句話也深刻地挑明了母親延伸至家長、撫養(yǎng)著在教育子女中所起到的作用。布朗芬布倫納(bronfen brenner)創(chuàng)建的生態(tài)系統(tǒng)理論 (bioecological thoory) 也論證了家庭系統(tǒng)是兒童早期學習的最接近的系統(tǒng)，也指出建立良好家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性。家庭教育在人身心發(fā)展的重要時期幼兒時期1起著不了估量的作用，孩子的許多基本能力都是在這個時期形成的。美國心理學家布魯納的研究早已表明，4歲時幼兒智力的發(fā)展已經(jīng)達到其成人的 50%。家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注。但是被作為一種學科來研究，也只是近年來的事情。

時至今日，無論是父母，還是教育界專家，都無法輕視家庭教育對幼兒乃至孩子一生成長的重要性。本人在求學過程中接觸到不少孩子及其家長，常常驚詫的發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為和問題與其父母存在一致性，并對于父母的擔憂，孩子的不快樂感到無奈，其實很多問題并不難解決。這讓我常常陷入深思，到底什么樣的家庭教育對孩子來說是需要的?如果這些父母能像那些個父母那樣多好啊。。。

學術(shù)界從探討學校教育模式擴大到分析家庭教育來探索和研究教育，家庭教育甚至于比學校教育更為重要，尤其是在孩子的幼兒階段。有研究表明，孩子出生后的前六年，其智商已達到其成人后的 90%左右。而在幼兒階段，家庭不可替代。《父母是孩子最好的老師》《好媽媽勝過好老師》等著作為廣大的讀者所認可，成為暢銷書籍。家庭對孩子成長影響的相關(guān)性研究越來越多，如家庭教養(yǎng)方式但目前絕大多數(shù)研究都是從家庭的某一方面研究對孩子某一方面的影響，如父母氣質(zhì)類型對孩子學習成績的影響。不可否認的是，一個人的行為具有內(nèi)在的一致性，學習成績好的孩子，不僅與其父母的氣質(zhì)類型有關(guān)，還與其父母與幼兒相處的方方面面有關(guān)。從這點來講，把幼兒置入一個整體的家庭環(huán)境來探討是很有必要的。

因此，家庭生活值得分析。但是，什么樣的家庭教育才是好的呢?這個問題一直困擾著我直到我遇到華德福。我有了更多的體會。

四、選題意義

在社會化轉(zhuǎn)型期，各種社會問題頻發(fā)的拷問下，探究華德福的家庭生活理念有其積極的意義。

五、研究方法

敘事研究：什么是敘事研究?敘事，敘：記敘，事：事情、故事，簡單來講敘事就是講事情、講故事。它是一種自下而上的研究方式，關(guān)注人們生活中的事情、事件，體現(xiàn)出對人們生活世界和人類內(nèi)心的體驗的關(guān)注。在一定的時間空間范圍內(nèi)對人們的生活世界進行描述，并根據(jù)一定的歷史、文化、社會背景對事件、事件中人們的行為進行分析、解釋。敘事研究最早應(yīng)用于文學作品中，由于其摒棄了純思辨的科學化研究方式，并采取自下而上的方式，關(guān)注到社會弱勢群體獲得了廣泛的采用。20世紀50年代已從社會學中獨立出來。20世紀80年代，教育敘事研究最初在西方教育研究領(lǐng)域內(nèi)興起，90年代末引起了我國教育者的關(guān)注。

選取緣由：本研究旨在了解一個普通家庭在孩子入讀華德福之后經(jīng)歷的一系列觀念及行為方式的碰撞、轉(zhuǎn)變過程。華德福教育是一種非主流的教育，選擇入讀華德福的家庭必將經(jīng)歷一些特別、或者另類的東西，為什么選擇華德福?在實踐華德福理念過程中遭遇哪些碰撞、困惑?怎么解決的?這些疑惑都不能以純思辨的客觀推論得出而是必須回到該家庭的主觀經(jīng)驗中去獲得，去理解他們選擇以及實踐華德福理念的過程。而過程中的碰撞、糾結(jié)到最終的解決的過程都是本文意欲獲取的。對于事件的理解則涉及到敘述者所處的場域、敘說事件有關(guān)的人、過去所發(fā)生的相關(guān)事件的起因、開端、結(jié)束、影響等。而敘事研究就是這樣一種可以達成本文目標的方法。

獲取資料的方式：陳向明(2001)非常強調(diào)質(zhì)的研究的主體間性的理解角度，即研究角度是通過研究者和被研究者之間的互動理解后者的行為及其意義解釋。因此，本研究采用質(zhì)性研究取向，重視研究者與每一位研究對象的互動，研究者主要講述的是自己參與了的故事，既是現(xiàn)場參與又要客觀地描述發(fā)生的事件，并對其行為進行分析、解釋。本文以觀察記錄、描述為主，輔助以訪談、文獻資料的方式來獲取資料。

研究者的角色定位 ：研究者是現(xiàn)場文本的一部分，參與了部分故事，但是研究者又要抽離出研究者的角色，以一個旁觀者的身份客觀地看待身邊所發(fā)生的事情，并對其進行快速地編碼、整理。既要參與，又不能過多參與，影響研究對象之間的互動情況。在相對自然的狀態(tài)下觀察家庭生活里的發(fā)生的一系列事件。這就要求研究者以參與現(xiàn)場的身份去客觀地還原記錄并分析、解釋各行為。

研究中的倫理道德問題：fontana frey(1994)在關(guān)于質(zhì)的研究的倫理問題時指出不論發(fā)生了什么問題，我們應(yīng)該首先考慮到被研究者，然后才是我們自己的研究，最后才是我們自己：被研究者第一，研究第二，研究者第三。尊重和保護被研究者是該研究得以進行的基本要求。為了確保研究參與者的權(quán)利，以下提出本研究的相關(guān)倫理議題和處理方法。

六、總結(jié)與建議

分別對該家庭生活中的具體事例進行分析，總結(jié)其符合和不符合華德福理念的部分以及不符合的原因，并給出建議。另外，就華德福與非華德福家庭的不同做以簡單探討。本部分文字呈現(xiàn)的內(nèi)在思路是華德福理念的應(yīng)然狀態(tài)該家庭在此方面的實際操作狀態(tài)歸因分析建議。

七、論文提綱

1 緒言

1.1 問題的提出

1.2 選題意義

1.2.1 理論意義

1.2.2 實踐意義

1.3 核心概念界定及其文獻綜述

1.3.1 華德福學校及其文獻綜述

1.3.2 家庭生活及其文獻綜述

2 研究方法及過程

2.1 研究方法

2.1.1 方法介紹

2.1.2 研究對象

2.2 研究過程

3 故事文本及文本匯總

3.1 該幼兒家庭一日生活掃描及文本匯總

3.1.1 該幼兒家庭一日生活掃描

3.1.2 該幼兒家庭一日生活事例文本匯總

3.2 該幼兒家庭生活關(guān)鍵事例掃描及文本匯總

3.2.1 該幼兒家庭生活關(guān)鍵事例掃描

3.2.2 該幼兒家庭生活關(guān)鍵事例文本匯總

4 分析、總結(jié)及建議

4.1 分析

4.1.1 該家庭的一日常規(guī)分析

4.1.2 該家庭的家庭生活分析

4.2 總結(jié)與建議

4.2.1 家庭生活分類各項總結(jié)與建議

5 反思

5.1 對研究對象的反思

5.2 對研究方法的反思

5.3 對研究過程的反思

5.4 對研究結(jié)果的反思

結(jié)束語

參考文獻

篇四 心理學碩士畢業(yè)論文開題報告

心理學碩士畢業(yè)論文開題報告范例

1.心理學論文開題報告范文課題的目的及研究意義

⑴目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結(jié)果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為'激動體驗')，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學知識，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養(yǎng)自己具有健康的`人格，適應(yīng)監(jiān)獄勞動改造的環(huán)境，積極地對待相對漫長的服刑期，對未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強者。

⑵意義：一旦接受合理情緒療法治療的對象--長刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會感到更積極，就會做出更恰當?shù)臎Q定。從而使他們能正視自己所處的現(xiàn)狀，積極配合監(jiān)獄的管理，加強自身的改造，為將來刑期結(jié)束，重新融入社會而培養(yǎng)良好的心態(tài)和健康的心理。另一方面，能幫助監(jiān)獄管理人員更好地認識到患有抑郁癥的監(jiān)獄長刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期間出現(xiàn)的特殊情況和表現(xiàn)，給與病患更多的理解和人文關(guān)懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時也有利于監(jiān)獄管理工作的進一步完善和細化。

2.心理學論文開題報告范文課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應(yīng)用較為廣泛：

⑴國外研究：①艾伯特·埃利斯曾進行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個治療對象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導(dǎo)致這名治療對象體驗到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對每種不合理思維提出質(zhì)疑。隨著患者放棄對自己提出的強制性要求，隨著他用別的內(nèi)通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動了，他感到能夠較好地控制自己的反社會行為了。這種方式被稱為合理情緒療法的a-b-c模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對象的行為的同時，接納治療對象本人。他幫助治療對象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類消極情緒的強度。他幫助治療對象承認自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對象本人，同時，也讓治療對象學會放松術(shù)。心理學碩士畢業(yè)論文開題報告

②艾伯特·埃利斯還利用合理情緒療法治療一名精神病態(tài)者。他認識到，咨詢并不能對所有的精神病態(tài)者產(chǎn)生效果，但是，對于許多精神病態(tài)者來說，在他們虛張聲勢的行為后面，存在著焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因為他們不愿意承認自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關(guān)鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對自己是有害的。

③莫茨比(m.maultsby,1975)更廣泛地將這些技術(shù)應(yīng)用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應(yīng)用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進行為期3個月的治療活動。每次進行集體治療活動的主要內(nèi)容，就是圍繞合理情緒療法進行講解和討論。通過使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對假釋官的敵意。一旦犯罪人學會了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問題。

篇五 中醫(yī)護理學本科論文開題報告

我國護理學本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護理人才。教育重在培養(yǎng)質(zhì)量 ，既要關(guān)注護理學本科生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要強調(diào)其科研實踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是護理學本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要標志。開題報告是護理學本科生完成畢業(yè)論文撰寫的一個重要環(huán)節(jié)，是護生在教師的指導(dǎo)下選擇所要研究的問題，并進行實驗方案設(shè)計的過程。開題報告的撰寫是訓(xùn)練護生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段。本文對 xx～xx 級某中醫(yī)院校的 243 名護理專業(yè)本科畢業(yè)生的開題報告進行回顧性分析研究，以期對提高中醫(yī)護理學本科生開題報告撰寫質(zhì)量進行深層次地探討。

1、研究對象

xx 級、xx 級及 xx 級 3 屆中醫(yī)護理學本科畢業(yè)生共 243名，其中 xx 級 62 名，xx 級 74 名 ，xx 級 107 名 。 均為國家高考統(tǒng)一招生，學制4 年。

2、方法

依據(jù)選題范圍、科研設(shè)計及撰寫方法3 個方面對 243 份開題報告進行回顧性分析，開題報告由資深護理專家與護理學院專職教師依據(jù)評分表評分。采用spss13.0 統(tǒng)計軟件對結(jié)果進行描述性分析。

3、結(jié)果

3.1 選題范圍 243 份開題報告所涉及的選題范圍見表 1 和表 2。

3.2 科研設(shè)計 開題報告中實驗性研究占 86.7%，均為臨床試驗，調(diào)查研究占29.3%，無研究設(shè)計開題報告占 42.28%。其中，實驗性研究設(shè)計，明確研究對象納入及排除標準的占85.1%， 隨機占17.7%;正確設(shè)置對照的占 79.68%。

