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英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告主題(15篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):79

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告主題

第1篇 2023年英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研目的:

為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)提高英語(yǔ)水平的。

二、調(diào)研時(shí)間:__年12月04號(hào)

三、調(diào)研地點(diǎn):__縣第五中學(xué)九年級(jí)3——8班各班教室

四、調(diào)研對(duì)象:__縣第五中學(xué)九年級(jí)3——8班全體學(xué)生

五、調(diào)研內(nèi)容:

1、你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

6、你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?

a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他

7、你現(xiàn)在最想提高的是?

a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫作能力d、英語(yǔ)應(yīng)試能力e、其他

六、調(diào)研過(guò)程:在各班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析

七、調(diào)研結(jié)果:

從本次調(diào)研得出的結(jié)果看,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中,反應(yīng)了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而,學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ),而且不能隨心所欲地講英語(yǔ),甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分,但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距,在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口,而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒,才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)研結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不?。徽Z(yǔ)法太雜,不好學(xué)(如題項(xiàng)4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí),要避免孤立、機(jī)械性的記憶,應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí),對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析,并應(yīng)有相關(guān)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外,依據(jù)題項(xiàng)7,表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí),擁有較大的詞匯量,還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、調(diào)研啟示:

通過(guò)這次調(diào)研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因“生”施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng),有效地提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科期中調(diào)研報(bào)告

本學(xué)期,從11月4日起,至11月19日,歷時(shí)半個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研檢查活動(dòng)已告一段落。在這次活動(dòng)中,每個(gè)教師都被聽(tīng)課和交流一次,查閱材料若干,并進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。與上學(xué)期相比,絕大多數(shù)教師的課上的都比較好,可以說(shuō)這次檢查的推動(dòng)作用還是很顯著的。

通過(guò)深入課堂,我對(duì)全校英語(yǔ)教師有了新的認(rèn)識(shí)。一方面,廣大教師能基于課程內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)性,進(jìn)行課堂教學(xué)。她們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí),適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要。大多數(shù)教師能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。另一方面,通過(guò)逐步改變教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,獲得情感體驗(yàn),逐步形成自己的價(jià)值觀;在勇于創(chuàng)新和大膽實(shí)踐的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和合作交流的能力。與以往相比,教師們有了不小的進(jìn)步。

最值得一提的是,大多數(shù)教師都很有上進(jìn)心。她們不但積極實(shí)踐,而且還認(rèn)真探索。英語(yǔ)教師們都知道,這次課堂教學(xué),將作為教學(xué)評(píng)估的一個(gè)打分項(xiàng)目,納入到評(píng)比當(dāng)中。但是,許多教師卻不為檢查評(píng)比而講課,而以英語(yǔ)教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和急待解決難題為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)習(xí)和教學(xué)研究而講課,非常值得敬重。

她們?cè)谏险n前,總是要提出教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)問(wèn)題,特別是怎樣針對(duì)不同課型進(jìn)行課堂教學(xué)。其實(shí),當(dāng)她們覺(jué)得不知道該怎樣上課時(shí),他們已經(jīng)查閱了很多教學(xué)理論和書籍,做好了充分的準(zhǔn)備。盡管如此,她們?nèi)匀徊粷M足現(xiàn)狀。這樣的教師有許多。

通過(guò)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)比較突出的幾個(gè)方面如下:

一、教師教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確,思路清晰明朗。

從教學(xué)中不難看出,幾乎所有的教師都能進(jìn)一步理解和把握教材提出的每個(gè)單元或每一課的教學(xué)要求。按照具體要求,去設(shè)計(jì)詞匯、 對(duì)話、書寫等教學(xué),特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使教學(xué)目的能落到實(shí)處。例如:韋艷老師執(zhí)教的6a unit 5 on the farm一課,教師通過(guò)簡(jiǎn)單的free talk詢問(wèn)日期的方式進(jìn)入課堂,為本課的教學(xué)做鋪墊。繼而由此過(guò)渡到國(guó)慶節(jié),引出過(guò)去時(shí)的教學(xué)。然后用一張?jiān)谵r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的圖片,展示給學(xué)生,從而揭示本節(jié)課的課題:'on the farm'。并針對(duì)這一課題,詢問(wèn)學(xué)生,what can we do on the farm?教學(xué)本節(jié)課課文中的短語(yǔ),進(jìn)行知識(shí)的鋪墊.在此基礎(chǔ)上,過(guò)渡到課文的教學(xué)。.在課文的教學(xué)中,注重整體教學(xué)。在聽(tīng)課文前,提出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)錄音,效果更佳。并通過(guò)嘗試讓學(xué)生自己提問(wèn)題,自己就提出的問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題的方式細(xì)化課文內(nèi)容的教學(xué)。在課文的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際情況來(lái)敘述自己的假日,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在課的結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾個(gè)詞去復(fù)述課文。整個(gè)教學(xué)流程清晰,過(guò)渡自然。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣,有張有弛,是本課的最大的亮點(diǎn)。

二、勇于實(shí)踐,大膽創(chuàng)新。

在課程改革中,她們仔細(xì)思考,認(rèn)真探究,大膽嘗試,積極創(chuàng)新。例如張焱老師執(zhí)教的3a unit 7 it’s nice一課,學(xué)習(xí)有關(guān)服裝內(nèi)容的單詞和對(duì)話教學(xué)課。她的課有層次,由淺入深,教學(xué)趣味化。教學(xué)分詞匯和對(duì)話兩部分進(jìn)行,但又做到了詞不離句,詞匯對(duì)話緊密結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)了2個(gè)情景,2個(gè)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)既有教師的鼓勵(lì),也有學(xué)生的自我激勵(lì)。小結(jié)中注重思想教育的滲透,作業(yè)與家庭生活貼近。再如仲路風(fēng)老師教學(xué)的文具類單詞,在教學(xué)單詞時(shí),教師在學(xué)生會(huì)說(shuō)單詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試著說(shuō)短語(yǔ),如my pencil,a blue ball pen…,從三年級(jí)起始階段就給學(xué)生提高難度,站在高的起點(diǎn)上,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)大有益處。

三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要以視聽(tīng)等直接感受和體驗(yàn)的方式為主。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源,鼓勵(lì)教師積極參與課程資源的開(kāi)發(fā),如課件、掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。如周玉蓉老師教學(xué)的4a it’s late,教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,提供事實(shí),呈現(xiàn)過(guò)程,展示范例,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納,逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),從而確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這節(jié)課主要學(xué)習(xí)數(shù)詞和時(shí)間以及句型what time do you…?at…課前教師自制了精美的課件,課堂上通過(guò)課件呈現(xiàn)出十幾數(shù)詞和幾十?dāng)?shù)詞的比較,學(xué)生一目了然。并且在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了my day,圖文結(jié)合,讓學(xué)生分小組選擇其中一幅圖練習(xí)對(duì)話,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)的積極性。通過(guò)多種途徑的互動(dòng)交流,教師的角色從單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主。

四、學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變,注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

如學(xué)生的觀察能力、與原有知識(shí)建立聯(lián)系的能力、獨(dú)立分析能力、合作與探究能力和自主學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)方法的意義在于更高效地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)方法就是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法,而這個(gè)方法往往是帶有學(xué)生個(gè)性傾向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。學(xué)習(xí)方法通常被中小學(xué)生關(guān)注,實(shí)際上任何人都離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法。方法是思想的成果。所以,方法的好壞體現(xiàn)的是思維品質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)楹玫姆椒梢詭椭烁行实貙?shí)現(xiàn)目標(biāo)。

大多數(shù)教師在教學(xué)中都能或多或少地進(jìn)行方法指導(dǎo)。特別值得一提的是王敏老師的一堂四年級(jí)第六單元的復(fù)習(xí)課,她指導(dǎo)學(xué)生在書上記筆記,便于課后復(fù)習(xí)。注重指導(dǎo)母在單詞中的發(fā)音及拼讀、拼寫、筆順和格式等。通過(guò)chant的節(jié)奏學(xué)習(xí)熟練掌握對(duì)話、指令。在兒歌中復(fù)習(xí)鞏固新知。句子結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)中,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。聽(tīng)寫注重練習(xí)本與黑板演練同時(shí)進(jìn)行。采用階梯式模式,進(jìn)行滾動(dòng)教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題時(shí)不是單一的做,核對(duì),而是讓學(xué)生先看圖思考,描述圖意,再仔細(xì)聽(tīng),指導(dǎo)學(xué)生做題方法,完成效果好,非常實(shí)在。

但是,檢查的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,還有待規(guī)范。如:小組討論是聲音太大,互相影響,聽(tīng)不清楚。(目前課堂教學(xué)還存在以讀代說(shuō)、聽(tīng)、寫的現(xiàn)象,及教師提問(wèn)學(xué)生回答的現(xiàn)象。)有些教師不會(huì)創(chuàng)設(shè)情景,教科書中的情景插圖不利用或利用率低。提不出能概括出本節(jié)課的內(nèi)容中心問(wèn)題。“合坐學(xué)習(xí)”多,“合作學(xué)習(xí)”少。

建議:

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材,融會(huì)貫通。研讀教師用書,盡量采用其中推薦的合理活動(dòng)設(shè)計(jì),逐步杜絕以自己的盲目感覺(jué)代替科學(xué)的教學(xué)理念。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要按詞匯、對(duì)話、閱讀、書寫和復(fù)習(xí)等不同課型的不同特點(diǎn)和要求分層進(jìn)行。詞匯教學(xué)突出詞句結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。對(duì)話教學(xué)突出在合作中交際,在情景中運(yùn)用。閱讀教學(xué)注重表達(dá)方式的提煉和詞匯的擴(kuò)展。書寫教學(xué)不是簡(jiǎn)單的抄寫活動(dòng)。要適當(dāng)控制抄寫,求質(zhì)先于求量,同時(shí)必須注重書寫教學(xué)活動(dòng)的趣味性和游戲性。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)研報(bào)告

我市于____年秋季開(kāi)始從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,至今已一年多了,為深入了解我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的狀況,推進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程改革工作,我室組織了__市小學(xué)英語(yǔ)校際中心組成員及部分骨干教師于____年10月14日起深入二所市直屬小學(xué)(....)、4個(gè)區(qū)(....)聽(tīng)課調(diào)研。涉及10所重點(diǎn)校、中心校、一般校、村鎮(zhèn)校聽(tīng)課16節(jié),并采用問(wèn)卷式,談話式和隨機(jī)抽樣式等方法與教師和學(xué)生就小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)的狀況進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下:

一、學(xué)生的反映

通過(guò)問(wèn)卷及個(gè)別談話,得出72%的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課,4%的學(xué)生不喜歡。喜歡上英語(yǔ)課的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課生動(dòng)有趣,形式多樣,喜歡老師的教學(xué)形式,特別喜歡上英語(yǔ)課時(shí)做游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。但對(duì)部分老師的“太嚴(yán)”“太兇”“罵人”表示不滿。

二、教師的反映

1.對(duì)教材的看法;教師們都比較喜歡教新教材,特別是改版后的新教材,因?yàn)樗膬?nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面都比較有趣,而且語(yǔ)言比較真實(shí)、地道,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于問(wèn)卷中的“校領(lǐng)導(dǎo)是否重視英語(yǔ)學(xué)科”的問(wèn)題,教師們的回答差不多都是“比較重視”或“還可以”,只有市直屬小學(xué)及個(gè)別中心校的領(lǐng)導(dǎo)者非常重視。

3.每周2節(jié)英語(yǔ)課實(shí)在太少了,不符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,因?yàn)楝F(xiàn)行__市英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境還不夠好,學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多只能在學(xué)校跟老師學(xué),但按現(xiàn)行的課時(shí)及課程安排,往往是星期一教的語(yǔ)言點(diǎn),到星期四或星期五再上英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生早已忘記,且每節(jié)課教學(xué)容量大,為完成教學(xué)進(jìn)度,教師是沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí),所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果極差。

4.教師們認(rèn)為英語(yǔ)課全安排在下午或上午的第三節(jié)是不夠科學(xué)的。

5.教師們對(duì)省、市、區(qū)開(kāi)展的各項(xiàng)學(xué)習(xí),培訓(xùn)及教研活動(dòng)很滿意,認(rèn)為有助于提高自身素質(zhì)及教育教學(xué)水平。但是,各校英語(yǔ)教師人數(shù)有限(大多是1至2人)沒(méi)有能力開(kāi)展教研活動(dòng),建議市、區(qū)教研室多組織開(kāi)展指導(dǎo)性的教學(xué)研討及觀摩活動(dòng),同時(shí)希望他們參加活動(dòng)時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)能在時(shí)間上給予支持。

三、課堂教學(xué)反饋

1.16節(jié)課都有體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,把培養(yǎng)學(xué)生興趣和信心放在了首位,并采用多種教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。但是絕大部分教師在教學(xué)中不能做到創(chuàng)造性地使用教材,凡是寫在教材里的,教師們都面面俱到地教授,教師教的很累,學(xué)生學(xué)的很辛苦,而收效卻不大。

2.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。而使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。但現(xiàn)在我們的班生規(guī)模太大,課時(shí)太少,受時(shí)間和學(xué)生數(shù)的制約,學(xué)生進(jìn)行交流及個(gè)別參與活動(dòng)的面受到制約,形成集體活動(dòng)多,個(gè)別活動(dòng)少的現(xiàn)象。(問(wèn)卷中,學(xué)生在課堂上經(jīng)常發(fā)言的占37%,50%的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)比較少,13%幾乎沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì))因此,課堂上,教師大都不能針對(duì)不同學(xué)生需求給予最合適的幫助。

3.聽(tīng)了16節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)有81%的教師個(gè)人素質(zhì)還是挺好的,業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng),但教師的英語(yǔ)語(yǔ)音純正的不夠多,且教學(xué)中還出現(xiàn)個(gè)別詞、句發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象,有的教師用漢語(yǔ)組織教學(xué),有的用中國(guó)式的英語(yǔ)組織教學(xué),有的教師教學(xué)指令不明確,讓學(xué)生不知所措。

