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期末考試分析報(bào)告15篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01 08:49:04 查看人數(shù):36

期末考試分析報(bào)告

篇一 六年級下冊期末考試語文質(zhì)量分析報(bào)告

關(guān)于六年級下冊期末考試語文質(zhì)量分析報(bào)告范文

1、題量大,注重能力的考查。

本次試卷由三大板塊構(gòu)成:識字寫字20%,閱讀45%,習(xí)作35%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的80%。而習(xí)作的比重又相對較大,除了第三大題的兩個(gè)作文外,還有閱讀一中第二小題“請仿照第四自然段寫一段話介紹‘五’與成語的關(guān)系(3分)”,閱讀二中的第四小題根據(jù)情景進(jìn)行描述(4 分),這樣實(shí)際習(xí)作的比重占到了42%。試題著眼于基本要求,除了第二大題中的第9小題(為“萬不得已”的“已”選擇義項(xiàng))外,基本沒有難題、偏題。綜觀本次考試,較好地反映了學(xué)生六年來的語文學(xué)習(xí)情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中,抄寫、“讀拼音寫詞語”、 “找出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、“ 將用得不恰當(dāng)?shù)淖指恼^來”、“一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等,這些題是對教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn),如果教師好高騖遠(yuǎn),過分追求時(shí)尚,而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué),那么就會(huì)造成基礎(chǔ)知識不實(shí),基本技能不高,各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來的努力成果,使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,都能通過本次考試有所得。

2、“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性,力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語文積累和運(yùn)用的考查,也注重祖國語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng),注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展,理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。如閱讀一選擇的是短文《五》,學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題,了解到了“五”在我國傳統(tǒng)文化中的'重要地位,感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深,從而對祖國燦爛的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。又如,閱讀二選擇的是短文《成功的隱瞞》,學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題,深切地感悟到了父愛的偉大,以及女兒對父親的愛。他們稚嫩的心會(huì)被這種人間的真愛深深打動(dòng)并得到這種情感的熏染。另外,大作文是半命題《 變了》,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主進(jìn)行命題,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3、試題緊扣教材

整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外,還有10個(gè)小題,其中有9個(gè)小題的內(nèi)容全部來自教材,包括像“選擇沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、“ 改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧?、“一詞多義的理解運(yùn)用”、甚至修改病句這樣的題,句子都是選擇的教材中的。只有第四小題“辨別書法的字體”不是原文中有的,但與《名碑薈萃》一文聯(lián)系很緊密,而且在五年級的時(shí)候還有“遨游漢字王國”這樣一個(gè)綜合性學(xué)習(xí),所以,這題也不難。

4、對今后命題的幾點(diǎn)建議:

① 考查學(xué)生理解詞語的能力,要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行考查,而不能獨(dú)立拿一個(gè)詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。例如,第九小題“解釋詞語”。特別是“萬不得已”這個(gè)詞,對于這個(gè)詞的意思,大部分學(xué)生能猜個(gè)八九不離十,可是選擇“已”的義項(xiàng)就很難了。我校只有四分之一的同學(xué)選擇“停止”這個(gè)義項(xiàng),我相信這里面還有不少同學(xué)是蒙的。選擇“已經(jīng),表示過去”這個(gè)義項(xiàng)的更多。

② 題目檢測的范圍應(yīng)盡量廣泛一些,最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。如本次測試題的第3小題“選擇沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、第5小題“改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧焙偷?小題“修改病句”在考查內(nèi)容方面有重復(fù)之嫌。而對句子(只考了修改病句)、古詩詞、等方面的知識都沒有涉及到。

③ 試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。比如第一小題,就是考查學(xué)生的書寫,單列一題意義不大,不如看整張?jiān)嚲淼臅鴮懟蜃魑牡臅鴮戇M(jìn)行適當(dāng)評分。另外,作文是不是也可以考慮只考一個(gè)大作文,中高考不是也只有一個(gè)作文嗎?

