篇一 黨校教學(xué)年終述職報(bào)告600字
一，按照上級(jí)統(tǒng)一部署，協(xié)助校長(zhǎng)圓滿完成本單位奧運(yùn)期間的安全保衛(wèi)工作，期間自己和校領(lǐng)導(dǎo)一樣堅(jiān)持頂崗帶班，風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)守崗位24個(gè)日日夜夜。
二，按照上級(jí)部門(mén)要求，結(jié)合改革開(kāi)放30周年紀(jì)念，和金忠校長(zhǎng)、鳳瑞主任共同完成黨校理論課題研究《永遠(yuǎn)銘記___第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)改革開(kāi)放偉大事業(yè)的歷史功績(jī)》，該項(xiàng)成果受到中央黨校理論專(zhuān)家的首肯，擬在《中國(guó)管理科學(xué)與研究》一刊刊發(fā)。
三，根據(jù)縣委主要領(lǐng)導(dǎo)同志意見(jiàn)要求，結(jié)合黨校理論教研，完成《抗美援朝歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義》研究文章一篇，刊發(fā)在《無(wú)名文學(xué)》2010第二期上，受到縣委主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定表?yè)P(yáng)。
四，在黨校教學(xué)中，在“縣委理論中心組”上的匯報(bào)演講和在“全縣優(yōu)秀青年干部培訓(xùn)班”會(huì)議上的授課，其主要內(nèi)容分別在《滄州日?qǐng)?bào)》2023年4月21日，7月14日，21日，28日和《渤海潮》2010第二期上刊發(fā)。
五，在黨校理論教研中，和鳳瑞同志結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，完成的《三封書(shū)信揭密安源大罷工》和《娃娃司令在冀魯邊》專(zhuān)項(xiàng)課題調(diào)研成果先后在《中國(guó)檔案》2010第五期和《文史精華》2010第八期上發(fā)表，受到黨校、檔案和文史理論界的好評(píng)。
六，根據(jù)縣委、政府領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)要求，為打造海興旅游品牌，在滄州八景評(píng)選活動(dòng)中，撰寫(xiě)了《渤海秀峰---小山》和《海興小山游記》兩篇文章分別在《滄州日?qǐng)?bào)》2023年4月2日和《民營(yíng)視界》2010第二期上刊發(fā)，吸引滄州八景評(píng)選委員會(huì)的重視。
七，完成1.7萬(wàn)字的海軍回憶錄《我所經(jīng)歷的西沙海戰(zhàn)》初稿。
篇二 黨校教育教學(xué)思想報(bào)告950字
一、“持久敬業(yè)有熱度”，這是陶教授認(rèn)為作為教師應(yīng)該思考的一個(gè)維度
“敬業(yè)”，這是我們通常思考的問(wèn)題，但“教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度”？我們卻沒(méi)有認(rèn)真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個(gè)角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性，讓我們直面正確對(duì)待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問(wèn)題，重新審視我們的人生觀和價(jià)值觀，感悟身為“黨校人”的責(zé)任：要把黨校教育教學(xué)工作搞好，就必須做安心于黨校，樂(lè)于黨校事業(yè)有心人。我們認(rèn)為，保持強(qiáng)烈持久的敬業(yè)精神，是值得每個(gè)“黨校人”深省的一個(gè)深度話題。
二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個(gè)維度
按照《____黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項(xiàng)的規(guī)定，要增強(qiáng)黨校教學(xué)實(shí)效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)我們：一要放低身段，虛心學(xué)習(xí);二要正視不足，經(jīng)常反思，才能保證“積累功底有厚度”。為此，我們應(yīng)該重新調(diào)整和正確對(duì)待學(xué)員對(duì)我們的教學(xué)評(píng)估，重新調(diào)整自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，在打造學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中，讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實(shí)，熟悉黨的路線、方針、政策，專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，勇于理論創(chuàng)新，具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性才成為可能。
三、聯(lián)系實(shí)際授課，是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的必要因子，是提高黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的重要原則