4.本次調(diào)研發(fā)現(xiàn):錄音機(jī)100%進(jìn)課堂,但是使用效率極低,這是不夠的,讓學(xué)生模仿純正的、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音不但必要,而且非常重要。

四、幾點(diǎn)建議

l.請(qǐng)按《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出的“遵循課時(shí)安排的高頻率原則”,適當(dāng)增加每周課時(shí)數(shù),并合理安排課程,以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,建議各區(qū)、各教研組多組織教師學(xué)習(xí)、集備及教學(xué)觀摩研討活動(dòng),轉(zhuǎn)變思想,端正對(duì)教材的認(rèn)識(shí),靈活地和創(chuàng)造性地使用教材。

3.我室擬在__市亞峰中心小學(xué)舉行“__市引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之子課題“小學(xué)生純正英語(yǔ)語(yǔ)音養(yǎng)成訓(xùn)練課題研究”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng),屆時(shí)就課堂教學(xué)中語(yǔ)音養(yǎng)成訓(xùn)練法展開(kāi)探討。建議各區(qū)、縣(市)、校積極開(kāi)展課題研討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提供優(yōu)秀案例。

第2篇 商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)前景調(diào)研報(bào)告

商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)前景調(diào)研報(bào)告

關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查報(bào)告

在社會(huì)日新月異發(fā)展的今天,更多的新興專業(yè)伴隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生。這些專業(yè)的產(chǎn)生,不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),也表示著,人們的對(duì)知識(shí)的研究的領(lǐng)域更是朝著更深的層次發(fā)展。而商務(wù)英語(yǔ)就是這些產(chǎn)物之一,它的產(chǎn)生,標(biāo)志著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的日漸關(guān)注,以及逐漸把視線投向更遠(yuǎn)的大洋彼岸。從每年商務(wù)英語(yǔ)的報(bào)考人數(shù)以及直線上升的關(guān)注度與熱度,無(wú)疑不說(shuō)明了這一觀點(diǎn)。作為一個(gè)新興的學(xué)科,它吸引了更多人的視線。然而,它的就業(yè)領(lǐng)域是怎樣的呢?我們又應(yīng)該如何去看待這個(gè)商務(wù)和英語(yǔ)于一身的專業(yè)呢?社會(huì)又為這些畢業(yè)生提供了哪些崗位呢?哪個(gè)是最適合他們的呢?本文將圍繞著這些問(wèn)題全面展開(kāi)調(diào)查及討論。

一.調(diào)查對(duì)象:應(yīng)往屆商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生

二.調(diào)查形式:調(diào)查問(wèn)卷共104份,回收有效問(wèn)卷100份,回收率高達(dá)96%,調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇,不定項(xiàng)選擇和主觀題三種方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

三.調(diào)查目的:了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求情況調(diào)查及怎樣正確進(jìn)行擇業(yè)。

四.調(diào)查分析:

1.就業(yè)崗位市場(chǎng)需求

就業(yè)崗位市場(chǎng)需求可以從人才市場(chǎng)需求和職業(yè)市場(chǎng)的供給狀況這兩個(gè)方面來(lái)分析。就目前的形式可以分析出大學(xué)畢業(yè)生明顯多余就業(yè)崗位的市場(chǎng)需求。就業(yè)崗位市場(chǎng)需求反映了市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求,而職業(yè)市場(chǎng)的要求反映了畢業(yè)生必須掌握英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō),讀,寫,譯這些最基礎(chǔ)的方面這一信息,與此同時(shí),相關(guān)的資格證和技能能起到很好的補(bǔ)充作用。

中國(guó)的發(fā)展步伐越來(lái)越快,對(duì)能熟悉運(yùn)用

英語(yǔ)知識(shí)的人才的需求越來(lái)越高,但是市場(chǎng)的需求不滿足于單純的英語(yǔ)專業(yè)生,市場(chǎng)對(duì)純外語(yǔ)專業(yè)人才的需求非常少,只有在相對(duì)固定的崗位上才能得到運(yùn)用,因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就大大的擴(kuò)展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外,國(guó)家政府部門、旅游業(yè)、新聞業(yè)、外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、教育、科研等也需要大量的外語(yǔ)人才。市場(chǎng)需要知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化的畢業(yè)生,有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能,像外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能證,同時(shí)也期望畢業(yè)生具備較強(qiáng)的愛(ài)崗敬業(yè)精神,最重要的是,有發(fā)展?jié)摿?。同時(shí),應(yīng)聘畢業(yè)生也應(yīng)該具備求職技能,在眾多的求職者中脫穎而出。

2.企業(yè)提供的就業(yè)崗位

用人單位感到難以找到合格的人才來(lái)勝任他們提供的崗位,而找工作的人卻覺(jué)得找到一份自己滿意的工作難。這個(gè)信息反映了兩個(gè)方面:一方面是求職者找不到合適的工作,另一方面是工作找不到合適的人來(lái)做。這種情形的出現(xiàn)在很大程度上表明了求職者的職業(yè)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚不能滿足用人單位的需要,因此加劇了用人單位對(duì)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)生的排斥心理,非常不利于大學(xué)生邁出學(xué)校,邁進(jìn)社會(huì)后的首次就業(yè)。

就目前情勢(shì)而言,企業(yè)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有:涉外企事業(yè)單位外銷員,外貿(mào)制單員,報(bào)關(guān)員,跟單員,單證員,駐外商務(wù)代表,國(guó)際市場(chǎng)采購(gòu)員,商場(chǎng)營(yíng)銷員,商場(chǎng)管理人員,涉外秘書,翻譯人員。而大部分用人單位現(xiàn)在很重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),企業(yè)也是從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)選擇不同學(xué)歷層次畢業(yè)生。所以,畢業(yè)生應(yīng)該努力培養(yǎng)適合企業(yè)需要的綜合素質(zhì),可以適當(dāng)?shù)呢S富自己的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),從而減輕企業(yè)與畢業(yè)生之間存在的矛盾。

依相關(guān)資料顯示,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大都集中在私營(yíng)和外資企業(yè)。國(guó)營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位和國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)的學(xué)生只占畢業(yè)生的一小部分。一方面畢業(yè)生的就業(yè)傾向,可能導(dǎo)致了這種情形的出現(xiàn),另一方面高校畢業(yè)生的情況達(dá)不到各個(gè)企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)。

五.調(diào)查結(jié)論

1.正確定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位

1 .1找準(zhǔn)定位,制定職業(yè)生涯規(guī)劃

目前,一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)便是:就業(yè)難。只有找到準(zhǔn)確的定位,并制定出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,才能正確地選擇就業(yè)崗位。對(duì)于應(yīng)屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),首要任務(wù)不是找到一份很好的工作,而是如何準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)生涯。畢竟,一份好的工作需要時(shí)間才能獲得。那該如何正確定位就業(yè)崗位呢?首先,要從自身?xiàng)l件出發(fā)。即明白自身的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),這樣,在求職過(guò)程中你就會(huì)更有針對(duì)性地去選擇能發(fā)揮自己強(qiáng)項(xiàng)的工作,做到趨利避害。其次,求職前,必須制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)所學(xué)專業(yè)和自身?xiàng)l件,從實(shí)際出發(fā),合理規(guī)劃,明確自己所選擇的這個(gè)崗位的前景,也就是說(shuō)這份工作的價(jià)值所在。這樣,有了既定的目標(biāo),就會(huì)不斷鞭策自己前進(jìn)。誠(chéng)然,有目標(biāo)才有動(dòng)力,沒(méi)有目標(biāo)會(huì)使自己感覺(jué)很迷茫,工作的動(dòng)力也無(wú)從說(shuō)起。當(dāng)你做好了這兩手準(zhǔn)備的時(shí)候,相信你已經(jīng)成功完成了正確定位工作崗位,也就相當(dāng)于你成功了一半。有了漿的船,怎需擔(dān)心到不了理想之地?

1.2劍走偏鋒,多元化定位就業(yè)崗位

隨著現(xiàn)代化程度的提高,社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷分化,行業(yè)分工更加精細(xì),與此相應(yīng)的職業(yè)也更加多元化。因此,許多新興的行業(yè)和崗位應(yīng)運(yùn)而生。這給掌握前沿知識(shí)和技能的大學(xué)畢業(yè)生們提供了極好的機(jī)會(huì),使之可以充分發(fā)揮和應(yīng)用專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。事實(shí)證明,在激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的求職者往往是那些劍走偏鋒,另辟蹊徑的人。因?yàn)椋瑸榇髮W(xué)畢業(yè)生,條件不相上下,在同一個(gè)職位上相互競(jìng)爭(zhēng)和傾軋只能導(dǎo)致大家同時(shí)貶值,最后絕大多數(shù)成為落聘者,不僅浪費(fèi)了時(shí)間、精力和金錢,還會(huì)造成極大的挫敗心理,給下一次求職蒙上心理陰影。作為商英專業(yè)的畢業(yè)生,我們不能把目光僅局限于外貿(mào)相關(guān)的工作。也就是說(shuō),只要在工作當(dāng)中能融入一點(diǎn)專業(yè)方面的知識(shí),那么,這份工作就有前瞻性。畢竟我們真正掌握的專業(yè)知識(shí)有限。像文秘,它幾乎與外貿(mào)無(wú)關(guān),但它與英文函電的纂寫密切相關(guān)。英文寫作也是求職當(dāng)中的一個(gè)重要砝碼。在問(wèn)卷當(dāng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),企業(yè)越來(lái)越重視英語(yǔ)專業(yè)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力?!岸嘣倍ㄎ?,并不是否定專業(yè)性,而恰恰是對(duì)它的一個(gè)補(bǔ)充。換句話說(shuō),我們接納的一份新工作,它不一定要具備很強(qiáng)的專業(yè)性,但一定要有專業(yè)的東西在里面,這樣才能為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.如何提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率

2.1積極主動(dòng),充分了解用人單位信息

第3篇 英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告

英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告

隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告,歡迎大家分享。

英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告

二零一零年十一月九日開(kāi)始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽(tīng)課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動(dòng)是聽(tīng)課,參加校本教研,查看計(jì)劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時(shí)對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教研組及備課組計(jì)劃、活動(dòng)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱。通過(guò)個(gè)人觀察,教師訪談及集體反饋,全面了解學(xué)校管理,課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)存問(wèn)題,科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問(wèn)題。使我縣英語(yǔ)教師最終樹(shù)立'以學(xué)論教,以學(xué)定教,有效愉悅'課堂教學(xué)核心理念,全面提高素質(zhì),穩(wěn)步提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下:

一、 基本情況:

優(yōu)點(diǎn):

二、存在的問(wèn)題與不足:

通過(guò)調(diào)查,查找問(wèn)題,能夠幫助教師堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),找到不足,不斷總結(jié)和反思,重新調(diào)整定位布局,產(chǎn)生壓力和動(dòng)力,求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

由于對(duì)教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)真的分析,沒(méi)有對(duì)教材做合理的整合,教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)于模糊或大而空。

2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般,效率不高。

個(gè)別教師雖然個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)較好,語(yǔ)言流暢、地道、準(zhǔn)確,但教學(xué)理念滯后,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,運(yùn)用母語(yǔ)授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不精。

表現(xiàn)在,不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計(jì)不夠到位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下的功夫不夠。俗話說(shuō)的好,好的設(shè)計(jì)是成功的一半。精心設(shè)計(jì)的課會(huì)使不同層次的學(xué)生知識(shí)能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展。

4.部分教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住,控制性活動(dòng)一項(xiàng)接一項(xiàng),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中,個(gè)別學(xué)校學(xué)生有開(kāi)小差,做小動(dòng)作的現(xiàn)象,有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。

5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng),缺少計(jì)劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?,F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。

6.個(gè)別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語(yǔ)法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點(diǎn)早在'九義'教材時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。

三、建議:

(一)。優(yōu)化導(dǎo)入,快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系,并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,唱歌導(dǎo)入法,游戲?qū)敕ǎ釂?wèn)導(dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,確實(shí)為課堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力,并且弄得很花哨,兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),興趣已經(jīng)少了一半。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位,處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時(shí),在簡(jiǎn)短的一個(gè)熱身warming up或相關(guān)的free talk之后,不要繞很多彎,就可以自然、直接地切入新課的主題。

第4篇 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查,調(diào)查對(duì)象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生,調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個(gè):(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下:

一、發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況

從上表可以看出,喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)接受,思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽(tīng)不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見(jiàn),興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力,還會(huì)造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)任課老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解程度

從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,無(wú)論教師講得多么好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好:“好學(xué)之,不如樂(lè)學(xué)之。正是如此,課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中,學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下:老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí),例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí),可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí),達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外,針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,建立起自信心,再逐漸提高問(wèn)題難度,從而敢于主動(dòng)發(fā)言,參與活動(dòng)。還有,教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短,指示明確,語(yǔ)言風(fēng)趣,表情生動(dòng),這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)全班同學(xué),形成主動(dòng)、積極的氣氛。

由此可見(jiàn),學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn),學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西,包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ),多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識(shí)面,又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非??粗貛熒P(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問(wèn)卷顯示,不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課。教者為師,“學(xué)者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行,就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下:以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生象朋友,不擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè),或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中,師生之間似乎除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,只有溝通,才能交流,然后才能相互配合,上好每一堂課。

五、教學(xué)中,老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育,要以學(xué)生為教學(xué)的中心,但在實(shí)際操作中,還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明,還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?,學(xué)生應(yīng)跟著老師走,而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué),而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到,大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo),是“助手或“導(dǎo)演。“助手”要以“主人的要求制定計(jì)劃,安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)“演員的熱情,發(fā)揮出自身潛能。另外,根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn),學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色,所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,給予施展空間,對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