篇二 三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

期末考試已經(jīng)結(jié)束,總體來說是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題,主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測?,F(xiàn)將本次考試中存在的一些問題進(jìn)行分析,希望通過研究總結(jié)對以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。

一、基本情況

三(4)班現(xiàn)有學(xué)生56人,實(shí)考人數(shù)56人。平均分為63.5分,及格人數(shù)35人,及格率62.5%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率25%,最高分為93.5分,最低分為4分。

二、試題分析

本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。試題圍繞課文內(nèi)容,題量和難度適中,且知識的覆蓋面廣,有一定的靈活性,給學(xué)生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析

考得較好的是第、二、四、七等題,因?yàn)檫@些題都是緊扣教材內(nèi)容,丟分較少,從卷面上看,學(xué)生對課文知識掌握十分牢固,考得較差的是第六、八和十一題,第八題中的第4小題是把簡單的句子寫具體。由于句子中有一個(gè)詞“站滿”,限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

2、繼續(xù)夯實(shí)課本中的每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué),重視字詞的積累。

3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。

篇三 中山市三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告

中山市三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告

今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級學(xué)生的知識水平。現(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。

一.計(jì)算部分。

今次測驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18.5左右,但遺憾得是,我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,知識面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算,分兩類,第一類不需要驗(yàn)算,第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。

二.基礎(chǔ)知識部分。

試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單,出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位,第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600( )”,部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”,在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒有弄懂題意,同時(shí),造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位,這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒有提及到的,這以后需要改進(jìn)。

第四大題是選擇題??疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識,乘法的估算知識,閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。

三.動(dòng)手操作題。

主要考察了平移的'知識。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個(gè)難關(guān),全級四分之一的學(xué)生出錯(cuò),主要是沒有移夠格子,移多或移少。

四.解決問題部分。

這一部分共有五道題,分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題。

第一小題:是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104(只) 104÷4=26(只)這種方法,小數(shù)同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式,沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

第二小題:提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,但實(shí)際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個(gè)月”便不假思索,給你來個(gè)30天,結(jié)果就是20×30=600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。

第三小題:題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗(yàn)卷出現(xiàn)過類似題目,復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò),由于題目全部屬于文字,而且有三個(gè)問題,對于三年級學(xué)生來說,要完全理解可是有點(diǎn)難度呀?。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁?,以后要把問題分開來寫,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來個(gè)30×7,問他為什么這樣做,曰:題目只有兩個(gè)數(shù)字呀!不錯(cuò),還知道用乘法。

第四小題:做得比較好。

第五小題:統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖,其中1、3、4小題做得不錯(cuò),而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里,沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。

總的來說,今次期末考試,我校三年級基本上完成任務(wù),取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級組將再接再厲,爭取有更大的突破。

篇四 小學(xué)上學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

周一上午淘淘返校,發(fā)試卷,評三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí),已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我,不是太興高采烈,告訴我沒評上三好,不過也算意料之中,上學(xué)期雖然評上了,但得票數(shù)也不算多,這次沒評上,也不奇怪。不過知道這個(gè)結(jié)果,還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢?

成績跟上學(xué)期也有差距,那次雙百,這次數(shù)學(xué)100,語文98分,記得淘淘考完試那天告訴我,考題太簡單了,但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的,當(dāng)然都是優(yōu),可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面,是司馬光砸缸里的一句,大體是“別的小朋友都慌了,有的嚇得哭,有的叫”,需要填“別”還有另外兩個(gè)字,淘淘大概沒背熟,我考前也沒檢查,他把“別”填成了“有”,而“有”又寫成了“用”,即使他不會(huì)寫“有”字,可這一句后面印著兩個(gè)“有的”,就沒想著參考一下,真不知是馬虎,還是真不會(huì),按他的水平,一個(gè)簡單的“有”字不該不會(huì)寫啊,也許就是像大人偶爾的提筆忘字?

還有一分扣在最后的寫短話上,又是像以前似的,寫完了檢查時(shí),句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個(gè)100分的',還有99、99.5的,低于95分的只有兩個(gè),淘淘的成績也就算中等。以前測驗(yàn)還有過3個(gè)100,淘淘能占一個(gè)的時(shí)候,可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單,考試也簡單,分?jǐn)?shù)不是差太多的話,同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異,等三、四年級以后可能會(huì)看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時(shí)候還考過10分呢,讓你爺爺追著我打”,現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意,不過通過考試看出,淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了,這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的,希望他以后不要像我一樣。

數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了,連個(gè)拓展題也沒有,如果不是計(jì)算粗心,確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分,所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心,還算滿意。

