第1篇 2023小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1500字
2012小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、搞好班風(fēng)建設(shè)。
二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級(jí)核心。
三、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉。
《小學(xué)生日行為規(guī)范》，像一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照著學(xué)生的品德行為。一個(gè)班級(jí)××多位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來(lái)了，就影響學(xué)生將來(lái)的生活。對(duì)那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？①請(qǐng)指出我的習(xí)慣—給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請(qǐng)告訴我你的想法，于是4個(gè)人就說(shuō)出對(duì)這個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行檢查。②請(qǐng)幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在黑板槽上，當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險(xiǎn)。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來(lái)管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級(jí)人數(shù)多難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰(shuí)的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。⑥路隊(duì)、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。排路隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰(shuí)走得整齊。師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路?！边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，倍加愛(ài)撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
2、發(fā)動(dòng)群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見(jiàn)共同商量對(duì)策的方法；③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
第2篇 成功源于細(xì)節(jié)小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2300字
成功源于細(xì)節(jié)小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
作為寄宿制小學(xué)的班主任，我們站在了王莊鎮(zhèn)教育改革的最前沿，感到榮幸同時(shí)也倍感壓力。這種教育模式能給學(xué)生帶來(lái)什么，能給家長(zhǎng)帶來(lái)什么，能給社會(huì)帶來(lái)什么，我們正在努力探索，實(shí)踐，我相信在座的各位也在砥礪進(jìn)取，在改革中嘗試，在改革中創(chuàng)新。下面我就在最近一段寄宿生活的工作點(diǎn)滴和大家交流一下。
1、班級(jí)事務(wù)承包責(zé)任制。
作為寄宿制小學(xué)的班主任，除了教給學(xué)生知識(shí)，做人的道理之外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的吃喝拉撒睡，這些繁瑣的小事分散了我們?cè)S多的精力，如何才能有效的管理學(xué)生，既減少班主任的工作量又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，達(dá)到互幫互助互利雙贏的效果呢？我決定實(shí)行班級(jí)事務(wù)承包制。本著人人有事做，事事有人做的原則，把班內(nèi)每一項(xiàng)事務(wù)都選擇出合適的人選，由他們出主意想辦法，把自己的事做好做完美。比如說(shuō)我們班每天都需要買水，經(jīng)過(guò)大家選舉推薦由熱心、熱愛(ài)班集體的王兵豪同學(xué)擔(dān)任。剛開始，這個(gè)同學(xué)不知道自己工作的重要性。記得有一天中午，有好幾個(gè)女生拿著杯子去打水，結(jié)果水喝完了，沒(méi)有及時(shí)換水，那幾個(gè)女生一直在那等，我問(wèn)學(xué)生你們?cè)趺床蝗Q水??？學(xué)生說(shuō)：“老師這個(gè)事不是我們負(fù)責(zé)的我們不敢換。”幾個(gè)學(xué)生拿著空杯子回班了。一上課我就說(shuō)：咱班的飲水機(jī)空了，學(xué)生的水杯也空了。一說(shuō)完只見(jiàn)王冰豪的臉就紅了，慢慢地低下了頭，小聲說(shuō)：“對(duì)不起，我失職了。”這一節(jié)下課鈴一響，只見(jiàn)王冰豪同學(xué)就以百米沖刺的速度沖向了我的辦公室，我知道他干什么去了，我不禁偷著樂(lè)了。我知道這又是一個(gè)教育的契機(jī)，第二節(jié)一上課我問(wèn)：“你們的杯子是空的么？”學(xué)生齊聲說(shuō)；“沒(méi)有?！辈⒁恢峦断蛄送醣溃谝宦暡皇潜?yè)P(yáng)勝似表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)中笑了。這一件小事或許會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。也給其他負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的學(xué)生敲響了警鐘，明確了自己的責(zé)任，增強(qiáng)了責(zé)任感。最終在班內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能做的班長(zhǎng)不做，班長(zhǎng)能做的班主任不做。
2、建立成長(zhǎng)檔案，夯實(shí)成長(zhǎng)足跡。
