實習語文總結(jié)（四篇）

【第1篇 2023年實習語文代課教學總結(jié)范文

三周的代課生涯結(jié)束了，我感到意猶未盡，衷心地感謝江老師，為我教師實習日子增添了這份教學經(jīng)歷，為我和孩子們提供了如此難忘和愉快的相處機會！

在上周四上完最后一節(jié)課之后，我讓孩子們填寫一份問卷，希望借此了解孩子們的學習情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學的一些檢測?？粗⒆觽兗毿牡淖鞔穑覂?nèi)心充滿欣喜，卷子回收后，我迫不及待地細細翻閱孩子們的卷子，內(nèi)心迫切、期待和歡喜。

孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結(jié)自己的教學優(yōu)點和不足：

優(yōu)點：

1.課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學習興趣。

俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學，先明白日常事理，再學習學科知識。

比如在強調(diào)孩子們書寫的時候，我不單單只是用常規(guī)的提醒語告訴孩子們要認真書寫、要堅持練筆等等，而是在課堂上問孩子們：'同學們，什么是需要'兩條腿走路'??！'于是就有同學馬上接應：'人唄，人沒腿就走不了路啦！'、'雞啊、狗啊、貓啊…好多都要呢！'同學們你一言我一語，各抒己見，我馬上接應到：'寫字也需要'兩條腿走路'?。?這時全班哄堂大笑，寫字怎么要'兩條腿走路'啊?于是我才和孩子們說出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時寫作業(yè)時把所有的作業(yè)當成一次次的練筆機會，第二條腿則是找專門的時間和專門的內(nèi)容進行練筆。接著再展開我想要對孩子們強調(diào)的一些書寫需要注意的問題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強調(diào)的每一個要求，但至少，課后許多孩子總會無意間互相提醒對方：'要兩條腿走路??！'，于是，'兩條腿走路'這句話成了這段時間我們班的口頭禪了。

把生氣的表情和語言用'在老師批改大家的作業(yè)的時候，老師本來的心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉(zhuǎn)陰，再從陰轉(zhuǎn)暴雨，再就是傾盆大暴雨了！'這句話取而代之，說著部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業(yè)書寫大為改觀的效果。

把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子：'孩子們，大家如果認真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點，笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕松一點；輕松一點，人也就隨之年輕一點啦！反之，我們?nèi)喟ɡ蠋煟己芸炀妥兂砂櫦y多多的老爺爺老奶奶了！'

這些話，孩子們聽了之后會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習老師，銘刻著老師的話，去付諸實踐。

2.鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。

這次《論語》的教學目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課后的名言名句，借助默寫的機會提高孩子們的書寫質(zhì)量。而我們班的學生原有的實際基礎是80%以上學生基本上能流利背誦，剩余的20%中有1個孩子是完全沒有學過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不出來。全體學生存在'只能背，不能默'的問題。在我教學過程中，我一直記著江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是'因材施教'、'適時及時而教'，并實行'一路鼓勵政策'，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現(xiàn)在連寫這幾句話都不能寫嗎?我行的！

把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然后將在批改作業(yè)過程中或上課出現(xiàn)問題的同學叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學就直接利用這個時間，讓他們盡可能地完成自己該背誦的任務。而在這之前，我會問清楚孩子出現(xiàn)的困難是什么，如果是沒有找對方法學習，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問題，我則讓孩子自己說說，接下來要如何做好，取得進步。

在我和孩子們的聊天中，發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)是因為態(tài)度不認真外，大多數(shù)不會默寫的同學都是因為沒有真正了解這個名言字句的意思就死記硬背，導致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現(xiàn)個別字寫錯了。于是我細心地給他們提出了建議，讓他們學會自主地看意義寫句詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是越學越覺得有進步，學習也就更有激情了。

我想，作為教師的，當看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業(yè)的時候，第一個感覺就是生氣和郁悶，接著可能下來的結(jié)果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯。可是，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經(jīng)過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們?nèi)ソo他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！