下午四點(diǎn)開家長會(huì),上次開家長會(huì),還是一年級的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到,讓家長多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面,讓孩子打好基礎(chǔ),要不然落后了,以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了,閱讀管得差些,而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)(因?yàn)橛X著都改對了交上去,老師就看不出學(xué)生的薄弱地方,沒法有針對性地教),看來以后還得繼續(xù)檢查,但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍,家長再檢查。

總起來,淘淘比較聰明,在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的,但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時(shí)間不多,雖然不算用功,但也有上進(jìn)心,以后應(yīng)該會(huì)有后勁吧。

總之,一年級期末成績,沒有多少欣喜,也沒有多少失望,還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。

篇五 五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、試卷分析

本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來看,學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高,說明我們在平時(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。

通過這次考試,也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高??村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

(1) 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的'要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(2) 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

(5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。

篇六 二年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析報(bào)告

二年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析報(bào)告

一.考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次全年級參加人數(shù):178人,平均成績89分 及格率98% 優(yōu)秀率58%

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來,而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、計(jì)算,用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識 讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

4、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如:第五大題的第2.3小題,笑笑上樓,小虎做加法,第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。

三.學(xué)生答卷情況分析。

1、存在的不足:

(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò); 計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。

(2)學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯(cuò)題太多。

( 3)學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對,第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。

2、取的成績:

(1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。

四.今后努力的方向和改進(jìn)措施。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的.重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

5、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

篇七 學(xué)生期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)生期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報(bào)。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào):

一、試卷來源及試卷評價(jià):

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

語文:

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué):

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

二、考試質(zhì)量情況:

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

29

29

23

79

25

84

0

0

2444

84.3

18

18

16

88

18

100

0

0

1635

90.8

21

21

11

52.4

20

95.2

0

0

1668.5

79.5

28

27

12

44

26

96.3

0

0

2020

74.8

31

31

22

70

31

100

0

0

2584

83.3

數(shù)學(xué):

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

29

29

27

93

29

100

0

0

2704

93.2

18

18

17

94.4

18

100

0

0

1708

94.9

21

21

21

100

21

100

0

0

1962

93.4

28

27

26

96.3

26

96.3

0

0

2402.5

88.98

英語:

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

21

21

0

3

14

0

1070

50.9

28

27

8

29.6

23

85.2

0

1972

73

31

31

13

41.9

23

74.2

0

2290

73.9

科學(xué):

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

24

24

12

50

23

95.8

0

1885

78.5

21

21

6

28.5

20

95.2

0

1534.5

73.1

28

27

11

40.7

21

77.8

0

1944

72

31

31

181

58

31

100

0

2484

80

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用,古詩名言的.積累;,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對”與“錯(cuò)”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出,人均壽命在逐年( ),這說明( )學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫、解決問題等,學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反 觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析:

語文學(xué)科存在的問題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學(xué)生沒用序號排列,失分較多,應(yīng)該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法:

這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績。

篇八 八年級生物期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

從試卷看,學(xué)生對生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內(nèi)容較熟,對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

具體情況如下:

一、選擇題(共15小題)抽查了一個(gè)有代表性的班集(60人)

學(xué)生的首號錯(cuò)題原題是11題:“須臾十來往,猶恐巢中饑。辛勤十來日,母瘦雛漸肥?!睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。

分析原因:學(xué)生沒有理解詩中的`實(shí)景,母燕哺育雛燕的畫面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

學(xué)生的第二號錯(cuò)題是8題,原題是“在鳥類頻繁出沒的地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>

學(xué)生錯(cuò)為“鳥糞沒有膀胱,小腸很短”

分析原因,學(xué)生對動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應(yīng)該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

第12題目,學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂,但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng),而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。

第9題,認(rèn)識有點(diǎn)膚淺,其實(shí)沿著邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

第10題,表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運(yùn)動(dòng)中,因此只能是支點(diǎn)作用。

做得好的題有1、2、3、6,反映學(xué)生對一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識掌握較好,學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學(xué)習(xí)積累起來的,是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰,對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

二、填空題

學(xué)生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好:生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念,如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。

