小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告(4篇)

報(bào)告怎么寫

一、引言 在撰寫小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告時(shí)，首先需要介紹研究背景和目的。這部分可以提及當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育的重要性，以及為何選擇這個(gè)話題進(jìn)行研究。例如，可以提到在全球化的背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于兒童早期發(fā)展的影響，以及家長(zhǎng)和教育者對(duì)此的關(guān)注程度。

二、方法 接著，闡述所采用的研究方法。這可能包括收集數(shù)據(jù)的方式（如問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、訪談等），樣本的選擇標(biāo)準(zhǔn)，以及數(shù)據(jù)分析的手段。確保描述清晰，讓讀者了解研究的過(guò)程。

三、結(jié)果 在結(jié)果部分，呈現(xiàn)收集到的數(shù)據(jù)，并以圖表或表格的形式直觀展示。避免直接陳述結(jié)論，而是客觀地列出事實(shí)和發(fā)現(xiàn)，讓讀者能夠自行解讀。

四、分析 對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入的討論，探討數(shù)據(jù)背后的意義?？梢砸孟嚓P(guān)理論或先前的研究，來(lái)支持你的分析。要注意指出任何可能的限制或偏差，并解釋它們?nèi)绾斡绊懡Y(jié)果。

五、建議 基于研究結(jié)果，提出改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議。這些建議應(yīng)具體、實(shí)用，針對(duì)教師、家長(zhǎng)或教育政策制定者。例如，改進(jìn)教學(xué)方法、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)或調(diào)整課程設(shè)置等。

六、結(jié)論 結(jié)束語(yǔ)不應(yīng)總結(jié)，而是強(qiáng)調(diào)研究的貢獻(xiàn)和對(duì)未來(lái)工作的啟示?？梢灾赋鲈撗芯繉?duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的潛在影響，以及未來(lái)可能的研究方向。

第1篇 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

本次調(diào)研期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我任課的辛安一中學(xué)校九九(1)一(5)班的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷210份。調(diào)查的題目共六個(gè):(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況

從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌。并沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)任課老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的理解程度

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之。正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。

由此可見，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何掌握交際能力的方法

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課。教者為師，“學(xué)者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系(一位學(xué)生如是說(shuō))。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名;提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手或“導(dǎo)演?！爸帧币浴爸魅说囊笾贫ㄓ?jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對(duì)今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

六、學(xué)生對(duì)老師的印象

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

英語(yǔ)是世界上使用范圍十分廣泛的語(yǔ)言之一，有世界通用語(yǔ)之稱。教育部提出在2001年秋季開始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語(yǔ)教育的投入。但小學(xué)英語(yǔ)在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過(guò)了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過(guò)努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開設(shè)情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐。以下情況請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)重視。

交通不便，師資短缺，開設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī)。因此，在開設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語(yǔ)課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長(zhǎng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我的調(diào)研報(bào)告，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

第2篇 小學(xué)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告

為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊(duì)，小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人，就小學(xué)英語(yǔ)科的開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行了全面深入的聽課調(diào)研。

此次調(diào)研活動(dòng)，采取了隨機(jī)聽課，及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式，深入到了5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、10多所學(xué)校，共計(jì)聽課30多節(jié)，召開座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到了共識(shí)，收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：

一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導(dǎo)，多提意見，這樣的活動(dòng)我們歡迎?！边@種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、在感受成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：

1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。

4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。

5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。

雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí)，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合各校實(shí)際，認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

第3篇 2023年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告是為了更好地了解學(xué)科的基本情況，可以總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)改正缺點(diǎn)和不足。下面是小編為您準(zhǔn)備的2023年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本情況調(diào)研報(bào)告，供大家參考和閱讀噢!希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!