3.3 開題報告撰寫情況 243 份開題報告撰寫存在問題詳見表 3。

4、討論

4.1 選題范圍

從表 1、表 2 中見開題報告選題范圍較大 ，其中 ，臨床護理最多，占34.98%，其他為中醫(yī)護理占 19.75%，社區(qū)護理最少僅為3.29%。 中醫(yī)護理中，中醫(yī)技術(shù)操作技能關(guān)注，涉及內(nèi)容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)?？谱o理技術(shù)，占中醫(yī)護理選題方向的87.5%。 中醫(yī)護理學本科生開題報告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫(yī)護理及臨床護理的內(nèi)容較多。 中醫(yī)護理技術(shù)操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫(yī)護理操作方法關(guān)注，占中醫(yī)護理選題的 87.5%，這不僅表明中醫(yī)院校護理學本科生對本專業(yè)的重視度及理解力，更說明護生選題能從解決患者實際問題的角度出發(fā)， 對本專業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區(qū)護理作為選題方向的最少，可能與護生對社區(qū)了解不夠有關(guān)。心理護理占選題方向的18.52%， 這與當今社會更重視患者、家屬以及醫(yī)護人員的心理健康有關(guān)。

4.2 開題報告撰寫質(zhì)量

開題報告中需要詳細論述的內(nèi)容包括選題的目的和依據(jù);選題的理論意義和現(xiàn)實意義;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢及存在問題并附有主要參考文獻;自己的設(shè)想以及課題的學術(shù)和實際應(yīng)用價值;選題的基本內(nèi)容、構(gòu)思及預(yù)期達到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析; 已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件 ;論文工作計劃

預(yù)期研究成果可能遇到的困難和問題,以及解決的途徑 、方法和措施;工作量、工作進度計劃和經(jīng)費估算等共計 8 個方面。回顧分析中醫(yī)護理相關(guān)開題報告中，主要存在缺陷是中醫(yī)基本理論的闡述過少，占總數(shù)的 62.12%。 而中醫(yī)護理開題報告應(yīng)包括課題的中醫(yī)理論基礎(chǔ);辨證施治的原理以及理、法、方、藥的依據(jù)。同時還存在書寫體例不規(guī)范;語言文字粗糙;文獻資料查閱不足等。

4.3 對策

4.3.1 實行導(dǎo)師制的論文指導(dǎo)

培養(yǎng)護理學本科生具備護理研究的基本能力是高等護理教育的目標之一。 指導(dǎo)老師在科研選題、文獻查閱、科研設(shè)計與科研實施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等標書撰寫等方面起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。 在指導(dǎo)過程中，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識以及科研設(shè)計能力。許多導(dǎo)師本身是護士長或護理部主任，她們工作的方式方法增強了學生護理管理意識;在與導(dǎo)師的接觸中也鍛煉了學生的溝通技巧〔2〕。 導(dǎo)師制論文指導(dǎo)的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的科研素質(zhì)和指導(dǎo)方式。 在現(xiàn)有條件下建立一套科學、嚴格的導(dǎo)師選拔制度，是培養(yǎng)本科學生科研能力的關(guān)鍵〔3〕。 而指導(dǎo)老師應(yīng)充分認識本院的特色及自己的專長開展課題研究。

4.3.2 提高中醫(yī)護理學本科生及指導(dǎo)老師對開題報告的重視度

分析243 份開題報告的撰寫質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)部分護生及臨床導(dǎo)師對于開題報告的重視程度不夠。建議開題報告應(yīng)作為護理學本科生畢業(yè)考核的重要考核指標之一， 以期提高護生對于開題報告的重視程度。護生開題報告的評定應(yīng)作為臨床導(dǎo)師的工作績效考核內(nèi)容之一，以提高臨床導(dǎo)師的積極性。

4.3.3 加強中醫(yī)護理學本科生開題報告撰寫技巧的訓(xùn)練

學生開題訓(xùn)練， 加深了對知識的理解和記憶， 促進了科研實際能力的提高，增加了學生學習的主動性及探索精神，拓展了科研思路和知識面。在臨床實習實踐過程中，護生在臨床導(dǎo)師的引導(dǎo)下，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并找尋解決問題的途徑及方法, 有意識地加強護生創(chuàng)新性思維和評判性思維的訓(xùn)練。對于開題報告撰寫過程中出現(xiàn)的一些共性問題如書寫體例的不規(guī)范、語句的欠通暢及個別用字錯誤等在組織撰寫開題報告前應(yīng)進行多次的專題講座指導(dǎo)。

綜上所述，畢業(yè)科研實習是護理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學生綜合運用多學科的理論知識與方法的全面檢查過程，是集中訓(xùn)練學生科研能力和創(chuàng)新能力的時機。 開題報告是完成畢業(yè)論文的重要一環(huán)，不僅是護生對臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力的體現(xiàn)，更是對導(dǎo)師指導(dǎo)能力的一種檢驗。在現(xiàn)有條件下建立一套科學、嚴格的導(dǎo)師選拔制度，也是培養(yǎng)本科護生科研能力的關(guān)鍵。

篇六 心理學開題報告（精選）

心理學專業(yè)開題報告

論文題目：主觀幸福感研究

(一)選題的意義及國內(nèi)外研究狀況評述、本人是否有創(chuàng)新

1.選題意義

幸福是一個永恒不變的話題，自古至今人們都在追求幸福。在人們生活越來越好的情況下，為什么幸福感卻越來越少?幸福本來就是主觀的，影響個體主觀的 因素很多，現(xiàn)代社會對于幸福感的研究主要集中在心理學、社會學和經(jīng)濟學領(lǐng)域。 個體主觀幸福對人們身心狀況，生活質(zhì)量都有影響，甚至對當前社會的進步與 發(fā)展也有一定影響，所以研究主觀幸福感具有重要意義。

2. 國內(nèi)外研究狀況評述

(1)國外研究情況

國外對主觀幸福感的研究以wilson(1967)撰寫的第《自稱幸福的相關(guān) 因素》為標志。diener(1997)在其論文《主觀幸福感研究新紀元》中，把西方幸福感研究劃分出描述比較、理論建構(gòu)、測量發(fā)展三個主要的發(fā)展階段。第一階段主要是集中在人口統(tǒng)計學的維度，描述與比較不同人群幸福感;第二階段主要是將研究重點轉(zhuǎn)向內(nèi)部因素，建構(gòu)有關(guān)的理論框架，探討獲得幸福的各種途徑和跨 文化研究;第三階段主要是將研究方法、途徑和主觀幸福感測量理論進行整合，形成了以自測量表為主體，并結(jié)合其他評估技術(shù)，以正面評價為主，并兼顧負面指標的新格局。

(2)國內(nèi)研究情況

國內(nèi)主觀幸福感的研究始于20世紀80年代中期，從90年代到本世紀初， 研究方向從老年群體擴展到向全體人群發(fā)展，在理論方面，理論綜述和有關(guān)主 觀幸福感結(jié)構(gòu)的討論都取得了很多不錯的成果。在測評工具的建設(shè)來看，主要是引進和修訂國外量表，也有較少研究者自編問卷進行測驗。

(3)本人創(chuàng)新

主觀幸福感本身就是一個因人而異的主觀感受，本人覺得應(yīng)該重視對主觀幸福感的全面的研究，從研究對象上，應(yīng)該擴大研究人群的范圍，大到國家領(lǐng)導(dǎo)人，小到農(nóng)民工人都應(yīng)有所研究。這樣對主觀幸福感的評定才會更加全面。從研究方法上，我們應(yīng)當用一套適合于當前國內(nèi)形式下測量人們主觀幸福感的量表。應(yīng)注意無論是測驗量表以及測量工具，還是測驗方法等都應(yīng)該與時俱進，適時改觀。使主觀幸福感的研究更加全面化，規(guī)范化，科學化。

(二)論文主要內(nèi)容及寫作大綱

1.論文主要內(nèi)容

本文主要介紹主觀幸福感的概念以及有關(guān)的理論，重點探索屬于主觀范疇的人格因素，以及屬于客觀范疇的生活事件(社會關(guān)系、收入、健康狀況等)對主觀幸福感的影響。通過積極有效心理干預(yù)領(lǐng)域來促進人們的幸福生活，研究如何提高幸福感。

2.寫作大綱

1.主觀幸福感概述

1.1主觀幸福感的概念

1.1.2國內(nèi)對主觀幸福感含義的界定

1.1.3國外對主觀幸福感含義的界定

1.2當前人們對主觀幸福感研究的現(xiàn)狀

1.2.1國內(nèi)對主觀幸福感研究的狀況

心理學專業(yè)論文開題報告范文心理學專業(yè)論文開題報告范文

1.2.2國外對主觀幸福感研究的狀況

1.3主觀幸福感的分類

1.3.1以情緒體驗界定的主觀幸福感

1.3.2。以外界標準界定的主觀幸福感。

1.3.3個體自我評價的主觀幸福感。

1.4影響主觀幸福感的因素

1.4.1影響主觀幸福感的主觀因素

1.4.2影響主觀幸福感的客觀因素

1.4.2.1社會關(guān)系

1.4.2.2經(jīng)濟狀況

1.4.2.3健康狀況

1.5有關(guān)主觀幸福感的理論

1.5.1目標理論

1.5.2活動理論

1.5.3由下到上的理論和由上到下的理論

1.5.4判斷理論

1.5.5動力平衡理論

1.6主觀幸福感存在問題以及未來的研究方向

結(jié)語

(三)主要參考文獻

①段建華.主觀幸福感研究概述.心理學動態(tài)，1996(41)

②葉亦乾 《普通心理學》

③李儒林張進輔梁新剛:影響主觀幸福感的相關(guān)因素理論. 中國心理衛(wèi)生雜志, 2023

④吳明霞:30年來西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展.心理學動態(tài), 2000

⑤ 嚴標賓 鄭 雪 邱 林:中國大陸、香港和美國大學生主觀幸福感比較[j].心理學探新, 2023

⑥何瑛.主觀幸福感概論.重慶師

⑦朱琳：《論主觀幸福感及其影響因素》

⑧汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊.中國心理衛(wèi)生雜志,1993,增刊:260～263.

⑨張釗. 個人目標、自我效能感與主觀幸福感：一項縱向研究. 華中師范大學: 2 007

⑩張羽. 社會支持方式與城市居民主觀幸福感的關(guān)系研究. 山東師范大學: 2023

(四)研究方法、完成措施及寫作進度計劃

1.研究方法：通過搜集資料以及綜合分析法和教師的指導(dǎo)

2.完成措施：認真分析和搜集相關(guān)資料，到圖書館查閱相關(guān)書籍，并且利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些對于主觀幸福感的研究理論的相關(guān)資料，最后提出了自己的觀點。

3.寫作計劃：

(1)、xxxx年12月20日至xxxx年12月30日查閱文獻、選題。

心理學專業(yè)論文開題報告范文論文

(2)、xxxx年1月1日至xxxx年xx月xx日完成開題報告，并交老師修改。

(3)、xxxx年1月12日至xxxx年xx月xx日修改開題報告，并完成論文初稿

(4)、xxxx年1月23日至xxxx年xx月xx日完成二搞，并交指導(dǎo)老師修改。

(5)、xxxx年1月31日至xxxx年xx月xx日完成論文。

篇七 心理學畢業(yè)論文開題報告示例

心理學畢業(yè)論文開題報告示例

心理學畢業(yè)論文開題報告樣本

安徽中醫(yī)學院醫(yī)藥經(jīng)濟管理學院

論文題目： 韓劇對高校女大學生價值觀影響的探究 學生學號：學生姓名： 專 業(yè)：

指導(dǎo)教師：

年 月 日

開題報告填寫要求

1．開題報告作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學生答辯資格

審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效。

2．開題報告內(nèi)容必須按學院統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見。在上交論文時一并將其電子版報送院部。

3．學生查閱資料的參考文獻應(yīng)在及以上（不包括辭典、手冊），開題報告的字數(shù)要在1000字以上。

4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當按照國標gb/t 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“20xx年6月26日”或“20xx-06-26”。