三、填圖題

關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好,幾乎全對。

四、綜合題

由圖表分析說明題,學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒認(rèn)真審題,也有可能是學(xué)生沒有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡(亦說胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫上,沒有抓住題意“主要原因”,即人類偷獵和棲息地的喪失(哺乳動(dòng)物),對鳥類這里對比度比較大,因此應(yīng)突出主要原因是:棲息地的喪失。

總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位,有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多,如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì),對內(nèi)涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用,另外學(xué)生分析問題能力有待提高,同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

篇九 學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

本期學(xué)生期末質(zhì)量檢查已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。縣教科所對八年級數(shù)學(xué)學(xué)科和外語進(jìn)行了調(diào)考,其余科統(tǒng)考科目由縣教科所統(tǒng)一制卷,學(xué)校統(tǒng)一組織考試,7月5日我校已對調(diào)考之外的科目完成了評閱工作,現(xiàn)根據(jù)各教研組反饋上來的信息對我校的各科成績做如下分析匯報(bào): 一、試卷來源及試卷評價(jià):

本次考試的試卷由縣教科所統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。 以七年級語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

語文:七年級語文共三個(gè)大題基礎(chǔ)知識積累,閱讀理解,和創(chuàng)新作文分值比為24:36:40,失分較高的為閱讀理解平均得分12.3.全年級考試雖不太令人滿意,但此試卷仍呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué):呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

本試卷能對所學(xué)知識的'主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。 二、考試質(zhì)量情況:(七年級科目為例)

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

四、存在的問題及原因分析: 語文學(xué)科存在的問題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。

五、今后的措施做法:

這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要

保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,

所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

篇十 秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告

秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告

2016秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、卷面印象:

測試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念的理解與運(yùn)用、計(jì)算能力、解決問題等幾個(gè)方面考查學(xué)生的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。期中大大加強(qiáng)了新增內(nèi)容的檢測,如:數(shù)與形的找規(guī)律題(分值較大)、扇形的面積等!總體來說,雖然題量較大,但是得分點(diǎn)比較多,所以考得不錯(cuò)。但是本人認(rèn)為,卷子題型安排可以調(diào)整一下,把簡單的題放在前面,給學(xué)差生一些及格的機(jī)會(huì)。

二、考試結(jié)果情況:

六年一班共有42學(xué)生參加了此次測試,總分是100分。最高分96.5分,最低分31.5,平均分72.6分,年級總平均分76分,本班相對差一點(diǎn);及格率83.3%,有6人不合格,合格的人中60多分的占的比重較大,所以平均分較低,優(yōu)秀率31%,相對期中有所進(jìn)步,尤其是對于這張相對來說題量大,提醒多,難度大的一張卷子,下面就結(jié)合試卷來做本次總結(jié)。

三、試卷反映存在的問題主要有:

第一大題:選擇。

此題共有16個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性。

第1題:考察分?jǐn)?shù)乘法的意義,比較容易,錯(cuò)誤人數(shù)11人,錯(cuò)的同學(xué)是沒有理解乘法的意義,而用計(jì)算的方法來計(jì)算本道題,容易算錯(cuò),并且浪費(fèi)時(shí)間。

第2小題:考察分?jǐn)?shù)乘除法,比的相關(guān)知識,6人錯(cuò)誤,沒什么好說的,做錯(cuò)的同學(xué)就是沒有讀清題意。

第3小題:考察圓的直徑比與面積比之間的關(guān)系,只有1人錯(cuò)誤,可能是失誤。

第4小題:跟第一題類似,錯(cuò)誤人數(shù)4人,不理解乘法的意義。

第5小題:考考察按比例分配的相關(guān)知識,5人錯(cuò)誤,看錯(cuò)題。

第6小題:考察半圓周長的知識,孩子們肯定是知道結(jié)論,錯(cuò)誤的原因在于公式的推導(dǎo)過程不知道,所以16人選錯(cuò)。

第7小題:比的相關(guān)知識,一點(diǎn)一點(diǎn)做不會(huì)錯(cuò)誤,6人錯(cuò)誤。

第8小題:考察圓心角,沒有人錯(cuò)誤

第9小題:考察對應(yīng)量÷對應(yīng)率,19人錯(cuò)誤,可不懂題目。

第10小題:這是選擇題中比較難的一道題,39人發(fā)生錯(cuò)誤,與之前期中考試做的一道類似的題混淆,造成大多數(shù)同學(xué)沒有算,就直接選擇“無法確定”,實(shí)際上是取了兩次,之前的那道取了1次。取的方法是不同的。