為了解我縣基層小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況，認(rèn)真總結(jié)、推廣有益的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，研究解決問(wèn)題的辦法。以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革健康、持續(xù)、深入地開展下去。從今年4月份開始，對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本情況進(jìn)行了一次調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一 基本情況

全縣60余所小學(xué)，只有30余所小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程，師資力量嚴(yán)重缺乏。教師學(xué)歷水平不足，專職教師少，崗位技能情況參差不齊。課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論有待提高。但在教師們的不斷進(jìn)取和努力下仍然取得了相當(dāng)多的成績(jī)。

二、成績(jī)與進(jìn)步

1、 廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，教育教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。

在各級(jí)教育部門和學(xué)校的組織、引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。如參加各種形式的新課程培訓(xùn)，參加各種有新課程改革內(nèi)容的教研活動(dòng)。

一部分教師工作態(tài)度認(rèn)真，有耐心，受到學(xué)生喜愛，能充分利用教學(xué)圖片，錄音機(jī)、錄像等教學(xué)資源，教學(xué)方法多樣化，能創(chuàng)設(shè)情景開展英語(yǔ)交際對(duì)話，小組交流等行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯。

2、 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了可喜的變化。

教師角色發(fā)生明顯的變化。教師不再以知識(shí)傳授者自居，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，滔滔不絕地講課的少了，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、交流的多了。教師不是只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，開始關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和積極的情感體驗(yàn)。

教師的課堂調(diào)控方式更藝術(shù)化。老師們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造了很多較藝術(shù)化的調(diào)控方式、手段。課堂上民主、和諧的氣氛濃了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高了，參與性、探索性強(qiáng)了。

課堂上，學(xué)生已形成一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師也開始從合作學(xué)習(xí) =小組討論的誤區(qū)走出來(lái)，注意到：形式多樣有師生之間、小組之間、全班討論等多種形式;有效合作討論的問(wèn)題有挑戰(zhàn)性、有思考價(jià)值，通過(guò)交流產(chǎn)生思維碰撞;恰當(dāng)指導(dǎo)老師參與小組討論，適時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐多了，單純被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀況有所改變。學(xué)生思維活躍。樂(lè)于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解。

3、 多數(shù)學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求開全課程，開足課時(shí)。

有三分之二的學(xué)校能根據(jù)國(guó)家課程方案的要求，將英語(yǔ)課程都排進(jìn)了課程表，并根據(jù)實(shí)際情況努力開全課程，開足課時(shí)，保證課程方案基本落實(shí)。

有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師實(shí)行走教的方式，使英語(yǔ)教師既專業(yè)又專職，優(yōu)化了師資配置，保證了課程的正常開設(shè)。不少學(xué)校為了保證地方課程正常開設(shè)，采用相關(guān)學(xué)科教師兼職的方式，取得了很好的效果。還有一些學(xué)校能結(jié)合本校傳統(tǒng)和所在地域特點(diǎn)積極探索校本課程的開發(fā)，并開展一些有一定特色的、富有教育意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、 積極開展教研和科研活動(dòng)。

為加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教研，各學(xué)校開展了一系列教研科研活動(dòng)，制度健全，記錄詳實(shí)，取得了一定的教研成果，如集體備課的研究、發(fā)表教研論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲獎(jiǎng)等。

加強(qiáng)課后反思、階段小結(jié)。不少學(xué)校要求教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，記下教學(xué)的成功之處、失敗之筆或?qū)滩牡目捶ǎ浵聦W(xué)生的精彩發(fā)言、典型事例等，為進(jìn)一步探討、改進(jìn)教學(xué)，為課改工作的深入開展積累第一手資料，收到了良好的效果，對(duì)于深化教學(xué)研究、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

總之，各校在課程改革工作中取得了很大的成績(jī)，總結(jié)出一些行之有效的做法，學(xué)校的面貌出現(xiàn)了明顯的變化。

三、主要問(wèn)題

1.師資有較大缺口

師資力量缺乏是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。平均一名英語(yǔ)教師要帶四至五個(gè)班級(jí)的課程，有的甚至更多，而英語(yǔ)教師大部分不是專業(yè)出身，專業(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)教材生疏，用漢語(yǔ)組織教學(xué)，英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，口語(yǔ)較差，知識(shí)性錯(cuò)誤比較突出，單詞拼寫錯(cuò)誤，書寫不規(guī)范等，重傳授語(yǔ)法知識(shí)，輕交際能力培養(yǎng)，不能很好地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

