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【第1篇 校本研修個人年度總結(jié)報告
校本研修這一新型教師繼續(xù)教育的模式的推廣,為歷史教師提高教學水平和自我發(fā)展提出了一個良好的解決之道。今天小編給大家整理了校本研修個人年度工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
校本研修個人年度工作總結(jié)篇一
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎刻育課程改革的逐步推進,農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,學校必須探索出與學校發(fā)展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚T诩訌娦1狙行奚先〉昧孙@著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、基本工作達成度概述
(一)領(lǐng)導重視,強化校本研修管理
領(lǐng)導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋廄載。
(二)建立激勵機制,推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了各學科的聯(lián)動小組,由各學科組長具體引領(lǐng)承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀,再到進入各自課堂進行實踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等,在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學習,并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
第二階段:以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。
第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。
校本研修個人年度工作總結(jié)篇二
為使自己不斷提高教育理論和學術(shù)水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃,內(nèi)容如下:
一、研修目標
在教學中不斷學習,認真思考,反復實踐,提高業(yè)務能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學智慧,形成教學風格。積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務能手。
二、研修計劃
1、勤于學習,樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學,樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學習現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于思考,在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念,反思教學的實際成效。探求成功的教學模式,思考教育教學的現(xiàn)實問題,理論與實踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務,樂于動筆, 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學的動力之源。
校本研修個人年度工作總結(jié)篇三
本學期,我著重從德育出發(fā),做到既教書又育人,把研修工作落到實處,在課堂教育教學的實踐中,不斷修正自己的思想,國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德,是自我教育完善的需要。
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”
刻師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率??鬃诱f得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”
二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標,能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展,為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神,特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學習和研究,開展集體備課和教學反思活動,提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上,我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴肅而活潑的氛圍,重學法指導,重合作意識的培養(yǎng),重情感交流。在新課標下,我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內(nèi)趨力,引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,使學生由“學會”到“會學”,變“被動學習”為“自主學習”。
我堅信,興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此,學生們在適應了我的授課模式以后,漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時,在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素,消除學習緊張感和焦慮感,激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲,這樣既充實豐富了課堂,又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心,去愛學生,影響學生,關(guān)心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能,成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心,在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
【第2篇 校本研修總結(jié)報告
30多年的教學生活,寒來暑往,日復一日,年復一年,送舊迎新,親自批閱了一屆又一屆學生的作業(yè)。
一、自我反思。在批閱作業(yè)尤其是作文時,發(fā)現(xiàn)學生升入初中后,由于課程的增加,升學壓力的加大,學生作業(yè)量也隨之加大,許多學生作業(yè)書寫求快卷面亂,胡勾亂畫,寫出的字龍飛鳳舞,筆畫牽扯不斷,不是“缺胳膊斷腿”,就是“添枝加葉”,讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執(zhí)筆方法,隨心所欲,東倒西歪,五花八門。久而久之,不僅影響學生的書寫效果,而且嚴重影響著孩子們的身心健康??丛谘劾?,憂在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統(tǒng)瑰寶,豈能讓孩子們隨意污損。
魯迅先生說過:“書法是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味, 它不是畫卻有畫的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律?!睗h字是世界上最美的字,每個漢字就是一個故事,就是一段歷史,就是一首美妙的詩啊。規(guī)范漢字書寫,責無旁貸。
二、同伴互助。憑著對教育事業(yè)的熱愛,對祖國書法藝術(shù)的喜愛,我與語文組的老師共同研討如何規(guī)范漢字書寫達成共識:在語文教學中,要注重規(guī)范漢字的書寫的訓練。筆正則心正,必須要“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”。從坐姿、執(zhí)筆到運筆,反復訓練,使之養(yǎng)成良好的書寫習慣,由課內(nèi)到課外反復強化,不斷提高學生的書寫水平。
“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”寇學臣教授主編的《規(guī)范漢字與硬筆書寫》的出版發(fā)行,其內(nèi)容涉及漢字規(guī)范常識,硬筆楷書和行書的規(guī)范寫法。既有基礎的漢字書寫常識,又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書,如獲珍寶,與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反復練習后,與全體語文老師資源共享,在教學中活學活用,收效很大。
一石激起千層浪。這些同學的獲獎,給了我與全校師生極大的鼓舞,激發(fā)了師生規(guī)范書寫漢字的濃厚興趣。于是,學校課余書法小組運用而生。由規(guī)范漢字書寫延伸到學習書法,讓學生在書法藝術(shù)中,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美?!澳崟銤M校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員,每天利用下午第四節(jié)課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導,全體語文老師都是寫字輔導員。經(jīng)過3年的耕耘,現(xiàn)已初具規(guī)模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學規(guī)范漢字書寫藝術(shù)節(jié)”比賽中捧回的大獎越來越多。
看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上,枝繁葉茂,碩果累累,我由衷的喜悅。
三、專家引領(lǐng)。因我在寫字教學中有了些起色,學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學規(guī)范漢字書寫教師培訓”,零距離的接受了省硬筆書法協(xié)會寇__等教授的培訓與指導。并取得了合格證書。
50天的國培研修,使我深深地體會到:干一行,愛一行;愛一行,專一行;;專一行,樂一行;樂一行,你的幸福之花就會綻放!