第11小題:找規(guī)律題,5人錯(cuò)誤,看來孩子們的觀察能力還是很強(qiáng)的。

第12小題:考察同長的繩子圍成什么圖形面積最大?只有4人錯(cuò)誤,比較簡單。

第13小題:20人錯(cuò)誤,這種漲價(jià)降價(jià)問題總會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)閱挝灰晦D(zhuǎn)換,而且最后要跟一開始的比,拐的彎比較多,所以孩子們接受起來比較難。

第14小題:10人錯(cuò)誤,一部分人屢不清思路,找不到相等的哪部分。

第15小題:25人錯(cuò)誤,錯(cuò)誤人數(shù)較多,畫圖為較好的方式,沒有抓住少了兩個(gè)面的特點(diǎn)。

第16小題:求陰影部分的`面積,10人錯(cuò)誤,之前錯(cuò)過類似的題。第二大題:填空。

第1小題:分小百互化問題,沒有人發(fā)生錯(cuò)誤。

第2小題:求比值和化簡比,2人錯(cuò)誤,比較滿意。

第3小題:分小百互化問題,錯(cuò)誤較少。

第4小題:求正確率的問題,可這道題的陷阱在于求的是錯(cuò)誤率,所以有10人錯(cuò)誤,否則會(huì)少一點(diǎn)。

第5小題:圓轉(zhuǎn)成長方形求周長問題,16人錯(cuò)誤,忘記加兩端的半徑,或者把半徑當(dāng)成直徑加上了。

第6小題:方中圓、圓中方的問題,大家都知道他們的比例,但是已知一個(gè),求另外兩個(gè)的面積,沒有練到,或者題中給的是圓內(nèi)正方形的面積,有些同學(xué)馬虎沒有看見。

第7小題:19人錯(cuò)誤,第一個(gè)空比較簡單,第二個(gè)空錯(cuò)的比較多。

第8小題:找規(guī)律題,跟例題很相似,但是有區(qū)別,并且不好找他的規(guī)律,比例題相對要難。

第三大題:計(jì)算題

三道簡算,一道普通計(jì)算,其中一道計(jì)算題是沒有練過的,另外兩個(gè)考到了分小百的互化的題,需要一眼看出它們是相等的,錯(cuò)誤率比較高,兩道方程題,其中一個(gè)是未知數(shù)在被減數(shù)的位置上,孩子們不太會(huì),尤其是我們班級,因?yàn)闀喜]有要求會(huì)這種練習(xí)。

第四大題:圖形題。

第1小題:環(huán)形的面積,錯(cuò)誤較少,只有2人。

第2小題:陰影部分的面積,其中有八分之一圓的面積,也就是扇形的面積,屬于新增內(nèi)容,而且涉及到割補(bǔ)法,空間觀念不強(qiáng)的孩子很難發(fā)現(xiàn),所以,錯(cuò)誤紀(jì)律比較高。

第3小題:位置與方向,不難,但是仍有19人發(fā)生錯(cuò)誤,大多數(shù)都是細(xì)節(jié)有錯(cuò)誤。

第五大題:解決問題

第1小題:分?jǐn)?shù)除法,單位一未知,題很簡單,但是計(jì)算比較麻煩,26人發(fā)生錯(cuò)誤,大多數(shù)為計(jì)算出錯(cuò),可以看出孩子們的計(jì)算水平需要提高。

第2小題:28人錯(cuò)誤,大多數(shù)是不清楚自行車走一圈的路程是圓的周長還是面積,所以會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,令愛還是計(jì)算上錯(cuò)誤比較多。

第3小題:相遇問題,4人錯(cuò)誤,考前復(fù)習(xí)走一半路程的情況,產(chǎn)生影響。

第4小題:漲幅問題,29人有錯(cuò)誤,搞不清單位一的轉(zhuǎn)換,以及最后與誰比較,與前面選擇題錯(cuò)誤原因一樣。

第5小題:比與百分?jǐn)?shù)混合的應(yīng)用題,錯(cuò)誤比較多,25人,主要沒有找到關(guān)系式。

第6小題:扇形統(tǒng)計(jì)圖與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題混合應(yīng)用題,比較簡單,錯(cuò)誤的人也比較少,只是題目排在最后,很多孩子沒有太多時(shí)間計(jì)算,所以有幾個(gè)錯(cuò)誤。