六、學(xué)生對(duì)老師的印象

最后,我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍,提的意見(jiàn)很中肯,道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中,占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有趣,通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博,有好的口才,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清晰,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和藹,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕不能諷刺挖苦學(xué)生,心中不能有好、壞生差別,不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。其他,不拖堂,不占自習(xí)時(shí)間,作業(yè)不要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí),一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一,有世界通用語(yǔ)之稱。教育部提出在2001年秋季開(kāi)始,全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程;2002年秋季,各地縣、區(qū)(局)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要,在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門新興學(xué)科,在新課程理念的指導(dǎo)下,走過(guò)了將近5年的歷程,在這5年里,大部分教師通過(guò)努力學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,掌握了新的教學(xué)理念,提高了教學(xué)技能,改進(jìn)了教學(xué)方法,專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升,為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)情況和存在的問(wèn)題,確定下一步的工作中心,為進(jìn)一步開(kāi)展工作指明方向,我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研,收獲頗豐。以下情況請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)重視。

交通不便,師資短缺,開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力,甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī)。因此,在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”,全面鋪開(kāi)。

2、課時(shí)少,間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開(kāi)口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,3~6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則,每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主;5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn):各個(gè)學(xué)校只開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí),絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少,間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外,受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響,課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄,根據(jù)記憶規(guī)律,這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我的調(diào)研報(bào)告,不足之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

第5篇 小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告

為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,按照局室安排,由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊(duì),小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調(diào)研小組一行5人,就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀,于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調(diào)研。

此次調(diào)研活動(dòng),采取了隨機(jī)聽(tīng)課,及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式,深入到了5個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、10多所學(xué)校,共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié),召開(kāi)座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題,在和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達(dá)到了共識(shí),收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動(dòng),雖歷時(shí)短暫,但使我們感受頗深:

一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

變經(jīng)之一:領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先,我們所到之處,看到的是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視,尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組的領(lǐng)導(dǎo),自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調(diào)研;各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭(zhēng)著上課,搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情,令我們深為感動(dòng),用他們的話說(shuō):“希望你們常來(lái)指導(dǎo),多提意見(jiàn),這樣的活動(dòng)我們歡迎?!边@種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩,與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課,害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn),所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程,師資配備到位,有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念,這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視,帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

變化之二:城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì),大校好于小校,然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn):大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),這種令人欣慰的變化,說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計(jì)科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,面向全體學(xué)生,以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示,使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、在感受成績(jī)的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足:

1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一,影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性,給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化,為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏,英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多,農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足,目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué),致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。

4、師生普遍反映,河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高,難度大,內(nèi)容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師的教學(xué)難。

5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面,均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材,探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。

雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解,但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況,因此縣上要求,各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí),并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合各校實(shí)際,認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求,狠抓課堂教學(xué)管理,努力提高教師素質(zhì),積極研究教法,探索教學(xué)藝術(shù),從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

第6篇 高中英語(yǔ)新課程實(shí)施過(guò)程問(wèn)題調(diào)研報(bào)告

課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育目標(biāo)和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。__年9月英語(yǔ)新課程已登堂入室,正式走進(jìn)全國(guó)九個(gè)省份的高中校園。它除了遵守語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,滲透思想情感教育,融知識(shí)性、趣味性于一體,更加充分體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的最新精神和時(shí)代特征,真正把英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì),立足于學(xué)生的生活,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,心智潛能等主體意識(shí)的培養(yǎng),來(lái)確立學(xué)生的主體地位。

然而,要使每個(gè)教師都能從本質(zhì)上接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教育教學(xué)理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),不走樣,有一個(gè)過(guò)程,甚至是較長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。新課標(biāo)從理論上講無(wú)疑是美好的,但在實(shí)際操作的過(guò)程中,存在理論與實(shí)際的沖突,存在著理想價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀的沖突,使相當(dāng)一部分在教學(xué)第一線上的老師常常感到難以把握,常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑,正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,積極摸索出適合國(guó)情、省情的教學(xué)路子是英語(yǔ)新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個(gè)問(wèn)題與英語(yǔ)同行交流。

一 、關(guān)注高中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫均能形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這跟過(guò)去的大綱是有區(qū)別的,過(guò)去大綱是先寫基礎(chǔ)知識(shí),后寫交際運(yùn)用的能力。現(xiàn)在反過(guò)來(lái),先寫非智力因素,這體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本而不是以知識(shí)為本的新理念。但在實(shí)際的教學(xué)中,教育質(zhì)量在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中比以往任何時(shí)候都重要。教師很難,甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng),從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的角度體現(xiàn)發(fā)展觀的問(wèn)題。高中的新課程一開(kāi)始,教師在同行競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,都采用大容量,快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上,學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內(nèi)容,給學(xué)生當(dāng)頭一棒,致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。若降低起點(diǎn),減小坡度,放慢速度來(lái)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和心智潛能,無(wú)疑是正確的,但對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時(shí),處于兩難的境地。所以要真正落實(shí)新課標(biāo)新理念要求廣大教師摒棄功利思想,牢牢記住以人為本,注重人的發(fā)展觀。新課標(biāo)的實(shí)施受到現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀的阻撓??磥?lái),全面實(shí)行新課標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)工程,要和現(xiàn)存教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革相配套。只有對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革同時(shí)啟動(dòng),才有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)把開(kāi)發(fā)心智潛能落到實(shí)處。

二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問(wèn)題

新課程進(jìn)入課堂后確實(shí)給課堂帶來(lái)生機(jī)。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的課堂模式的確體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀的教學(xué)理念。它對(duì)打破教師過(guò)于注重知識(shí)傳授的模式強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在有令人可喜一面的同時(shí),在眾多中學(xué)校也有令人憂慮的一面。筆者在全國(guó)各地中學(xué)聽(tīng)了不少課,總體來(lái)說(shuō)授課老師有著良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節(jié)來(lái)看,似乎非常完美,無(wú)懈可擊。但最大的通病就是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有體驗(yàn)的時(shí)間,信息輸入量對(duì)中等及其以下的學(xué)生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧,但學(xué)生所獲不多,而是被老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)牽著走。我和幾位老師在聽(tīng)完我校一些青年教師的觀摩課都有些同感,缺少足夠的輸入哪來(lái)足夠真實(shí)的輸出?這些通病看似環(huán)節(jié)的問(wèn)題,其實(shí)本質(zhì)是理念問(wèn)題,說(shuō)到底還是為了追求課堂形式完美,而犧牲學(xué)生體驗(yàn),對(duì)以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)。在課堂上真正會(huì)回答問(wèn)題的只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說(shuō)到底還是沒(méi)有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒(méi)有參與課堂活動(dòng)來(lái)衡量,要看是這種課堂活動(dòng)對(duì)他們是否有效來(lái)決定。

最近,我看專家講話,講話人是高中英語(yǔ)教科書與教師用書編者,特級(jí)教師夏谷鳴。他受人民出版社委托,對(duì)在長(zhǎng)沙參加英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的十二位教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)課講話中,他認(rèn)為這十二名教師的有一個(gè)共同的典型的問(wèn)題,那就是,一堂課下來(lái),究竟要達(dá)到什么語(yǔ)言目標(biāo)呢?——不明確。我們這些老師都追求什么呢?——純粹的活動(dòng)。

如果長(zhǎng)期都是這種課堂模式的話,我們的學(xué)生就不可能有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功,更談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)策略。省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的教師優(yōu)質(zhì)課尚且如此,一般學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)課出些毛病,也就更不足為奇。問(wèn)題是我們應(yīng)該加大對(duì)這方面的探索研究力度。

三、關(guān)于教材處理問(wèn)題

新課標(biāo)要求,學(xué)生不再是教材的被動(dòng)受體,而是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造的主體,教材已不再是只對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的完美的設(shè)計(jì),而是給學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性,自覺(jué)性,能動(dòng)性,創(chuàng)造性和自立,自主,強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識(shí)的發(fā)展留有充分的空間,真正變教材為“學(xué)材”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

既然就課標(biāo)精神說(shuō)學(xué)生不是教材的被動(dòng)的受體而是對(duì)教材能動(dòng)的實(shí)踐主體,那么教師就可跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材大膽進(jìn)行取舍。跟我同年段的老師經(jīng)常覺(jué)得我的教學(xué)進(jìn)度飄忽不定,有時(shí)快,有時(shí)慢,那是因?yàn)槲覍?duì)教材進(jìn)行了處理,有的舍去,有的教材雖然還沒(méi)有要求,但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際必須補(bǔ)充。因此造成教學(xué)進(jìn)度有時(shí)快,有時(shí)慢。

我很贊同著名英語(yǔ)教育專家夏谷鳴先生關(guān)于教材與教科書之間關(guān)系的獨(dú)到見(jiàn)解。他認(rèn)為,包括到現(xiàn)在為止,存在相當(dāng)普遍的現(xiàn)象就是把教材與教科書等同起來(lái),講教材就是教科書,講到教科書就是教材。他認(rèn)為,全體教育界的同仁都必須反思,對(duì)教材進(jìn)行深刻的反思。他認(rèn)為教科書只是教材的一部份,如果一個(gè)老師把一本教科書從頭到尾教下來(lái),什么東西也沒(méi)有落下是誤人子弟。我認(rèn)為要讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,英語(yǔ)周報(bào)是極好的教材,它形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容新穎,體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應(yīng)該有聽(tīng)力教材,包括磁帶都應(yīng)該發(fā)給學(xué)生。但是這個(gè)理念的轉(zhuǎn)變光靠老師轉(zhuǎn)變沒(méi)有用,首先分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變,而且更關(guān)鍵的是他們必須先轉(zhuǎn)變。

四、關(guān)于教法的理解

教學(xué)方法有兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是指途徑。這途徑是對(duì)語(yǔ)言本身和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律而言,另一個(gè)層面是指技巧,是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系,又有區(qū)別,“教學(xué)有法,教學(xué)定法”。這是人所共知的道理。首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何一種教學(xué)方法都有它的時(shí)代性,它的產(chǎn)生和存在在當(dāng)時(shí)都是有積極意義的。但任何一種教學(xué)方法都是有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如任務(wù)教學(xué)法是我國(guó)最流行的教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法反映了外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)從關(guān)注教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)法,從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心,從注重語(yǔ)言本身(結(jié)構(gòu),功能,系統(tǒng))轉(zhuǎn)到注重語(yǔ)言習(xí)得與運(yùn)用的改革與趨勢(shì),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力??梢哉f(shuō),任務(wù)教學(xué)法在學(xué)生母語(yǔ)與外語(yǔ)之間架起一座橋梁,為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì),能開(kāi)掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

但是,我們也應(yīng)該清醒地看到,任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施存在一定的困難。首先,目前我們國(guó)家尚缺乏以任務(wù)型活動(dòng)為主線來(lái)編寫的教材,設(shè)計(jì)既符合新課標(biāo)要求,又符合教材總體框架要求的任務(wù)有一定的難度。其次,教材的編者在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮的是總的需要,很難針對(duì)不同區(qū)域,不同對(duì)象的實(shí)際情況,任務(wù)性活動(dòng)必需靠第一線教師根據(jù)具體情況靈活地組織實(shí)施。再則,作為任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施的主體教師,我們往往對(duì)任務(wù)教學(xué)法的理論缺乏一定深度的研究學(xué)習(xí),同時(shí)缺乏必需的資料,研究條件也不足。再者,目前任務(wù)型設(shè)置,難易度的確定以及學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估尚無(wú)法與目前一卷定終生的考試制度接軌,因此,實(shí)施起來(lái)有一定難度。鑒于此,我認(rèn)為我們對(duì)教學(xué)法的采用應(yīng)博采眾家之長(zhǎng),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法不應(yīng)一律拋棄而應(yīng)該揚(yáng)棄,即取其合理的面,去其過(guò)時(shí)不合理的部分。比如我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)專家劉道義就曾經(jīng)說(shuō)過(guò),她并不排斥傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法。

在她所編寫的教材中,都有翻譯練習(xí)。而語(yǔ)法翻譯教學(xué)法就是傳統(tǒng)教學(xué)法中最為核心的內(nèi)容之一。__年九月劉道義老師為福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人做了一場(chǎng)專題報(bào)告,在報(bào)告中她再次重申:“語(yǔ)法教學(xué)不可過(guò)分強(qiáng)調(diào),也不可太淡化。過(guò)去幾年我一直強(qiáng)調(diào)淡化語(yǔ)法,但現(xiàn)在我覺(jué)得各階段不一樣,小學(xué)可以淡化,但到了初中就得加以重視了。語(yǔ)法教學(xué)很重要,其作用就在于提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,規(guī)范性,最實(shí)際的是筆試,考試確實(shí)需要語(yǔ)法知識(shí),不然的話,學(xué)生寫出來(lái)的句子只能是詞匯的堆積?!甭?lián)系我們自己學(xué)生實(shí)際情況,確實(shí)如此,淡化語(yǔ)法確實(shí)有點(diǎn)過(guò)了頭??匆豢磳W(xué)生寫的文章,大部分句子沒(méi)有語(yǔ)法,可讀性很差。這值得反思。筆者認(rèn)為在任何時(shí)候只能是“優(yōu)化語(yǔ)法”而不是“淡化語(yǔ)法”。教學(xué)方法從總的來(lái)說(shuō),授學(xué)生與“漁”是對(duì),但有的時(shí)候,對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō),不妨先授之與“魚”,然后授之與“漁”,因?yàn)闆](méi)有一定知識(shí)的鋪墊,沒(méi)有可行的方法做依托,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),再聰明的學(xué)生也難以高飛。

新課標(biāo)的實(shí)施已拉開(kāi)了我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的序幕,我們只有不斷學(xué)習(xí)和探索新教育教學(xué)理論,不斷反思更新理念,才能使自己從“教書匠”轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研型相結(jié)合的教師,為國(guó)家培養(yǎng)出更多復(fù)合型,有發(fā)展后勁的人才。