篇八 心理學開題報告

心理學開題報告范文(1)

研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結(jié)果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為“激動體驗”)，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學知識，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。

1.本課題的目的及研究意義

⑴目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯認識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結(jié)果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為“激動體驗”)，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學知識，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養(yǎng)自己具有健康的人格，適應(yīng)監(jiān)獄勞動改造的環(huán)境，積極地對待相對漫長的服刑期，對未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強者。

心理學開題報告范文(2)

論文題目：主觀幸福感研究

(一)選題的意義及國內(nèi)外研究狀況評述、本人是否有創(chuàng)新

1.選題意義

幸福是一個永恒不變的話題，自古至今人們都在追求幸福。在人們生活越來越好的情況下，為什么幸福感卻越來越少?幸福本來就是主觀的，影響個體主觀的 因素很多，現(xiàn)代社會對于幸福感的研究主要集中在心理學、社會學和經(jīng)濟學領(lǐng)域。 個體主觀幸福對人們身心狀況，生活質(zhì)量都有影響，甚至對當前社會的進步與 發(fā)展也有一定影響，所以研究主觀幸福感具有重要意義。

2. 國內(nèi)外研究狀況評述

(1)國內(nèi)研究情況

國內(nèi)主觀幸福感的研究始于20世紀80年代中期，從90年代到本世紀初， 研究方向從老年群體擴展到向全體人群發(fā)展，在理論方面，理論綜述和有關(guān)主 觀幸福感結(jié)構(gòu)的討論都取得了很多不錯的成果。在測評工具的建設(shè)來看，主要是引進和修訂國外量表，也有較少研究者自編問卷進行測驗。

(2)國外研究情況

國外對主觀幸福感的研究以wilson(1967)撰寫的第《自稱幸福的相關(guān) 因素》為標志。diener(1997)在其論文《主觀幸福感研究新紀元》中，把西方幸福感研究劃分出描述比較、理論建構(gòu)、測量發(fā)展三個主要的發(fā)展階段。第一階段主要是集中在人口統(tǒng)計學的維度，描述與比較不同人群幸福感;第二階段主要是將研究重點轉(zhuǎn)向內(nèi)部因素，建構(gòu)有關(guān)的理論框架，探討獲得幸福的各種途徑和跨 文化研究;第三階段主要是將研究方法、途徑和主觀幸福感測量理論進行整合，形成了以自測量表為主體，并結(jié)合其他評估技術(shù)，以正面評價為主，并兼顧負面指標的新格局。

(3)本人創(chuàng)新

主觀幸福感本身就是一個因人而異的主觀感受，本人覺得應(yīng)該重視對主觀幸福感的全面的研究，從研究對象上，應(yīng)該擴大研究人群的范圍，大到國家領(lǐng)導(dǎo)人，小到農(nóng)民工人都應(yīng)有所研究。這樣對主觀幸福感的評定才會更加全面。從研究方法上，我們應(yīng)當用一套適合于當前國內(nèi)形式下測量人們主觀幸福感的量表。應(yīng)注意無論是測驗量表以及測量工具，還是測驗方法等都應(yīng)該與時俱進，適時改觀。使主觀幸福感的研究更加全面化，規(guī)范化，科學化。

(二)論文主要內(nèi)容及寫作大綱

1.論文主要內(nèi)容

本文主要介紹主觀幸福感的概念以及有關(guān)的理論，重點探索屬于主觀范疇的人格因素，以及屬于客觀范疇的生活事件(社會關(guān)系、收入、健康狀況等)對主觀幸福感的影響。通過積極有效心理干預(yù)領(lǐng)域來促進人們的幸福生活，研究如何提高幸福感。

2.寫作大綱

1.主觀幸福感概述

1.1主觀幸福感的概念

1.1.2國內(nèi)對主觀幸福感含義的界定

1.1.3國外對主觀幸福感含義的界定

1.2當前人們對主觀幸福感研究的現(xiàn)狀

1.2.1國內(nèi)對主觀幸福感研究的狀況

心理學專業(yè)論文開題報告范文心理學專業(yè)論文開題報告范文

1.2.2國外對主觀幸福感研究的狀況1.3主觀幸福感的分類

1.3.1以外界標準界定的主觀幸福感。

1.3.2以情緒體驗界定的主觀幸福感。

1.3.3個體自我評價的主觀幸福感。

1.4影響主觀幸福感的因素

1.4.1影響主觀幸福感的主觀因素

1.4.2影響主觀幸福感的客觀因素

1.4.2.1社會關(guān)系

1.4.2.2經(jīng)濟狀況

1.4.2.3健康狀況

1.5有關(guān)主觀幸福感的理論

1.5.1目標理論

1.5.2活動理論

1.5.3由下到上的理論和由上到下的理論

1.5.4判斷理論

1.5.5動力平衡理論

1.6主觀幸福感存在問題以及未來的研究方向

結(jié)語

(三)主要參考文獻

①段建華.主觀幸福感研究概述.心理學動態(tài)，1996(41)

②葉亦乾 《普通心理學》

③李儒林張進輔梁新剛:影響主觀幸福感的相關(guān)因素理論. 中國心理衛(wèi)生雜志, 2023

④吳明霞:30年來西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展.心理學動態(tài), 2000

⑤ 嚴標賓 鄭 雪 邱 林:中國大陸、香港和美國大學生主觀幸福感比較[j].心理學探新, 2023

⑥何瑛.主觀幸福感概論.重慶師

⑦朱琳：《論主觀幸福感及其影響因素》.

⑧汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊.中國心理衛(wèi)生雜志,1993,增刊:260～263.

⑨張釗. 個人目標、自我效能感與主觀幸福感：一項縱向研究. 華中師范大學: ,2023

⑩張羽. 社會支持方式與城市居民主觀幸福感的關(guān)系研究. 山東師范大學: ,2023

(四)研究方法、完成措施及寫作進度計劃

1.研究方法：通過搜集資料以及綜合分析法和教師的指導(dǎo)

2.完成措施：認真分析和搜集相關(guān)資料，到圖書館查閱相關(guān)書籍，并且利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些對于主觀幸福感的研究理論的相關(guān)資料，最后提出了自己的觀點。

3.寫作計劃：

(1)、xxxx年12月20日至xxxx年12月30日查閱文獻、選題。

心理學專業(yè)論文開題報告范文論文

(2)、xxxx年1月1日至xxxx年1月11日完成開題報告，并交老師修改。

(3)、xxxx年1月12日至xxxx年1月22日修改開題報告，并完成論文初稿

(4)、xxxx年1月23日至xxxx年1月30日完成二搞，并交指導(dǎo)老師修改。

(5)、xxxx年1月31日至xxxx年2月15日完成論文。

篇九 物理學畢業(yè)論文開題報告范文

題目：苜蓿葉蛋白提取及物理性質(zhì)的研究

一、畢業(yè)設(shè)計(論文)研究目的及意義

苜蓿乃“牧草”，產(chǎn)量大，價格低廉，其粗提物——葉蛋白不僅蛋白質(zhì)含量高，一般為45%～65%,，包含人和動物全部必需氨基酸和一些稀有氨基酸，而且富含胡蘿卜素、多種維生素和微量元素、葉黃素以及多糖、碳水化合物、礦物質(zhì)及促生長發(fā)育的未知因子等。氨基酸組成合理,口感好,極易被消化，營養(yǎng)豐富且有降血壓、血脂及膽固醇等多種生理功能，將其開發(fā)為保健品原料前景誘人，具有潛在的經(jīng)濟效益和社會效益。

苜蓿葉蛋白(leaf protein concentrates)包括綠色的葉蛋白和白色的葉蛋白兩部分,綠色的葉蛋白一般只能作為飼用蛋白,而乳白色的葉蛋白可作為食品蛋白添加劑。其必需氨基酸的含量與聯(lián)合國糧農(nóng)組織(fao)和世界衛(wèi)生組織(who)推薦的人體的必需氨基酸模式較為近,組成也優(yōu)于其它植物蛋白。苜蓿葉蛋白用作飼料是優(yōu)良的蛋白源和天然添加劑,可代替魚粉和豆粕,用于食品可以改進人們的膳食營養(yǎng)成分,應(yīng)用前景非常廣闊。同時,膳食纖維對人體健康也具有重要的生理功能和醫(yī)療作用,引起世界各國營養(yǎng)學家的極大關(guān)注,隨著人們對牧草應(yīng)用研究的不斷深入,牧草已成為提取膳食纖維的重要原料。

本實驗以苜蓿草粉為材料，通過直接加熱法、酸化法、乳酸發(fā)酵法等不同方法，用不同的加水量、浸泡時間、加熱溫度和ph值等處理提取苜蓿葉蛋白，并通過凱氏定氮測其氮含量，以尋求工藝，以及研究苜蓿葉蛋白的溶解性、吸油性、乳化性及其穩(wěn)定性等物理性質(zhì)。

二、畢業(yè)設(shè)計(論文)提綱

1 緒論

1.1 苜蓿概述

1.2 苜蓿的食用價值

1.3 苜蓿葉蛋白的營養(yǎng)價值

1.4 葉蛋白提取及其性質(zhì)的研究現(xiàn)狀

1.5 葉蛋白的性質(zhì)研究

1.6 本課題研究的目的意義

2. 實驗材料、儀器與方法

2.1 實驗材料與儀器

2.1.1 實驗材料與儀器

2.1.2 實驗試劑

2.2 實驗方法

2.2.1 苜蓿葉蛋白提取的技術(shù)路線

2.2.2 苜蓿葉蛋白提取工藝優(yōu)化

2.2.2.1 直接加熱法

2.2.2.2 酸化法

2.2.2.3 乳酸發(fā)酵酸法

2.3 苜蓿葉蛋白物理性質(zhì)的研究

2.3.1 苜蓿葉蛋白的溶解性

2.3.2苜蓿葉蛋白的吸油性

2.3.3苜蓿葉蛋白的乳化性及其穩(wěn)定性

3. 實驗結(jié)果與討論

3.1 苜蓿葉蛋白提取工藝優(yōu)化結(jié)果

3.1.1 直接加熱法

3.1.1.1不同水浴溫度對葉蛋白提取率及粗蛋白含量的影響

3.1.1.2不同水浴時間對葉蛋白提取率及粗蛋白含量的影響

3.1.1.3 不同料液比對葉蛋白提取率及粗蛋白含量的影響

3.1.2 酸化法

3.1.2.1不同ph值對葉蛋白提取率及粗蛋白含量的影響

3.1.3 乳酸發(fā)酵酸法

3.1.3.1 發(fā)酵酸與苜蓿液比例對葉蛋白提取率及粗蛋白含量的影響

3.1.4 葉蛋白提取工藝方法及條件的確定

3.2 苜蓿葉蛋白的物理性質(zhì)

4. 結(jié)論

參考文獻

致謝

附錄

三、畢業(yè)設(shè)計(論文)研究思路、方法及進度安排

本課題擬在研究苜蓿蛋白提取的不同方法及苜蓿蛋白的物理性質(zhì)。

1. 采用直接加熱法，設(shè)定加熱時間、加熱溫度、料液比等實驗參數(shù)，測定苜蓿葉蛋白的提取率，找出提取苜蓿葉蛋白的參數(shù)。并掌握相應(yīng)檢測儀器的使用以及相關(guān)實驗技能。

2.酸化法提取苜蓿葉蛋白，設(shè)定不同的ph值，測定苜蓿葉蛋白的提取率，找出提取苜蓿葉蛋白的參數(shù)。并掌握相應(yīng)檢測儀器的使用以及相關(guān)實驗技能。