如何聯(lián)系實(shí)際？怎樣聯(lián)系實(shí)際才有效？我們?cè)诮虒W(xué)中由于主觀和客觀因素往往未能達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，陶教授在講授“聯(lián)系實(shí)際有密度”這個(gè)維度文秘雜燴網(wǎng)時(shí)，以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)大家把握聯(lián)系實(shí)際的“密度”，啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點(diǎn)。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實(shí)自己的教案，為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
此外，針對(duì)教師現(xiàn)實(shí)中存在的挖掘問(wèn)題不深、提煉觀點(diǎn)不精、激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)不夠等問(wèn)題，陶教授又從挖掘問(wèn)題有深度，提煉觀點(diǎn)有精度，架構(gòu)層次有硬度，征引論據(jù)有廣度，駕駛過(guò)程有高度，激發(fā)參與有強(qiáng)度等六個(gè)維度循循善誘，讓大家茅塞頓開(kāi)。如，廣征博引所需論據(jù)，是陶教授在課堂上特別強(qiáng)調(diào)的，黨校教師在授課時(shí)，為了避免空口無(wú)憑、“孤證無(wú)援”，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的目的，要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的有關(guān)材料，切實(shí)做到厚積薄發(fā)。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用，幫自己說(shuō)話，增強(qiáng)自己所講授專(zhuān)題課的可信度。
篇三 市委黨校結(jié)合教學(xué)實(shí)際貫徹落實(shí)全市xx經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)議精神1450字
全市蘇州經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)議結(jié)束后，市委黨校立即召開(kāi)了全體教職工大會(huì)貫徹落實(shí)這次會(huì)議精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了___書(shū)記在會(huì)上所做的報(bào)告，之后，又以三個(gè)黨支部為單位分別進(jìn)行了認(rèn)真的討論，并將討論情況形成書(shū)面意見(jiàn)報(bào)黨校黨總支。大家一致感到，蘇州的發(fā)展成就是巨大而輝煌的，積累的經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的。蘇州是發(fā)達(dá)地區(qū)率先發(fā)展的一面旗幟，他們勢(shì)如破竹的發(fā)展速度和令人矚目的輝煌成就，使我們開(kāi)拓了視野，看到了差距，在學(xué)到了發(fā)達(dá)地區(qū)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)后，也增強(qiáng)了危機(jī)感和緊迫感。面對(duì)蘇州以及其他發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，市委結(jié)合雙遼實(shí)際，提出了具有雙遼特色的發(fā)展之路，為雙遼今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變“快走”為“快跑”指明了方向。
圍繞市委提出的具有雙遼特色的發(fā)展之路，如何把___書(shū)記的報(bào)告精神落到實(shí)際工作中去，我們黨校要重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：
一是在全校教職工中掀起一次學(xué)習(xí)蘇州經(jīng)驗(yàn)大討論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際確立三大方面的討論專(zhuān)題：1、看到蘇州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們有什么感受？2、借鑒蘇州的經(jīng)驗(yàn)，如何反思我市的差距？3、怎樣學(xué)習(xí)借鑒蘇州的經(jīng)驗(yàn)，加快我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐？具體落實(shí)在教學(xué)中，就是要不能光講理論，要體現(xiàn)在市委、市政府對(duì)蘇州經(jīng)驗(yàn)的借鑒所提出的具有雙遼特色的發(fā)展之路上，把蘇州的東西變成自己的東西。改革課程設(shè)置，近期將舉辦學(xué)習(xí)蘇州經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)、種植業(yè)養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及社會(huì)穩(wěn)定等幾個(gè)研討班，既讓學(xué)員感到課程設(shè)置切合實(shí)際，學(xué)到了真本領(lǐng)，提高了素質(zhì)，又讓市委領(lǐng)導(dǎo)感到有必要讓干部到黨校去培訓(xùn)。市里號(hào)召的養(yǎng)大鵝、種花生、栽樹(shù)、打抗旱井、怎樣當(dāng)好村官及保持社會(huì)穩(wěn)定等問(wèn)題，都將是今后課堂上的內(nèi)容。決不能讓學(xué)員到這僅學(xué)幾個(gè)時(shí)髦詞就一走了之。要把市委、市政府的決策精神摸準(zhǔn)、吃透，課堂上要講的頭頭是道，在決策前當(dāng)參謀，決策后，把市里的大政方針、工作的整體發(fā)展思路、主要領(lǐng)導(dǎo)的工作謀略和意圖闡釋清楚。