在這三周內(nèi)，孩子們學會了發(fā)現(xiàn)自身的問題，自我檢視。同時，他們學會自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和在平時生活上發(fā)現(xiàn)的。希望他們接下來能繼續(xù)保持！

3.批改作業(yè)不一'閱'了之，在作業(yè)本上與學生交流，使孩子不斷進步

上課時間有限，教學任務需按時按量完成；課間時間短暫，交流不足。而每天，的時間是在和孩子們交上來的作業(yè)打交道。我在這里，為自己和孩子交流開辟了一個天地。

我把孩子每天表現(xiàn)好的地方，出現(xiàn)的問題和建議、老師的心情都寫在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實現(xiàn)互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業(yè)本上給老師回復留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！

'很棒！看著你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！'

'你要當好我們班的領頭羊，加油！'

'上課認真聽講了嗎?字還可以寫得更加工整些嗎?老師相信你能做到！'

'老師覺得你應該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！'

…

許多的文字，許多的關心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個也沒放棄過！

特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們匯報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業(yè)上來之后，我及時地在讀書本上建議孩子們?nèi)绾伍_展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面對面的指導也是少不了的。

不足：

1.課外知識拓展少，孩子們渴望了解

由于上課都是背誦抑或是匯報，而孩子們背誦的實況還是不大理想，因而花的時間就多了。基本上，講課的時候，我甚少涉及到一些課外知識，這點正是我存在的不足。以后如果在講解論語或大學的時候，我可以找多點課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收獲會更大。

2.評價機制把控不足，導致出現(xiàn)'不公平'現(xiàn)象

評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，于是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業(yè)的同學，這樣就出現(xiàn)有些時候就獎，有些時候沒獎，那么，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學，就會這么想：為什么我拿滿分的時候，老師不獎勵我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以后就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外，還要適當。

此外，給予同學回答問題的機會也存在'不公平'的說法，孩子們的問卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法顧及到每個同學的變化情況，我想，以后我會在課堂上注意這點，關注每一個同學！

時間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股溫暖的情懷，我覺得自己愛上這里了，這里的人和這里的事。

謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉(xiāng)時時關注著我，給我及時的指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時候給我的關心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業(yè)問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨著我一生，永遠。

我常和孩子們說，沒有到最后一刻也不要放棄！我們要微笑著對待每一天！他們說，老師，我們記住了！您老在說！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個學期是關鍵的轉(zhuǎn)折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優(yōu)秀的！

【第2篇 實習語文教師工作總結(jié)

從今年暑假開始我們學校各個備課組、教研組都以分散和集中的方式進行洋思經(jīng)驗的學習，教師們將學到的洋思理念滲透到自己的教學中去，通過最初的學習和實踐中的體會，我們?nèi)握n教師對于學習洋思有了清晰的深刻的認識：

1、“先學后教，當堂訓練”，是成功的教學模式。

了解“先學”和“后教”的準確含義和方法，這種教學模式，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生獲取知識的能力；讓學生動腦思考，培養(yǎng)了學生探索、分析問題解決問題的能力；讓學生全程參與、全員參與、全方位參與，學生由學會變?yōu)闀W，提高了學生素質(zhì)。教師關注個體發(fā)展，承認差別，因材施教；突出學生的主體地位。“先學后教，當堂訓練”一改往日一個人的滿堂灌，體現(xiàn)學生的主體性、活動性和自主性。根據(jù)不同的內(nèi)容，使用不同的教學形式，這也符合了素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)教師課堂教學的藝術(shù)性和備課的充分性。把教和學有機地結(jié)合起來。立足學生的自身發(fā)展，形成良好的學習機制。