3.乳酸發(fā)酵法提取苜蓿葉蛋白，并掌握相應(yīng)檢測儀器的使用以及相關(guān)實驗技能。

4.凱氏定氮法測定所的苜蓿葉蛋白的含氮量，并掌握相應(yīng)檢測儀器的使用以及相關(guān)實驗技能。

5.對比幾種方法提取苜蓿葉蛋白的提取率、含氮量，找出提取苜蓿蛋白的參數(shù)及方法。

6.研究苜蓿蛋白的溶解性、吸油性、乳化性及其穩(wěn)定性等物理性質(zhì)

進度安排：

20xx年11月 資料檢索與收集及準備實驗材料

20xx年12月-20xx年1月 實驗階段：采用不同方法(直接加熱法、酸化法、乳酸發(fā)酵法)提取苜蓿葉蛋白，比較，確定提取工藝

20xx年3月—20xx年5月 實驗階段：進行苜蓿葉蛋白物理性質(zhì)的研究，研究其溶解性、吸油性、乳化性及其穩(wěn)定性。

20xx年5月—20xx年6月 整理實驗數(shù)據(jù)、撰寫畢業(yè)論文

20xx年6月 論文答辯

四、畢業(yè)設(shè)計(論文)參考文獻

潘巨忠,張波,朱亞克,薛旭初,苜蓿食用價值研究進展[j],現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技(上半月刊),2023(6)：105—107

王峰，劉振虎，盧欣石，苜蓿葉蛋白產(chǎn)品利用研究進展[j],農(nóng)業(yè)工程學報，1998(14):238—242

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[4] 閻巧娟,李道娥,劉向陽,郭佩玉,韓魯佳,苜蓿葉蛋白提取工藝條件對蛋白質(zhì)含量的影響[j],中國農(nóng)業(yè)大學學報,1997,2(6):92—95

[5] 秦春蘭，涂海根，從苜蓿中提取蛋白的工藝參數(shù)的試驗研究[j],黑龍江八一農(nóng)墾大學學報，1998，10(3):17—19

[6] 周青平,魏臻武,不同提取條件對苜蓿葉蛋白凝集的影響[j],草業(yè)科學,2023(7):23—25

[7] 薛琳,劉青廣,唐慧,田麗萍,苜蓿葉蛋白提取工藝的優(yōu)化研究[j],石河子大學學報(自然科學版),2023,4(2):152—154

[8] 周志宇，付華，張洪榮，苜蓿中葉蛋白提取方法的研究[j],草業(yè)科學，1999(4):13—15

[9] jones wt. et al. large-scale isolation of fractionⅰleaf protein(18s) from lucerne(medicago sativa l)[j]. j. agric. sci.,1976(86):495-501

[10] 劉曉穎,姚紅誼,張媛媛,苜蓿葉蛋白的分離及性質(zhì)研究[j], 安微大學學報(自然科學版), 1994(3):92-93

[11] 楊富裕,周禾,苜蓿在糧食和飼料工業(yè)中的應(yīng)用[j],糧食與飼料工業(yè),2000(9):28—30

[12] 田麗萍,劉青廣,劉剛,苜蓿葉蛋白提取方法及開發(fā)前景[j],草業(yè)科學,2023，6(2):39—41

[13] 李道娥,劉向陽,韓魯佳,閻巧娟,加熱法提取葉蛋白的工藝研究[j],農(nóng)業(yè)工程學報,1998(3):238—241

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[17] 李道娥，加熱法提取葉蛋白的工藝研究[j],農(nóng)業(yè)工程學報，1998(14):238—242

[18] 鄧勇，沈群，盧山等，葉蛋白的提取工藝[j],中國農(nóng)業(yè)大學學報，1997，2(6):88—91

[19] 張藝,苜蓿葉蛋白抗氧化功能的實驗研究[d],重慶醫(yī)科大學,2023(2):51—54

[20] 薛正蓮,劉艷,楊浩;植物葉蛋白的研究[j],安徽工程科技學院學報(自然科學版),2023,20(2):70—73

篇十 心理學本科開題報告

1.1 國外的研究綜述

1.1.1 由邊沁開始的快樂與功利研究

英國倫理學家洛克和邊沁是其中堅代表，

本科心理學開題報告。由于倫理學的學科使命與問題意識,使得倫理學家把快樂與行為的道德準則、價值判斷相聯(lián)系。倫理學的這一道德追問與價值聯(lián)系,使得哲學中的快樂演繹成為倫理學中的“功利”。功利是有利于快樂的事情?！胺彩怯欣诳鞓返氖虑榫褪呛玫摹?這就是功利主義的行事原則。

1.1.2 經(jīng)濟學關(guān)于快樂與效用的量化研究

在經(jīng)濟學中，把快樂概念引入經(jīng)濟學?？鞓贰в枚攘繂栴}的研究始于杰文斯創(chuàng)立的邊際效用論。杰文斯認為，經(jīng)濟學的目的就是研究如何以最小痛苦換取快樂，人們消費的目的便是追求快樂減免痛苦。19世紀70年代,英國經(jīng)濟學家杰文斯把物品能夠給人們帶來快樂的屬性界定為效用。杰文斯把勞動定義為心身所受的痛苦即負效用，勞動收益得到的快樂則是正效用。而均衡的勞動時間則由勞動的邊際收益(正效用：工資產(chǎn)生的快樂)等于邊際成本(即由勞動產(chǎn)生的負效用:痛苦)來決定。[3] 在經(jīng)濟學中,快樂概念轉(zhuǎn)化為“效用”，用以解釋人類在約束條件下的化選擇行為。從而可見,經(jīng)濟學中效用概念的本質(zhì)涵義仍然是快樂,快樂即效用。[4]

1.1.3 心理學視角中的快樂指數(shù)：主觀幸福感測量

從心理學角度看,快樂是個體依據(jù)自身標準對生活質(zhì)量所作的主觀性評價與情感性反應(yīng),即主觀幸福感。[5]由于其注重個體行為心理研究的學科特征，使快樂研究進一步轉(zhuǎn)向主觀分析,并突出對快樂的個體心理感受———情感與認知的研究。與之相應(yīng),心理學家們更愿意以“幸福”來表征快樂。一些哲學家認為幸福是指人們的良好的生活與行為狀態(tài),是人合理地節(jié)制感性欲望、充分發(fā)揮自身的潛能從而使人格、理性不斷完善的活動。[6]

1.1.4 社會學視角中的快樂指數(shù)：生活質(zhì)量與滿意度測量

社會學領(lǐng)域關(guān)于快樂與幸福研究的著眼點在于社會群體體驗,其目的是找到一種能夠用以評價特定社會主觀生活質(zhì)量與滿意度的指標體系。社會學視角中的快樂測量主要表現(xiàn)為生活質(zhì)量主觀指標的構(gòu)建過程。

社會學家意識到,社會發(fā)展的根本目的是讓人人得到幸福生活,人人感受快樂。因而,提高人們的生活質(zhì)量,達到人人快樂的狀態(tài),可以說是對整個人類的終極關(guān)懷。社會學家對快樂的研究是以人群對社會狀況的“認可”即滿意程度為注意點的。[7]

1.2 國內(nèi)的研究綜述

在我國,20世紀80年代以后開始重視生活質(zhì)量的研究。1985年林南等首次在天津展開調(diào)查他們認為生活質(zhì)量是對生活及其各個方面的評價和總結(jié)，因此研究以人們的主觀態(tài)度資料為基礎(chǔ)從22個方面測量人們對生活的滿意度。1987年,林南等又利用上海市居民生活質(zhì)量調(diào)查數(shù)據(jù)從個體生活的13個方面探討了社會指標與生活質(zhì)量這兩個研究領(lǐng)域之間的因果關(guān)系。20世紀80年代中后期林南所做的這兩次研究側(cè)重于生活滿意具體領(lǐng)域的分析及與社會指標關(guān)系的探討,為我國社會學領(lǐng)域?qū)θ藗兩顫M意度研究積累了一些經(jīng)驗。

綜觀國內(nèi)外關(guān)于快樂指數(shù)的研究，在哲學、政治學、經(jīng)濟學、社會學、倫理學和心理學等諸多領(lǐng)域，關(guān)于快樂的思考從未停止過，說明快樂對人們整個社會生活的重要性。需要強調(diào)的是,快樂是最能夠準確表達人類正向情感的概念,幸福、滿意、效用、偏好等概念所包含的狀況最終都是以主體自身愉悅、快樂的內(nèi)心體驗為根本尺度的。

快樂是人的一種主觀的身心體驗。事實上，快樂雖然是一種內(nèi)在的情緒體驗，但這種個體體驗與感受決不是“主觀隨意”的。其實，不同的人對外物的刺激回產(chǎn)生不一樣的情感體驗，不同的人，需要不同，因而對快樂的體驗不同。本人認為，快樂是人們主客觀統(tǒng)一性的產(chǎn)物?？鞓肥且环N通過外物的刺激作用于主體而產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，并且通過主題評價，它隨主體身心需要的變化而變化。

由于快樂最終是通過主體感受的，因此快樂指數(shù)又稱主觀快樂感，是以百分數(shù)表示的人們的主觀快樂滿足程度。[8]需要強調(diào)的是我們不能忽視外界對主體的作用。

2 選題原因及意義

2.1 選題的原因

小學教育在整個國民教育體系中居于基礎(chǔ)地位，為其繼續(xù)接受中等教育提供了條件，在很大程度上決定著對學生未來的人格、國家和民族的未來發(fā)展起著重要作用。值得思考的是，在素質(zhì)教育口號下，孩子們是否享受到學習和生活的快樂?？鞓放c否，不僅影響著小學生現(xiàn)在的生活以及學習，甚至伴隨著他們一生的成長。作為未來祖國的培養(yǎng)人才，小學生的快樂、快樂感受與快樂指數(shù)，是值得全社會共同關(guān)注的。

在東環(huán)小學實習期間，班上的敖文清同學是一個生活在離異家庭的女孩，

在她的臉上，我看不到她天真爛漫的笑臉，看不到孩子們童年時代所應(yīng)有的快樂。她從不按時完成作業(yè)，同學經(jīng)常嘲笑她不寫作業(yè)的行為。有一次我問她：“為什么不按時完成作業(yè)呢?”她悶悶不樂地回答：“不想寫，我后媽不幫我在作業(yè)上簽字?！钡降资鞘裁匆蛩刈屵@些四年級的孩子多了一份傷感，而少了一份快樂，我想這不僅是家庭、學校的原因，也許還存在其他的因素，那么這些因素是什么呢?這就引起了我思考。

在思考的基礎(chǔ)上，我編制了《小學生快樂指數(shù)問卷》，共25個題目，題目涉及可能影響小學生快樂的9個因素(親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系、學習壓力、學校生活、課余時間、自我意識、自我價值感、自我效能感)對學生進行問卷調(diào)查。

2.2 選題的意義

此研究是從實證的角度，通過自編的問卷調(diào)查手段來來探究小學生的快樂程度，進而測算出小學生快樂指數(shù)。對于當代小學生的快樂指數(shù)實證研究的價值，筆者認為：

(1)對小學生“快樂指數(shù)”進行探究，是檢測小學生精神狀態(tài)的重要指標。對小學生“快樂指數(shù)”進行測量與分析，有助于提高他們的生活質(zhì)量，改善快樂的感受，使其能以良好的心態(tài)投入到學習和生活中，從而有助于小學生身心的和諧發(fā)展。

(2)掌握小學生的快樂狀況，能為教師和家長對孩子的教育提供有益參考。

(3)對孩子進行快樂教育，使其感受到人生的積極意義，對于他們樹立熱愛生活、積極向上具有重要的意義。

(4)進行快樂教育，可以更好地促進孩子們個性的充分發(fā)展，成為人格健全、心理健康的全面發(fā)展人才，提高民族素質(zhì)，為祖國的未來建設(shè)和發(fā)展做出自己的積極貢獻。