二是要進(jìn)一步加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取一切辦法和手段，更新教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不要求萬(wàn)能，事事通，但要成為一個(gè)方面或二、三個(gè)方面的專(zhuān)家。今后要有目的地把教師送出去學(xué)習(xí)，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面要深入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，增加實(shí)踐閱歷。
三是今后我們工作的注意力與興奮點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)移，在搞清楚國(guó)家和黨的大政方針的基礎(chǔ)上，要多關(guān)注我們雙遼的市情，多關(guān)注市委的重大決策與戰(zhàn)略部署，多了解掌握市委主要領(lǐng)導(dǎo)在重要會(huì)議、重要場(chǎng)合的講話精神，在這些問(wèn)題上，我們都要有這樣的敏感性，這在一定意義上說(shuō)也是講政治的表現(xiàn)。
四是調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，今后黨校的主體班次在講清大理論的基礎(chǔ)上，必須以我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展為中心去設(shè)專(zhuān)題，要緊緊圍繞市委的中心工作去答疑解惑、解決問(wèn)題、鼓舞士氣，凝聚廣大干部的干勁去促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。主體班次以專(zhuān)題研討班為主，就一個(gè)方面的工作或問(wèn)題研究透、解決好，不能貪大求洋，不能講起理論又高又遠(yuǎn)，不著邊際，解決不了實(shí)際問(wèn)題，就是要少講大道理，多講如何促進(jìn)雙遼的發(fā)展。
五是發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì)，向科研要成果，為市委在決策上當(dāng)好參謀。今后每位專(zhuān)職教師要在每個(gè)學(xué)期拿出1－2篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告，兼職教師要拿出1篇，并且要有質(zhì)量，要在市委主辦的刊物上發(fā)表，要成為領(lǐng)導(dǎo)決策的參考依據(jù)，就是要使我們的科研工作直接為市委決策服務(wù)，為雙遼的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，努力成為市委決策的智囊咨詢機(jī)構(gòu)。
六是繼續(xù)抓好后勤保障工作，全面提升黨校社會(huì)形象，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，后勤服務(wù)和校園建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生要繼續(xù)研究如何上水平、上品味，如何更好地為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)保障能力。
篇四 黨校專(zhuān)題課教學(xué)調(diào)研報(bào)告4850字
專(zhuān)題課是縣級(jí)黨校主體班教學(xué)的主要形式，黨校專(zhuān)題課是針對(duì)某一方面的理論及實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究、分析綜合、提煉加工后，通過(guò)理性思維形成理論聯(lián)系實(shí)際、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系。
專(zhuān)題課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性都比較強(qiáng)，并且科研含量高，講授難度大。上好專(zhuān)題課是提高縣級(jí)黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、科學(xué)選題
選題能力也是教師要強(qiáng)化的基本功之一，精心選擇有意義的專(zhuān)題題目是能否上好專(zhuān)題課的先決條件。
（一）選題要注重實(shí)踐性。實(shí)踐性是專(zhuān)題課最顯著的特點(diǎn)，脫離實(shí)際對(duì)社會(huì)實(shí)踐不具有指導(dǎo)作用的專(zhuān)題課沒(méi)有任何價(jià)值。所選的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，要把握縣級(jí)黨校教學(xué)對(duì)象是鄉(xiāng)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，遵循服務(wù)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)指導(dǎo)意義這一原則。首先，選題要突出兩大主題：一是突出重大理論問(wèn)題，二是突出現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。其次，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：教師選題必須把對(duì)重大理論問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與本地實(shí)際相結(jié)合，如在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)展壯大我市集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