50天中,我在省級以上專家的引領(lǐng)下,在同伴的互助中,聽課、臨摹、說課、創(chuàng)作;參與、反思、互動、成長。我收獲了書法理念,提高了書寫技能,完成了新行為的重塑,感悟到書法的真諦。
兩個月的勤學苦練,我苦中有樂;兩個月的作品創(chuàng)作,我體會到了成功的樂趣;兩個月的說課、講課影子活動,使我得到了歷練;書法使我的人生,使我的精神世界更加充實,更加快樂,更加豐富多彩。
通過國培,我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時,隨時伴你,伴你一生……
在培訓期間,積極參加國培中心的各項活動,參加影子研修三次,參加文藝晚會2次,發(fā)表國培感言,榮獲書法說課比賽一等獎,書法比賽三等獎,硬筆書法比賽三等獎。這些經(jīng)歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂,一覽眾山小”,去攀登書法藝術(shù)的高峰。
我愛你——書法,你使我的幸福之花永遠開放!你扮靚了人生!扮靚了我們校園!我將不遺余力,一如既往地與同伴進行校本研修,辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵,讓其更加鮮艷,結(jié)出更加豐碩的成果!使我們的校本課程更加光彩奪目!
附校本研修報告情況
2.報告地點:__中學研訓室
3.主持人:霍__
4.主題報告人:賈__
5..主題:書香墨韻滿校園
6.書法校本研修小組成員及分工:
組長:書法老師王長
副組長:語文老師賈__
成員:語文教研組全體老師
【第3篇 中學校本培訓工作總結(jié)報告
中學校本培訓工作總結(jié)報告
為了進一步提高教師整體水平,加大了思想政治素質(zhì)、業(yè)務能力水平、信息技術(shù)素養(yǎng)培訓,為促進教師專業(yè)化發(fā)展,提高教師終身學習的能力,按照上級要求,緊密結(jié)合學校長遠發(fā)展的需要,組織了系列培訓內(nèi)容的學習,提高學校教師隊伍整體素質(zhì),將教師個人發(fā)展需求與學校發(fā)展有機地結(jié)合,以促進學校的可持續(xù)發(fā)展。通過校本培訓,提高了我校教師的理論水平和專業(yè)技術(shù)水平,提高了學校的教育教學質(zhì)量。我們的具體做法如下。
一、繼續(xù)教育領(lǐng)導先行
加強學習,做到領(lǐng)導班子領(lǐng)先參加繼續(xù)教育。副校長汪興平與政教處主任戴__老師和其他老師一起參加了縣教育局統(tǒng)一安排的班主任培訓,成績均達到合格以上。我校領(lǐng)導干部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組,與教師一起學習,一起交流,在學習和交流的過程中解決問題,在繼續(xù)教育的學習、合作中求創(chuàng)新,促學校工作不斷提高。
二、校本培訓骨干先行。
加大骨干教師培養(yǎng)力度,選派骨干教師參加90學時集中培訓、發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用,建立起一支年輕有為的骨干教師隊伍。
充分利用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,上好示范課、觀摩課,擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學區(qū)級或縣級示范課,對于提高教師整體素質(zhì)和課堂教學水平起到重要作用。
三、校本培訓工作制度化、常態(tài)化
為了保證教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展,學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領(lǐng)導小組,校長任組長,作為第一負責人。同時建立骨干教師指導團隊,按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導教師認真參加各種形式的校本培訓及校本教研,提倡鼓勵進行自主學習,期末總查總評并將考評結(jié)果計入教師考核,作為年度績效工資發(fā)放的重要指標之一。__學年主要活動有:
1、組織教師參加縣教育局統(tǒng)一組織的90學時集中培訓;
2、組織參加縣教育局組織的骨干教師培訓;
3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓;
4、繼續(xù)落實遠程教育培訓,保證遠程教育網(wǎng)絡暢通,積極提高學校網(wǎng)站功能,提供學習交流空間和機會;
5、定期進行專題講座或輔導,做到內(nèi)容、人員落實;
6、認真落實有關(guān)教師參加各級各類教研活動(包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉(xiāng)等);
7、認真落實校內(nèi)公開課;
8、努力辦好學校銀杏文學社,保證數(shù)量和質(zhì)量,充分發(fā)揮其應有的積極作用。
中學政史地科組工作總結(jié)
1、指導教師專題培訓輔導4次、“教學常規(guī)檢查”4次
2、開展課堂教學技能競賽暨“教師現(xiàn)場書法”評比。
3、承辦全縣教學研討會(__縣數(shù)學送教下鄉(xiāng)活動等)。
4、積極參加學區(qū)、縣級及以上教學活動(命題比賽、說課比賽等)
5、抓好常規(guī)教研教學活動,帶動并促進校本教研工作上臺階。
(1)定期開好教研組長、備課組長會議,研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。
(2)上好每學期校內(nèi)公開課,并同時進行說課、議課、研討等活動。
(3)聽好家常課(推門聽課)。
(4)每學期集中開展校本培訓2-3次,指導教師校本學習
(5)開展骨干教師示范課、青年教師“匯報課”活動。
(6)每學期定期舉行各年級學科競賽或聯(lián)考。
(7)積極參與各級各類教研活動(市縣教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課評選課、展示課、研討課、報告會等)。
(8)主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉(xiāng)示范課活動。