3 研究的構(gòu)想

3.1 研究的內(nèi)容

(1)小學生快樂的研究評述。

(2)小學生快樂的研究現(xiàn)狀。

(3)對影響小學生快樂因素進行統(tǒng)計分析，得出統(tǒng)計結(jié)果。

(4)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析小學生快樂的影響因素，探索影響小學生快樂的根源。

(5)根據(jù)影響小學生快樂因素以及學生的心里特征，探索和諧、健康、完整的社會環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境對孩子健康快樂成長的必要性和重要性。

(6)根據(jù)研究的結(jié)果現(xiàn)實，呼吁社會各界都來關(guān)心小學生的快樂問題，凈化小學生生活中的周邊環(huán)境。

3.2 研究的對象和方法

3.2.1 對象

調(diào)查選取玉林市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩所小學兩個班級四年級共110名學生進行測試，回收有效問卷97份。

3.2.2 方法

(1)問卷調(diào)查法

通過自編《小學生快樂指數(shù)問卷》共25個題目分別對玉林市東環(huán)小學和桂平市油麻鎮(zhèn)中心小學兩所小學四年級學生進行問卷調(diào)查，問題涉及對親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系、學習壓力、學校生活、課余時間、自我意識、自我價值感、自我效能感9個不同情境下的情緒體驗。每道題采用李克特氏5點尺度計分的方法，學生從中選擇一項符合自己的答案，統(tǒng)計時各項賦分分別為5、4、3、2、1。因此,本問卷關(guān)于快樂體驗滿分為100分，表示很快樂,最低分為20分,表示很郁悶。

(2)文獻研究法

通過查閱報刊雜志，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫論文及相關(guān)研究成果。

(3)訪談法

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，編制訪談提綱，對學生進行訪談。

3.2.3 數(shù)據(jù)處理

對收集的資料進行整理，采用spss 17.0統(tǒng)計軟件對收集的數(shù)據(jù)進行分析比較。

3.2.4 研究假設(shè)

(1)父母的不同職業(yè)、同學關(guān)系、師生關(guān)系式影響學生快樂感的主要因素。

(2)兒童的年齡也在一定程度上影響小學生的快樂感。

(3)城鄉(xiāng)學校學生的快樂感現(xiàn)狀不同。

(4)調(diào)查問卷中的9個因素都在不同的程度上影響小學生的快樂感。

4 研究的創(chuàng)新點

(1)開展本課題研究，是在汲取國內(nèi)外有關(guān)快樂指數(shù)、快樂感研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)影響快樂的因素結(jié)合小學生的年齡特征編制而成的《小學生快樂指數(shù)問卷》，編制問卷采用了專家評判法，同時征詢了小學教師的意見以及吸取同學的意見認為這些題目是具有一定的內(nèi)容效度的，保證小學生看得懂，能夠測量出小學生的快樂感。

(3)本問卷以玉林市城鄉(xiāng)兩所小學的四年級兩個班級的110位學生為樣本進行調(diào)查，具有代表性，只代表玉林市。

5 研究的進程

本課題研究分為六個階段：xx年6月至xx年5月

第一階段：準備階段(xx年6月至xx年11月)

(1)選擇研究課題。

(2)編制調(diào)查問卷。

(3)發(fā)放調(diào)查問卷。

第二階段：實施階段(xx年12月至xx年1月)

(1)選擇畢業(yè)論文導(dǎo)師。

(2)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫開題報告。

(3)完成調(diào)查問卷統(tǒng)計。

(4)開題報告會。

(5)上交相關(guān)表格。

第三階段：論文撰寫、修改(xx年1月19日至xx年5月14日)

(1)在教師指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文初稿。

篇十一 工商管理學院開題報告模板

題目：“新會計制度”實施對阿榮旗財政局財報的影響研究

1. 目的、意義

目的：阿榮旗財政局屬呼倫貝爾轄區(qū)的行政事業(yè)單位，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和財政改革的不斷深化，其收支項目的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的行政事業(yè)單位會計制度在實際的應(yīng)用過程中還存在著一定的弊端，因此，國家繼97年財政部為國有企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟體制而改革會計制度后在2023年1月1日實施了新《事業(yè)單位會計準則》。而會計制度的改革集中體現(xiàn)在財務(wù)報表上，新制度一定程度上解決了報表結(jié)構(gòu)不合理的問題。所以就要來研究“新會計制度”的實施對阿榮旗財報的影響。

意義：對財務(wù)報表的深入研究有利于國家經(jīng)濟管理部門了解國民經(jīng)濟的運行狀況。通過對各單位提供的財務(wù)報表資料進行匯總和分析，了解和掌握各行業(yè)、各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，以便宏觀調(diào)控經(jīng)濟運行，優(yōu)化資源配置，保證國民經(jīng)濟穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

2. 研究現(xiàn)狀

國內(nèi)現(xiàn)狀：實施了新會計制度規(guī)定后，報表具體包括資產(chǎn)負債表、收入支出(費用)表、財政補助收支情況表等報表，加入了顯示單位獲得的財政補助的收入支出情況的《財政補助收入支出表》，將附表具體化，使會計報告體系更加全面，更加完善，滿足了財務(wù)預(yù)算和財務(wù)管理等多方面的需求。

一、選題的目的、意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外現(xiàn)狀：日本政府會計改革始于1988年,改革時間跨度大，截止2023年共經(jīng)歷十一次重大變革。逐步擴大政府財務(wù)報表的范圍。表”的編制, 。特別是“財務(wù)四成為判斷“財政健全化”的主要依據(jù)。其中,資產(chǎn)負債表,反映政府資產(chǎn)、負債和凈資產(chǎn)等;行政成本核算表,也稱政府運營表,反映政府在特定時期內(nèi)的運營業(yè)績;資金收支核算表,也稱現(xiàn)金流量表,反映特定時間內(nèi)政府的現(xiàn)金收入、現(xiàn)金支出和現(xiàn)金結(jié)余信息;純資產(chǎn)變動核算表,也稱凈負債變動表,反映政府扣除金融資產(chǎn)后的債務(wù)凈額。

二、研究方案及預(yù)期結(jié)果(此部分為重點闡述內(nèi)容，不少于1000字)

(設(shè)計方案或論文主要研究內(nèi)容、主要解決的問題、理論、方法、技術(shù)路線等，)

1. 設(shè)計方案或論文主要研究內(nèi)容

我國于2023 年1 月1 日開始正式實施新《事業(yè)單位會計制度》,新的會計制度與原有的會計制度相比，進行了較大修訂，并系統(tǒng)地改進了財務(wù)報表體系，更加適應(yīng)了財政改革的需要。,論文主要提出改進會計制度前出現(xiàn)的主要問題及出現(xiàn)問題的原因，表現(xiàn)形式及其危害，并介紹新會計制度下所做出的改進措施以及未來的發(fā)展方向和經(jīng)驗，新的財務(wù)報表體系在執(zhí)行的過程中依然存在的問題，并結(jié)合日本的改革，在介紹日本政府會計制度改革背景、改革歷程的基礎(chǔ)上，就本單位會計改革的方向與路徑提出相應(yīng)政策建議。

2主要解決的問題、理論、方法、技術(shù)路線

主要解決的問題：從報表內(nèi)容上來看，報表的核算科目粗略，核算項目單一，基本不能反映事業(yè)單位的財務(wù)狀況。單位的財務(wù)報表并沒有全面反映單位的財務(wù)狀況，對于單位財務(wù)活動的業(yè)績?nèi)狈χ甘?，對于單位財?wù)活動問題和風險缺乏預(yù)測及預(yù)防目前單位資產(chǎn)負債表項目列示不科學之處在于收入類和支出類項目在資產(chǎn)負債表和收入支出表中重復(fù)列示，造成資產(chǎn)負債表的編制繁瑣而混亂。而且這樣還會造成資產(chǎn)總額、負債和基金總額虛增的假象。

方法、技術(shù)路線：查看大量書籍搜索相關(guān)資料，確定寫作方向。 通過圖書館圖書文獻、網(wǎng)站論壇、相關(guān)報刊雜志以及與相關(guān)專業(yè)老師展開交流搜集資料。匯總資料，將搜集到的所有資料串聯(lián)總結(jié)，對相關(guān)重要問題進行系統(tǒng)的分析。結(jié)合所學專業(yè)課程，對論文進行補充完善，使其更具有特色。

3. 預(yù)期結(jié)果

這些改進一方面使該單位的財務(wù)報表體系與會計慣例更為協(xié)調(diào),增強了科學性;另一方面,也兼顧了該單位的實際情況,使該單位的財務(wù)報表體系更為完整、有用,使其能更好地滿足財務(wù)管理、預(yù)算管理等多方面的信息需求。新時期下的單位財務(wù)報表體系的建立應(yīng)當嚴格貫徹落實相關(guān)政策， 遵循國家所頒布的有關(guān)法律法規(guī)，不斷完善財務(wù)報表體系， 確保財務(wù)報表體系的完整性，使其能夠客觀地展現(xiàn)出該單位的財務(wù)狀況，為該單位提供重要的決策依據(jù)，從而推動該單位的可持續(xù)發(fā)展，提高該單位的社會效益。

三、論文提綱

1摘要 關(guān)鍵字

2什么是行政事業(yè)單位會計財務(wù)報表

3 財務(wù)報表改革的必要性

4.現(xiàn)行的 會計制度下財務(wù)報表存在哪些弊端與問題

5.新制度在哪些方面做出了改進(淺談?wù)w，具體談財報方面)取得的成效

6 外國經(jīng)驗 ：日本在改革方面的做法

7對接下來改革的建議(結(jié)合日本)

8 總結(jié)

四、進度安排

畢業(yè)論文工作進度安排： 第1周—第6周：畢業(yè)實習,收集資料,撰寫實習報告。

第7周：撰寫開題報告，進行開題答辯。

第8周—第16周：學生經(jīng)指導(dǎo)教師審核后自行安排，但要注意每個階段不要超過3周。

第17周：整理設(shè)計資料，打印輸出，提交設(shè)計資料。

第18周：準備答辯，論文評閱。

第19周：畢業(yè)設(shè)計答辯。

五、主要參考文獻

(不少于1，并且注意形式要多樣性，要有書(教材)、期刊論文等，還要注意至少有外文參考資料)

晉曉琴聶翠萍 淺談新《事業(yè)單位會計制度》之資產(chǎn)負債表 2023年第九期 財會研究。

楊素珍 于潤吉 新《事業(yè)單位會計制度》中收入支出表的結(jié)構(gòu)及填列方法《中國衛(wèi)生經(jīng)濟》 第 32 卷 第 8 期 (總第 366 期) 2023 年 8 月

[3]張曉杰 我國行政事業(yè)單位會計改革及國外經(jīng)驗借鑒

[4]楊華 肖鵬 日本政府會計制度改革的經(jīng)驗與啟

[5]蘇同和 事業(yè)單位財務(wù)報表編制問題淺析

[6]黃詠梅 新舊事業(yè)單位會計制度的差異及其銜接探討

[7]李富娜 、行政事業(yè)單位會計制度改革與發(fā)展思考

[8]石英 事業(yè)單位財務(wù)報表分存在問題及新思路研究

[9]李云萍 論事業(yè)單位財務(wù)報表存在的問題及對策

[10]莫豫玲 淺析新事業(yè)單位會計制度改革內(nèi)容的變化和創(chuàng)新

[11]高軍. 事業(yè)單位會計報表存在的問題及對策 行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù). 2023(14)

[12]范蕊 事業(yè)單位財務(wù)報表存在的弊端與對策探究

篇十二 大學生心理學畢業(yè)論文開題報告

大學生心理學畢業(yè)論文開題報告范文

一、課題的提出

緊張、 繁忙、 競爭的氣氛也同樣籠罩中小學校園。 家長的 “望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學的教育教學方法，片面追求分數(shù)；學生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日， 奔波于各種為他們特設(shè)的學習場所。 經(jīng)過了一天的學校生活， 疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠也做不完的習題， 電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負擔實在太重了。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而 逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。 我們是二十一世紀的'起跑線上的教師， 擺在我們面前的問題急需解決，我們肩負的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是 對學生中出現(xiàn)的厭學情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時候伸出援助之手，給他們一片蔚藍的天空。