（二）選題要有新意。專(zhuān)題課時(shí)效性較強(qiáng)，所選題目?jī)?nèi)容要新，需要教師熟練掌握黨的理論、路線、方針、政策，把握國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，了解最新的中央會(huì)議精神和各項(xiàng)改革措施和政策，從干部及群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中選題目，如農(nóng)村合作醫(yī)療問(wèn)題等。既便是老問(wèn)題如黨性修養(yǎng)等也要求要獨(dú)到，從不同的角度講出新意。
（三）選題要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師要關(guān)注中央會(huì)議精神，了解國(guó)家各項(xiàng)改革方針政策的頒布及貫徹落實(shí)到基層后的效果和產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題，著重從縣（市）黨委和政府的工作思路中選擇題目。如稅費(fèi)改革后化解鄉(xiāng)村兩級(jí)問(wèn)題債務(wù)，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中健全和完善我市村務(wù)公開(kāi)民主管理制度問(wèn)題等。
（四）選題要有比較優(yōu)勢(shì)。教師要選擇有研究基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)特長(zhǎng)、以前講過(guò)的對(duì)自己來(lái)說(shuō)較為得心應(yīng)手的熟悉的內(nèi)容，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)專(zhuān)題，最好是把自己的科研課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)專(zhuān)題。
（五）選題不宜過(guò)大。縣級(jí)黨校專(zhuān)題教學(xué)存在的突出問(wèn)題：專(zhuān)題范圍過(guò)大，內(nèi)容空洞，缺乏教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教師選題要專(zhuān)，題目不宜過(guò)大，切忌寬泛和空洞。范圍過(guò)大，面面俱到，由此會(huì)造成一則時(shí)間不容許，二則重點(diǎn)不突出。
二、精心備課
備課是講課的先決條件，課堂講授的水平從根本上取決于教師的理論水平和教學(xué)能力。備課是否充分，對(duì)講授效果影響極大，要講好課必須充分準(zhǔn)備，無(wú)論是新課、老課、年輕教師還是老教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中要注意幾個(gè)問(wèn)題。
（一）吃透教材吃透教材就要求教師明確教學(xué)專(zhuān)題的目的、熟悉內(nèi)容、把握政策。明確目的：就是教師每個(gè)專(zhuān)題通過(guò)講授，需要給學(xué)員傳授那些知識(shí)，理論上要掌握那些知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際要解決哪些問(wèn)題，培養(yǎng)什么能力，達(dá)到什目的。熟悉內(nèi)容：要求教師全面領(lǐng)會(huì)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本政策，尤其最新的中央會(huì)議精神；必須了解省情、區(qū)情以及當(dāng)?shù)攸h委和政府的工作思路；了解最新的相關(guān)的學(xué)術(shù)新思潮和新觀點(diǎn)。如講社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有關(guān)專(zhuān)題，教師必須了解七個(gè)中央一號(hào)文件精神，熟悉__屆三中全會(huì)及其以來(lái)的有關(guān)三農(nóng)問(wèn)題的相關(guān)會(huì)議精神，了解我區(qū)農(nóng)村改革發(fā)展的現(xiàn)狀。把握政策：縣級(jí)黨校主體班學(xué)員來(lái)自地第一線工作崗位，是黨的方針、政策在最基層的貫徹執(zhí)行者，這就要求教師自己必須準(zhǔn)確把握黨的有關(guān)方針政策及精神實(shí)質(zhì)，并且要提出切實(shí)可行的貫徹執(zhí)行的思路和對(duì)策。
（二）了解學(xué)員教育者要有效進(jìn)行教育活動(dòng)，必須熟悉自己的教育對(duì)象，根據(jù)對(duì)象的需求來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)題的內(nèi)容以便因材施教，這是進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。<<干部教育培訓(xùn)工作條例>>明確了干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則：以人為本，按需施教。以人為本與按需施教相結(jié)合也是縣級(jí)黨校教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，按需施教就是要了解不同班次學(xué)員的思想狀況、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力需求，把握各類(lèi)學(xué)員認(rèn)識(shí)發(fā)展的不同規(guī)律，針對(duì)學(xué)員的思想實(shí)際、工作實(shí)際及學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)員想聽(tīng)什么，想知道什么，有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)適應(yīng)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，做到有的放矢。
