第1篇 農(nóng)村初中學(xué)困生厭學(xué)心理形成的原因及轉(zhuǎn)變策略的調(diào)研報告
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)有六個教學(xué)班，學(xué)生二百余人，且相當(dāng)一部分學(xué)生家長外出打工，部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，兼之受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家庭給學(xué)生施加了過多的心理壓力，使得部分學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，對學(xué)生失去興趣、一部分厭學(xué)的學(xué)生，成為了學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，作為教學(xué)一線的教師，分析這些學(xué)困生形成原因，尋找有效對策，具有積極而現(xiàn)實的意義。
一、學(xué)困生厭學(xué)心理分析
從我們接觸的學(xué)生來看，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是普遍存在的，即使部分學(xué)習(xí)“優(yōu)等生”，多少也在心理有厭學(xué)情緒，只是在老師積極的關(guān)注中隱藏了內(nèi)心的疲憊想法，像我們現(xiàn)今九年級的孫某從七年級到九年級一直在年級前幾名，但最近卻突然逃起課來，問其原因，竟說是壓力太大，那針對絕大部分的學(xué)困生，我們分析其原因，大致有如下幾種情況：
1、家庭因素。
這實質(zhì)上是當(dāng)今農(nóng)村學(xué)困生形成的主要原因，我們都是有著30年教齡的教師了，幾乎是教了兩代初中生了，在這一代的初中生的父母中，原成績優(yōu)秀的早就離開了農(nóng)村，在城市成家立業(yè)了，留在農(nóng)村的則是成績相對較差的一部分，其子女在智商上大多也不是很高，在加上現(xiàn)代家庭獨生子女越來越多，家長自己當(dāng)初雖不是很優(yōu)秀，但對子女的期望還是很高的，這就是所謂的望子成龍，望女成鳳心切，使得學(xué)生在家中也得不到輕松，即使是節(jié)假日也有家長把明明成績不是很好的子女送到校外補習(xí)班補課，范文寫作更有勝者，送到遠在鐘祥的城區(qū)補習(xí)，這些都挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，負重的心理使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動性，偏離了健康，快樂成長的道路。
2、學(xué)校因素。
整個教育行業(yè)在推行素質(zhì)教育，但現(xiàn)實是扎扎實實應(yīng)試教育，使的學(xué)校不得不在升學(xué)率（特別是一類線上線率）這個指揮棒下前行，教師的窘迫，傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學(xué)生課業(yè)負擔(dān)很重，使得學(xué)生不堪重負，學(xué)困生厭學(xué)心理也會增強。
3、社會因素。
能夠外出務(wù)工的現(xiàn)今社會，為許多人提供了致富的機遇，一些先富裕起來的人中不乏有文盲和半文盲之士，不夠這些人大多有一技之長，而現(xiàn)今大量技工很搶手，他們成為行業(yè)的佼佼者，他們的成績受到社會的關(guān)注，唯“財”必尊的社會現(xiàn)實，使許多學(xué)生受家長言談及經(jīng)歷的感染，自然而然產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)好壞不重要，長大能掙錢就行”的思想，再者到了畢業(yè)季，成績差的學(xué)生反而成了一部分職校的搶手貨，能夠收到比成績好的學(xué)生更多的入校通知書（自然大多是技校之類的），導(dǎo)致多數(shù)學(xué)困生有“學(xué)習(xí)不好還有技校等著我”的心理，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有動力與信心。
4、個人因素。
自身努力不足，意志力不強。這些學(xué)生怕吃苦，懶惰。文科怕張嘴讀，理科怕埋頭做，課外書不愿看。除了上課時他們能聽一點，學(xué)一點外，課外即使有作業(yè)，也控制不住玩。一有同伴來尋，立馬動身溜出，作業(yè)丟之腦后。有時也想下苦功，三天辛勤過后，又大喊太累，放棄學(xué)習(xí)。從眾心理較強，把手機電腦作為自己的生活全部，成為手機電腦的奴隸，在校時時向貪玩的學(xué)生看齊，上進心較差。同時人的智力差異是存在的，不同智力水平的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受效果也存在差異，學(xué)困生理解、想像、思維、記憶都較差，因而自卑感明顯，自信心不足，對學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動不感興趣，缺乏探索精神和責(zé)任感，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，成為學(xué)困生。
二、農(nóng)村初中學(xué)困生厭學(xué)心理的有效策略
為了克服學(xué)因生的厭學(xué)心理，改進教育方法，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，我們采用了下列方法。
一）施關(guān)愛，促改變。
大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”。他們飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱。這要求老師們在批評引導(dǎo)的同時，把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠在關(guān)注他們。因此老師教育和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，必須熱情地關(guān)心和幫助他們樹立的自信心。
1、在課堂上要注意調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上找到的自信心。講課時要盡量讓他們聽懂，提問時，提出一些較簡單的問題時，心得體會鼓勵學(xué)困生回答，并及時加以表揚，讓其體會成功的喜悅。課堂練習(xí)也注意多輔導(dǎo)學(xué)困生。課后作業(yè)可以給學(xué)困生適當(dāng)?shù)臏p少難度，讓他認為自己掌握了所學(xué)的知識，認為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，增強了學(xué)習(xí)的信心。
2、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，以表揚為主，讓學(xué)困生的自信在行動中體現(xiàn)出來。學(xué)困生的缺點較多，難得受到表揚，一旦受到表揚，他們則會加倍地珍惜。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的,有助于他們增強自信心,鼓起上進的勇氣，使學(xué)困生感到溫暖,從感情上與老師親近起來。
3、尋求多方配合，共同實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。平時的聊天及教學(xué)工作中，從其他任課老師中充分了解學(xué)困生的各種情況。同時也讓科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。同時學(xué)校、家庭多方面配合，齊抓共管，形成合力，才一有進步，學(xué)校、家庭共同表揚，使學(xué)困生真正體會到家里父母的關(guān)心，學(xué)校里老師和學(xué)生的幫助，知道自己不是被冷淡、歧視的對象，從而樹立起自信心，不斷要求進步。
二）、改陋習(xí)，促學(xué)習(xí)。
平時無人看管的孩子多有陋習(xí)，而學(xué)困生多是陋習(xí)不少且管不住自己的學(xué)生。范文內(nèi)容地圖我們讓學(xué)生反思自己的不良習(xí)慣并記錄下來，與自己的陋習(xí)斗爭，半學(xué)期后，積習(xí)難改的，讓他們把難改的陋習(xí)寫二三條貼在課桌上，讓他的幫扶對象及周邊同學(xué)幫助改正。一般經(jīng)過兩學(xué)期的改陋習(xí)活動，學(xué)困生不僅提高了學(xué)業(yè)成績，也提高了品德素質(zhì)。
三）、改環(huán)境，促自信。
召開校內(nèi)班級各項文體活動，學(xué)困生雖然對學(xué)習(xí)沒有興趣，但對其他文體活動多是積極者。正如尺有所長，寸有所短，不同智力水平的學(xué)生在各種活動都有各自的優(yōu)勢所在，元旦文藝匯演、中學(xué)生足球賽、籃球賽、運動會、大家唱、大家跳活動成為他們展示自己的舞臺，因此通過活動，會讓學(xué)困生找到自己的價值，如為班級爭了光，為本組奪了分等等，用他們?nèi)〉玫某删图顚W(xué)習(xí)，擁有自信。
這些措施，讓我們有了很大收獲，班級學(xué)困生的數(shù)量逐漸減少，學(xué)習(xí)氛圍漸濃，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。
請讓我們廣大教育工作者行動起來：讓學(xué)困生揚起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)困生蕩起自信的雙槳！