二、研究的目的和意義

目的：厭學是目前中小學生諸多學習障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學 的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會發(fā)展為厭學癥?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣。 不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學校， 曠課逃學。嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。

本課題研究的目的是通過各種渠道對小學生厭學現(xiàn)象進行分析與研究，探尋其厭學原因，針對不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學生的學習興趣，促進學生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。 希望通過實踐和研究，取得如下效果：

1、學生學習的積極性、主動性及學習效率有所提高。

2、班主任工作更加細致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長的教育方法更得當，與子女之間的交流更密切。

4、教師的課堂教學能力有所提高。

意義：通過對本課題的研究，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。

三、研究內(nèi)容

本課題以研究本校厭學學生為主，以研究家長的教育方式、 教師的教學方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學生的厭學原因，尋求更加有效的方法幫助厭學學生更好地學習，健康全面地發(fā)展。

四、研究的原則

1、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求教師在對學生厭學現(xiàn)象的分析與研究中樹立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對研究對象進行全面分析，包括學生的生理 特點和心理特點以及學校、家庭、社會等各方面因素，透過各種 錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索， 從而作出更有效的決策。

2、教育性原則

教育性原則要求教師在研究過程中始終要注重培養(yǎng)學生積 極進取的精神，尊重學生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、 價值觀。

3、動態(tài)性原則

這一原則要求教師運用發(fā)展的眼光看待小學生， 力求通過動態(tài)考查把握學生出現(xiàn)厭學情況的來龍去脈和問題癥結(jié)， 不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動態(tài)的視野尋求其心理機制的運行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)， 防止用僵化的模式去分析研究。

4、綜合性原則

綜合性原則要求教師在分析與研究中， 既要重視心理學方法和技術(shù)的使用，又要綜合運用多種學科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學的根源，采用有效的措施。

5、指導(dǎo)性原則

教師在找到學生厭學的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量予以糾正。

篇十三 護理學畢業(yè)論文開題報告

護理學畢業(yè)論文開題報告

護理學畢業(yè)論文開題報告

一、題目(標題、文題)

論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個好的題目應(yīng)盡可能在一完整的的句子中囊括三個基本要素，即研究對象、處理方法和達到的指標，使讀者和編輯對論文研究的內(nèi)容一目了然。例如：對心肌梗塞病人(研究對象)溶栓治療(處理方法)監(jiān)護指標的觀察及護理(達到的指標)，這三個要素并無先后之分，可根據(jù)文章偏重介紹的內(nèi)容進行調(diào)整和取舍，但無論怎樣調(diào)整，必須直接反映論文所表達的內(nèi)容。要用有限的文字表達數(shù)千字的論文內(nèi)容，使題目起到畫龍點睛的作用，就必須學會概括、準確、新穎、精練地表達主題的技巧，具體要求：

l.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。

2.準確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學詞語規(guī)范，準確表達論文的特定內(nèi)容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用hbsag表示，再用“澳抗”就不夠適宜。

3.新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規(guī)，缺乏新穎性，而文章觀察的內(nèi)容是有關(guān)白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理，如改為：“白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理”，則較為明確、新穎。

4.精練：標題用詞應(yīng)力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應(yīng)過于籠統(tǒng)，過于簡短，例如'中醫(yī)護理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯數(shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數(shù)字。

5.基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時可用破折號與主題分開，亦應(yīng)居中書寫。長標題需回行時應(yīng)注意詞或詞組的`完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。

二、署名

1.單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應(yīng)標明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標明郵政編碼。

2.作者署名：作者署名必須遵守科學道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內(nèi)容負責。論文作者一般指下列人員：(l)課題的提出者及設(shè)計者;(2)課題研究的主要執(zhí)行者;(3)進行資料收集并做統(tǒng)計處理的人員;(4)論文的主要撰寫和修改者;(5)對論文主要內(nèi)容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。

3.署名注意事項：(l)每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限;(2)作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時不應(yīng)搞無勞掛名或照顧關(guān)系。當作者署名順序有異議時，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意;(3)在論文發(fā)表之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位(如進修人員等)，可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明;(4)署名必須用真名.不得用化名、筆名和假名，以示文責自負，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。

三、內(nèi)容提要

提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。 整理該文章……

1.提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說明本研究的目的(研究的宗旨和解決的問題)、基本步驟和方法(研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等)、主要發(fā)現(xiàn)(重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計學意義)和結(jié)論(關(guān)鍵的論點)以及經(jīng)驗教訓(xùn)和應(yīng)用價值。著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨到之處反映出來。

2.寫提要不宜列表、附圖或引用文獻。一般不分段落，內(nèi)容能獨立成章，文字一般以 100—200字為宜(占全文的 5%)。一般性護理科技文稿，如工作經(jīng)驗總結(jié)、個案報告、短篇的報道等一般不寫提要。寫提要后文末不再寫小結(jié)。

3.提要應(yīng)置于署名之下，正文之前，書寫時與正方相區(qū)別，“提要”二字頂格書寫，留空一格后接提要內(nèi)容。

護理學畢業(yè)論文開題報告

1、醫(yī)學檢驗和檢驗醫(yī)學的名稱

醫(yī)學檢驗(臨床檢驗)(clinieallaboratorytech-nology)是將病人的血液、體液、分泌物、排泄物和脫落物等標本，通過目視觀察、理學、化學、儀器或分子生物學方法，并強調(diào)對檢驗全過程(分析前、分析中、分析后)實行嚴密質(zhì)量管理措施以確保檢驗質(zhì)量;從而為臨床提供有價值的實驗資料。臨床醫(yī)師根據(jù)檢驗結(jié)果或數(shù)據(jù)，結(jié)合他所采集的詳細完整病史;系統(tǒng)周密的體格檢查，及上述實驗的資料，再加上在不同病因選擇下其他輔助檢查如x線、心電圖、超聲波、同位素、內(nèi)窺鏡等一系列檢查結(jié)果，進行科學思維及邏輯性分析，對預(yù)防保健、疾病診斷、治療、科研積累等提供客觀依據(jù)，這就是診斷學(diagnosis)。通過實驗方法達到診斷目的，即稱實驗診斷(laboratorydiagnosis)。

近年來，隨著基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、生物工程學等發(fā)展，醫(yī)學檢驗實現(xiàn)了四化即全實驗室自動化(totallaboratoryautomationtla)試劑多樣化、檢查方法標準化、床邊檢查快速化，促使醫(yī)學檢驗朝著高理論、高科技、高水平方向發(fā)展。因此，目前全球?qū)z驗與診斷結(jié)合即“檢驗醫(yī)學”(laboratorymedicine)。這是一門以生物學、生物化學、病理學、微生物學、免疫學與分子生物學等多專業(yè)為基礎(chǔ)，面向臨床各科的多學科結(jié)合的應(yīng)用學科(歐、美、日不少檢驗醫(yī)學含有臨床病理(clinicalpathalogy)甚至成立臨床化學、臨床微生物學研究所)。除有技術(shù)人員參加外，還包括一定數(shù)量化學、毒理、微生物及臨床醫(yī)師共同參與檢驗技術(shù)、質(zhì)量管理、開發(fā)新項目、開展科研活動等工作。由于科學技術(shù)迅猛發(fā)展，如信息學、微機的廣泛應(yīng)用使各學科間關(guān)系緊密，學科間相互交叉滲透，產(chǎn)生不少新的學科如免疫血液學、免疫化學素。1985年建立的新的分子生物學實驗技術(shù)聚合酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)用來識別各種病原體的基因，鑒定遺傳病、衰老、腫瘤等多發(fā)常見病的基因，近年來由于基因芯片(dnachip)的技術(shù)興起可在1cm2芯片上同時檢測數(shù)個到上百萬個基因，因此我們深信檢驗醫(yī)學在今后必將進入快速發(fā)展的新時期。

2、臨床醫(yī)學與實驗醫(yī)學關(guān)系緊密

臨床醫(yī)學的發(fā)展與實驗醫(yī)學的飛速前進密不可分，以臨床醫(yī)學與生物學三大工程(基因、細胞、蛋白質(zhì))為例，如dna合成技術(shù)，基因表達調(diào)控技術(shù)，各種電泳技術(shù)，細胞和器官培養(yǎng)技術(shù)，dna、rna提取技術(shù)，層析技術(shù)等都是21世紀分子生物學技術(shù)在臨床的聚焦。例如神經(jīng)生物學迅猛發(fā)展，在生物學、技術(shù)科學和社會科學交叉領(lǐng)域中，正在崛起的認識科學和行為科學，對精神世界進行研究成為可能，這對于人類思維發(fā)展有著無比深遠的影響。又如基因技術(shù)不僅在遺傳病、產(chǎn)前診斷、腫瘤、老年疾病等看到光輝前景，在這些疾病的預(yù)防、病程觀察及治療發(fā)揮作用，正?；虻靡员磉_，從而使有缺陷的基因錯誤信息能夠獲得糾正，使細胞、器官功能恢復(fù)正常。通過上述，臨床醫(yī)學面向21世紀發(fā)展將對實驗醫(yī)學有更高的要求。

3、加強醫(yī)學檢驗實驗人員學習臨床知識，接觸病人

開展經(jīng)常性與臨床工作者對話極為必要schwarz在“開展臨床與實驗室對話”一文中強調(diào)了實驗室管理的要素就是交流、對話。和臨床醫(yī)師定期交流、交換意見，可將醫(yī)生的建議和專業(yè)問題深入闡述。這對只接觸實驗室標本的檢驗人員尤為重要，因為影響檢驗結(jié)果除合格的標本、準確的操作外，還有臨床的用藥等治療措施。如在判斷血氣酸堿分析結(jié)果就與病人的輸液特別是堿性液相關(guān)。

不了解就會作出錯誤的判斷，同樣的例子在輸血后可影響血液分析和骨髓檢查結(jié)果。schwarz提出“一個實驗醫(yī)學工作者沒有同臨床溝通和對話的能力是不能生存的?！睂嶒灩ぷ髡咭惨獌A聽病人的意見。一份有氨味的尿液(堿性)常是病人不了解尿液分析必須留取新鮮尿，是放置一夜后造成的。同樣常在門診看到病人送檢的糞便是“正?！钡?實際上他不了解要送檢含粘液、膿液、血液的病理部分糞便)。這樣的例子很多，同病人的溝通、解釋也是有益的。我們就碰到女性病人送檢有陰道分泌物污染的前段尿，造成結(jié)果明顯異常。其實用無菌棉簽搽拭尿道外口，真正留取中段尿就能避免污染。實驗室人員必須要求自己不斷學習新知識，開展新的實驗方法，才能在與醫(yī)師對話過程中提出新觀點，例如循證醫(yī)學(euidencebasedmedicine)就強調(diào)實驗方法的淵源性及存在的問題，在實際中發(fā)現(xiàn)后正確解決。例如出血時間的毛細管刺血法(duke)在多年的應(yīng)用過程中既不反映血管損傷，也不證明血小板減少，就要選擇敏感的其他方法取代。