綜上所述,本次考試,基礎(chǔ)知識牢固的同學(xué)及格是沒有問題的,但是高分比較困難,需要轉(zhuǎn)彎的地方很多,另外,各種題型都應(yīng)該復(fù)習(xí)到位,計(jì)算一定要多練。

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篇十一 小學(xué)四年級品德與社會(huì)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)四年級品德與社會(huì)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、教學(xué)成績

總體來說,本次測試成績一般。其中,一年級成績較好,六年級品社成績不理想,四五六年級沒有優(yōu)秀率。

二、題型分析

本次測試題型多樣,簡單易選擇,難易適度,主要考察學(xué)生的綜合能力,貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

一年級“我會(huì)填:祖國的家鄉(xiāng)”一題的'設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書寫漢字的能力。另外,“展示臺(tái)” 中讓學(xué)生寫出賀年卡的賀詞,難度較大。

二年級試卷中有個(gè)別題目要求不明確,如:“考考你”一題,學(xué)生不知道該填序號還是漢字;其次,“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫出4種、“我會(huì)做——補(bǔ)充句子(5個(gè))”難度偏大,要求過高,分值比例也較大,導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。

三四年級難易適中。

五年級題型涉及的知識點(diǎn)較多,有的是教材中的內(nèi)容,有的是拓展內(nèi)容,主要考察學(xué)生的綜合知識。

六年級試卷是北師版教材,由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的,10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學(xué)生答卷情況來看,主要反映出以下幾個(gè)問題:

1、一二年級學(xué)生不會(huì)書寫漢字,拼音出錯(cuò)也較多,導(dǎo)致失分嚴(yán)重;

2、學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)識記不牢,填空時(shí)不準(zhǔn)確;

3、學(xué)生視野狹窄,書本上的沒學(xué)扎實(shí),課外知識也不豐富,不注意積累。

四、改進(jìn)措施:

教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系;四五六年級要加強(qiáng)知識點(diǎn)的訓(xùn)練,向課堂40分鐘要質(zhì)量;注重課外知識的積累,拓展學(xué)生視野。

篇十二 五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、試卷分析

本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來看,學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高,說明我們在平時(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。

通過這次考試,也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高??村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的`現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

(1) 從學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(2) 注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

(5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。

篇十三 初中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

初中期末考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

一、考風(fēng)評價(jià):

本次考試七、八年級采取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對來說比較客觀,每場考試都有巡視,整個(gè)考試過程考風(fēng)良好??忌诳紙鰞?nèi)睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有,發(fā)現(xiàn)極個(gè)別作弊現(xiàn)象,涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報(bào)。

二、考試成績具體分析:

a.各班級整體情況(見表)

a.七年級英、數(shù)科目比語文科目要好,主科比綜合科目考的要好;

b.八年級語文比七年級語文考的要好,七年級英語比八年級英語考的要好;七、八年級數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。

b、科目優(yōu)秀率與合格率統(tǒng)計(jì)分析:

根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會(huì)通過的方案,本次考試各個(gè)參考科目達(dá)標(biāo)情況如下:

a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目:語文20%,數(shù)學(xué)英語15%,文綜35%,理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%,七年級英語(45%、28%)

八年級數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%,八年級生物(30%、42%)

b、合格率達(dá)標(biāo)科目:語文60%,數(shù)學(xué)英語40%,文綜60%,理綜40%。

七(2)語文66%,八(1)語文67%,七年級數(shù)學(xué)(52%、48%),七年級英語(57%,54%),七年級政治(76%,79%),

七年級生物(57%,52%),八年級政治(89%,85%),八年級生物(78%,81%)。

c、優(yōu)秀率為0的共有5個(gè)科目,有八個(gè)班次,七(1)語文,七(2)政治,七(1)歷史,八(1)(2)歷史,八(2)地理,八年級物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過程中改教提效,爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績!