2、實現(xiàn)“三清”，需要教師付出更多的心血和汗水。

“堂堂清、日日清、周周清”重在把握好適度的教學目標，提高課堂的教學效率。洋思給我們帶來了更多的思考和實踐，洋思經(jīng)驗也是一種精神的寫照，它需要我們付出更多的愛，愛學生、愛崗敬業(yè)，同時也需要我們付出更多的心血和汗水，還需要把教學和教科研扎根在課堂教學中，落實在學生身上。

3、洋思的教學理念與新課改的理念是一致的。

課改的目標是改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習的態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力及交流與合作的能力。洋思的“先學后教，當堂訓練”和“三清”的模式倡導了學習的積極主動態(tài)度、學習主動地參與，強調(diào)了獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)。“先學后教，當堂訓練”的精髓是讓學生真正成為學習的主人，學習的主體，掌握自己的命運，這是符合學習規(guī)律的。

在大力推行洋思課堂模式的形勢下，學校完成了第一輪賽課，進入了第二輪賽課，老師們教學理念有了大變化，增強了愛生敬業(yè)的精神.學洋思前，教師忙于課堂灌輸知識，罐的學生困乏了，罐的學生對學習無興趣了，罐的學生不愛思考問題了，也不會思考問題了。學洋思后，教師們忙于課前準備，查找資料，集體研討，忙于為學生準備預習題，準備課上學生可能提出的問題答案，忙于思考如何調(diào)動學生學英語的積極性，忙于讓學生樂于學習，學會學習。學生向著積極主動學習的方向變化，一分耕耘，一分收獲，學洋思前，學生不用為上課做知識準備，不用思考課上所講內(nèi)容，學生也無壓力，因為教師很少給學生機會發(fā)言，討論問題，他們自始至終是被動地學習。學習洋思之后，學生動筆、動手、動腦，張口的機會多了，因為課上老師要讓他們講，學生不思考不行了，因為不思考他們就無法與他人交流，就失去了展示的機會。

兩個多月的時間畢竟太短，老師的水平有待提高，學生的習慣有待培養(yǎng)，我們需要繼續(xù)學習，繼續(xù)努力，爭取在最短的時間里取得好的成果。

【第3篇 實習語文代課教學總結(jié)

三周的代課生涯結(jié)束了，我感到意猶未盡，衷心地感謝江老師，為我教師實習日子增添了這份教學經(jīng)歷，為我和孩子們提供了如此難忘和愉快的相處機會！

在上周四上完最后一節(jié)課之后，我讓孩子們填寫一份問卷，希望借此了解孩子們的學習情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學的一些檢測。看著孩子們細心的作答，我內(nèi)心充滿欣喜，卷子回收后，我迫不及待地細細翻閱孩子們的卷子，內(nèi)心迫切、期待和歡喜。

孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結(jié)自己的教學優(yōu)點和不足：

優(yōu)點：

1.課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學習興趣。

俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學，先明白日常事理，再學習學科知識。

比如在強調(diào)孩子們書寫的時候，我不單單只是用常規(guī)的提醒語告訴孩子們要認真書寫、要堅持練筆等等，而是在課堂上問孩子們：'同學們，什么是需要'兩條腿走路'??！'于是就有同學馬上接應：'人唄，人沒腿就走不了路啦！'、'雞啊、狗啊、貓啊…好多都要呢！'同學們你一言我一語，各抒己見，我馬上接應到：'寫字也需要'兩條腿走路'?。?這時全班哄堂大笑，寫字怎么要'兩條腿走路'啊?于是我才和孩子們說出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時寫作業(yè)時把所有的作業(yè)當成一次次的練筆機會，第二條腿則是找專門的時間和專門的內(nèi)容進行練筆。接著再展開我想要對孩子們強調(diào)的一些書寫需要注意的問題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強調(diào)的每一個要求，但至少，課后許多孩子總會無意間互相提醒對方：'要兩條腿走路?。?，于是，'兩條腿走路'這句話成了這段時間我們班的口頭禪了。