不看書，不上網(wǎng)就掌握不了新理論、新技術(shù)。此外，實踐、實驗也是非常重要的。我們在老年人尿檢中注意到由于腎功能減退，尿沉渣成分有其特點，即所謂亞臨床癥狀。南通醫(yī)學院實驗室人員中科主任、專業(yè)組長，主管技師以上人員每周安排1~2次去臨床查房，學習臨床知識;聽取臨床對檢驗結(jié)果可靠性的評價;解釋醫(yī)生疑問;將臨床對實驗室建議及時反饋給各實驗室工作者及時改進工作。他們參加臨床查房68次，應(yīng)臨床要求參加檢驗結(jié)果討論共15次，對臨床醫(yī)師提出與患者臨床表現(xiàn)明顯不符的主要為血鉀測定，還有膽紅素測定、內(nèi)生肌酐與臨床不符。在意見中有近1/3為誤解，如標本操作不當，護士直接從輸液皮管抽血等及時得到糾正。檢驗對醫(yī)師提出的意見做到當天調(diào)查、核實，并責任到人，以最快的速度改進，對醫(yī)師提出建議暫時做不到的當面解釋求得諒解和支持。丹陽人民醫(yī)院還對檢驗與臨床建立聯(lián)系報告單制度，對不符的標本請臨床醫(yī)師寫出具體意見，件件有專業(yè)人核查落實。此外，查閱可靠參考書對不常用的醫(yī)學檢驗參考值和異常結(jié)果向臨床解釋等。這些對改善檢驗與臨床的關(guān)系，提高工作人員責任心，提高檢驗質(zhì)量都是很有益的。

4、醫(yī)師到實驗室主動與檢驗人員對話是加強溝通的積極措施

有的醫(yī)院試行新分配的臨床醫(yī)師(特別是內(nèi)、兒科)到實驗室輪轉(zhuǎn)，了解實驗檢查項目3周，這是有助加強醫(yī)檢聯(lián)系的好辦法。醫(yī)師在開展科研課題時要主動與實驗人員聯(lián)系，指定方案，共同努力完成，也可以邀請檢驗醫(yī)師為臨床開展講座，對新開展的實驗項目的標本要求、參考值、影響實驗因素、臨床意義等進行講述、最好由臨床出面邀請實驗相關(guān)人員到病房參加病例討論及查房。討論對話不僅活躍學術(shù)氣氛，也可以加深相互了解與支持，共同努力做好工作。

篇十四 心理學的開題報告

論文題目：大一新生生活事件的應(yīng)對方式及心境與心理健康的關(guān)系研究

1.選題的來源、目的、意義、基本內(nèi)容和研究方案

1.1選題來源：

由導(dǎo)師給定的參考方向受到啟發(fā)，選定與大學生心理健康有關(guān)的方向，通過在中國知網(wǎng)上檢索和查閱大量的有關(guān)大學生心理健康的相關(guān)研究的文獻，最終選定了這個題目。

1.2研究目的：

(1)在生活事件范圍內(nèi)，研究有關(guān)應(yīng)對方式與心理健康之間的關(guān)系

(2)將心境當做一個中介變量引入到生活事件與心理健康的關(guān)系中，考察生活事件與心理健康關(guān)系中，積極心境(情感)和消極心境(情感)對心理健康是否有影響

(3)生活事件、應(yīng)對方式、心境和身心困擾之間的具體關(guān)系

1.3研究意義：

1.3.1理論意義

(1)說明大學大一新生對于生活事件的應(yīng)對情況，以及在生活事件應(yīng)對中的心境狀況

(2)研究主要生活事件和日?，嵤隆?yīng)對方式和心境與個體心理健康的關(guān)系

(3)說明在日常生活學習中，積極心境和消極心境的發(fā)生情況及其與大一新生心理健康的關(guān)系

1.3.2實踐意義

(1)對于學生個人來說，本研究可以為他們提供一個參考依據(jù)，調(diào)節(jié)和改善其自身對于生活事件的應(yīng)對方式，以及引起他們對自身心境的重視[2-3].

(2)對于學生家長來說，也可以引起他們對于大一新生的應(yīng)對方式與心境的重視，在家庭教育中加以注意，在學生離開家上大學之前與其多溝通與交流，對于他們的問題進行開導(dǎo)。

(3)對于學校來說，為提高大學生整體心理健康水平提供理論，對于大一新生中大部分處于身心輕度困擾的學生進行教育與疏導(dǎo)，避免其程度加深，以便于更好的開展促進大學生心理健康的工作。

(4)對于社會來說，目前在國內(nèi)，如何提高大學生的心理素質(zhì)、改善他們的心理健康情況已被列為高校的一項重要任務(wù)[4],本研究可以為促進大學生的整體心理健康水平提供一個依據(jù)。

1.4基本內(nèi)容：

(1)考察某大學大一新生心理健康的一般狀況

(2)研究某大學大一新生對生活事件的應(yīng)對方式與其心理健康的關(guān)系

(3)加入了心境作為中介變量，考察積極心境和消極心境分別與大一新生的生活事件應(yīng)對方式和心理健康的關(guān)系

(4)引入了性別、文理科、城鄉(xiāng)等因素，考察大一新生在生活事件、應(yīng)對方式、心境和身心困擾中是否存在性別差異、文理科差異、城鄉(xiāng)差異

(5)對生活事件、應(yīng)對方式、心境和身心困擾做相關(guān)分析

1.5研究方案：

1.5.1被試

隨機抽選某大學的200名大一新生

1.5.2研究方法 (1)文獻檢索法 (2)問卷調(diào)查法 (3)個案訪談法

1.5.3研究工具

1.5.3.1大一學生生活事件問卷

采用常逢錦的大一學生生活事件問卷，該問卷的編制參考了楊德森修訂的生活事件量表，劉賢臣修訂的青少年生活事件量表和mustafa baloglu(2001)所編制的量表。共有39個項目，分為兩部分：

a.基本情況：包括性別、年齡、專業(yè)和來自城鄉(xiāng)。

b.生活事件，分二部分：主要生活事件和日?，嵤隆?/p>

問卷采用五等級計分，先是定性選擇：是否遇見過該項事件，如果選擇“否”,計分為o;如果選擇“是”,再定量選擇對其身心的影響程度，計分為：1=無影響，2=輕度影響，3=中度影響，4=重度影響。

經(jīng)編者常逢錦研究驗證，問卷具有良好的信效度[5].

1.5.3.2大學生身心困擾調(diào)查表

采用常逢錦根據(jù)bernadette m.gadzella(1991)編制的大學生生活困擾調(diào)查表，依據(jù)我國大一學生的特點和實際情況，進行修訂后的，大學生身心困擾調(diào)查表。

問卷共有26個項目分為三類：心理困擾、生理反應(yīng)和認知評價。

采用五等級計分評定每個項目，1=從不，2=很少，3=偶爾，4=經(jīng)常，5=大多數(shù)時間

經(jīng)編者常逢錦研究驗證，問卷具有良好的信效度。

1.5.3.3姜乾金修訂的特質(zhì)應(yīng)付方式問卷[6]

該問卷為自陳式問卷，共有20個項目，分為兩個成分：消極應(yīng)對和積極應(yīng)對。采用四等級計分，1=肯定是，2=偶爾是，3=有時是，4=肯定不是。問卷具有良好的信效度。

1.5.3.4情感平衡量表(bradburn,1969)

該問卷共10個項目，分三個維度：消極情感，積極情感和平衡情感。本研究只考察被試對積極情感、消極情感的反應(yīng)情況。是一系列描述“過去幾周”感受的是非題。如對正性情感項目回答“是”得1分;對負性情感項目回答“否”也得1分。問卷的信效度良好。

1.5.4研究程序

(1)由主試整理好調(diào)查問卷，設(shè)定好指導(dǎo)語

(2)在某大學的大一新生中，隨機抽取200人發(fā)放問卷，指導(dǎo)語統(tǒng)一，當場回收問卷

(3)整理所回收問卷，剔除廢卷，保留有效問卷

(4)用spss15.0對所回收的有效問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析

(5)抽取個別心理健康狀況處于亞健康狀態(tài)的大一新生進行訪談

1.5.5研究假設(shè)

(1)某大學大一新生的心理健康狀況受到其生活事件的影響

(2)某大學大一新生的心理健康狀況與他們對生活事件應(yīng)對方式有關(guān)

(3)在大一新生生活事件的應(yīng)對方式和心理健康的關(guān)系中，積極心境和消極心境與心理健康有密切關(guān)系，積極應(yīng)對能促進身心健康，而消極應(yīng)對只能使煩惱增多

(4)應(yīng)對方式在性別、文理科、城鄉(xiāng)上有差異

1.5.6研究時間安排

(1)20xx年x月xx日-x月xx日 查閱文獻資料，了解研究動態(tài)，確定研究內(nèi)容，完成開題報告。

(2)20xx年x月xx日-x月xx日 制定研究方案，確定研究方法，開展研究工作。

(3)20xx年x月xx日-x月xx日 完善研究工作，匯總資料、整理數(shù)據(jù)，分析取得研究結(jié)果。

(4)20xx年x月xx日-x月xx日 根據(jù)某大學本科生畢業(yè)論文規(guī)范，完成論文撰寫工作。

(5)20xx年x月xx日-x月xx日 打印定稿論文，根據(jù)論文答辯的要求，認真準備論文答辯工作。

2.國內(nèi)外研究綜述

2.1國外文獻綜述

2.1.1關(guān)于應(yīng)對方式的研究

2.1.1.1應(yīng)對的概念

應(yīng)對(也叫應(yīng)付)這一概念源自弗洛伊德的心理動力學模式。在該模式中，應(yīng)對被視為一種防御機制，即它能使人應(yīng)付無意識的、性行為的和攻擊性的沖突事件[7].

2.1.1.2應(yīng)對方式的概念

應(yīng)對方式(coping style)是指個體面對不同的應(yīng)激源時所采取的認知調(diào)節(jié)和行為努力的策略和方法。 [8] 它是心理應(yīng)激過程中一種重要的中介調(diào)節(jié)因素，個體的應(yīng)對方式影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)和強度，并進而 調(diào)節(jié)著應(yīng)激與應(yīng)激結(jié)果之間的關(guān)系。

2.1.1.3應(yīng)對的理論

(1)應(yīng)對特質(zhì)理論[9]

應(yīng)對的特質(zhì)理論認為個體采取的應(yīng)對策略具有跨時間跨情境的穩(wěn)定性，個體在不同的情境下會采用自己偏好的應(yīng)對策略，從而形成自己的應(yīng)對風格。

(2)應(yīng)對過程理論

雖然lazarus提出的應(yīng)對過程理論認為個體的應(yīng)對會隨著情境的變化而變化、不同的應(yīng)激事件會引發(fā)個體不同的應(yīng)對行為，但是也強調(diào)“應(yīng)對行為與其所出現(xiàn)的情境是一致的”,并且認為個體的應(yīng)對策略也具有一定的跨情境穩(wěn)定性，而且正是這種中等程度的穩(wěn)定性對個體的長期心理健康帶來了影響[10].

2.1.1.4已有的關(guān)于應(yīng)對的研究

將應(yīng)對從日常生活概念引入科學領(lǐng)域的是lazarus(理查德。拉扎勒斯)在1966年出版的《心理壓力與應(yīng)對過程》及其隨后在1984年與folkman合作撰寫的《壓力、評價與應(yīng)對》書中，明確地將應(yīng)對從早期的心理動力學的防御機制以及selye的固有的生物反應(yīng)和直接關(guān)注轉(zhuǎn)向積極的認知評價過程，摒棄了以往著重強調(diào)特質(zhì)的傾向。在lazarus的理論模型中，應(yīng)對被視為在特定情境中個體與環(huán)境間的一種認知處理，即應(yīng)對是通過認知評價過程和行為反應(yīng)來實現(xiàn)的。[11]

edler等人(edler&parker,1990;grove&heard,1997)在提出“回避應(yīng)對方式”后，被后人完善為：應(yīng)對方式可分為積極應(yīng)對和回避應(yīng)對。積極應(yīng)對是指積極對待壓力，采取辦法解決或消除內(nèi)心不安。回避應(yīng)對也叫消極應(yīng)對，是指消極對待壓力，沒有任何行動去解決問題，逃避壓力和自己的情緒思想。目前國內(nèi)也多采用這種應(yīng)對分類。

andrews發(fā)現(xiàn)個體在高應(yīng)激狀態(tài)下，如果缺乏支持和良好的應(yīng)對方式，則心理損害的危險度可達43.3%,為普通人群危險度的2倍以上。[12]

vitaliano發(fā)現(xiàn)良好的應(yīng)對方式有助于維持心理平衡，保護心理健康，反之，不良的應(yīng)對方式不僅不能緩解壓力，反而會加重壓力的負面影響。[13]

2.1.2關(guān)于心境的研究

2.1.2.1心境的定義及特點

心境是一種深入的、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)[14].心境具有持續(xù)而微弱、穩(wěn)定而彌散的特征。積極的心境使人愉快、振奮、樂觀，能增強人的活動能力，提高工作效率，維護身心健康。反之，消極的心境使人優(yōu)悶、消沉、悲觀，會明顯減弱人的活動能力，降低工作效率，導(dǎo)致種種身心疾病[15].