三、存在的問題:

1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡,學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的.現(xiàn)象,基礎(chǔ)年級培優(yōu)輔差工程急需啟動(dòng);

如:七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu),但有一門未達(dá)優(yōu),甚至綜合科目也較弱;

八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu),但某些綜合科目較弱;

2、同一學(xué)科班級之間有差異,存在懸殊;如八年級兩班的政治,八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人,八(2)僅7人;

3、優(yōu)秀生面不廣,尖子生太少;

4、良好的學(xué)風(fēng)沒有完全形成,后進(jìn)生面較廣,總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大:如七年級有7個(gè)一百多分的,八年級有5個(gè)一百多分的;

四、感到樂觀值得欣慰的方面:

1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢,七年級英語有十多人次達(dá)到100分以上,超110分的有好幾人;

2、七、八年級數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多,甚至考滿分的;

3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高,平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí),根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來看,只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤:

五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向:

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量;

2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí);

3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡;

4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué);

5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù),加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo);

6、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,縮小后進(jìn)生人數(shù);

7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改,用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo);

篇十四 小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

導(dǎo)語:分析報(bào)告是一種比較常用的文體。有市場分析報(bào)告、質(zhì)量分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)形勢分析報(bào)告、社會(huì)問題分析報(bào)告等等。以下是小編整理小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告,以供參考。

質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報(bào)。 現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào):

一、情況分析:

1、綜合成績在全鎮(zhèn)排名靠前。六年級成績在全鎮(zhèn)排名靠前,但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數(shù)學(xué)、二年級語文成績排名靠后。

2、沒有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子,或者是沒有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學(xué)生考入上栗中學(xué)初中部,今年也一樣,雖然有何興昌和黃金玲兩名學(xué)生在全鎮(zhèn)排名第二,但沒有考上,有些遺憾。

3、有好幾名問題嚴(yán)重的學(xué)生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫,四年級的曾雨婷,陳浩,三年級的甘敏捷等。問題更嚴(yán)重的是六年級曾思洋現(xiàn)在人在浙江,學(xué)籍沒有轉(zhuǎn)走。

4、學(xué)生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個(gè)值得警醒的問題,一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的問題。

5、學(xué)生解決問題的能力不夠,能觸類旁通,舉一反三的能力弱,這說明學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力有待提高。

6、教師結(jié)構(gòu),本學(xué)期語文教師,特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干,但畢竟這是第一次教小學(xué)畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級,黃金根老師是體育專業(yè)老師。

二、學(xué)科分析

1、語文學(xué)科存在的問題主要有:

1)、忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2)、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如低年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清;一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3)、缺少生活體驗(yàn),學(xué)生情商不夠,所以作文言之無物,毫無真情實(shí)感。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

1)、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2)、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了隨意涂改,答題方面,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

三、今后的措施做法:

這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的'落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確?!?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫有價(jià)值的教學(xué)論文。

篇十五 四年級上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

四年級上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)情與試卷分析:

這張?jiān)嚲碜⒅貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng),以課標(biāo)的精神為指導(dǎo),抓住教材的知識點(diǎn),設(shè)計(jì)的題目也比較開放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點(diǎn)。

本張?jiān)嚲砉卜譃榱箢},面向全體,降低了難度,但在個(gè)別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動(dòng)的題目,試卷注重對學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)與計(jì)算能力的訓(xùn)練,同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的,注重對學(xué)生基本運(yùn)算技能與計(jì)算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況,作出以下分析:

知識比較鞏固的方面:

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高,同時(shí)能通過豎式計(jì)算與混合運(yùn)算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘(除)兩位數(shù)的計(jì)算,在計(jì)算能力方面掌握較為扎實(shí)。學(xué)生能較好地通過運(yùn)算法則正確地計(jì)算兩位數(shù)的乘除法運(yùn)算。錯(cuò)誤率在2%左右。在第四大題中,學(xué)生對于乘法的豎式計(jì)算掌握較好,同時(shí)能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進(jìn)行簡便運(yùn)算。這張?jiān)嚲砝飳τ谟?jì)算的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)精神,不偏重于繁瑣、單調(diào)的計(jì)算,而是注重對學(xué)生計(jì)算能力的檢驗(yàn)。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較,同時(shí)了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義,能根據(jù)要求四舍五入,能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點(diǎn),學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進(jìn)步,學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角,能用量角器量出角的大小,并能畫出垂線與平行線,。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