（三）搞好調(diào)研調(diào)查研究是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是黨校教師的基本功之一。教專(zhuān)題課的特點(diǎn)之一是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐性、可操作性強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容要求有一定的科研含量。要求教師必須深入實(shí)際調(diào)查研究，對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行理性思考，“科研做文章，成果進(jìn)課堂”，教學(xué)科研一體化是縣級(jí)黨校專(zhuān)題課教學(xué)的必由之路。教師必須有扎實(shí)的科研積累作基礎(chǔ)和支撐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，把基本理論與當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，尤其研究學(xué)員普遍存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和來(lái)自實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。深入到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層，搜集大量第一手資料，包括：基本理論、相關(guān)政策、各種不同理論觀點(diǎn)、典型事例、數(shù)據(jù)。收集的材料經(jīng)過(guò)加工做到：新、全、精、準(zhǔn)。
（四）歸納觀點(diǎn)專(zhuān)題課要突出理論性和思想性，必須要有理論做支撐突出鮮明的理論觀點(diǎn)，一節(jié)成功的專(zhuān)題課教師要有自己的觀點(diǎn)，至少有一到兩個(gè)有一定科研含量的閃光點(diǎn)，這也正是學(xué)員所關(guān)注的問(wèn)題，因此教師應(yīng)養(yǎng)成探索、觀察、分析和思考問(wèn)題的習(xí)慣，深刻挖掘?qū)ｎ}有關(guān)問(wèn)題的思想內(nèi)涵，提出新問(wèn)題、總結(jié)新觀點(diǎn)、提出解決問(wèn)題的方法和建議，這是一個(gè)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。需要從詳細(xì)的第一手資料中科學(xué)提煉主旨，總結(jié)規(guī)律性的東西，形成一系列有真知灼見(jiàn)的鮮明的觀點(diǎn)和結(jié)論。概括出的觀點(diǎn)和結(jié)論。首先，觀點(diǎn)要正確，不能有雜音。其次，觀點(diǎn)要新，具有時(shí)代特征，能夠反映最新科研成果。再次，提出的觀點(diǎn)要有理論高度和理論深度所謂理論高度就是提出的觀點(diǎn)要高屋建瓴、具有全局性、前瞻性。所謂理論深度就是要揭示深層次的矛盾和問(wèn)題。
（五）編寫(xiě)教案撰寫(xiě)教案是搞好課堂教學(xué)的前提，教師應(yīng)在調(diào)研和歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，按一定邏輯順序，將材料、觀點(diǎn)組織起來(lái)，形成系統(tǒng)教案。教案要求：圍繞主題、突出重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。圍繞主題：專(zhuān)題課隨意性大，所講的問(wèn)題不能離題，避免避重就輕，避難就易。突出重點(diǎn)：突出理論當(dāng)中最核心最本質(zhì)的內(nèi)容；突出新形勢(shì)新任務(wù)要求必須要研究和解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；突出學(xué)員關(guān)注的、在本職工作中急需解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)構(gòu)合理：一節(jié)專(zhuān)題課時(shí)間有限，所講的問(wèn)題不能多，能用一個(gè)標(biāo)題說(shuō)明問(wèn)題的，就不要再列第二個(gè)標(biāo)題，一般專(zhuān)題課的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。提出問(wèn)題要有普遍性和代表性；分析問(wèn)題要具體要透徹；解決問(wèn)題的辦法要實(shí)際要具有可操作性，并且把握好各部分的比例關(guān)系，詳略得當(dāng)。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)：做到標(biāo)題層次之間邏輯嚴(yán)密、每個(gè)問(wèn)題和觀點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯論證。
三、課堂講授