體現(xiàn)不出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的特點(diǎn)，忽視了兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn)，沒有重視教師與學(xué)生之間情感交流對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，沒有在快樂(lè)的氣氛中說(shuō)、唱、演、玩、輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)中以傳授知識(shí)為主，學(xué)生的主體地位突顯不出來(lái)。學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低

絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都是以前的別的學(xué)科教師，有初高中的英語(yǔ)底子而改行的，普遍存在基礎(chǔ)差，底子薄，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在著較大的問(wèn)題，難于勝任英語(yǔ)課的教學(xué)。

3.課時(shí)開設(shè)不足

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》指出：小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要保證每周至少四次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體條件，靈活安排。開設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué)，從三年級(jí)起，語(yǔ)文課減少一課時(shí)，其余英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，在地方課時(shí)中解決。

4.教研活動(dòng)難以正常開展

現(xiàn)有教師普遍感覺教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，疲于備課上課。教師們很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語(yǔ)教師少，缺乏教學(xué)研究的氛圍，正常教研活動(dòng)不能開展，加上學(xué)?，F(xiàn)在經(jīng)費(fèi)緊張和，教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少得可憐，教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。

5 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視不足。

小學(xué)英語(yǔ)主要以形象化的教學(xué)來(lái)引起孩子們的興趣，但大部分的英語(yǔ)課堂只是一本教本，幾支粉筆，僅此而已，只靠著教師的一張嘴對(duì)學(xué)英語(yǔ)來(lái)講是太困難了。

在小學(xué)這一塊，究其實(shí)還是以語(yǔ)數(shù)為主。學(xué)生心理上不存在英語(yǔ)這一區(qū)域，英語(yǔ)的好與壞是次要的，只是副科，學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心的也只是語(yǔ)、數(shù)成績(jī)，學(xué)校為英語(yǔ)購(gòu)置的教學(xué)資源少的可憐，有的甚至連教師用書、錄音機(jī)、錄音帶都沒有，至于家長(zhǎng)也極少問(wèn)起過(guò)，更別說(shuō)給孩子創(chuàng)造條件了，甚至連督促孩子讀外語(yǔ)都很難做到，家長(zhǎng)不重視，孩子更無(wú)所謂了，老師干著急是沒用的。

6 評(píng)價(jià)體系未形成

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未形成。各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校、教師沒有相關(guān)的考評(píng)規(guī)定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒有給予足夠的重視，語(yǔ)文數(shù)學(xué)搞好就行，英語(yǔ)課只要開了就行了，開好開壞無(wú)所謂，這種思想在相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)心中根深蒂固。

英語(yǔ)教師課多(且用嗓量大)、頭多、地位低，待遇差。教師普遍感覺自己工作沒有成就感，積極性受到影響。盡管目前小學(xué)英語(yǔ)師資短缺，可仍然有一部分教英語(yǔ)的教師寧愿去教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主科而不愿意教英語(yǔ)這門副課中的副課。

四 建議：

1.保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間。

各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)的重要意義，加強(qiáng)教學(xué)管理，首先從開設(shè)課時(shí)上予以保證。要求學(xué)校開足課時(shí)，增加教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，從而減少學(xué)生的遺忘，為完成小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)提供必要的保障。小學(xué)3-4年級(jí)開3節(jié)英語(yǔ)，5-6年級(jí)開4節(jié)英語(yǔ)。

同時(shí)，給小學(xué)英語(yǔ)教師確定合理的工作量，每位英語(yǔ)教師以任教4-5個(gè)班級(jí)為正常工作量，每周工作量不超過(guò)15節(jié)，不能因師資緊張而隨意增加教師的工作量，確保任課教師有足夠的時(shí)間備課，鉆研教材，自我提高。

2.更新觀念，重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語(yǔ)教學(xué)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系，客觀全面地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師，注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度，淡化考試成績(jī)，提高英語(yǔ)教師的課時(shí)津貼，優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)，選拔英語(yǔ)教師擔(dān)任學(xué)校中層或校級(jí)干部，提高英語(yǔ)教師在學(xué)校的地位。

3.調(diào)考英語(yǔ)