3、統(tǒng)計(jì)與猜測:學(xué)生能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息做出估計(jì)與判斷,能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的推理與猜測,同時(shí),也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對數(shù)據(jù)變化的情況作出解釋。這方面學(xué)生的掌握情況較好,

學(xué)生知識缺漏的地方主要有:

1、數(shù)與代數(shù)方面:學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算技能來進(jìn)行計(jì)算,但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時(shí),由于學(xué)生較為粗心,將商寫在了十位上,從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。個(gè)別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時(shí),多數(shù)或者少數(shù)了,也導(dǎo)致了錯(cuò)誤。(2)一部分學(xué)生能較好地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,卻不能熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算。同時(shí),對于簡便計(jì)算也有一些同學(xué)掌握不好(3)在解決問題方面,學(xué)生基本列式正確,也能正確計(jì)算。

空間與圖形:學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小,但有時(shí)會(huì)由于粗心或者圖形的變化等原因,出現(xiàn)錯(cuò)誤?;旧?,大部分學(xué)生能很好地運(yùn)用量角器畫出角并量出它的'度數(shù)。同時(shí)學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點(diǎn)的平行線與垂線,但有一部分學(xué)生會(huì)畫平行線與垂線,卻對于“經(jīng)過某點(diǎn)畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計(jì)與猜測:學(xué)生基本能獨(dú)立畫出條形統(tǒng)計(jì)圖,但是對于觀察統(tǒng)計(jì)圖后的預(yù)測,則水平不齊,有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息,仍按自己的意愿來進(jìn)行估測。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計(jì)的合理,但是卻不能很好地表達(dá)。

改進(jìn)措施

針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況,我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練:

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)??朔W(xué)生粗心馬虎的缺點(diǎn),養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識,養(yǎng)成認(rèn)真答題,仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對于計(jì)算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能運(yùn)用估算來高效檢驗(yàn)結(jié)果。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),以及在操作活動(dòng)過程中探索知識的能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在動(dòng)手探索知識的過程中,通過交流與思考,獲得對知識的最深刻的體驗(yàn),這樣,學(xué)生的知識就會(huì)更牢固,也更能靈活運(yùn)用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識,加強(qiáng)學(xué)生的生活積累,培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更有意義,學(xué)習(xí)也會(huì)更有主動(dòng)性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外,還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷,同伴交流,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度,同時(shí)也能讓學(xué)生以一種主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與計(jì)算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點(diǎn)等方面原因,學(xué)生的計(jì)算能力比較弱,學(xué)生的練習(xí)題目較少,造成學(xué)生的計(jì)算能力下降,在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上,正確率不能達(dá)到100%。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時(shí),對于應(yīng)用題,有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來,主要是學(xué)生不能很好地理解題意,不能分析數(shù)量之間的關(guān)系,同時(shí)對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義,乘法的意義等。因此,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實(shí)。在解答題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意審題,并重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系,教給學(xué)生解題的方法,運(yùn)用知識的遷移的規(guī)律,熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本年級考試情況分析:

本次考試全年級均分為93.26,均分最高班級96.83,最低89.99;其中4個(gè)班級及格率為百分之百,最低83.39;優(yōu)秀率有3個(gè)班級在百分之九十以上,其他5個(gè)班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右,四率均分相差不大??傮w上看本次考試成績比較持平,班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進(jìn)行的教研活動(dòng)是分不開的,我們利用教研組活動(dòng)進(jìn)行集體備課,統(tǒng)一作業(yè),做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題,并且及時(shí)進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的,他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作,對待教學(xué)一絲不茍,能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決,及時(shí)給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),不讓一個(gè)學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師,她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,在平時(shí)的教學(xué)中她能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué),利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo),在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會(huì)計(jì),工作繁忙,但是他從來沒有因?yàn)槊β溥^一次課,他所教班級中后進(jìn)生比較多,在復(fù)習(xí)期間,他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)資源,給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解,在考試中也取得了較好的成績。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績,但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點(diǎn)的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上,有三個(gè)班級的優(yōu)秀率在90以上,其他5個(gè)班級的優(yōu)秀率都只有75左右;其次在及格率上個(gè)別班級還比較落后。在今后的教學(xué)中,我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng),在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究,以點(diǎn)帶面,共同進(jìn)步。

期末考試分析報(bào)告15篇

中山市三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級學(xué)生的知識水平?,F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我?!?
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