(9)著力培養(yǎng)骨干教師,為青年教師的學習、培訓、提高提供機會和展示平臺。
(10)積極開展校際教研活動(先后同鶴盛中學、楓林中學進行校際教學聯(lián)誼活動)。
(11)大力倡導教師撰寫教學教研論文(包括電教論文)。
五、校本培訓主要成績
__學年,認真抓好抓實幾項活動。我校繼續(xù)教育、教研教學成果輝煌。
1、青年教師成長很快,骨干教師成功成才,成績十分優(yōu)異。
2、教師撰寫教學教研論文發(fā)表及獲獎率高。由李__、潘__、李__等老師在各級專業(yè)刊物發(fā)表論文。
六、開展校本培訓的成功經(jīng)驗、特色,問題與不足,改進設想
對于我們來說,教師專業(yè)發(fā)展培訓不是負擔,因為我們把這項和教育教學各項活動結(jié)合起來,把提升教師素質(zhì)和提高教學質(zhì)量結(jié)合起來,把教書和育人結(jié)合起來,有利地促進了教師的自我學習。
通過這些工作,使我們深深感到,教師專業(yè)發(fā)展培訓是提高全體教職工服務質(zhì)量的必由之路,是提高教師自我價值的.必由之路,是體現(xiàn)學校發(fā)展與教師發(fā)展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。但是我們學校關(guān)于校本培訓的做法仍然屬于探索狀態(tài),還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實現(xiàn)課程改革六大目標的要求還相距甚遠,另外,由于學校經(jīng)費緊張,硬件設施還投入不夠,阻礙了學校校本培訓向著更寬、更廣的網(wǎng)絡發(fā)展之路,因此進一步發(fā)展的工作還十分艱巨。校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下,我校來年的校本培訓工作必將更上一個新臺階。
__縣__中學
__年9月9日
【第4篇 小學校本培訓自查總結(jié)報告
小學校本培訓自查總結(jié)報告范文
小學校本培訓自查總結(jié)報告范文
教育面臨著新的形勢,新的形勢呼喚著新的教育。近年來,我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源,堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓,努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長的搖籃。
一、領(lǐng)導重視,分工明確
為了使繼續(xù)教育工作落到實處,結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓領(lǐng)導小組,起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度,定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況,并及時小結(jié)、改進。工作組由教導主任任組長,教研組長任成員,負責安排校本培訓的具體內(nèi)容和日程,組織開展活動,資料歸檔等。領(lǐng)導的重視、明確的分工,使校本培訓工作制度化、科學化,有力保證了校本培訓工作的有序開展。
二、制定計劃,組織實施
在計劃中,突出確定了培訓的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新,以優(yōu)化教學過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容,以提高教師教學水平和能力為重點,以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”:即有統(tǒng)一的學習時間,固定的培訓地點,專門的負責人員,每項培訓必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導材料,每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。
三、分類提高,分層培訓
在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求,采取了不同的培訓方法。
(一)全員性培訓做到“五個結(jié)合”
1、實施“讀名著,學名師”工程,同教學實踐相結(jié)合
學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”,做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習,結(jié)合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》,每個《案例》大都能抓住典型事例,《案例分析》做到觀點明確,有理有據(jù)。《學習隨感》既有理論,又有感有發(fā),自學筆記詳實、具體,注重解決實際問題。
2、綜合素質(zhì)培訓和師德建設相結(jié)合
在培訓中,我校注意把培訓工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學習,采用集中學習和個人學習相結(jié)合的方法,加強對教師的師德理論培訓;二是抓活動,開展形式多樣的活動,如:師德演講、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時,制定了師德評估細則,堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評,并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估,樹立師德典型,使教師學有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓和新課改相結(jié)合
