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篇一 科研課題工作報(bào)告格式
一、封面
(一)課題名稱
(二)單位
(三)課題組成員
(四)日期
二、正文
(一)題目
(二)單位和署名
(三)摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內(nèi)容，一般在300字左右。
(四)前言：
寫明
1、本課題的來源
2、研究的目的和意義
3、當(dāng)前社會(huì)對(duì)該課題的研究狀況，包括國外、國內(nèi)、省市區(qū)內(nèi)對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進(jìn)一步研究等。
4、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果;本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的;本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。
5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。
(五)研究方法及步驟
1、本研究的主要指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則;
2、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo);
3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn);
4、研究的主要方法：研究過程采用什么方法、用此方法研究了什么內(nèi)容、達(dá)到了什么目標(biāo)、得出什么結(jié)論;
5、研究進(jìn)程和研究工作的實(shí)施：寫出研究過程中各階段的研究內(nèi)容、研究思路及實(shí)施情況;
6、在研究過程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，要特別寫出以下內(nèi)容：
(1)對(duì)調(diào)查的實(shí)施，著重寫出
調(diào)查的目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍; ?
調(diào)查方法要說明是普查還是非普查(如：重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、隨機(jī)等);
調(diào)查方式是座談會(huì)、訪問、還是問卷或測(cè)試; ?
調(diào)查問卷要說明問卷來源、編制依據(jù)、發(fā)放方式、問卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法;
對(duì)于測(cè)試要說明測(cè)試量表的來源、編制依據(jù)、測(cè)試依據(jù)、對(duì)象和方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等。
(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要寫明： ?
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、方法和思路; ? 實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和理論依據(jù);
實(shí)驗(yàn)的條件、時(shí)間、數(shù)量、結(jié)果及適用范圍; ?
實(shí)驗(yàn)的具體步驟等。
(六)研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的效果
注：要講究研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不要寫成“我是怎么做的，應(yīng)該怎么做”。
(七)研究的主要成果與形成的理性認(rèn)識(shí)
1、對(duì)現(xiàn)狀研究的理性分析;
2、要提出有效的措施、可操作的對(duì)策和方法;
3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見解、新認(rèn)識(shí)和新方法等。
(八)問題和討論
1、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題;
2、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論;
3、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問題;
4、需和同行商榷的問題等。
(九)參考文獻(xiàn)、引文注釋等。
1、對(duì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)(可用圖、表的形式)的分析和初步結(jié)論;
2、在調(diào)查或?qū)嶒?yàn)過程中產(chǎn)生的其他效果。
篇二 科研課題終結(jié)驗(yàn)收工作報(bào)告
自97年起，我們承擔(dān)了英語學(xué)科多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。通過3年以來的實(shí)踐與探索，收到了可喜的教學(xué)效果，目前實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行完畢，即將申請(qǐng)上級(jí)驗(yàn)收。下面，就中學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)淺談一下我們的體會(huì)。
一，多媒體輔助教學(xué)，必須有先進(jìn)的硬件和軟件作前提，有優(yōu)秀的課件作保證
為了使多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供全方位的訓(xùn)練，提供更多的教學(xué)內(nèi)容，多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關(guān)鍵。有了先進(jìn)的硬件和軟件作前提，還要的優(yōu)秀的課件作保證。多媒體輔助教學(xué)課件的制作或選擇是至關(guān)重要的。課件應(yīng)集科學(xué)性，藝術(shù)性，實(shí)用性和靈活性于一身，溶視，聽，說于一體，應(yīng)具有親切友好的界面，悅耳動(dòng)聽的音樂，寓樂與教。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。制作多媒體輔助教學(xué)課件，要求制作人員，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，而且還要具備相當(dāng)高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂，美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意能力。在英語多媒體輔助教學(xué)軟件建設(shè)方面，我們采取的是引進(jìn)和開發(fā)的辦法。我們先后購買了人民教育出版社，北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語教材光盤版多媒體課件，翰林匯英語多媒體軟件，還有科利華英語軟件等。另外，我們還購買了與教材配套的錄像帶。同時(shí)，我們還根據(jù)教材和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，先后自行開發(fā)和改進(jìn)了與現(xiàn)行高中英語教材完全配套的多媒體課件。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我們感到效果還是十分明顯的。
二，多媒體輔助教學(xué)，可以提供更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)對(duì)話或課文的實(shí)際，設(shè)計(jì)出圖，文，聲并茂的多媒體輔助教學(xué)課件，提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
三，多媒體輔助教學(xué)，可以提供全方位的訓(xùn)練，事半功倍
我們的英語課堂上，老師只有一本書，一只筆和一臺(tái)錄音機(jī)（有的老師甚至連音機(jī)也沒有或不用），是很難達(dá)到視覺，聽，說統(tǒng)一的教學(xué)效果的。通過多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖，文，聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視，聽，說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
四，多媒體輔助教學(xué)，可以提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)效果
利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不但可以大大地減輕教師的繁重勞動(dòng)，而且還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)，還可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果。
五，典型成果
牛志祿，魏樹欣被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師；
李冬梅老師的多媒體輔助教學(xué)課被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課。
牛志祿老師的系列課件被評(píng)為國家級(jí)一等獎(jiǎng)，盛金斗老師的復(fù)習(xí)課件被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課件。