第7篇 英語(yǔ)的教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,卻受到各種因素的制約與影響,發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展,為此,結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況,我展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢(shì)發(fā)展的需要。現(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班4個(gè),接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。 小學(xué)英語(yǔ)這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

存在問(wèn)題

一、教學(xué)條件較差,缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長(zhǎng)存在偏見(jiàn),缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)

多年來(lái)主權(quán)地位壓制,一周,二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低,尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要,但學(xué)好太難,甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好,現(xiàn)在孩子從三年級(jí)(不足十歲)開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng),還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象,而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù),如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,欠下了一些債,就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)課聽(tīng)不懂,感到英語(yǔ)難,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補(bǔ)課成風(fēng),且不看市區(qū),就看看小鎮(zhèn),街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班,生意異常紅火,差生補(bǔ),好生補(bǔ),放學(xué)補(bǔ),雙休日補(bǔ),寒暑假還要補(bǔ),這是一些學(xué)生的心里話,一些差生平日跟不上,就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍,一些好學(xué)生則提前補(bǔ),打個(gè)“提前量”,害怕上初中跟不上。

四、英語(yǔ)書寫凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。

在檢測(cè)中,字母、單詞、句子都會(huì)寫,而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,

但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位,有的離線出格,有的又不能滿格,還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí),上端開(kāi)口不完全封閉,有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎。單詞與單詞之間不留距離,一句話開(kāi)頭字母不大寫,一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn),一看起來(lái)模糊一片,給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高,而且也很用功,都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性,可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后,發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外,不能做別的,恥于說(shuō)英語(yǔ),張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)。

六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

看看現(xiàn)在的教材,編寫體例非常靈活,課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ),但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,只挑考試的講,如let’s talk 、 let’s learn,而其它內(nèi)容視而不見(jiàn),而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”,而且這樣長(zhǎng)久下去,學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高,教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言,小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜,興奮不已??稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯

燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上,除了諸多的因素外,主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情,充滿希望,也可以把學(xué)生引入歧途,直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

八、英語(yǔ)課時(shí)偏少,質(zhì)量無(wú)法保證。

按照課程課時(shí)安排規(guī)定,每周只上3課時(shí)英語(yǔ),作為一門外語(yǔ),沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言,大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好,質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一,學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙,往往不能全面考察學(xué)生,它只是注重學(xué)生的單詞,句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差,忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以采取以下對(duì)策:

一、合理利用媒體,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣??梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫,卡通游戲,音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體

的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),要合理安排,精心設(shè)計(jì),符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。

學(xué)??上葘B毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教師,要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師,不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍,一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流,得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的支持、鼓勵(lì)下,認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè),搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第8篇 對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

申奧成功,中國(guó)入世,中國(guó)將需要大量外語(yǔ)人才。如今外語(yǔ)人才應(yīng)分為兩個(gè)層次,一個(gè)層次是口語(yǔ)好的外語(yǔ)人才,另一個(gè)層次是“外語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型外語(yǔ)人才?,F(xiàn)在用人單位更愿意招聘外語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。因此,培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才將成為未來(lái)外語(yǔ)人才的發(fā)展趨勢(shì)?,F(xiàn)在,不少大專院校為適應(yīng)新形勢(shì)下的外語(yǔ)人才需求,已經(jīng)由單一的語(yǔ)言教學(xué)改為復(fù)合教學(xué),比如外語(yǔ)加經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)加外交、外語(yǔ)加法律等等。并為學(xué)生增設(shè)第二外語(yǔ)、公共關(guān)系等選修課以豐富學(xué)生的知識(shí)。

商務(wù)英語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)目前市場(chǎng)很火,幾乎知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在介入。參加商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的求學(xué)者主要群體有外企的白領(lǐng)、想進(jìn)入外企工作的大學(xué)生和從事國(guó)際貿(mào)易、交流的人員,這個(gè)群體人數(shù)最多,他們所能接受的培訓(xùn)費(fèi)用相對(duì)較低,估計(jì)在1-3萬(wàn)元比較合適。另一個(gè)群體是各企業(yè)的中高級(jí)管理人才,他們是真正的高端商務(wù)英語(yǔ)用戶,如總裁vip班。所以,一味追求高檔次、高價(jià)位的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大。

青少兒英語(yǔ)

英語(yǔ)是孩子將來(lái)走向世界的通行證,英語(yǔ)是孩子未來(lái)個(gè)人成才的階梯。兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡段是6-12歲,在這一階段開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ),可以收到事半功倍的效果。隨著各小學(xué)逐漸重視英語(yǔ)教學(xué),日益高漲的兒童學(xué)英語(yǔ)的熱情也已成為現(xiàn)在北京青少年英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大主要原因,再加上家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視與日俱增,孩子在學(xué)校里學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的渴望,這也促使京城少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展。但是,青少年培訓(xùn)同成人培訓(xùn)不同,這對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。由于青少年培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn),生源受到區(qū)域分布的限制,甚至細(xì)化到各個(gè)街道。學(xué)校的位置,學(xué)校的管理,什么樣的教材,什么樣的教學(xué)特點(diǎn)更適合孩子是家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題??梢哉f(shuō)贏得了家長(zhǎng)的信任也就贏得了市場(chǎng)。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟,知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多,有著很大的市場(chǎng)潛力。

目前,有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的青少兒外語(yǔ)培訓(xùn)主要存在四種方式:一是針對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙英語(yǔ)教育;二是針對(duì)普通少兒的大眾性普及培訓(xùn),價(jià)位較低,影響較大;三是針對(duì)收入較高的家庭的兒童設(shè)計(jì)的以外教教學(xué)為主的培訓(xùn),價(jià)位較高;四是針對(duì)中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓(xùn)。

總的來(lái)說(shuō),青少年英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校要針對(duì)青少兒的身心特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)原有教學(xué)方式不足,并引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方法,使培訓(xùn)效果顯著,才能在市場(chǎng)里真正站住腳。

英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)

下面口語(yǔ)培訓(xùn)在英語(yǔ)培訓(xùn)中占據(jù)了最大的市場(chǎng),這與入世和申奧的成功,英語(yǔ)人才需求量猛增分不開(kāi)。在我國(guó)的各大城市,英語(yǔ)口語(yǔ)從最基本的語(yǔ)言交流到高端的商務(wù)談判,蘊(yùn)藏著巨大的市場(chǎng)。

目前,有相當(dāng)多的口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,高薪聘請(qǐng)外教授課,為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境;也有的培訓(xùn)學(xué)校,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)從事多年的英語(yǔ)教育知名人士,以其多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)員授課;或以中外教結(jié)合的方式為學(xué)員授課,但招生結(jié)果仍然不夠理想。從這幾個(gè)事例來(lái)看,口語(yǔ)市場(chǎng)應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮。一從培訓(xùn)學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題出發(fā),二從培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)公關(guān)策劃出發(fā)。其實(shí)不少培訓(xùn)學(xué)校,師資力量雄厚,教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò),但市場(chǎng)推廣有問(wèn)題,沒(méi)有找出自身的優(yōu)點(diǎn),沒(méi)有充分展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。其扎堆式的宣傳方式,沒(méi)有將自己的教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)在求學(xué)者的視野之中,沒(méi)有讓學(xué)員了解符合他自身的特點(diǎn),從而讓自身淹沒(méi)在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。同時(shí),求學(xué)者也在魚龍混雜的口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中成長(zhǎng)起來(lái),全外教口語(yǔ)并非對(duì)所有求學(xué)者有用,再也不是金字招牌。

口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)抓住自身優(yōu)勢(shì),完善教學(xué)方式,誠(chéng)信服務(wù),才能脫穎而出。

雅思培訓(xùn)

隨著留學(xué)市場(chǎng)的持續(xù)升溫,帶動(dòng)了留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn),尤其是目前最為火爆的雅思培訓(xùn)。對(duì)那些從事雅思培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如今的雅思市場(chǎng)可謂是百花齊放,其形式主要有以下幾種:一種是辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)規(guī)模較大的專業(yè)雅思培訓(xùn)學(xué)校,全國(guó)主要城市設(shè)有分校,其優(yōu)勢(shì)是通過(guò)規(guī)模經(jīng)營(yíng)來(lái)優(yōu)化各種辦學(xué)資源(如師資力量),同時(shí)也為學(xué)員提供了在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),減少了費(fèi)用方面的投入。同時(shí),因?yàn)榭荚嚨尼槍?duì)性強(qiáng),而且學(xué)員考分較高,一直受到部分求學(xué)者的歡迎。但是,這類學(xué)校目前也有不足,由于一般都是大班授課學(xué)員眾多,學(xué)員與教師之間的交流機(jī)會(huì)較少。另一種是一些有實(shí)力的留學(xué)中介推出的雅思培訓(xùn)課程。這些機(jī)構(gòu)軟硬件投入比較大,師資的配比也比較強(qiáng)。加上其在留學(xué)領(lǐng)域的多年豐富經(jīng)驗(yàn),可以為出國(guó)留學(xué)學(xué)生提供一條龍的系列增值服務(wù)(如出國(guó)留學(xué)咨詢、國(guó)外學(xué)校選擇、幫助簽證等),成為雅思培訓(xùn)的新寵。雖然他們起步一般較晚,在業(yè)內(nèi)的的知名度還不夠高,但勢(shì)頭很猛。

以上兩種機(jī)構(gòu)占了雅思培訓(xùn)市場(chǎng)的大部分份額。再有就是一些大學(xué)辦的培訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)的雅思培訓(xùn)項(xiàng)目。由于其市場(chǎng)化程度不高,所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國(guó)際考試機(jī)構(gòu)也正推出一些類似的考試形式如思培、托業(yè)(就業(yè)英語(yǔ)),對(duì)雅思培訓(xùn)有一定的沖擊,所以雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該把握市場(chǎng)脈搏,做好在戰(zhàn)略上的調(diào)整,應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境。

等級(jí)考試英語(yǔ)

當(dāng)前,社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)越來(lái)越多,但花樣繁多的英語(yǔ)考試還是層出不窮,就連代表學(xué)員真實(shí)語(yǔ)言交際能力的口語(yǔ)都有多種考試。其實(shí),單純就等級(jí)考試這種形式而言,無(wú)可厚非,英語(yǔ)等級(jí)考試是對(duì)一個(gè)人綜合的英語(yǔ)能力的測(cè)試,只不過(guò)是在操作過(guò)程中沒(méi)有把握好而已。如目前規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,雖已持續(xù)近二十年,但其生命力近來(lái)也遭到質(zhì)疑,清華、復(fù)旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學(xué)位,與是否拿到四級(jí)英語(yǔ)證書脫鉤。評(píng)判一項(xiàng)考試的生命力的標(biāo)準(zhǔn)主要是看該考試能不能客公正正地對(duì)參加考試的考生水平作出評(píng)價(jià),四六級(jí)考試委員會(huì)作為一個(gè)非贏利民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),其公正性自然毋庸質(zhì)疑,四六級(jí)考試題型分布考察了考生聽(tīng)、讀、寫各方面英語(yǔ)語(yǔ)言能力,其分值比例也比較客觀地反映了考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。其主要問(wèn)題是在操作過(guò)程中的一些違規(guī)現(xiàn)象比較普遍(“槍shou”現(xiàn)象),再加上形式相對(duì)單一,所以造成發(fā)展過(guò)程中的瓶頸,但如果認(rèn)真抓好整個(gè)考試流程的各個(gè)環(huán)節(jié),四六級(jí)考試一定會(huì)散發(fā)新的活力。其實(shí),縱觀英語(yǔ)考試市場(chǎng),四六級(jí)只是其一部分而已,從針對(duì)孩子開(kāi)設(shè)的劍橋少兒英語(yǔ)考試,到針對(duì)初高中學(xué)生的中高考英語(yǔ)考試,再到針對(duì)研究生入學(xué)的研究生英語(yǔ)考試,到針對(duì)在職人生的行業(yè)英語(yǔ)考試,專業(yè)英語(yǔ)考試,北京市推出的市民英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試等等,林林種種,都有很多的受眾者和廣闊的市場(chǎng)前景,細(xì)化到每一種都是一塊誘人的蛋糕,當(dāng)然對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求也隨之提高,真正是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)

與商務(wù)英語(yǔ)(應(yīng)該說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的重要組成部分)相同,國(guó)際交往日益密切,外國(guó)機(jī)構(gòu)介入中國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè),需要大量良好的外語(yǔ)技能的專業(yè)人才,一些已經(jīng)從事國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、文化交流的人員,由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力,需要強(qiáng)化對(duì)外交往的職業(yè)外語(yǔ)技能,在日常中,如到外企謀職、與外商洽談,導(dǎo)游等社會(huì)行為更加頻繁,大大刺激了中國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)專業(yè)化、行業(yè)英語(yǔ)職業(yè)化。這些行業(yè)英語(yǔ)一方面向各個(gè)行業(yè)橫向展開(kāi),另一方面在一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域更加深入,行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)培訓(xùn)涵蓋中國(guó)所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、醫(yī)療英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、it英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等行業(yè)英語(yǔ),另外還有生活英語(yǔ)、求職英語(yǔ)、秘書英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、電話英語(yǔ)、辦公英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)、表演英語(yǔ)等特色英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)新生產(chǎn)物,市場(chǎng)空間廣闊,發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

第9篇 2023屆高三英語(yǔ)學(xué)科調(diào)研報(bào)告

九月六日上午,時(shí)令雖已轉(zhuǎn)入初秋,但依然是熱浪滾滾。七點(diǎn)三刻,我走進(jìn)了高三英語(yǔ)組辦公室,開(kāi)始了調(diào)研工作。