把生氣的表情和語言用'在老師批改大家的作業(yè)的時候，老師本來的心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉(zhuǎn)陰，再從陰轉(zhuǎn)暴雨，再就是傾盆大暴雨了！'這句話取而代之，說著部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業(yè)書寫大為改觀的效果。

把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子：'孩子們，大家如果認真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點，笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕松一點；輕松一點，人也就隨之年輕一點啦！反之，我們?nèi)喟ɡ蠋?，都很快就變成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！'

這些話，孩子們聽了之后會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習老師，銘刻著老師的話，去付諸實踐。

2.鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。

這次《論語》的教學目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課后的名言名句，借助默寫的機會提高孩子們的書寫質(zhì)量。而我們班的學生原有的實際基礎是80%以上學生基本上能流利背誦，剩余的20%中有1個孩子是完全沒有學過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不出來。全體學生存在'只能背，不能默'的問題。在我教學過程中，我一直記著江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是'因材施教'、'適時及時而教'，并實行'一路鼓勵政策'，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現(xiàn)在連寫這幾句話都不能寫嗎?我行的！

把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然后將在批改作業(yè)過程中或上課出現(xiàn)問題的同學叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學就直接利用這個時間，讓他們盡可能地完成自己該背誦的任務。而在這之前，我會問清楚孩子出現(xiàn)的困難是什么，如果是沒有找對方法學習，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問題，我則讓孩子自己說說，接下來要如何做好，取得進步。

在我和孩子們的聊天中，發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)是因為態(tài)度不認真外，大多數(shù)不會默寫的同學都是因為沒有真正了解這個名言字句的意思就死記硬背，導致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現(xiàn)個別字寫錯了。于是我細心地給他們提出了建議，讓他們學會自主地看意義寫句詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是越學越覺得有進步，學習也就更有激情了。

我想，作為教師的，當看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業(yè)的時候，第一個感覺就是生氣和郁悶，接著可能下來的結(jié)果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯?？墒?，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經(jīng)過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們?nèi)ソo他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！

在這三周內(nèi)，孩子們學會了發(fā)現(xiàn)自身的問題，自我檢視。同時，他們學會自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和在平時生活上發(fā)現(xiàn)的。希望他們接下來能繼續(xù)保持！

3.批改作業(yè)不一'閱'了之，在作業(yè)本上與學生交流，使孩子不斷進步

上課時間有限，教學任務需按時按量完成；課間時間短暫，交流不足。而每天，更多的時間是在和孩子們交上來的作業(yè)打交道。我在這里，為自己和孩子交流開辟了一個天地。

我把孩子每天表現(xiàn)好的地方，出現(xiàn)的問題和建議、老師的心情都寫在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實現(xiàn)互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業(yè)本上給老師回復留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！

'很棒！看著你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！'

'你要當好我們班的領頭羊，加油！'

'上課認真聽講了嗎?字還可以寫得更加工整些嗎?老師相信你能做到！'

'老師覺得你應該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！'

…

許多的文字，許多的關心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個也沒放棄過！

特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們匯報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業(yè)上來之后，我及時地在讀書本上建議孩子們?nèi)绾伍_展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面對面的指導也是少不了的。

不足：

1.課外知識拓展少，孩子們渴望了解更多

由于上課都是背誦抑或是匯報，而孩子們背誦的實況還是不大理想，因而花的時間就多了?；旧希v課的時候，我甚少涉及到一些課外知識，這點正是我存在的不足。以后如果在講解論語或大學的時候，我可以找多點課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收獲會更大。

2.評價機制把控不足，導致出現(xiàn)'不公平'現(xiàn)象

評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，于是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業(yè)的同學，這樣就出現(xiàn)有些時候就獎，有些時候沒獎，那么，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學，就會這么想：為什么我拿滿分的時候，老師不獎勵我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以后就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外，還要適當。

此外，給予同學回答問題的機會也存在'不公平'的說法，孩子們的問卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法顧及到每個同學的變化情況，我想，以后我會在課堂上注意這點，關注每一個同學！