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn),為了把培訓工作落實處,我校以新課改為中心,堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發(fā),利用每周二下午業(yè)務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例,引導教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動(每人設計優(yōu)秀教案,上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課,承擔一項科研課題,總結(jié)科研論文,出一份體現(xiàn)新理念的試卷),并結(jié)合自學的.教育書籍,在課堂教學上進行運用,聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學評析標準填寫評價,進行互評反思,共同解決課改中的困惑。在此基礎上,我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課,進行課堂升華, 找出課堂閃光點,推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽,涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師,特別是__年,我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學科學學科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎,孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠后,又代表安徽省參加全國教學大賽并獲得一等獎,從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍,調(diào)動了教師們的學習興趣,使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高,有力地推進了教改的進程。
4、綜合技能培訓與教育科研相結(jié)合
為了不斷提高教師的科研能力,在培訓工作中,我們把培訓的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題,兩個省級課題結(jié)合起來,開展形式多樣的教研活動(如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等)。80%的教師投入到了課題研究中,加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強,教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。
5、綜合素質(zhì)培訓同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合
近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設備的投入,先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室,并采用集體培訓和個人自學相結(jié)合的辦法,加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。目前,我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料,60%的教師會自己制作課件,20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來,我校教師在電教活動中屢屢獲獎,10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。
(二)對教學能力薄弱的中青年教師采用:
1、聽示范課;2、與骨干教師結(jié)對子;3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思,對每一個細節(jié)進行糾正,使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓,這些教師的教學能力有了顯著的提高。
(三)骨干教師培訓走培研結(jié)合之路
骨干教師是學校的寶貴財富,對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程,為了在培訓中做到因人而異,各得其所,使其不斷提高,發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機制,科學評估
為了加強培訓的管理工作,我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”,詳實地記錄了教師參加培訓的情況,把教師校本培訓的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中,對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。 對于在培訓中表現(xiàn)突出,成績優(yōu)秀的教師,學校給予不同程度的獎勵。
五、規(guī)范管理,成績顯著
我校在各級領(lǐng)導的高度重視,大力支持和精心指導下,在不斷吸收先進學校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下,校本培訓工作取得了喜人的成績:教師受訓率達100%。__年學校被評為市“語言文字示范學校”,市“現(xiàn)代教育先進集體”,市“先進黨組織”,區(qū)“示范黨支部”;__年在“省家教名?!睆筒轵炇罩芯尤械诙?,同年被評為市“思想政治先進學校”;__年被評為“市校園文化工作先進集體”;__年被評為“省電化教育設備一類達標學?!保笆形拿鲉挝粯吮?__年被評為“省未成年人思想道德建設示范學?!保笆袔煹陆ㄔO工作先進集體”,“市校園文化先進集體”,“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?,F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名,市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人, 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!