薛晶萍，周玉梅，王秀敏，李冬梅等老師的1論文被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀論文。
以上是我們幾年來開展中學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)。我們深信，隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必將給教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等帶來深遠(yuǎn)的影響，必將極大地推動(dòng)教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
篇三 科研課題工作報(bào)告
科研課題工作報(bào)告
中國古代文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來的古代文化中的經(jīng)典。為了傳承中華民族的古代禮貌，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠(yuǎn)，加上文言文的語言特點(diǎn)與現(xiàn)代語言相差甚遠(yuǎn)，所以，學(xué)生普遍對(duì)文言文提不起興趣。其次，基于我校中學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不一，文言文的底子薄，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取性，文言文的學(xué)習(xí)情景更是不容樂觀。應(yīng)對(duì)學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語文教師一致認(rèn)為：興趣才是的教師。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛文言文，如何才能讓學(xué)生愛文言文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。可是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，加之在現(xiàn)代語言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有必須的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文沒有興趣。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題，具有現(xiàn)實(shí)意義。期望經(jīng)過研究尋出適宜農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑，為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時(shí)開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學(xué)模式，尤其應(yīng)用與文言文教學(xué)中，取得了必須的成效。
一、思想上：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長，工會(huì)主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的模式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式。
二、理論上：強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展
為確保課題的有效開展，課題組進(jìn)行了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn)，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定；展示匯報(bào)教師課程安排；分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課；針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等；三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課，及時(shí)的反饋總結(jié)好的方法，進(jìn)行反思，收到了良好的效果。
三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進(jìn)行結(jié)合
（一）進(jìn)行校本課程改革。
在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)行課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。
（二）課程滲透
為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤。在德育課程中，主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育；在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀；注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”、“成語競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
（三）開設(shè)了校本課
一是在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作。二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。
四、為學(xué)生創(chuàng)立展示平臺(tái)，滲透課題研究成果
（一）重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)
為了凸顯“人人是教師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氛圍的營造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度；二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料；三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。
（二）“看、讀、講、演”活動(dòng)多重開展
由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動(dòng)，取得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：
1、看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。
2、讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。
3、講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。
4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。
五、課題研究給我們的幾點(diǎn)思考
（一）課題研究產(chǎn)生的良好效果。
1、課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展。“高效課堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。
2、課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié)。
在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀、查閱，實(shí)踐探索，反思，再次實(shí)踐，總結(jié)提升，發(fā)展了教師教研本事，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)，研究課題時(shí)候，教師們互相觀摩互相幫忙，促進(jìn)了情感交流和合作精神。
3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自我的言行，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次，提高了學(xué)生的閱讀本事和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，構(gòu)成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解本事也大大提高。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。
（二）文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：
1、教師的國學(xué)功底不夠深厚，文言功底，文言知識(shí)體系水平參差不一，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。
2、學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)當(dāng)更好的深入開展下去去。
3、應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。
以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語文教師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