時間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股溫暖的情懷，我覺得自己愛上這里了，這里的人和這里的事。

謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉(xiāng)時時關注著我，給我及時的指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時候給我的關心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業(yè)問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨著我一生，永遠。

我常和孩子們說，沒有到最后一刻也不要放棄！我們要微笑著對待每一天！他們說，老師，我們記住了！您老在說！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個學期是關鍵的轉(zhuǎn)折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優(yōu)秀的！

【第4篇 實習語文教師工作總結(jié)范文

從今年暑假開始我們學校各個備課組、教研組都以分散和集中的方式進行洋思經(jīng)驗的學習，教師們將學到的洋思理念滲透到自己的教學中去，通過最初的學習和實踐中的體會，我們?nèi)握n教師對于學習洋思有了清晰的深刻的認識：

1、“先學后教，當堂訓練”，是成功的教學模式。

了解“先學”和“后教”的準確含義和方法，這種教學模式，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生獲取知識的能力；讓學生動腦思考，培養(yǎng)了學生探索、分析問題解決問題的能力；讓學生全程參與、全員參與、全方位參與，學生由學會變?yōu)闀W，提高了學生素質(zhì)。教師關注個體發(fā)展，承認差別，因材施教；突出學生的主體地位。“先學后教，當堂訓練”一改往日一個人的滿堂灌，體現(xiàn)學生的主體性、活動性和自主性。根據(jù)不同的內(nèi)容，使用不同的教學形式，這也符合了素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)教師課堂教學的藝術(shù)性和備課的充分性。把教和學有機地結(jié)合起來。立足學生的自身發(fā)展，形成良好的學習機制。

2、實現(xiàn)“三清”，需要教師付出更多的心血和汗水。

“堂堂清、日日清、周周清”重在把握好適度的教學目標，提高課堂的教學效率。洋思給我們帶來了更多的思考和實踐，洋思經(jīng)驗也是一種精神的寫照，它需要我們付出更多的愛，愛學生、愛崗敬業(yè)，同時也需要我們付出更多的心血和汗水，還需要把教學和教科研扎根在課堂教學中，落實在學生身上。

3、洋思的教學理念與新課改的理念是一致的。

課改的目標是改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習的態(tài)度；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力及交流與合作的能力。洋思的“先學后教，當堂訓練”和“三清”的模式倡導了學習的積極主動態(tài)度、學習主動地參與，強調(diào)了獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力的培養(yǎng)?！跋葘W后教，當堂訓練”的精髓是讓學生真正成為學習的主人，學習的主體，掌握自己的命運，這是符合學習規(guī)律的。

在大力推行洋思課堂模式的形勢下，學校完成了第一輪賽課，進入了第二輪賽課，老師們教學理念有了大變化，增強了愛生敬業(yè)的精神.學洋思前，教師忙于課堂灌輸知識，罐的學生困乏了，罐的學生對學習無興趣了，罐的學生不愛思考問題了，也不會思考問題了。學洋思后，教師們忙于課前準備，查找資料，集體研討，忙于為學生準備預習題，準備課上學生可能提出的問題答案，忙于思考如何調(diào)動學生學英語的積極性，忙于讓學生樂于學習，學會學習。學生向著積極主動學習的方向變化，一分耕耘，一分收獲，學洋思前，學生不用為上課做知識準備，不用思考課上所講內(nèi)容，學生也無壓力，因為教師很少給學生機會發(fā)言，討論問題，他們自始至終是被動地學習。學習洋思之后，學生動筆、動手、動腦，張口的機會多了，因為課上老師要讓他們講，學生不思考不行了，因為不思考他們就無法與他人交流，就失去了展示的機會。

兩個多月的時間畢竟太短，老師的水平有待提高，學生的習慣有待培養(yǎng)，我們需要繼續(xù)學習，繼續(xù)努力，爭取在最短的時間里取得好的成果。