我們班每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)檔案，這就是學(xué)生的心靈驛站。學(xué)生給自己的成長(zhǎng)還起了名字有：五彩的童年、絢麗的夢(mèng)、明天向我微笑、芳草地等充滿詩(shī)意個(gè)性。我們成長(zhǎng)檔案首先要有偉人傳記，這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的思想動(dòng)力，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己。你還可以把自己的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，比如你寫的成功的作文，畫的畫，獲得的榮譽(yù)等都可以放進(jìn)自己的檔案中。剛開始我們寄宿制小學(xué)的學(xué)生大部分都寫了：“我學(xué)會(huì)了疊被子”“我學(xué)會(huì)了有秩序的買飯?！钡扔械膶W(xué)生還在旁邊畫了大拇指或笑臉，充滿了童真童趣。隨著內(nèi)容越來(lái)越多，我相信承載的學(xué)生的自信也越來(lái)越強(qiáng)。
3、開設(shè)圖書一角，營(yíng)造書香班級(jí)。
我們班設(shè)置了圖書一角，學(xué)生收集的課外書籍比如說(shuō)作文書，小說(shuō)，報(bào)刊雜志等都放在了圖示一角，達(dá)到文化資源共享。有時(shí)候在課堂上遇到了難題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)到圖書角去尋找答案，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，又品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。我記得講26課將相和的故事，分析藺相如的形象，最突出的是他的機(jī)智勇敢，以國(guó)為重。當(dāng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生歷史上這樣的人物你還知道那些?。坑幸粋€(gè)叫白趙康的同學(xué)想了想講了一個(gè)晏子使楚的故事，晏子的形象和藺相如如出一轍。這樣就加深了對(duì)主人公的理解。 接著又有個(gè)叫田乾隆的同學(xué)講了關(guān)于紀(jì)曉嵐“老頭子”的故事 ，這個(gè)故事雖然沒(méi)有完全照應(yīng)本課的課題，但是我想學(xué)生能過(guò)從書中知道這些并且會(huì)用，這就是書的魅力，于是我又引申了一句讀書名言：腹有詩(shī)書氣自華。
4、豐富教學(xué)手段，提高課堂實(shí)效。
我們寄宿制小學(xué)都配有電腦及電子白板，可以更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，這是我們的教育資源優(yōu)勢(shì)，也是我們的職業(yè)幸福感所在。講28課赤壁之戰(zhàn)為了更好的讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的硝煙彌漫的三國(guó)。我截取了赤壁之戰(zhàn)的電影片段，課本中的這一段：火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙炎張?zhí)臁５谝槐閷W(xué)生只是感性的讀，讀的熱鬧。在看過(guò)片段之后，我讓學(xué)生說(shuō)你看的畫面，寫你看的畫面，最后再來(lái)體會(huì)作者的用詞的精煉、準(zhǔn)確。更近的走進(jìn)名家名作。
5、開展一月一信活動(dòng)。
我讓學(xué)生每個(gè)月寫一封信給老師，寫到周記本上?？梢葬槍?duì)老師，班級(jí)、寢室管理等提出自己的'建議或意見(jiàn)，這樣不但可以集思廣益又可以針對(duì)學(xué)生的情況更好的開展工作。
6、營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，在評(píng)比中快樂(lè)成長(zhǎng)。
我們制定了班級(jí)管理制度，以及寢室管理制度，用制度管人用制度管事。其實(shí)制度只是一種管理手段，真正的目的在于讓學(xué)生在日積月累中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此我們雖然制定了有關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，量化到了每一個(gè)學(xué)生，但是我們?cè)谔幜P上更注重人文關(guān)懷，如果哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)掃地，在班級(jí)文化右第二塊墻壁主題是愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。那么就由這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)新的版面，并且要注上自己的名字。我記得開學(xué)的第二個(gè)星期，有一個(gè)學(xué)生老師逃避責(zé)任，不掃地，等別人掃完了他才懶懶散散的拿著掃帚去了，引起了好多學(xué)生的不滿。當(dāng)時(shí)好多學(xué)生都提出要按制度罰掃一個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)，看出來(lái)這個(gè)學(xué)生的行為引起了公憤。我很冷靜的看了該生一眼，看的出來(lái)，這個(gè)學(xué)生在輿論的壓力下，顯得非常的傷心，我想一個(gè)學(xué)生其實(shí)犯點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，于是我很冷靜的看了全班學(xué)生一眼，然后把目光盯向了第二塊班級(jí)文化主題，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，給了該生一個(gè)機(jī)會(huì)。這個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力結(jié)果設(shè)計(jì)的非常有特色，反而成為了班內(nèi)的亮點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)學(xué)生從此以后判若兩人。寢室管理更注重生活化情趣化，比如說(shuō)我們?yōu)槊總€(gè)寢室都設(shè)計(jì)了一首歌，學(xué)生在歌聲中暢想，在歌聲中入寢。營(yíng)造了輕松和諧的氛圍，并且還根據(jù)每個(gè)寢室的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了寢室文化，設(shè)計(jì)了口號(hào)“人人講文明，人人講奉獻(xiàn)。”一進(jìn)去更給人一種家的感覺(jué)。