老師們都有一種心理，考試的科目認(rèn)認(rèn)真真的教，不考的科目則馬馬虎虎，有的甚至連教材都不上完，建議明年把小學(xué)英語(yǔ)納入調(diào)考科目，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)的重要性，鞏固小學(xué)英語(yǔ)的地位。讓上上下下都重視英語(yǔ)。

4.保持小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍師資力量的相對(duì)穩(wěn)定和提高

5 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

1)目前我縣大部分小學(xué)英語(yǔ)教師為非專業(yè)英語(yǔ)教師，，師資力量十分薄弱，要改變目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高刻不容緩。

2)關(guān)注課堂教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教法，提高課堂教學(xué)效果.

a 要求教師注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感。古人云：親其師而信其道。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往會(huì)喜歡他/她的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。

所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語(yǔ)教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢?在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià)：

1)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎?

2)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)嗎?

3)你覺得你的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎?學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎?

4)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎?

5)你的教學(xué)方法多種多樣嗎?學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎?

6)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎?

其次從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過(guò)程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂(lè)于開口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)。的確，老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。

b 要求教師注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說(shuō)母語(yǔ)的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說(shuō)出很多話來(lái)。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語(yǔ)言氛圍。對(duì)此可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：

(1)運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識(shí)與生活的距離。例1 教學(xué)whos he/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說(shuō)出他們是誰(shuí)，然后按性別將圖片分成兩類，再來(lái)讓學(xué)生感知兩個(gè)問(wèn)句的不同用法，同時(shí)學(xué)會(huì)回答。例2 教學(xué)what is it?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)小型展覽會(huì)，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。

(2)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)中有一句俗語(yǔ)：a picture is worth a thousand words。 簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說(shuō)或師說(shuō)生畫;②生畫生說(shuō)或生說(shuō)生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力的培養(yǎng)。

(3)運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維

利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音?你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語(yǔ)歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。

c 注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

(1)運(yùn)用身體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言(手勢(shì)、動(dòng)作、表情)營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢(shì)比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。如：listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思，運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語(yǔ)時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用do it，如：jump,run，來(lái)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。

(2)充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染機(jī)會(huì)。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語(yǔ)名，不僅會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。歌曲最能打動(dòng)學(xué)生心弦。

一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如abc song,the family song等等，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)起來(lái)既能活躍氣氛，又能鞏固知識(shí)。英語(yǔ)順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí)，可自編以下兒歌：worker worker是工人，worker上班在工廠;teacher teacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識(shí)

(3)開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際

游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。比賽教學(xué)，競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語(yǔ)書法比賽等。通過(guò)人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，其次教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能取得預(yù)期的教學(xué)目的

第4篇 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

在這次調(diào)查中，我對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問(wèn)卷。調(diào)查有六個(gè)主題:(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課堂中主動(dòng)性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語(yǔ)老師統(tǒng)計(jì)分析如下:

首先，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

從上表可以看出，喜歡英語(yǔ)課的人和不喜歡英語(yǔ)課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。這表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的主要原因是:他們認(rèn)為英語(yǔ)課非常重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據(jù)教師和學(xué)生自身的因素，

從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語(yǔ)課的原因:(1)教師因素:當(dāng)今傳授知識(shí)的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵(lì)學(xué)生感受英語(yǔ)，也不能教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說(shuō)得多，學(xué)生被允許少參與，導(dǎo)致被動(dòng)接受和被動(dòng)思考。(二)學(xué)生自身因素:英語(yǔ)基礎(chǔ)差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對(duì)老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的最初動(dòng)力。受興趣驅(qū)使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響未來(lái)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基本條件。二，學(xué)生對(duì)教師主動(dòng)性和主動(dòng)性重要性的認(rèn)識(shí)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學(xué)生能夠意識(shí)到在課堂上調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)人自己的事，不管老師說(shuō)得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)?！闭?yàn)槿绱?，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在調(diào)查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見。安排如下:教師應(yīng)注重教材，輔以適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，如介紹外國(guó)風(fēng)俗知識(shí)和典故這適應(yīng)了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力訓(xùn)練中，可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)表演小品和小戲，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。寓教于樂(lè)可以使學(xué)生盡快接受知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