鄞州高級(jí)中學(xué)本屆高三任課教師是新任教研組長(zhǎng)舒榮宏,備課組長(zhǎng)是程海波,另有三名教師,劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長(zhǎng)彭文國(guó)老師聞聲過(guò)來(lái),在更新了本學(xué)期任課任職情況后,我開(kāi)始看課表,準(zhǔn)備第二三節(jié)聽(tīng)課。五位老師沒(méi)有一位推托,隨便我聽(tīng)哪一位。這倒讓我覺(jué)得有點(diǎn)為難,到底聽(tīng)誰(shuí)的課?我聽(tīng)課的目的也就是了解一下基本情況,看看教師和學(xué)生的精神面貌,教學(xué)節(jié)奏和課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)和復(fù)習(xí)思路,于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長(zhǎng)些的男教師劉湘杰老師。

首次帶高三并不總是讓人擔(dān)心的。根據(jù)我歷年的觀察,凡是首次帶高三的教師一般都能出成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)校既已交給了他或她的重任,就已經(jīng)說(shuō)明他們具有擔(dān)當(dāng)重任的實(shí)力。當(dāng)然壓力是在所難免的,但壓力之下往往能生出更大的動(dòng)力來(lái),這是一般規(guī)律。今年高考高級(jí)中學(xué)李俏波老師就是實(shí)例,她初帶高三一路踏實(shí)地走過(guò)來(lái),虛心學(xué)習(xí),潛心教學(xué),所帶班級(jí)出成績(jī)也是很自然的事情。高三

(7)班理科班平均分114.4分,高三

(8)班文科班平均分達(dá)119.4分,是全校最高的。我已給李俏波老師布置作業(yè),讓她把首次帶高三的體會(huì)寫出來(lái)給更多的初帶高三的老師分享。話說(shuō)陳微薇老師,她也是首次帶高三,從我所了解的情況來(lái)看,明年的今天我要表?yè)P(yáng)的人當(dāng)中肯定會(huì)有她。她所教的內(nèi)容首先是聽(tīng)力教學(xué),接著是復(fù)習(xí)高一第一模塊第二單元的知識(shí)點(diǎn),使用的課本是名師一號(hào)。她的課節(jié)奏明快,表達(dá)清晰,知識(shí)點(diǎn)講授到位,仔細(xì)詳盡,但缺點(diǎn)也是極其明顯的。劉湘杰老師也是復(fù)習(xí)高一第一模塊第二單元的知識(shí)點(diǎn),教師講得也非常仔細(xì),面面俱到,未恐漏下什么。這種心理高三任課教師當(dāng)中普遍存在。課后,我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學(xué)模式,并提出了六條意見(jiàn),其實(shí)在提這些意見(jiàn)前,任課教師心里早就意識(shí)到了,他們平時(shí)也在不斷地反思這樣的教學(xué)方法,只是內(nèi)心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會(huì)引領(lǐng)老師朝著最原始的功利主義方向發(fā)展,高考考什么我教什么,高考可能要考什么我就要教什么。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不放過(guò),唯恐高考萬(wàn)一考到,學(xué)生答不出來(lái),留下遺憾,這種責(zé)任性和敬業(yè)精神令人肅然起敬!但反過(guò)來(lái)說(shuō),即使我們漏掉了某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者未予充分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生失分,但總體上我們把握了教語(yǔ)言的根本,抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什么關(guān)系?那什么才是教語(yǔ)言的根本?這個(gè)話題扯開(kāi)去又沒(méi)完沒(méi)了了。我暫且打一個(gè)比方,大家都知道飛人劉翔,他是110米跨欄運(yùn)動(dòng)員,可人們經(jīng)常會(huì)從電視上看到他在體操房舉扛鈴,壓腿,練習(xí)蛙跳,甚至訓(xùn)練一些看起來(lái)與他專業(yè)毫不相干的事情。他的專項(xiàng)不是跑步嗎?那為何不干脆每時(shí)每刻訓(xùn)練跑步呢?我們都知道其中的道理,可就是不明白我們自己在做很愚蠢的事情,整天盯著高考題型,圍繞高考可能會(huì)考到的一些細(xì)節(jié)而忽視整體能力提升,忽視了語(yǔ)言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互關(guān)系,僅為高考而高考,無(wú)異于讓劉翔整天練跑步一樣,這不是很荒謬嗎?

我的六條意見(jiàn)歸納如下:

一、 與鄞州中學(xué)調(diào)研報(bào)告中所述一樣,高三教學(xué)仍然要講究講課藝術(shù)。高三學(xué)生并不是特殊的學(xué)生。有些人很荒唐,認(rèn)為各校不得補(bǔ)課,但是畢業(yè)班例外,認(rèn)為要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),但高三學(xué)生例外,認(rèn)為高三要實(shí)打?qū)?,無(wú)需那么多的講課套套,這就是犯了典型的邏輯錯(cuò)誤和教育思想錯(cuò)誤,老文章中已有提及,不再展開(kāi)。高三學(xué)生更需要激發(fā)思維,引發(fā)興趣,比如復(fù)習(xí)詞匯時(shí),為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢?把毫不相干的詞在有限的時(shí)間里串起來(lái)以起到學(xué)以致用的作用,并向?qū)W生說(shuō)明需要用到正在復(fù)習(xí)的語(yǔ)法條目。這樣做不是對(duì)書面表達(dá)水平的提高有好處嗎?

二、 變講解傳授式為學(xué)生探究式。盡可能避免高三課堂出現(xiàn)老師一言堂現(xiàn)象。仍然堅(jiān)持以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則,貫徹高中整個(gè)階段的教育思想,而不是把高三教學(xué)辟出在外。否則的話課會(huì)上得很枯燥乏味,老師們已經(jīng)有這個(gè)感覺(jué)了。

三、 知識(shí)重現(xiàn)過(guò)程中要努力使學(xué)生把所溫習(xí)的知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用,所以更要倡導(dǎo)在活動(dòng)中學(xué)。

四、 如何在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,保持高三的水準(zhǔn),并提升能力。避免復(fù)習(xí)高一時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平就降到了高一。

五、 如何把綜合能力訓(xùn)練揉合在一起,每節(jié)課既考慮到復(fù)習(xí)的覆蓋面,又各有側(cè)重。

六、 從詞句復(fù)習(xí)提升到篇章結(jié)構(gòu),努力做到詞不離句,句不離段,段不離章。始終把閱讀教學(xué)放在重要的位置。

與老師的討論交流是愉悅的,很快我的調(diào)研也接近尾聲。學(xué)校對(duì)高三學(xué)生給予了特殊照顧,對(duì)這一點(diǎn),我倒認(rèn)為是很人性化的,畢竟高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加艱苦一些,所受的壓力也更大一些,每個(gè)教室都配有空調(diào),讓我這個(gè)偶而進(jìn)教室的人倍覺(jué)得清涼,教師和學(xué)生在這樣的炎熱天氣里,坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會(huì)更好些。

附:

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《考綱》要求,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定高三英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃;密切 關(guān)注2023年英語(yǔ)高考的動(dòng)向,及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略;通過(guò)各種有效教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以抓好學(xué)生整體水平為重點(diǎn),以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為歸宿,通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,并逐步達(dá)到高考要求。

二、具體要求

1、關(guān)注《10年考綱》與《11年考綱》之間的變化。

2、研究《大綱》中目標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目,明確學(xué)生掌握的重點(diǎn)以及掌握到什么程度。抓住語(yǔ)法重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《大綱》和《考綱》中詞匯復(fù)習(xí)的研究。

3、把教學(xué)工作落到實(shí)處。重點(diǎn)在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。精選復(fù)習(xí)材料,提高復(fù)習(xí)效率。通過(guò)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

4、重視語(yǔ)篇訓(xùn)練,強(qiáng)化專題訓(xùn)練包括閱讀理解,完形填空,短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。通過(guò)對(duì)各題型解題方法和解題技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試水平。

5、加強(qiáng)備課組集體研討,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教

《2023屆高三英語(yǔ)學(xué)科調(diào)研報(bào)告》出自:酷貓寫作范文網(wǎng)

第10篇 英語(yǔ)專業(yè)調(diào)研報(bào)告模板

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)介紹及就業(yè)方向

就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言, 它是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合,要求學(xué)生受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的良好訓(xùn)練,掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí),并通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)全國(guó)四級(jí)和八級(jí)考試。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的應(yīng)用型復(fù)合專業(yè)人才。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向:商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可在各企事業(yè)單位從事外經(jīng)、外貿(mào)、旅游、外事等口譯、筆譯工作以及管理、文秘、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等工作。也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作。除了就業(yè),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生出國(guó)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。不僅如此,學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn),也憑借英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ),輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。

以下列舉一些商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向介紹或要求 1 、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力,能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心,就業(yè)前景樂(lè)觀。如國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員(報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員等)、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等。2 、國(guó)際商務(wù)管理及秘書方向

本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力,能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能,能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書工作。

3 、會(huì)展英語(yǔ)方向 本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí) 、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。

4、旅游方向:英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外企業(yè)一般管理員。

5、師資方向:幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

眾所周知,英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一,是職場(chǎng)、社交、貿(mào)易,文化交流活動(dòng)中一必要的交流工具。近年來(lái), 隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化,國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)越來(lái)越頻繁,中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。目前,我國(guó)擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)約36萬(wàn)家,而國(guó)內(nèi)取得外銷員資格證書者卻不到10萬(wàn)名,其中最主要的原因就是商務(wù)英語(yǔ)人才太少,可見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才需求缺口大。另外,從師資力量來(lái)看,各大院校的英語(yǔ)教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語(yǔ)專業(yè)的精英;從教學(xué)目標(biāo)要求看,各大院校在英語(yǔ)教育方面越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉,這些良好的辦學(xué)條件為外語(yǔ)專業(yè)人才和國(guó)際交流類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了基石。

然而,我們也應(yīng)看到另一方面的問(wèn)題。現(xiàn)在,整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用,非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高,單純的外貿(mào)或者英語(yǔ)專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求,我國(guó)各主要城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,復(fù)合型人才即那些既懂英語(yǔ)又懂國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越受到用人單位的偏愛(ài),人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化,進(jìn)一步呈現(xiàn)出重實(shí)際操作、

多學(xué)科交叉的趨勢(shì)。綜上所述,商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快,企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

慶幸的是,據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位,即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下,大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90% 以上。大多數(shù)畢業(yè)生在走上工作崗位后,都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),受到企業(yè)單位的重視。而且通過(guò)近期對(duì)一些中小型企業(yè)的走訪,我發(fā)現(xiàn)超過(guò)50%的企業(yè)有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才的計(jì)劃,這無(wú)疑為身處嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的我提供了一撫慰劑。

三、調(diào)查過(guò)程及分析

調(diào)查主要采用走訪用人單位、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等手段,所涉及的用人單位主要包括廈門當(dāng)?shù)氐母黝惼髽I(yè)。

調(diào)查表明:在聘用要求上各企業(yè)都要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)上達(dá)到大專或本科以上學(xué)歷。用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要求比較高,不僅要求理論的運(yùn)用能力,分析解決問(wèn)題的能力,具體業(yè)務(wù)操作的能力,同時(shí)應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)問(wèn)及資格證書情況時(shí),公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要,但是基本的證書還是要有的,比如專業(yè)英語(yǔ)4級(jí)證書、專業(yè)英語(yǔ)8級(jí)證書、商務(wù)英語(yǔ)(bec)等。此外,企業(yè)還要求應(yīng)聘者具有基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力。

在與公司職工交流過(guò)程中,許多人反映商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生在實(shí)際工作中動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。因此,他們建議學(xué)校應(yīng)采用一些有效手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,例如:鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽等社會(huì)性活動(dòng),讓學(xué)生在假期能參與一些具體實(shí)踐;參與國(guó)家相關(guān)專業(yè)考證,既提高專業(yè)知識(shí)的把握程度,又為就業(yè)打下一定基礎(chǔ);學(xué)生應(yīng)該在校期間就去公司實(shí)習(xí),幫助自己定位,認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊;或盡早安排實(shí)習(xí),通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)行業(yè)有一些感性體驗(yàn),盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

四、心得體會(huì)

通過(guò)這次調(diào)查,我明白了許多道理。第一:必須得學(xué)好專業(yè)知識(shí),不管你以后工作是否對(duì)口;第二:利用圖書館資源充實(shí)自己在個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),擴(kuò)大自己的見(jiàn)識(shí)和視野。第三:積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),參加能為自己將來(lái)事業(yè)有幫助的活動(dòng),或者實(shí)習(xí)兼職在將來(lái)事業(yè)方面的工作。第四:考取當(dāng)代大學(xué)生所必須的等級(jí)證書,例如英語(yǔ)四六級(jí),專業(yè)英語(yǔ)四八級(jí),普通話,bec等等。雖然證書不能代表什么但是有這樣的敲門磚就可以看出你的上進(jìn)心。第五:明白“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人”的道理。注意留心身邊的大小事,不要錯(cuò)過(guò)任何有利的機(jī)遇

第11篇 英語(yǔ)教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,卻受到各種因素的制約與影響,發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展,為此,結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況,我展開(kāi)了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,是形勢(shì)發(fā)展的需要?,F(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班4個(gè),接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。 小學(xué)英語(yǔ)這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

存在問(wèn)題

一、教學(xué)條件較差,缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高,雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課,大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開(kāi)展課堂教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉,必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長(zhǎng)存在偏見(jiàn),缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)

多年來(lái)主權(quán)地位壓制,一周,二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低,尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要,但學(xué)好太難,甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開(kāi)始學(xué)都學(xué)不好,現(xiàn)在孩子從三年級(jí)(不足十歲)開(kāi)始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng),還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象,而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù),如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,欠下了一些債,就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)課聽(tīng)不懂,感到英語(yǔ)難,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開(kāi)始補(bǔ)課成風(fēng),且不看市區(qū),就看看小鎮(zhèn),街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班,生意異常紅火,差生補(bǔ),好生補(bǔ),放學(xué)補(bǔ),雙休日補(bǔ),寒暑假還要補(bǔ),這是一些學(xué)生的心里話,一些差生平日跟不上,就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍,一些好學(xué)生則提前補(bǔ),打個(gè)“提前量”,害怕上初中跟不上。