講授是專(zhuān)題課教學(xué)的主要方式，也是講好專(zhuān)題課的關(guān)鍵。專(zhuān)題課教學(xué)不僅是一種技能，而且是一門(mén)高度的藝術(shù)，有的教師理論功底很深，知識(shí)面也很廣，但不重視教學(xué)中的某些具體環(huán)節(jié)，忽略了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，降低了教學(xué)的藝術(shù)性，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此教師在課堂講授中應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。
（一）聯(lián)系實(shí)際，處理好學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的關(guān)系聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用是干部教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)遵循的又一原則。要求縣級(jí)黨校整個(gè)教學(xué)面向?qū)嶋H，做到有的放矢。教師和學(xué)員要樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。從教學(xué)方法上講就是聯(lián)系學(xué)員的思想實(shí)際和工作實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中處理好學(xué)和用的關(guān)系，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)員的認(rèn)識(shí)過(guò)程經(jīng)歷兩次飛躍，而第二次飛躍是形成理性認(rèn)識(shí)并能動(dòng)的指導(dǎo)實(shí)踐，其意義更為重大。專(zhuān)題教學(xué)要針對(duì)學(xué)員普遍關(guān)心的與講授內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)，抓住帶有傾向性的本質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的符合實(shí)際的理論剖析，用高度的理論來(lái)分析活生生的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)促使學(xué)員從理論和實(shí)踐的結(jié)合上去掌握知識(shí)，把學(xué)習(xí)理論同研究解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)員用理論分析、研究、解決當(dāng)?shù)馗母镩_(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。并把這種能力的培養(yǎng)延伸到其它課程和社會(huì)實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)嘗試，我校在鄉(xiāng)科班和中青班開(kāi)設(shè)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作課程，并由組織部門(mén)牽頭，在理論課程結(jié)束后安排一周時(shí)間組織學(xué)員走出去，充分發(fā)揮學(xué)員的科研優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，寫(xiě)出有一定分量和參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，在班級(jí)交流，并選出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告編輯成一期《學(xué)員論壇》。
（二）講授系統(tǒng)，處理系統(tǒng)講授與重點(diǎn)講授的關(guān)系?？h級(jí)黨校學(xué)員文化水平相對(duì)較低，要求教師在專(zhuān)題教學(xué)過(guò)程中注重所傳授知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，必須處理好系統(tǒng)講授與重點(diǎn)講授的關(guān)系。就是在系統(tǒng)講授中突出重點(diǎn)，用重點(diǎn)講授支撐系統(tǒng)內(nèi)容。所謂系統(tǒng)講授通俗講就是針對(duì)專(zhuān)題中某一問(wèn)題，理清楚它的發(fā)展脈絡(luò)，即“拉一條線”；所謂重點(diǎn)講授，通俗講就是對(duì)專(zhuān)題中重點(diǎn)問(wèn)題，即理論的核心和關(guān)鍵部分，全面分析即“鋪一個(gè)面”。例如講授____重要思想是與時(shí)俱進(jìn)的理論，必須理一條“線”，理清___思想、等小平理論、____重要思想的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)把____重要思想作為一個(gè)“面”進(jìn)行重點(diǎn)講授，使其從理論的內(nèi)涵上有連貫性。
