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中小教師管理制度是學校運營管理的核心組成部分,旨在規(guī)范教師行為,提升教學質量,促進教師專業(yè)發(fā)展。這一制度主要包括以下幾個方面:
1. 教師資格與招聘:明確教師的任職資格,規(guī)定招聘流程和標準。
2. 工作職責:規(guī)定教師的教學、科研、輔導學生及參與學?;顒拥嚷氊煛?
3. 教學質量評估:建立科學的評價體系,對教師的教學效果進行定期評估。
4. 培訓與發(fā)展:設計教師職業(yè)發(fā)展路徑,提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會。
5. 行為規(guī)范:設定教師的行為準則,確保教師職業(yè)道德的遵守。
6. 考核與獎勵:設立考核機制,對優(yōu)秀教師給予獎勵和激勵。
7. 紀律處分:針對違規(guī)行為,設定相應的紀律處分措施。
包括哪些方面
1. 教師資格認證:確保教師具備必要的教育背景和教學能力。
2. 課程設置與教學計劃:規(guī)范課程設置,指導教師制定合理教學計劃。
3. 教學方法與評估:提倡創(chuàng)新教學方式,制定公正的教學評價標準。
4. 教師參與學校管理:鼓勵教師參與學校決策,提升教師歸屬感。
5. 師德建設:強調教師的職業(yè)道德,倡導尊重學生、熱愛教育的理念。
6. 績效管理:通過績效考核,促進教師工作積極性和教學效率。
7. 溝通與合作:促進教師間的交流與合作,共同提高教學水平。
重要性
中小教師管理制度的重要性不言而喻,它:
1. 維護教育公平:確保每位學生都能接受高質量的教育。
2. 提升教學質量:通過制度化管理,激發(fā)教師潛能,提升教學質量。
3. 保障教師權益:明確教師的權利與義務,保障其合法權益。
4. 促進教師成長:通過培訓和發(fā)展機制,推動教師專業(yè)成長。
5. 塑造良好校風:良好的教師管理制度有助于形成積極的校園文化。
方案
為構建完善的中小教師管理制度,建議采取以下措施:
1. 設立教師資格審查委員會,嚴格把控教師入口關。
2. 定期舉辦教學研討會,分享先進教學理念和方法。
3. 制定多元化的教師評價標準,兼顧教學效果和個人發(fā)展。
4. 建立教師申訴機制,保障其合法權益不受侵犯。
5. 實施師徒制,新老教師相互學習,傳承優(yōu)良教風。
6. 設立教學創(chuàng)新獎勵,鼓勵教師探索新的教學模式。
7. 定期開展師德教育活動,強化教師職業(yè)道德意識。
通過這些具體措施,我們期待能建立起一套有效、公正、激勵性的中小教師管理制度,為提升學校教育教學質量和教師職業(yè)發(fā)展提供有力保障。
中小教師管理制度范文
第1篇 中小學教師繼續(xù)教育管理制度
中小學校教師繼續(xù)教育管理制度(4)
教師繼續(xù)教育功在教育,為全面提高教師的綜合素質,不斷推進我校教育改革的新進程,展示南北湖小學教師繼續(xù)教育特色,特訂立如下管理制度,望廣大教師配合實施:
一、繼續(xù)教育管理目標
以師德教育為根本,以現代教育理論和技術的運用為重點,構建和全面提高教師德、能素質的繼續(xù)教育內容體系。同時,學校劃撥專項師培經費,以評估和激勵制度為重點,完善繼續(xù)教育制度體系。
1、師德建設管理目標
嚴格貫徹國家教委《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《安吉縣教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、“教師行為十不準”。模范律己,激發(fā)和宏揚教師的敬業(yè)精神與奉獻精神。
2、學歷培訓目標
為適應現代化教育發(fā)展的實際需要,根據上級有關文件精神,結合我校的實際情況,特做出如下規(guī)定:男45歲以下,女40歲以下的中青年教師必須參加高學歷進修,高學歷每年遞增。
3、職務培訓管理目標
(1)所有專任教師都要在5年內完成規(guī)范性培訓240學分。
(2)按省、市、區(qū)教師培訓意見,與教師個人相關專業(yè)培訓必須人人參與,人人過關。
(3)加強對學校后備干部、中青年干部、年級組長、教研組長的定期培訓。
二、繼續(xù)教育管理措施
1、加強宣傳力度,讓我校每一位教師都認識到教師繼續(xù)教育是利及社會、學校、學生、個人的大事。
2、建立繼續(xù)教育管理領導小組,不斷完善各項管理制度,明確各項職責。校長為組長,副校長為副組長,教研組長為組員。副校長負責全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。
3、落實經費投入,我校按教師培訓需要下撥專項資金,作為教師繼續(xù)教育管理經常性費用。
4、明確校本培訓繼續(xù)教育學習管理制度:我校實行每期每月一次集中學習和寒暑期集中學習制度(按上級規(guī)定),實行繼續(xù)教育學時登記制度,教師晉職評優(yōu)掛鉤制度。
三、繼續(xù)教育學習紀律
1、凡應參學的教師必須做到準時參加各級組織的集中學習,不可有任何理由和借口不參加繼續(xù)教育學習。
2、凡是參學者必須做到人到心到,不做任何與學習無關的事,不閑談任何與學習無關的話,不影響別人的正常學習,尊重教者的講課。
3、每次參學時,不遲到不早退,不無故缺課,有事有并先請假,經批準后再離開。
4、學習時要認真聽老師輔導,并做好必要的記錄不懂就問,相互學習,互相取長補短。
5、學習期間要自覺遵守秩序,愛護學習場地的環(huán)境衛(wèi)生,做嚴于律己的楷模。
第2篇 中小學教師教學常規(guī)管理制度指導
中小學教師教學常規(guī)管理制度指導
教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革,推進素質教育,規(guī)范教學行為,提高教育質量,結合我區(qū)教學實際,特制定本教學常規(guī)。
一、備課
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度,集體備課要做到“五定”:定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”:有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動,每次活動時間不少于兩課時。
2.集體備課時,主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路,重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討,充分發(fā)表見解,優(yōu)化教學設計,形成集體備課教案。
個人備課
1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次,教學要面向全體學生,做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的,以供同學們選擇。
2.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學生實際情況,尊重學生個體差異,因材施教。
3.編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節(jié)課。教案內容一般包括:教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。教案編寫要注重實效,從教不滿五年的教師要寫規(guī)范教案,其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。
