小學各科教學總結

【第1篇 小學各科教學視導工作總結

小學各科教學視導工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的小學各科教學視導工作總結，歡迎大家分享。

一、基本情況

20__年春季小學教學視導時間為20__年__月__日至20__年__月__日，共視導了運農(nóng)、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場、園林、實小、龍灣、棉原等16個單位。

本次視導工作的目標主要有兩點：

一是促進教師課堂教學水平提高；

二是發(fā)現(xiàn)各校在教學教研管理方面的亮點工作、特色工作、創(chuàng)新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經(jīng)驗，促進各校教學教研管理工作向前發(fā)展。

課堂教學研究活動以聽評課和教研員互動的方式開展，學校教學教研管理工作主要以“聽”分管領導作介紹、“看”檔案資料等方式進行了解。

視導日程是這樣安排的：上午第一二節(jié)課聽課，第三節(jié)課以教研員為主導，以參與活動的教師為主體交流互動，下午第一節(jié)課各學科教研員了解教師教學常規(guī)工作情況，下午第二節(jié)課了解學校教學教研管理情況、課程計劃落實情況、教師教研成績及學生競賽成績、教師培養(yǎng)及教學器材使用情況，下午第三節(jié)課與學區(qū)及學校領導交流視導情況。雖然時間短，工作不太深入，但也發(fā)現(xiàn)了不少閃光之處。

二、工作成績

（一）學區(qū)加強領導，謀求教育發(fā)展

1、學區(qū)干事置身教研，做教育管理工作的行家

各學區(qū)負責人的工作千頭萬緒，學校建設、學生安全等，每一樣都牽動領導們的心。但各地學區(qū)干事都能自始至終參與本次教學視導的聽評課活動，深入教學第一線，既做一個宏觀管理者，又做一個課堂教學研究者，充分履行了教育管理者的職責。特別突出的有積玉口學區(qū)、熊口學區(qū)、楊市學區(qū)、運農(nóng)學區(qū)、老新學區(qū)、張金學區(qū)、浩口學區(qū)、高石碑學區(qū)等。

2、學區(qū)教研員認真負責，促區(qū)域內(nèi)教師均衡發(fā)展

教學視導工作是旨在提高學校教育教學管理水平和教師教學教研能力的大型教學研究活動。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場、澤口等單位能緊緊抓住教學視導這一契機，組織中心小學及村小的教師們參與教學研討活動，多渠道提高教師教學水平。周磯學區(qū)組織各校教師代表到光明小學開展了一次有聲有色的教學研討活動；老新學區(qū)開展活動時，各中心小學（村?。┑男ｉL親自帶領學校教師到老新小學參與教學研討活動，達到了“參與面廣、積極性高、教學水平穩(wěn)步提升”的目的。

另外，有些學區(qū)有計劃地組織本區(qū)域內(nèi)小學教師開展教研活動，組織中心小學和村小的老師到鎮(zhèn)處場直學校收看學校遠程資源，觀摩優(yōu)質(zhì)課，促進了教師的發(fā)展。如龍灣學區(qū)、熊口學區(qū)、老新學區(qū)、楊市學區(qū)、運糧湖學區(qū)等。

（二）學校準備周密，優(yōu)化視導環(huán)節(jié)

1、作好充分準備

教學視導是教育教學研究的常規(guī)工作，許多學校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗，準備工作完備。市實小、積玉口小學、老新小學等學校按照“視導方案”將資料分為五個類別整理好，科學規(guī)范，便于查看。竹根灘小學、實驗小學、澤口小學、浩口小學、運糧湖的“教學視導工作指南”內(nèi)容涉及到課次（第幾節(jié)）、時間（每節(jié)課從幾點幾分到幾點幾分）、授課教師、授課內(nèi)容、授課地點、學校各學科負責人、各學科交流地點等，可謂十分周密。

2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂

教學研究工作離不開鮮活的課堂，許多學校對本次的視導研討課非常重視，組織教師反復試教和討論，無論哪個學科的視導研討課都有較高質(zhì)量，不僅促進了執(zhí)教教師的教學水平的提高，而且對參與視導活動的聽課教師來說，也起到了積極的“導”向作用，同時也為學科教研員的教學指導提供了生動的課例。如市實小、園林一小、楊市小學、熊口小學、積玉口小學、竹根灘小學、老新小學、張金小學、浩口小學等單位。

為了準備視導研討課，老師們付出了辛勤的勞動。為了給深入開展教學研討活動的學校和老師以應有的鼓勵，本次視導，每科各評出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個榮譽的份量，同時也是為了激勵老師們在今后視導研討課的準備過程中將教學研究進一步走向深入。本次視導優(yōu)質(zhì)課評選結果如下：