四、英語(yǔ)書寫凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。

在檢測(cè)中,字母、單詞、句子都會(huì)寫,而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,

但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位,有的離線出格,有的又不能滿格,還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí),上端開(kāi)口不完全封閉,有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎。單詞與單詞之間不留距離,一句話開(kāi)頭字母不大寫,一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn),一看起來(lái)模糊一片,給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高,而且也很用功,都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性,可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后,發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外,不能做別的,恥于說(shuō)英語(yǔ),張口說(shuō)不出英語(yǔ)來(lái)。

六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

看看現(xiàn)在的教材,編寫體例非常靈活,課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容,讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ),但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”,只挑考試的講,如let’s talk 、 let’s learn,而其它內(nèi)容視而不見(jiàn),而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”,而且這樣長(zhǎng)久下去,學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高,教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言,小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜,興奮不已??稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯

燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上,除了諸多的因素外,主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情,充滿希望,也可以把學(xué)生引入歧途,直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

八、英語(yǔ)課時(shí)偏少,質(zhì)量無(wú)法保證。

按照課程課時(shí)安排規(guī)定,每周只上3課時(shí)英語(yǔ),作為一門外語(yǔ),沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言,大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好,質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一,學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙,往往不能全面考察學(xué)生,它只是注重學(xué)生的單詞,句子記憶情況。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力極差,忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以采取以下對(duì)策:

一、合理利用媒體,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣,同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣??梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫,卡通游戲,音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體

的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),要合理安排,精心設(shè)計(jì),符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。

學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教師,要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師,不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求,可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等,這些做法能提高教師的積極性,使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍,一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流,得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的支持、鼓勵(lì)下,認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè),搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第12篇 關(guān)于初中英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告

英語(yǔ),對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是比較頭疼的學(xué)科,究竟學(xué)生對(duì)英語(yǔ)看法是怎樣的?下面是小編整理的關(guān)于初中英語(yǔ)教育調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀!

一、調(diào)研目的:

為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)提高英語(yǔ)水平的。

二、調(diào)研時(shí)間:20__年12月04號(hào)

三、調(diào)研地點(diǎn):__縣第五中學(xué)九年級(jí)38班各班教室

四、調(diào)研對(duì)象:__縣第五中學(xué)九年級(jí)38班全體學(xué)生

五、調(diào)研內(nèi)容:

1、你平時(shí)是否開(kāi)口大聲地讀英語(yǔ)?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

3、你能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?

a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

6、你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?

a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他

7、你現(xiàn)在最想提高的是?

a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫作能力d、英語(yǔ)應(yīng)試能力e、其他

六、調(diào)研過(guò)程:在各班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析

七、調(diào)研結(jié)果:

從本次調(diào)研得出的結(jié)果看,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中,反應(yīng)了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而,學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ),而且不能隨心所欲地講英語(yǔ),甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂,稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分,但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距,在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口,而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒,才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)研結(jié)果還表明,學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí),存在一定的困難,如單詞太多,記不住;語(yǔ)法太雜,不好學(xué)(如題項(xiàng)4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí),要避免孤立、機(jī)械性的記憶,應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí),對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析,并應(yīng)有相關(guān)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外,依據(jù)題項(xiàng)7,表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足,他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí),擁有較大的詞匯量,還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度,較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

八、調(diào)研啟示:

通過(guò)這次調(diào)研,我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀,這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí),也要因生施教,即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng),有效地提高教學(xué)效率。

第13篇 英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整

英語(yǔ)教育專業(yè)已連續(xù)招生10余年,在校生總數(shù)達(dá)400余人,每學(xué)年學(xué)生人數(shù)不少于120人。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確,對(duì)知識(shí),能力,素質(zhì)概念把握準(zhǔn)確,且結(jié)構(gòu)較科學(xué),較好的體現(xiàn)了以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,能滿足預(yù)期就業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,本專業(yè)根據(jù)每年人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研結(jié)果,做出了專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化,并根據(jù)就業(yè)崗位需求不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵,取得了一定成績(jī),畢業(yè)生質(zhì)量基本達(dá)到崗位要求,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所加強(qiáng)。

2.人才培養(yǎng)模式

(1)培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo):

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng),具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與技能和教學(xué)基本功,能夠從事初、中級(jí)英語(yǔ)教學(xué)與管理工作的應(yīng)用型人才。

業(yè)務(wù)規(guī)格:

<1>;培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)祖國(guó),初步掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點(diǎn),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

<2>;熱愛(ài)中小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè),具有正確的教育思想,良好的教師職業(yè)道德和艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新的精神。

<3>;掌握現(xiàn)代社會(huì)和從事基礎(chǔ)刻育需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)造能力。

<4>;掌握初等教育英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,受到嚴(yán)格的職業(yè)技能訓(xùn)練,了解中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律,具備中小學(xué)教師的基本能力和開(kāi)展素質(zhì)教育的能力,初步具備中小學(xué)教育教學(xué)的研究能力。

<5>;具有良好的心理素質(zhì),具有健康的審美觀念和一定的審美能力,樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度,具有一定的自我管理和適應(yīng)能力。

<6>;較為熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

(2)專業(yè)課程設(shè)置

本專業(yè)的課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基于職業(yè)崗位分析和工作業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)理念,符合知識(shí),能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求?;A(chǔ)課與專業(yè)課程突出職業(yè)能力培養(yǎng),以真實(shí)工作任務(wù)為載體,服務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容,并與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)注相銜接,同時(shí),注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

全部課程由必修課程、選修課程、教育實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結(jié)合;學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課程構(gòu)建模式,發(fā)揮教育的整體功能。

必修課程

必修課程是大學(xué)??浦袑W(xué)教育專業(yè)的主要課程,所設(shè)課程有:綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫作、泛讀、英美文學(xué)、英美國(guó)家文化、語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法、教法、二外等。培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,是中學(xué)教育專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。

選修課程

選修課程是教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是必修課程的延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展。其任務(wù)是使學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),增加信息接收量,開(kāi)闊眼界,拓寬知識(shí)面,發(fā)展舉特長(zhǎng),進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智能與創(chuàng)造力,提高學(xué)生的適應(yīng)能力,培養(yǎng)一專多能、學(xué)有專長(zhǎng)的中學(xué)教師。選修課程由學(xué)校根據(jù)本校和本地區(qū)中學(xué)教育實(shí)際自行安排。具體內(nèi)容如下:

<教育實(shí)踐課程>;

刻育實(shí)踐課程是對(duì)師范生進(jìn)行思想政治教育、文化知識(shí)教育、教育理論和老師職業(yè)技能訓(xùn)練的綜合課程,是中學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節(jié),對(duì)于師范生了解中學(xué)教育,樹(shù)立正確的教育觀念,鞏固專業(yè)思想,培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)際工作能力都具有非常重要的特殊作用。

刻育實(shí)踐課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求,從本地、本校實(shí)際情況出發(fā),采取警中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。教育實(shí)踐課程一般包括輔導(dǎo)中學(xué)生課外活動(dòng)、參加假日校學(xué)生活動(dòng)和教育調(diào)查、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等。教育實(shí)踐課程由學(xué)校自行安排,時(shí)間一般不少于17周。

<活動(dòng)課程>;

活動(dòng)課程是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分對(duì)于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生成為一專多能的中學(xué)教師具有非常重要的意義。

活動(dòng)課程要面向未來(lái)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,從本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),要從師范生興趣、愛(ài)好需要出發(fā),要從本校辦學(xué)條件的實(shí)際出發(fā),綜合考慮科學(xué)安排。

(3)教學(xué)模式和教學(xué)方法

本專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為重點(diǎn),根據(jù)課程內(nèi)容較合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法,因材施教,恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

(4)改革創(chuàng)新進(jìn)展

在工學(xué)交替,任務(wù)驅(qū)動(dòng),項(xiàng)目導(dǎo)向和課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式上不斷探索,加強(qiáng),在教,學(xué),做的結(jié)合與磨合實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,能適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模,數(shù)量不斷增加和設(shè)備逐步更新,使之形成較好的運(yùn)行機(jī)制,使教師在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極實(shí)際的作用。本專業(yè)探索出適合本專業(yè)特點(diǎn)的考試模式,考核方式較新,力度大。

3.師資結(jié)構(gòu)及水平

本專業(yè)擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),愛(ài)崗敬業(yè),富有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍,副教授4名,講師8名,助教2名,聘有外教3名,“雙師型”教師3名,專任教師均為研究生學(xué)歷,具有較強(qiáng)的教學(xué)與實(shí)踐能力,較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識(shí),科研積極性較高。本專業(yè)帶頭人學(xué)識(shí)水平,實(shí)踐能力,執(zhí)教能力強(qiáng),重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè),自覺(jué)知道和幫帶青年教師并注重培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)職稱,年齡,學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理,教師教學(xué)研究與改革的力度較強(qiáng)。

4.實(shí)踐教學(xué)條件

現(xiàn)校內(nèi)有多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室5個(gè),英文電腦打字室1個(gè),校外15家實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)條件基本能夠滿足教學(xué)要求,以良好的實(shí)訓(xùn)基地為依托進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能夠利用教學(xué)儀器開(kāi)展有內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì),訓(xùn)練內(nèi)容,考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際崗位基本一致,具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地,有實(shí)踐教學(xué)能力很強(qiáng)的專任教師,學(xué)生能夠獲得崗位所需教師資格證書,畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的90%以上。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高,畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理與考核制度初具規(guī)模。本專業(yè)已設(shè)置第二課堂,教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。不斷加大利用多媒體實(shí)驗(yàn)室,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的力度。

5.招生與就業(yè)崗位分布

本專業(yè)近五年連續(xù)穩(wěn)定招生,且招生規(guī)模適度,符合社會(huì)需求,近三年第一志愿考生數(shù)與專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)之比,新生報(bào)到率均在85%以上。就業(yè)率在90%以上,06,07級(jí)學(xué)生專升本率均為10%.大多數(shù)畢業(yè)生在本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)崗位工作,起薪較高且較穩(wěn)定。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)較好。

6.職業(yè)資格考證培訓(xùn)

本專業(yè)學(xué)生教師資格證通過(guò)率為100℅,普通話2級(jí)乙等水平以上率為95℅,08級(jí)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為75℅,大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率為30℅,專業(yè)四級(jí)通過(guò)率為10℅.本專業(yè)不斷通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能,從備課、撰寫教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn),通過(guò)學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)時(shí)間,完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力。

二、對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的自我評(píng)估意見(jiàn)

隨著高職高專院校師范類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的深入推進(jìn),為了滿足社會(huì)對(duì)教育人才的需求,使畢業(yè)生充分反映教學(xué)知識(shí)與成果,構(gòu)建新型的學(xué)科體系是當(dāng)前英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)與改革的必由之路。在改革實(shí)施之前,對(duì)本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的自我評(píng)估是必要的,現(xiàn)從師資隊(duì)伍,人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置,教學(xué)過(guò)程及管理和實(shí)踐教學(xué)條件等方面對(duì)本系英語(yǔ)教育專業(yè)做以自我評(píng)估。

(一)師資隊(duì)伍基礎(chǔ)良好,有待進(jìn)修,促進(jìn)教學(xué)改革

本專業(yè)教師隊(duì)伍配備中,副教授4名,占本系教師的12℅,;講師8名占本系教師24℅,助教2名,占本系教師6.1℅,均為碩士研究生學(xué)歷。教師基本素質(zhì)良好,中青年比例較高,有良好的提高與創(chuàng)新的基礎(chǔ),但欠缺較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識(shí),科研積極性有所欠缺,每年發(fā)表的科研論文及科研項(xiàng)目有限。在現(xiàn)有條件下,有必要完善教學(xué)梯隊(duì)建設(shè),增加青年教師配備,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)合理的搭配,定期輸送年輕教師培訓(xùn),在職學(xué)習(xí)進(jìn)修等,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,以提升教師的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究水平。

(二)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的欠缺實(shí)踐性

目前的人才培養(yǎng)方向?yàn)椋航?jīng)過(guò)三年的專科課程的學(xué)習(xí),本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)。能夠利用現(xiàn)代化教育的教學(xué)手段,了解中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史,熟練掌握中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法技巧,可從事中小學(xué)教育的工作者。而教學(xué)重心向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移要求我們調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置。

刻學(xué)大綱有必要重新修訂。1.確定專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)授課內(nèi)容,應(yīng)更突出“師范技能”教學(xué)的貫徹,修訂后的教學(xué)大綱目的為保證理論教學(xué)又突出實(shí)踐教學(xué),更加符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,突出實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例可以嘗試調(diào)整,延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間,為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造空間。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的標(biāo)準(zhǔn)制訂,修改原有的實(shí)踐教學(xué)管理辦法,制訂、修改和補(bǔ)充了相關(guān)的各項(xiàng)制度,使其更具有可操作性,以保證對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的控制。3.改革教材,引進(jìn)與教學(xué)相配套的教材,開(kāi)發(fā)校本教材。在教材的選定上,對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)文化課和技術(shù)基礎(chǔ)課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過(guò)時(shí)的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)娜∩?,及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容,保證教材與培養(yǎng)目標(biāo)的配套,并應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能鑒定考核大綱要求,嘗試開(kāi)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教材,保證了培養(yǎng)目標(biāo)的需要,避免了課程之間的重復(fù),為專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提供了便利。