4.教務處要嚴把備課關,備課簿有教研組長或教導主任簽字,簽字后方可上課,要求一課一簽,要有提前一周的備課量;
教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次(期中、期末各一次)以上,并簽名或蓋章,注明日期,教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋,反饋材料要備案。
二、上課
1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情,如要求學生預習的,要對學生的預習情況進行檢查。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況,上課時要維持正常教學秩序,教學中教師不隨意離開教學現場,也不能放任學生隨意離開教學現場。
3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間(小學不得超過15分鐘);課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學生,每堂課學生發(fā)言不少于10人次;下課后10分鐘,和學生一起活動,聽取學生意見,及時反饋;每節(jié)課后,在教案上總結一句話(成功或成敗之處)。
4.校級領導每學期聽課15節(jié)以上,中層領導、教研(備課)組長聽課20節(jié)以上,教師聽課15節(jié)以上,并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查,做好記錄并及時反饋。
三、作業(yè)布置與批改
1.針對學生實際,留不同質量的作業(yè),不增加學生的負擔,杜絕懲罰性作業(yè)(力求作業(yè)的最佳值)。
2.合理控制作業(yè)總量。每天的作業(yè)時間要嚴格控制在國家教育部的有關規(guī)定內,即小學一年級不留書面課外作業(yè),二、三年級每天課外作業(yè)總量不超過30分鐘,四年級不超過45分鐘,五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業(yè)總量不超過90分鐘(以上均按中等水平學生完成的時間測定)。小學中高年級作文每學期不少于,初中每學期作文不少于。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業(yè)量要互相協調,不使學生課業(yè)負擔過重。
3.作業(yè)批改、反饋要及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主,學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規(guī)范,提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外,作業(yè)應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評。活動類作業(yè)應得到輔導教師的及時檢查和點評。
4.教導處每學期對作業(yè)要全面認真檢查兩次(期中、期末各一次,形式可多樣)以上,并向全體教師書面反饋檢查情況,書面材料要備案。
四、課外輔導
1.課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。
⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導,熱情關懷學困生,細心分析其產生學習困難的原因,幫助他們樹立信心。
⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導,激發(fā)學習潛能,發(fā)展個性特長,力爭在各級各類競賽中取得好成績。
⑶心理健康類輔導要重視心理疏導,及時緩解學習壓力,注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。
2.課外輔導要做到“六定”:定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。
3.課外輔導要符合有關規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課;不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間;不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價
1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、污辱學生,挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規(guī)范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主,其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題,組織一次考試或考查??荚嚪绞揭话阋怨P試為主,堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定,各負其責,適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題,試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究,加強命題反思,提高命題質量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學,提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。
2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思,每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思,在學科組或校內交流。
中小學教師,管理制度,教學
第3篇 中小學校教師師德師風管理制度-4
中小學校教師師德師風管理制度(4)
1、本著得體、整潔、大方、符合教師職業(yè)特點的宗旨,教師應當在儀容儀表上為人師表。男教師不準留長發(fā)(過耳、披肩)。女教師不準穿吊帶裝、超短裙,上衣不得低胸露臍。穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡,避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂發(fā)型,上班時間不準穿背心、拖鞋,不宜穿著過于繃緊的牛仔褲。
2、教師在校園內禁止抽煙,上課時禁止接打電話;禁止攜帶手機等通訊工具進課堂。工作時間不得酗酒,不得擅自組織打撲克、搓麻將等娛樂休閑活動(包括上網)。
3、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學生。教師要注意文明用語,不得講粗口話。
4、教師的師德師風管理列入年終考核范疇。凡嚴重違反規(guī)定,在師生中造成嚴重不良影響的,學??煽己藶椴缓细?經教育勸導仍不糾正的,實行師德一票否決制,勸其調離教師工作崗位。