（三）領導強化管理，提高教育質(zhì)量

1、領導辦學思想明確，學校富有生機與活力。

各校以“教育管理年”精神為指導，明確了辦學思路，精細了各類規(guī)章制度。

積玉口小學加強精細化的常規(guī)管理，培養(yǎng)學生習慣，張揚學生個性，提高教育教學質(zhì)量。其領導班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學生集體榮譽感強。

龍灣小學以“細”作為學校管理的準則，堅持用細心關心人，用細節(jié)服務人，用細致成就人，營造出了和諧文明的.校園環(huán)境。周磯光明中心小學全面開展“抓管理，重內(nèi)涵，促發(fā)展”活動，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，以校本研訓和信息技術運用為兩翼，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量。

楊市小學、老新小學、積玉口小學、實驗小學學生，在課堂課間活動均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環(huán)境幽雅。

2、教學常規(guī)工作有序，教師教學行為規(guī)范

市實驗小學從強化教師的質(zhì)量意識入手，通過規(guī)范教學管理，讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分，并從意識過渡到行為，自覺走上高效課堂的引橋。

積玉口小學教學常規(guī)管理精細，建立了教導主任、副校長巡課制度；制定了副校長、教導主任、教務員責任制度，從教師個人儀表到課堂教學中教師的各種教學行為進行了規(guī)范約束，教導處每天不定時地巡堂，基本杜絕了教師上課不規(guī)范的行為。

竹根灘小學形成了教學管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時，查教師進班情況和教師座班情況。并將學?？傉n表張貼在校園內(nèi)三處醒目的地方，督促教師落實好課時計劃。

高石碑小學為了確保課堂教學的時間，上課鈴聲設為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時間，第二次鈴是正式上課時間。切實保證了學生四十分鐘的有效學習時間。

浩口小學推行“微笑候課制”。上課預備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學準備，調(diào)整好自己的情緒，讓微笑寫滿臉龐，用溫情的光站在教室門口迎接學生進教室，并提醒、督促學生做好課前準備工作，保證40分鐘教學時間不打折扣，促進學校精細化管理。徐章強老師就是落實“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強調(diào)多種形式的個性化備課。在“教案問題”上做出了新的規(guī)定，不要求教師一定要寫詳案，強調(diào)要進行有交流、有亮點、有感悟的自我備課。強調(diào)教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課時不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學服務。

熊口小學、積玉口小學、楊市小學、浩口小學實施質(zhì)量跟蹤管理。在目標測試中，同年級各班同一學科月檢平均成績相差不能超過5分，如超過5分，則對質(zhì)量差的班級的任課教師，進行跟蹤聽課，跟蹤輔導，找出原因，及時整改，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

老新小學為了提高教師課堂教學水平，在教學中堅持做到“五個一”。即：一人一節(jié)公開課，一月一次教學反思會，一月一次常規(guī)檢查，一月一次月考，一月一次教學反思會。老新小學年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開課，提高了教師整體教學水平。王場小學、張金小學嚴格課堂監(jiān)控，隨時抽查各班上課情況，嚴肅上課紀律，落實課程計劃，保證教學質(zhì)量。

3、課程計劃基本落實，課程管理逐步加強

各校關于課程計劃的資料比較齊全，有學?？傉n表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門別類、一目了然?；灸軌虬凑找笈鋫湟欢〝?shù)量的小科專職教師，為小科課時的落實和教學質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學校有實驗小學、楊市小學、高石碑小學積玉口小學、竹根灘小學等。

高石碑小學教師人數(shù)十分緊張，為了配齊小科專職教師，數(shù)學學科教師基本上都帶2個教學班，在校長的帶領導下，所有校級領導都帶一門考試科目。

張金小學在學校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學科專職教師，做到以專為主，專兼結合。特別是體育學科，嚴格執(zhí)行體育課程計劃，配備了4名專職教師和3名兼職教師，并對這些教師作了第一輪校際培訓。

4、校本教研力度加大，活動實效逐步提高

楊市小學摸索了一套研訓一體的好經(jīng)驗，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學原則”、“三·三·三課堂教學模式”為內(nèi)容。以教研組為核心，每位老師認真學習領會實質(zhì)，并要求教師在備課、上課、聽課、評課時有針對性地圍繞每個子內(nèi)容開展課堂教學實踐與研究。做到每月一個專題，人人能上研究課，個個會寫體會文章。

積玉口小學以“一課三議”的方式開展教研活動?！耙徽n三議”是指一個教學內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環(huán)。

熊口小學將教研、科研、校本培訓及集體備課與電子備課活動有機整合，本著“減量提質(zhì)，減負增效”的原則，切實提高校本教研活動效率。關注研究常態(tài)課師生“教”“學”行為，力倡同伴互助，實現(xiàn)專業(yè)引領，以課興研，以研活課，以訓強師，構建學習型校園，促進教師教學技藝提高，搭建打造名師的平臺。