(三)教學(xué)過(guò)程及管理有待創(chuàng)新

目前教學(xué)仍以課堂教師教學(xué)為主,已經(jīng)在教學(xué)中通過(guò)一些教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng),但仍不系統(tǒng),欠缺力度。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代高職教育需要,必須加以改革。教師應(yīng)通過(guò)申請(qǐng)精品課程,嘗試新的教學(xué)方法和利用多媒體教學(xué)等方式充分體現(xiàn)“行動(dòng)導(dǎo)向”及“做中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念,課堂教學(xué)變教師主體為學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)??刹捎眯袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,具體如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、模擬情境法等。如基礎(chǔ)課程無(wú)法完全采用項(xiàng)目教學(xué)法,也要適當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論、情境模擬等先進(jìn)的教育方法,部分單元可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

(四)實(shí)踐教學(xué)條件的亟待完善

本專業(yè)已設(shè)置第二課堂,教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。但多媒體實(shí)驗(yàn)室及英文打字室內(nèi)機(jī)器較舊,數(shù)量不夠,外語(yǔ)音像資料,電子期刊資源短缺,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的單一仍是不可忽視的問(wèn)題,而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)畢業(yè)生提出的更高的要求,需要我們從本地、本校實(shí)際情況出發(fā),開(kāi)拓多種教學(xué)資源,提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及英文打字室的數(shù)量與質(zhì)量,創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室,創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,建成“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”和“學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”。

通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能。在目前課程基礎(chǔ)上嘗試增設(shè)教師口語(yǔ)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫等課程,以及教師職業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)課程,訓(xùn)練學(xué)生教師基本功,又從備課、撰寫教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。還可邀請(qǐng)校外專家參與技能訓(xùn)練項(xiàng)目,延長(zhǎng)學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)時(shí)間,完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、今后的改進(jìn)措施及工作思路

(一)師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)措施

師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃

1.明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要地位。教師是教學(xué)改革與發(fā)展中最重要的依靠力量,是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵,教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的最重要的標(biāo)志。所以,一定要增強(qiáng)緊迫感,進(jìn)一步解放思想,更新觀念,加強(qiáng)和加大職業(yè)教育、就業(yè)教育的研究與發(fā)展,使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)切實(shí)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.以全面提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo);以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為中心;以實(shí)踐技能教學(xué)、就業(yè)教育研究為重點(diǎn),千方百計(jì)建設(shè)一支辦學(xué)效益好、結(jié)構(gòu)合理、特色突出,適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師德高尚、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老教師的傳、幫、帶作用,充分調(diào)動(dòng)老教師的積極性的同時(shí),加強(qiáng)中、青年骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)的步伐,建立具有開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)特征的教師管理體制,不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的職稱和年齡等方面的結(jié)構(gòu),在競(jìng)爭(zhēng)中建立一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

4.采用“企業(yè)引進(jìn)與企業(yè)掛職培養(yǎng)相結(jié)合,專兼職互補(bǔ)”的建設(shè)思路,進(jìn)一步調(diào)整兼職教師結(jié)構(gòu),優(yōu)化專、兼職教師比例,充分發(fā)揮兼職教師在學(xué)科建設(shè)中的重要作用。

師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的具體措施

1、通“崗前培訓(xùn)”和“導(dǎo)師制”加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)

刻師一入校,就對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn),進(jìn)行入職指導(dǎo)。秉承我系的“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng),繼續(xù)完善青年教師的導(dǎo)師制,即新老教師結(jié)對(duì)子的方式,全面關(guān)注他們的成長(zhǎng)。一方面,讓青年教師通過(guò)崗前培訓(xùn)與崗位實(shí)踐獲取高校教師資格證;另一方面,通過(guò)選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師實(shí)行一對(duì)一的全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo),不但向新教師傳授教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn),更使新教師了解職業(yè)教育,提高職業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)高職教學(xué)要求。

2、充分利用教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研討與業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升團(tuán)隊(duì)教師職教水平與能力

利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間,組織全體教師進(jìn)行研討,交流教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,討論學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念與模式,探討如何將其應(yīng)用到我們的教學(xué)中來(lái)。我們也會(huì)把一些中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來(lái),請(qǐng)他們給我們作講座,與教師進(jìn)行交流,使教師了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的最新要求。利用教研活動(dòng)為我專業(yè)營(yíng)造良好的教學(xué)與研究氛圍,積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師的理念水平與業(yè)務(wù)能力。

3、大力推進(jìn)科研工作,以科研促教學(xué),提升團(tuán)隊(duì)成員科研能力

制訂年度科研工作規(guī)劃,明確科研工作目標(biāo),進(jìn)一步完善量化考核標(biāo)準(zhǔn)、方案及配套的激勵(lì)機(jī)制,積極調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與科研課題研究及教學(xué)改革的熱情與積極性。積極申報(bào)科研課題,尤其與教學(xué)改革密切相關(guān)的課題。課題的圓滿完成離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排,離不開(kāi)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的精密分工,更離不開(kāi)彼此的精誠(chéng)協(xié)作。因此,課題的參與、研討、完成的過(guò)程就既是進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程,也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程,從而使科研促教學(xué),提升團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)斗力。

(二)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革措施

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂和完善原有教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)大綱建設(shè),科學(xué)合理地設(shè)置課程,進(jìn)一步完善教學(xué)體系,提高實(shí)踐教學(xué)的比例與力度。要按照人才培養(yǎng)方案的要求合理開(kāi)發(fā)、調(diào)整課程體系,一方面要加強(qiáng)大一學(xué)生的語(yǔ)言基本功和基本職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,另一方面要強(qiáng)化大三學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn),豐富實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容與形式。把課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)參加校質(zhì)量工程建設(shè),力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)使3-5門課程達(dá)到校級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn),1門課程建設(shè)成為省徑精品課程。

(三)教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)(包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等)的改進(jìn)措施

1.教材建設(shè)

根據(jù)教學(xué)大綱選擇與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的先進(jìn)性、高水平的教材;積極鼓勵(lì)系內(nèi)教師參加教材的編寫工作,引進(jìn)最新版本的英文原版教材,大力支持系內(nèi)教師進(jìn)行多媒體課件和電子教案的制作。

2.加強(qiáng)多媒體語(yǔ)音室和圖書資料室的建設(shè)

要在學(xué)校的大力支持下加強(qiáng)圖書資料建設(shè),購(gòu)進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的圖書和報(bào)刊雜志,充分發(fā)揮報(bào)刊、雜志、圖書資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書、資料的訂購(gòu)計(jì)劃和圖書資料室的建設(shè)計(jì)劃,制訂有關(guān)的規(guī)章制度,加強(qiáng)對(duì)圖書資料室的管理,為教學(xué)工作、科研工作、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供服務(wù)和保障。此外,我系還將建立多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,經(jīng)常組織學(xué)生收看與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)音像教材、資料,開(kāi)展積極的討論,豐富學(xué)生的知識(shí),拓寬其視野。

3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

居強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的交流與合作,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,積極發(fā)展與開(kāi)拓新的實(shí)訓(xùn)基地。在充分論證的基礎(chǔ)上,配合學(xué)校教務(wù)處做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察和選點(diǎn)工作,建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。

(四)教學(xué)管理的改進(jìn)措施

根據(jù)目前的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排等情況,進(jìn)一步加強(qiáng)教研室建設(shè),建立教研室主任崗位責(zé)任制,充分發(fā)揮教研室在教學(xué)研究、教學(xué)管理、課程建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的作用。

居強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),理順管理體制,加大管理力度。建立系專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)小組、教學(xué)檢查與課程評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組等組織,制定《外語(yǔ)系教學(xué)管理制度》、《外語(yǔ)系教師培養(yǎng)制度》、《外語(yǔ)系課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等各項(xiàng)制度。制定工作任務(wù)、工作計(jì)劃和工作目標(biāo),并經(jīng)常性進(jìn)行檢查,使我系的各項(xiàng)工作有組織、有計(jì)劃、有秩序的進(jìn)行。

第14篇 英語(yǔ)教育的調(diào)研報(bào)告

二零__年十一月九日開(kāi)始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽(tīng)課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動(dòng)是聽(tīng)課,參加校本教研,查看計(jì)劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學(xué)生輔導(dǎo)記錄、學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、反思記錄、研訓(xùn)記錄等文本資料。同時(shí)對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教研組及備課組計(jì)劃、活動(dòng)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱。通過(guò)個(gè)人觀察,教師訪談及集體反饋,全面了解學(xué)校管理,課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和精神面貌、課題研究能力,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等。從而了解我縣英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)存問(wèn)題,科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問(wèn)題。使我縣英語(yǔ)教師最終樹(shù)立'以學(xué)論教,以學(xué)定教,有效愉悅'課堂教學(xué)核心理念,全面提高素質(zhì),穩(wěn)步提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下:

一、 基本情況:

優(yōu)點(diǎn):

二、存在的問(wèn)題與不足:

通過(guò)調(diào)查,查找問(wèn)題,能夠幫助教師堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),找到不足,不斷總結(jié)和反思,重新調(diào)整定位布局,產(chǎn)生壓力和動(dòng)力,求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。

由于對(duì)教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)真的分析,沒(méi)有對(duì)教材做合理的整合,教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)于模糊或大而空。

2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般,效率不高。

個(gè)別教師雖然個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)較好,語(yǔ)言流暢、地道、準(zhǔn)確,但教學(xué)理念滯后,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,運(yùn)用母語(yǔ)授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不精。

表現(xiàn)在,不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設(shè)計(jì)不夠到位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下的功夫不夠。俗話說(shuō)的好,好的設(shè)計(jì)是成功的一半。精心設(shè)計(jì)的課會(huì)使不同層次的學(xué)生知識(shí)能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展。

4.部分教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住,控制性活動(dòng)一項(xiàng)接一項(xiàng),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中,個(gè)別學(xué)校學(xué)生有開(kāi)小差,做小動(dòng)作的現(xiàn)象,有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題。

5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng),缺少計(jì)劃性和持續(xù)性。不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?,F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。

6.個(gè)別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中,對(duì)新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語(yǔ)法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點(diǎn)早在'九義'教材時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。

三、建議:

(一)。優(yōu)化導(dǎo)入,快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系,并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。常用的導(dǎo)入有,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,唱歌導(dǎo)入法,游戲?qū)敕ǎ釂?wèn)導(dǎo)入法等等。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,確實(shí)為課堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力,并且弄得很花哨,兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),興趣已經(jīng)少了一半。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),但它并不是課堂教學(xué)的主體部分。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位,處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時(shí),在簡(jiǎn)短的一個(gè)熱身warming up或相關(guān)的free talk之后,不要繞很多彎,就可以自然、直接地切入新課的主題。

(二)、優(yōu)化新知的呈現(xiàn),力求清晰明白。

教師很重視對(duì)新授知識(shí)的呈現(xiàn),總是左思右想千方百計(jì)變著形式想給人耳目一新的感覺(jué),殊不知,教師只備了教材知識(shí)而忽略了學(xué)生。例如,在進(jìn)行5a unit3《hobbies》part b&c教學(xué)時(shí),這一課里學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞組比較多'collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……',首先教師從談?wù)撟约旱膼?ài)好'i like reading. this is my hobby.'引出新單詞'hobby, hobbies',接著提問(wèn)'what do you like? what’s your hobby?'然后為了呈現(xiàn)和教學(xué)新單詞想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,零亂的情境把學(xué)習(xí)的知識(shí)分割得支離破碎,沒(méi)有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機(jī)地整合進(jìn)行整體教學(xué),這樣教師教得累,學(xué)生也學(xué)得累。

(三) 優(yōu)化活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì),倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使活動(dòng)真正有效。

'課堂生活化'是初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本要求。教師們?cè)谡n堂上力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,還有圖片、實(shí)物和多媒體來(lái)輔助,氣氛非?;钴S,場(chǎng)面非常熱鬧。然而,活躍和熱鬧的背后,學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?因此,課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度,這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。

(四)有效評(píng)價(jià),為教學(xué)服務(wù)。

有必要建立多樣性和可選擇性的,能注重學(xué)生個(gè)體差異的,更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式。

首先,教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而,課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效性。大班教學(xué)中人數(shù)較多,教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)也同時(shí)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神,同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用,促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這方面淶水二中做得較好。

其次,教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程,但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處,應(yīng)把握評(píng)價(jià)最佳時(shí)機(jī),促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間,事倍功半,達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。

(五)、勤于反思,在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)。

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后,教師有必要回顧教學(xué)情況,反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進(jìn)的方面等,為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。對(duì)教學(xué)的評(píng)估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺(jué)的層次,簡(jiǎn)單回答'滿足'或'不滿足'對(duì)教學(xué)的提高并無(wú)多大幫助。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題以引起對(duì)教學(xué)的深入思考。如:

1.教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,哪里出現(xiàn)了問(wèn)題?為什么?

2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?

3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

5.對(duì)這堂課,你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

6.如果給第二個(gè)班授課,哪些地方你會(huì)有不同的處理方法?

總之,教師要以學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提,認(rèn)真研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。努力做到讓語(yǔ)言從教學(xué)回歸生活,返回自然,激起學(xué)生對(duì)生活的向往與渴求,使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有效,使教學(xué)成為一種活動(dòng),一種生活,真正的讓我們的學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

追求有效,是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒主題,是一種理想的境界,也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)追求的,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,需要我們教師去實(shí)踐、思辨、提升,使它成為現(xiàn)實(shí),從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

第15篇 2023年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告是為了更好地了解學(xué)科的基本情況,可以總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)改正缺點(diǎn)和不足。下面是小編為您準(zhǔn)備的2023年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告,供大家參考和閱讀噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷,敬請(qǐng)關(guān)注!