此外，針對(duì)學(xué)歷稍差、心理膽怯、內(nèi)向、害羞的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢和幫助，委婉地糾正自己的錯(cuò)誤，首先鼓勵(lì)回答更簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立自信心，然后逐步提高問(wèn)題的難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言和參與活動(dòng)此外，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔，有明確的指示，有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的表達(dá)，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應(yīng)該注意積極外向的學(xué)生的探索，給他們機(jī)會(huì)去玩，從而帶動(dòng)全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對(duì)課堂教學(xué)改革同樣熱情。第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧

問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是最重要的學(xué)習(xí)目的因?yàn)檎Z(yǔ)言是交流的工具，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西，包括會(huì)議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達(dá)，并在這方面做更多的模擬練習(xí)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了他們的參與意識(shí)。按需供應(yīng)也是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該致力于的方向。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果第四，學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法

這項(xiàng)調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問(wèn)卷顯示許多學(xué)生認(rèn)為“如果你喜歡老師，你就會(huì)喜歡他/她的班級(jí)。”老師就是老師，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì)在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō))師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì)尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習(xí)提供快樂(lè)積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，像朋友一樣對(duì)待他們，不擺架子，有時(shí)開玩笑給學(xué)生一種親切的感覺;利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽教學(xué)意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習(xí)上，而且在生活中，做事情給予指導(dǎo)和幫助，也就是說(shuō)，記住每個(gè)學(xué)生的名字;當(dāng)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，微笑并設(shè)身處地地理解和體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)、憤怒、悲傷和快樂(lè)，或者找回作為學(xué)生的感覺。在現(xiàn)實(shí)生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機(jī)會(huì)。大多數(shù)班級(jí)沒有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上，雙方都渴望得到對(duì)方的理解和支持。只有通過(guò)交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導(dǎo)。五、教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

目前，雖然倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調(diào)查顯示，許多學(xué)生仍然認(rèn)為教師應(yīng)該是中心，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師，但他們沒有意識(shí)到教學(xué)的目的是“學(xué)習(xí)”，而“學(xué)習(xí)”是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預(yù)期結(jié)果。然而，還應(yīng)該注意的是，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他們自己的事，應(yīng)該以學(xué)生為中心，也就是說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的'語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以“助理”或“主管”為中心“助理”應(yīng)根據(jù)“主人”的要求制定計(jì)劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)聊。

教師應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必然要扮演教師的角色，因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，并給他們?cè)趯?lái)的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應(yīng)該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。六、學(xué)生對(duì)老師的印象

最后，我調(diào)查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應(yīng)該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語(yǔ)老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應(yīng)知識(shí)淵博，具有良好的口才、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差和反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì)等等也提到過(guò)這項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生們?cè)谀芊窠毯妹恳惶谜n方面排名第一。

它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標(biāo)。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)我國(guó)中等教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題需要進(jìn)一步討論。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，被稱為世界通用語(yǔ)言。教育部建議從20__年秋季開始，全國(guó)各市縣的小學(xué)將逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。20__年秋，各縣、區(qū)(局)小學(xué)開始逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)通常是三年級(jí)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及程度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對(duì)英語(yǔ)教育的人力、物力和財(cái)力投入。然而，小學(xué)英語(yǔ)畢竟是我們城市的一門新學(xué)科。在新課程理念的指導(dǎo)下，它已經(jīng)走過(guò)了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開放情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。

要求領(lǐng)導(dǎo)注意以下情況交通不方便，教師人數(shù)少，英語(yǔ)課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，甚至影響其他科目的成績(jī)。因此，我們必須“一刀切”地開設(shè)英語(yǔ)課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長(zhǎng)小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、記憶力好和敢于說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，3至6年級(jí)的英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級(jí)和四年級(jí)主要是短課時(shí)。五年級(jí)和六年級(jí)長(zhǎng)課時(shí)和短課時(shí)的結(jié)合然而，從我們城市英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校只提供長(zhǎng)課時(shí)，大多數(shù)學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課堂的普遍現(xiàn)象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)狀況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不利于良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

以上是我的研究報(bào)告。請(qǐng)糾正我的不足之處。