2.1.2.2有關(guān)心境的研究

如何評價一個人所處的心境的優(yōu)劣，成為中外學者關(guān)注的重要課題。1971年，首先由美國的麥克奈爾(d.m.mcnair)等人編制出一種情緒狀態(tài)評定量表，即心理狀態(tài)剖面圖[16-17].它包括6個分量表，共65個形容詞。聯(lián)邦德國運動心理學家abele和brehm于1986年編制了一份德語的心境測量與描述工具bfs[18].

2.1.2.3關(guān)于積極情感與消極情感的研究[19]

20世紀60年代，bradbm提出，積極情感與消極情感并不是同一維度的兩個方面，而是彼此獨立的維度，并且二者都與主觀幸福感有關(guān)。隨后，有研究表明積極情感和消極情感相對獨立，個人在積極情感上的得分并非必然地預(yù)示他在消極情感上的得分，反之亦然。

越來越多的研究表明，在慢性應(yīng)激情境中，積極情感發(fā)生得很頻繁。護理者研究表明，護理者雖然經(jīng)歷很高的應(yīng)激，并產(chǎn)生有害影響，包括高水平的應(yīng)激或負擔及身心健康問題。但同時，護理者也報告護理給他們帶來了積極結(jié)果，如滿意、支持和積極情感。

篇十五 經(jīng)濟管理學論文開題報告模板

論文題目：通遼市縣域經(jīng)濟發(fā)展問題研究

選題依據(jù)：

黨的十六屆三中全會提出要大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，縣域經(jīng)濟的發(fā)展對于國民經(jīng)濟的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。具體研究剖析縣域經(jīng)濟，對于指導(dǎo)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進我國市場經(jīng)濟體系的完善，解決當前的“三農(nóng)”問題，制定和落實農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策，具有重要意義。

縣域經(jīng)濟是以縣級行政區(qū)劃為地理空間，以縣級政權(quán)為調(diào)控主體，以縣域為中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)為紐帶、農(nóng)村為腹地的區(qū)域經(jīng)濟。與城市經(jīng)濟一樣，它是國民經(jīng)濟的重要組成部分。從目前看，全國共有2861個縣(含縣級市區(qū))，縣域范圍內(nèi)居民的人口總計約9、16億人，占全國總?cè)丝诘?0、9%，因此縣域經(jīng)濟直接決定我國絕大多數(shù)人口的就業(yè)和收入狀況。

縣域生活著大部分人口，是國家基本的經(jīng)濟社會單元;縣域涵蓋城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，是承上啟下、溝通條塊、連接城鄉(xiāng)的紐帶;縣域兼有農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，是宏觀和微觀、城市和農(nóng)村的結(jié)合部，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的關(guān)鍵載體。2800多個縣(市)是中國之根基;縣域發(fā)展，決定中國現(xiàn)代化的未來。只有充分激發(fā)縣域經(jīng)濟發(fā)展的活力，才能激發(fā)中國經(jīng)濟增長的活力。

“郡縣治則天下安”，這充分體現(xiàn)了縣域經(jīng)濟的重要地位?？h域經(jīng)濟作為重要的板塊經(jīng)濟，是構(gòu)建新型城鄉(xiāng)關(guān)系，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要手段，是調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的重要基礎(chǔ)，是培育區(qū)域增長極的重要抓手，是解決“三農(nóng)三牧”問題的必然選擇，是推動新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化“三化”同步發(fā)展的重要平臺，是促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建成小康社會的客觀要求。

參考文獻：

張可云：區(qū)域經(jīng)濟政策[m].北京：中國輕工業(yè)出版社，2001.

游士兵，隆剛：發(fā)展縣域經(jīng)濟的經(jīng)濟思想思考[j].武漢大學學報，2023.4

[3]郭鐵民：發(fā)展縣域經(jīng)濟的幾個問題[j].當代經(jīng)濟研究，2023.12

[4]孔小娜：基于科學發(fā)展觀的我國縣域經(jīng)濟發(fā)展評價研究[d].燕山大學碩士學位論文

[5]辜勝阻，李華，易善策：依托縣域發(fā)展農(nóng)村城鎮(zhèn)化與縣域經(jīng)濟[j].人口研究，2023.

[6]宋亞平：“縣域經(jīng)濟”到底是什么?[j].江漢論壇，2023.5

[7]杭栓柱：以縣域經(jīng)濟為抓手，譜寫富民強區(qū)新篇章.《內(nèi)蒙古日報》2023.2.20

[8]張素華，高偉軒：欠發(fā)達地區(qū)縣域經(jīng)濟發(fā)展模式研究.《金融時報》2023.2.23

[9]趙云平，韓淑梅：內(nèi)蒙古：加快發(fā)展縣域經(jīng)濟統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展.《內(nèi)蒙古日報》2023.1.18

研究現(xiàn)狀

清華大學教授張海明認為，縣域經(jīng)濟以民營經(jīng)濟為主體?？h域經(jīng)濟是與城市經(jīng)濟相對應(yīng)的特色經(jīng)濟，縣域經(jīng)濟也是小城鎮(zhèn)經(jīng)濟，縣域經(jīng)濟既不同于國家宏觀經(jīng)濟，又不同于企業(yè)微觀經(jīng)濟，既不完全是農(nóng)村經(jīng)濟，又區(qū)別于城市經(jīng)濟，其準確的定位只能是作為城鄉(xiāng)經(jīng)濟結(jié)合部和交匯點的小城鎮(zhèn)經(jīng)濟?？h域經(jīng)濟的發(fā)展重點在農(nóng)村，難點在農(nóng)民增收，而小城鎮(zhèn)經(jīng)濟能夠有效解決這個問題;學者周相云認為，中部地區(qū)縣域經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題有：(1)、經(jīng)濟發(fā)展水平偏低，整體競爭力較弱。(2)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不盡合理，產(chǎn)業(yè)調(diào)整依然滯后。(3)、經(jīng)濟自主增長乏力，縣級財政運轉(zhuǎn)困難。一是受基礎(chǔ)設(shè)施條件限制縣域投資面臨困境，二是縣域工業(yè)發(fā)展水平低。中部縣域財政剛性支出直線上升，目前有半數(shù)以上縣級財政入不敷出，運轉(zhuǎn)十分艱難。(4)、生產(chǎn)要素大量外流，對外開放程度偏低。一是資金嚴重短缺。由于縣級財政拮據(jù)，加之國有商業(yè)銀行收縮縣級以下業(yè)務(wù)，使中西部地區(qū)縣域經(jīng)濟發(fā)展深受“失血”之痛。二是人才大量外流，大中專學生回縣率很低，到縣級企業(yè)工作更少。三是產(chǎn)品科技含量低。四是對外開放度偏低。袁鋼明認為，縣域經(jīng)濟集中了我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會的所有難點生產(chǎn)力不發(fā)達、城鄉(xiāng)差距拉大、收入分配不公平、就業(yè)率偏低等等。所有這些矛盾在縣域表現(xiàn)得最突出。首先，多數(shù)縣政府在財政上是最苦的?？h財政所承擔的責任和它所能擔負的財政能力是完全不相稱的。其次，從金融方面看，現(xiàn)銀行基本上變成城市工業(yè)的資金抽水機。在我國農(nóng)村、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)沒有銀行，只有縣里有銀行，縣銀行有收集農(nóng)村資金的功能卻沒有使資金積蓄起來的能力。再次，缺少基本的社會保障和公共基本設(shè)施;趙長保的觀點為中西部地區(qū)發(fā)展縣域經(jīng)濟需要警惕兩種傾向，一是盲目冒進。項目選擇的盲目性，在項目選擇上沒有科學的論證，沒有考慮和當?shù)刭Y源條件的結(jié)合，對外來投資沒有考慮在本地是不是合適，會在本地產(chǎn)生什么樣的影響，會不會有危害等等。第二個傾向是忽視農(nóng)業(yè)，“工業(yè)強縣”要有一個合理的度。中西部的大多數(shù)地區(qū)農(nóng)業(yè)是優(yōu)勢，是最有力的資源。發(fā)展縣域經(jīng)濟，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)不能丟。

論文結(jié)構(gòu)：論文主要分六個部分。

一、 縣域經(jīng)濟的基本內(nèi)涵

二、 發(fā)展縣域經(jīng)濟的現(xiàn)實意義

三、 通遼市發(fā)展縣域經(jīng)濟的現(xiàn)狀

四、 通遼市縣域經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題

五、 通遼 市發(fā)展縣域經(jīng)濟的基本思路

六、 通遼市發(fā)展縣域經(jīng)濟的對策思考

基本觀點及主要內(nèi)容：

縣域經(jīng)濟是一種行政區(qū)劃型區(qū)域經(jīng)濟，以縣域行政區(qū)劃為地理空間，以縣級政權(quán)為調(diào)控主體，以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟為主體，以新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化為發(fā)展主題和方向，具有鮮明的地域特色，是國民經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)和基本單元?？h域經(jīng)濟是充滿著活力和蘊含著潛力的經(jīng)濟，將為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。激活縣域經(jīng)濟發(fā)展?jié)撃埽墙鉀Q長期困擾我國的“三農(nóng)”問題、打破二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的根本出路。

新中國成立以來，我國的諸多改革都是從縣域開始的，從早期的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，到上世紀末期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，再到今天，我國在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、土地綜合整治、新農(nóng)村建設(shè)等方面的一系列改革，縣域經(jīng)濟正在迎來新一輪的發(fā)展變革。我國有兩千多個縣城，不同縣城之間在區(qū)位交通、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、人口素質(zhì)、教育環(huán)境等方面的差別非常大，在發(fā)展道路的選擇上也是各不相同。在縣域經(jīng)濟發(fā)展的競技場，不乏成功運作的案例，全國百強縣的名單和排名也是一再更迭，它們的實踐為今天我們探索縣域經(jīng)濟發(fā)展提供了很多有益的素材。

本文通過對縣域經(jīng)濟概念的全面解析借助國內(nèi)外關(guān)于縣域經(jīng)濟的理論分析，分幾部分對縣域經(jīng)濟做了比較詳盡的剖析。從對縣域經(jīng)濟的認識入手，通過含義界定、理論解析、發(fā)展現(xiàn)狀、主要問題、對策建議等多個角度，對縣域經(jīng)濟發(fā)展狀況做了比較全面的分析，旨在聯(lián)系通遼市縣域經(jīng)濟發(fā)展的基本狀況、發(fā)展定位，從而找到通遼市縣域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的路徑。

重點難點：縣域經(jīng)濟發(fā)展差異較大，縣域發(fā)展不協(xié)調(diào)、不平衡、不可持續(xù)問題突出;產(chǎn)業(yè)層次低，特色不突出，具體表現(xiàn)為一產(chǎn)發(fā)展不優(yōu)、二產(chǎn)發(fā)展不強、三產(chǎn)發(fā)展不夠，存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象;縣域城鎮(zhèn)化水平低，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力較弱;縣域財政資金短缺;縣域金融支持乏力?？傮w上講，縣域經(jīng)濟發(fā)展過程中增長較快但發(fā)展不夠是最突出的問題。