（三）講求藝術(shù)，把握好教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)環(huán)節(jié)課堂講授的藝術(shù)性首先表現(xiàn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)，要求語(yǔ)言精練、高度概括、生動(dòng)形象。教師在語(yǔ)言表述中注意要講“短句”，句子冗長(zhǎng)學(xué)員聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁且不容易理解和記憶。例如，講授某一概念或原理，避免照本宣科，教師應(yīng)將這段話高度概括抽出其“筋骨”，分解成一個(gè)個(gè)“短句”，再按內(nèi)在的邏輯關(guān)系組合成完整的概念或原理。生動(dòng)形象，就是要求教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言把抽象的概念形象化，把深?yuàn)W的道理通俗化，把枯燥的知識(shí)趣味化。課堂講授的藝術(shù)性還表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)組織的高度的計(jì)劃性。教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)問(wèn)題和一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)問(wèn)題先講什么、后講什；每個(gè)環(huán)節(jié)如何過(guò)渡；什么時(shí)候啟發(fā)學(xué)員思考，什么時(shí)候展示板書(shū)和圖表，都應(yīng)提前設(shè)計(jì)好，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣有條不紊，這都是教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。
（四）板書(shū)新穎，講究審美性與實(shí)用性相結(jié)合隨著黨校教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)代替了傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)，已普遍進(jìn)入縣級(jí)黨校課堂，各種圖文并茂的教學(xué)課件融知識(shí)、趣味于一體，給課堂教學(xué)增添了的鮮活生動(dòng)的氣氛。但在講究形式的同時(shí)，更要注重內(nèi)容的實(shí)用性，在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容下工夫不夠，但在多媒體課件制作上過(guò)分追求形式，造成華而不實(shí)。要講求內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，板書(shū)要做到：規(guī)范、文字簡(jiǎn)練、層次分明。充分運(yùn)用文字、圖表、歷史圖片、音響、動(dòng)畫(huà)綜合再現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，具有審美性與可讀性，且突出實(shí)用性。
四、組織討論
縣級(jí)黨校教學(xué)改革的中心是教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)的方式方法是深化縣級(jí)黨校教學(xué)改革要著力解決的關(guān)鍵問(wèn)題?？h級(jí)黨校應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，從本地實(shí)際出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，既要遵循成人教育的規(guī)律，又要對(duì)國(guó)民教育等行之有效的教學(xué)方法應(yīng)借鑒其有效成分，以形成行之有效的自己的教學(xué)方法。教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用是增強(qiáng)縣級(jí)黨校主體班專(zhuān)題教學(xué)的實(shí)效性的有效方法。在專(zhuān)題課教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用，通過(guò)開(kāi)展“學(xué)員講壇”，教師講授兩小時(shí)，組織學(xué)員半小時(shí)討論，討論是解決學(xué)員在理論上的某些分歧和疑惑、實(shí)踐工作中的一些困惑問(wèn)題，通過(guò)討論達(dá)到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)工作。首先要求教師擬訂討論提綱，把擬訂討論提綱作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。討論的主題主要根據(jù)專(zhuān)題內(nèi)容，將理論的重點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，圍繞縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，著重用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，教師要有總結(jié)性的觀點(diǎn)，對(duì)討論中學(xué)員可能提到的問(wèn)題作出充分的估計(jì)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備，總結(jié)的觀點(diǎn)要使學(xué)員滿意。實(shí)踐證明，專(zhuān)題課有計(jì)劃的組織學(xué)員討論，能夠激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛能，同時(shí)黨校的講臺(tái)向?qū)W員開(kāi)放，使教師和學(xué)員各自發(fā)揮理論和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。
總之，上好專(zhuān)題課是縣級(jí)黨校教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，要求教師準(zhǔn)確把握專(zhuān)題課教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷研究和探索專(zhuān)題課的教學(xué)方法，提高專(zhuān)題課教學(xué)的質(zhì)量。