為了解我縣基層小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況,認(rèn)真總結(jié)、推廣有益的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足,研究解決問(wèn)題的辦法。以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革健康、持續(xù)、深入地開(kāi)展下去。從今年4月份開(kāi)始,對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況進(jìn)行了一次調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

一 基本情況

全縣60余所小學(xué),只有30余所小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,師資力量嚴(yán)重缺乏。教師學(xué)歷水平不足,專職教師少,崗位技能情況參差不齊。課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論有待提高。但在教師們的不斷進(jìn)取和努力下仍然取得了相當(dāng)多的成績(jī)。

二、成績(jī)與進(jìn)步

1、 廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

在各級(jí)教育部門和學(xué)校的組織、引導(dǎo)下,廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。如參加各種形式的新課程培訓(xùn),參加各種有新課程改革內(nèi)容的教研活動(dòng)。

一部分教師工作態(tài)度認(rèn)真,有耐心,受到學(xué)生喜愛(ài),能充分利用教學(xué)圖片,錄音機(jī)、錄像等教學(xué)資源,教學(xué)方法多樣化,能創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展英語(yǔ)交際對(duì)話,小組交流等行之有效的教學(xué)方法,教學(xué)效果明顯。

2、 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了可喜的變化。

教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以知識(shí)傳授者自居,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者,滔滔不絕地講課的少了,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。教師不是只關(guān)注教學(xué)任務(wù),開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與,關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和積極的情感體驗(yàn)。

教師的課堂調(diào)控方式更藝術(shù)化。老師們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了很多較藝術(shù)化的調(diào)控方式、手段。課堂上民主、和諧的氣氛濃了,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高了,參與性、探索性強(qiáng)了。

課堂上,學(xué)生已形成一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師也開(kāi)始從合作學(xué)習(xí) =小組討論的誤區(qū)走出來(lái),注意到:形式多樣有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式;有效合作討論的問(wèn)題有挑戰(zhàn)性、有思考價(jià)值,通過(guò)交流產(chǎn)生思維碰撞;恰當(dāng)指導(dǎo)老師參與小組討論,適時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐多了,單純被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況有所改變。學(xué)生思維活躍。樂(lè)于表現(xiàn),敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。

3、 多數(shù)學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí)。

有三分之二的學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求,將英語(yǔ)課程都排進(jìn)了課程表,并根據(jù)實(shí)際情況努力開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí),保證課程方案基本落實(shí)。

有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師實(shí)行走教的方式,使英語(yǔ)教師既專業(yè)又專職,優(yōu)化了師資配置,保證了課程的正常開(kāi)設(shè)。不少學(xué)校為了保證地方課程正常開(kāi)設(shè),采用相關(guān)學(xué)科教師兼職的方式,取得了很好的效果。還有一些學(xué)校能結(jié)合本校傳統(tǒng)和所在地域特點(diǎn)積極探索校本課程的開(kāi)發(fā),并開(kāi)展一些有一定特色的、富有教育意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、 積極開(kāi)展教研和科研活動(dòng)。

為加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教研,各學(xué)校開(kāi)展了一系列教研科研活動(dòng),制度健全,記錄詳實(shí),取得了一定的教研成果,如集體備課的研究、發(fā)表教研論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)等。

加強(qiáng)課后反思、階段小結(jié)。不少學(xué)校要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,記下教學(xué)的成功之處、失敗之筆或?qū)滩牡目捶?,記下學(xué)生的精彩發(fā)言、典型事例等,為進(jìn)一步探討、改進(jìn)教學(xué),為課改工作的深入開(kāi)展積累第一手資料,收到了良好的效果,對(duì)于深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

總之,各校在課程改革工作中取得了很大的成績(jī),總結(jié)出一些行之有效的做法,學(xué)校的面貌出現(xiàn)了明顯的變化。

三、主要問(wèn)題

1.師資有較大缺口

師資力量缺乏是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。平均一名英語(yǔ)教師要帶四至五個(gè)班級(jí)的課程,有的甚至更多,而英語(yǔ)教師大部分不是專業(yè)出身,專業(yè)知識(shí)缺乏,對(duì)教材生疏,用漢語(yǔ)組織教學(xué),英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn),口語(yǔ)較差,知識(shí)性錯(cuò)誤比較突出,單詞拼寫錯(cuò)誤,書寫不規(guī)范等,重傳授語(yǔ)法知識(shí),輕交際能力培養(yǎng),不能很好地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

體現(xiàn)不出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的特點(diǎn),忽視了兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn),沒(méi)有重視教師與學(xué)生之間情感交流對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,沒(méi)有在快樂(lè)的氣氛中說(shuō)、唱、演、玩、輕松地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái),教學(xué)中以傳授知識(shí)為主,學(xué)生的主體地位突顯不出來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低

絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都是以前的別的學(xué)科教師,有初高中的英語(yǔ)底子而改行的,普遍存在基礎(chǔ)差,底子薄,在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在著較大的問(wèn)題,難于勝任英語(yǔ)課的教學(xué)。

3.課時(shí)開(kāi)設(shè)不足

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出:小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則,學(xué)??赏ㄟ^(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合,課內(nèi)外配合,開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要保證每周至少四次教學(xué)活動(dòng),學(xué)??筛鶕?jù)具體條件,靈活安排。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué),從三年級(jí)起,語(yǔ)文課減少一課時(shí),其余英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,在地方課時(shí)中解決。

4.教研活動(dòng)難以正常開(kāi)展

現(xiàn)有教師普遍感覺(jué)教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重,壓力大,疲于備課上課。教師們很難有充分的時(shí)間鉆研教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語(yǔ)教師少,缺乏教學(xué)研究的氛圍,正常教研活動(dòng)不能開(kāi)展,加上學(xué)校現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)緊張和,教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少得可憐,教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新,教學(xué)只能停留在低層次水平上。

5 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視不足。

小學(xué)英語(yǔ)主要以形象化的教學(xué)來(lái)引起孩子們的興趣,但大部分的英語(yǔ)課堂只是一本教本,幾支粉筆,僅此而已,只靠著教師的一張嘴對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)講是太困難了。

在小學(xué)這一塊,究其實(shí)還是以語(yǔ)數(shù)為主。學(xué)生心理上不存在英語(yǔ)這一區(qū)域,英語(yǔ)的好與壞是次要的,只是副科,學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心的也只是語(yǔ)、數(shù)成績(jī),學(xué)校為英語(yǔ)購(gòu)置的教學(xué)資源少的可憐,有的甚至連教師用書、錄音機(jī)、錄音帶都沒(méi)有,至于家長(zhǎng)也極少問(wèn)起過(guò),更別說(shuō)給孩子創(chuàng)造條件了,甚至連督促孩子讀外語(yǔ)都很難做到,家長(zhǎng)不重視,孩子更無(wú)所謂了,老師干著急是沒(méi)用的。

6 評(píng)價(jià)體系未形成

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未形成。各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校、教師沒(méi)有相關(guān)的考評(píng)規(guī)定,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視,語(yǔ)文數(shù)學(xué)搞好就行,英語(yǔ)課只要開(kāi)了就行了,開(kāi)好開(kāi)壞無(wú)所謂,這種思想在相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)心中根深蒂固。

英語(yǔ)教師課多(且用嗓量大)、頭多、地位低,待遇差。教師普遍感覺(jué)自己工作沒(méi)有成就感,積極性受到影響。盡管目前小學(xué)英語(yǔ)師資短缺,可仍然有一部分教英語(yǔ)的教師寧愿去教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科而不愿意教英語(yǔ)這門副課中的副課。

四 建議:

1.保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。

各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的重要意義,加強(qiáng)教學(xué)管理,首先從開(kāi)設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開(kāi)足課時(shí),增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,從而減少學(xué)生的遺忘,為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。小學(xué)3-4年級(jí)開(kāi)3節(jié)英語(yǔ),5-6年級(jí)開(kāi)4節(jié)英語(yǔ)。

同時(shí),給小學(xué)英語(yǔ)教師確定合理的工作量,每位英語(yǔ)教師以任教4-5個(gè)班級(jí)為正常工作量,每周工作量不超過(guò)15節(jié),不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量,確保任課教師有足夠的時(shí)間備課,鉆研教材,自我提高。

2.更新觀念,重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語(yǔ)教學(xué),樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀,構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系,客觀全面地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師,注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度,淡化考試成績(jī),提高英語(yǔ)教師的課時(shí)津貼,優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí),選拔英語(yǔ)教師擔(dān)任學(xué)校中層或校級(jí)干部,提高英語(yǔ)教師在學(xué)校的地位。

3.調(diào)考英語(yǔ)

老師們都有一種心理,考試的科目認(rèn)認(rèn)真真的教,不考的科目則馬馬虎虎,有的甚至連教材都不上完,建議明年把小學(xué)英語(yǔ)納入調(diào)考科目,更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)的重要性,鞏固小學(xué)英語(yǔ)的地位。讓上上下下都重視英語(yǔ)。

4.保持小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍師資力量的相對(duì)穩(wěn)定和提高

5 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

1)目前我縣大部分小學(xué)英語(yǔ)教師為非專業(yè)英語(yǔ)教師,,師資力量十分薄弱,要改變目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高刻不容緩。

2)關(guān)注課堂教學(xué),切實(shí)轉(zhuǎn)變教法,提高課堂教學(xué)效果.

a 要求教師注重情感教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

重視師生間的情感交流,使學(xué)生對(duì)教師有親近感。古人云:親其師而信其道。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師,也往往會(huì)喜歡他/她的英語(yǔ)課,并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。

所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是:讓學(xué)生對(duì)你這位英語(yǔ)教師感興趣。那么,怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢?在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià):

1)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎?

2)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)嗎?

3)你覺(jué)得你的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎?學(xué)生很喜歡聽(tīng)你的聲音嗎?

4)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎?

5)你的教學(xué)方法多種多樣嗎?學(xué)生覺(jué)得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎?

6)你覺(jué)得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎?

其次從自身做起,以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

此外,教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔,經(jīng)常在課外與學(xué)生交談,深入了解學(xué)生,并了解你,這些都能夠縮短師生間的距離,使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友,愿意同你相處,這樣,在教學(xué)過(guò)程中才能產(chǎn)生共鳴,增加學(xué)習(xí)興趣。

另外,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師在提倡學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè)于開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí),他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤,教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,不要有錯(cuò)必糾,以免學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)。的確,老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣,反之,老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。

b 要求教師注重情境教學(xué),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課,學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們都知道,兒童在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)并沒(méi)有刻意去記憶、背熟,只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說(shuō)母語(yǔ)的成長(zhǎng)環(huán)境中,隨著條件的成熟,不知不覺(jué)他就能脫口說(shuō)出很多話來(lái)。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間,因此,課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造一種濃厚的語(yǔ)言氛圍。對(duì)此可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn):

(1)運(yùn)用各種教具,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨铮芸s短知識(shí)與生活的距離。例1 教學(xué)whos he/she?時(shí)出示彩色照片,讓學(xué)生分別說(shuō)出他們是誰(shuí),然后按性別將圖片分成兩類,再來(lái)讓學(xué)生感知兩個(gè)問(wèn)句的不同用法,同時(shí)學(xué)會(huì)回答。例2 教學(xué)what is it?時(shí),提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂,如自行車、公共汽車,玩具飛機(jī)等,舉行一個(gè)小型展覽會(huì),由學(xué)生既當(dāng)參觀者,又當(dāng)講解員。

(2)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,激起學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑,能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練,同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性,達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)中有一句俗語(yǔ):a picture is worth a thousand words。 簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用通??梢苑譃閮煞N方式:①師畫生說(shuō)或師說(shuō)生畫;②生畫生說(shuō)或生說(shuō)生畫。后者更值得大力提倡,因?yàn)樗浅S幸嬗趯W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力的培養(yǎng)。

(3)運(yùn)用多媒體,激活學(xué)生思維

利用錄音機(jī)的錄音、放音功能,用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如:學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí),可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái),在上課時(shí)放給學(xué)生聽(tīng),并讓他們猜一猜:這是哪一種動(dòng)物的聲音?你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué),喜歡學(xué)。另外,在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語(yǔ)歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景,達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。

c 注重口語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)交際能力

(1)運(yùn)用身體語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言(手勢(shì)、動(dòng)作、表情)營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如:對(duì)初學(xué)者下指令時(shí),可用手勢(shì)比劃,幫助學(xué)生理解,輕松接受英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。如:listen to me carefully!可先指指耳朵,指指自己,再指指心,學(xué)生就很容易明白你的意思,運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1:在學(xué)習(xí)借物用語(yǔ)時(shí),可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇,其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容,給他們配音。例2:課前課中運(yùn)用do it,如:jump,run,來(lái)活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力。

(2)充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等,給予小學(xué)生語(yǔ)言感染機(jī)會(huì)。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名,不僅會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣,而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字,要求學(xué)生直呼其名,充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣,且融洽了師生間的平等關(guān)系。歌曲最能打動(dòng)學(xué)生心弦。

一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)該是這樣的:首先以歌聲拉開(kāi)序幕,營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中,利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力,最后在歌聲中宣布下課,使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外,有些歌曲如abc song,the family song等等,與學(xué)生所學(xué)知識(shí)密切相關(guān),學(xué)起來(lái)既能活躍氣氛,又能鞏固知識(shí)。英語(yǔ)順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下,加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記,提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí),可自編以下兒歌:worker worker是工人,worker上班在工廠;teacher teacher是教師,teacher幫我們學(xué)知識(shí)

(3)開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生交際

游戲教學(xué):如,字母游戲包括默寫字母接力賽,猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之,把游戲融入課堂,對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí),可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi),讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。比賽教學(xué),競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生大都不甘落后,教師可以充分利用這種好勝心理,進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如:英文歌曲比賽,小組開(kāi)火車比賽,角色朗讀比賽,表演比賽,英語(yǔ)書法比賽等。通過(guò)人人賽記憶,個(gè)個(gè)比能力,組組賽互動(dòng),小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂(lè)學(xué),為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn),必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,其次教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),并采取靈活多樣的教學(xué)方法,才能取得預(yù)期的教學(xué)目的

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告主題(15篇)

二零xx年十一月九日開(kāi)始,教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué)、義安中學(xué)、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué)、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽(tīng)課調(diào)研。此次調(diào)研主要活動(dòng)是聽(tīng)課,參加校本教研…
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