總之，在這十幾年的班主任生涯中我關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，時(shí)刻做一個(gè)有思想的教師是我的工作準(zhǔn)則，愿它讓我的教育之路充滿芳香。
第3篇 小學(xué)四年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié) 800字
在本周的“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)中，謝老師、趙老師兩位優(yōu)秀班主任為我們介紹了她們的工作理念和具體做法，使我受益匪淺。她們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的育人方法值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
謝老師的“嚴(yán)慈相濟(jì)”，既是科學(xué)的，又是極富人性的.。她對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)如春風(fēng)化雨，從細(xì)節(jié)生發(fā)，以實(shí)例引導(dǎo)，富于啟發(fā)性。在不著痕跡中引導(dǎo)學(xué)生紛紛效仿。其次，她的班主任工作注重持續(xù)性，力求避免“一次性”教育，而是能及時(shí)強(qiáng)化跟進(jìn)，工作做到了有序有效。另外，她在家校溝通方面所做的有效對(duì)話也極易形成教育合力，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)，推動(dòng)班級(jí)進(jìn)步。
趙老師利用多媒體為我們展示了她大處著眼、細(xì)處著手、科學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。她的“引導(dǎo)班級(jí)輿論”，是抓住了育人的“牛鼻子”，“育人先育心”，學(xué)生在健康向上的輿論氛圍中深受感染與啟迪，自然會(huì)以積極健康的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。個(gè)體的持續(xù)進(jìn)步與集體的良性發(fā)展很好地統(tǒng)一起來(lái)。她“全面看學(xué)生”的理念極具科學(xué)性。承認(rèn)個(gè)體差異，實(shí)施分層管理，是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)成有效教育的最佳途徑。她“管好班級(jí)，先管好自己”，換句話說(shuō)就是“帶動(dòng)班級(jí)進(jìn)步，先使自己進(jìn)步”。趙老師的勤學(xué)善學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)自律是我們每一個(gè)希望改變工作狀態(tài)、提高管理水平的班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。
綜觀兩位老師的經(jīng)驗(yàn)，我有以下四點(diǎn)體會(huì)：
一、意識(shí)
做與不做、平庸與優(yōu)秀、保守與創(chuàng)新、成功與失敗，不僅僅是外在形式，更是內(nèi)在意識(shí)。既然做了這份工作，我們就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、視野開闊、理念創(chuàng)新、積極行動(dòng)的老師。
二、素質(zhì)
素質(zhì)不僅是與生俱來(lái)的品質(zhì)，更是與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。沒(méi)有永遠(yuǎn)的博學(xué)，只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí);沒(méi)有永遠(yuǎn)的聰明，只有永遠(yuǎn)的思考;沒(méi)有永遠(yuǎn)的智者，只有永遠(yuǎn)的學(xué)者。學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐……良好的素養(yǎng)便在當(dāng)中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。
三、方法
貝爾納說(shuō)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！狈椒▌?chuàng)新與不斷地積累總結(jié)是“善干”“巧干”的前提。
第4篇 小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié) 1400字
回顧這一學(xué)年的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很喜歡在課后和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì)了嗎;告訴他這幾天進(jìn)步了！也跟他說(shuō)昨天他寫的生字寶寶不好看，今天給同學(xué)起外號(hào)不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。自習(xí)課上，同位互相檢查背課文，有的同位明明已經(jīng)背完了，卻趁此機(jī)會(huì)說(shuō)上幾句話，批評(píng)了幾次都不見(jiàn)效果。后來(lái)，我采用表?yè)P(yáng)的形式，某某同位已經(jīng)完了，坐得真端正。其他同學(xué)聽(tīng)了，馬上都坐好了。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆小星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。
2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。不管哪一位班干部，我都嚴(yán)格要求。首先，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴他們，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，班主任工作更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)交流。一學(xué)期來(lái)，我經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行電訪，也經(jīng)常抓住家長(zhǎng)來(lái)接孩子的機(jī)會(huì)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