【第5篇 小學校本研修總結(jié)報告
小學校本研修總結(jié)報告
新課改推動了校本研修工作,也促進了教師專業(yè)的發(fā)展,校本研修總結(jié)報告。而教學方法的改進,是校本研修之中的重要課題,是提高課堂教學效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑,是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵,為了進一步構(gòu)建高效課堂,我進行了教學方法、方式的研修學習,始終將研修與教育教學緊密結(jié)合,既讓研修與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學方法、方式的校本研修學習方面,總結(jié)如下:
一、指導思想:
在新課改新理念要求下,我們的教育教學方式也必須轉(zhuǎn)變。加強學習,努力提高自己,變化自己,學習先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
2、開展對教學方法、方式的研究,提高課堂教學質(zhì)量。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,并做好記錄,認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。嚴格要求自己,在學習理論的基礎上,找同行討論分析,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、研究結(jié)論
1、掌握了一些有關(guān)教學方式、方法和教學模式的理論。
教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面,是教法與學法的統(tǒng)一。
教法必須依據(jù)學法,否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位,所以在教法與學法中,教法處于主導地位。
教學方法不同于教學方式,但與教學方式有著密切的聯(lián)系。教學方式是構(gòu)成教學方法的細節(jié),是運用各種教學方法的技術(shù)。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成,可以分解為多種教學方式;另一方面,教學方法是一連串有目的的活動,能獨立完成某項教學任務,而教學方式只被運用于教學方法中,并為促成教學方法所要完成的教學任務服務,其本身不能完成一項教學任務。
與教學方法密切相關(guān)的概念還有教學模式和教學手段,工作總結(jié)《校本研修總結(jié)報告》。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩(wěn)定的教學方法的程序及策略體系,它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想,具有獨特的功能。它們對教學方法的運用,對教學實踐的發(fā)展有很大影響?,F(xiàn)代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。
2、走出單一的課堂授課模式,以活動引領(lǐng)課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的,不再是一問一答的簡單模式。課堂上應把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生通過自主學習或合作探究的形式學習,讓學生圍繞一個個的語文活動來展開學習。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學模式,模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標的要求處理教材,選擇適合要求的教學方法經(jīng)行教學。
2、樹立了以學生為本的教學思想,學會了用發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
3、以語文活動的形式展開語文教學,讓學生在活動中學會學習,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學模式,提高了課堂的效率。
五、存在的問題
在改進了教學方法手段,以語文活動的`方式進行教學之后,我發(fā)現(xiàn)存在以下的問題:學生雖然對活動很感興趣,整堂課的氣氛非常活躍,但老師期待的場面卻很少出現(xiàn),尤其在有些訓練環(huán)節(jié)中學生的討論并不深刻,只停留在表面現(xiàn)象。而在整個教學過程中,由于有的學生反映速度特別快,讓很多反應慢的學生沒有思考空間,部分學生的積極性沒有被調(diào)動起來。教學效果表現(xiàn)為:1、發(fā)言的人老是那么幾個活躍的分子,參與率低。2、有些討論學生只是泛泛而談,只停留在表面,不會深入探討。3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象,超出課堂的教學內(nèi)容。
六、今后的設想
1、努力學習各種成熟教師的教學經(jīng)驗,不斷提高各種教學方法的課堂運用能力,使各種方法發(fā)揮應有的作用。
2、積極進行交流研討,集體備課,并將研修學習的理論、理念用于教學實踐之中,在進行深入研討。
3、不斷嘗試,及時總結(jié),提高課堂效率。
總之,如何改革教學方式和教學方法,不僅是取得良好教學效果的重要保證,同時也是提高教學質(zhì)量的重要措施。各地教學方法也在不斷地改革和發(fā)展,都體現(xiàn)了學生主體論,能力目標論,動態(tài)發(fā)展論,多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學生在學習過程中發(fā)揮學習主人翁的作用,基本原則都是啟智導學,我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發(fā)展方向是一致的。通過對教學方法方式的研修,我相信我一定會做到教學有法的。
【第6篇 校本培訓學習工作總結(jié)報告
參加本次校本培訓,我懷著對教育事業(yè)的無限忠誠,對學生的無比熱愛,以高度的責任心和事業(yè)心,積極學習教育理論,虛心向他人學習,不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,努力探索教育的思路,取得了一定的成績,現(xiàn)將具體經(jīng)驗總結(jié)如下:
校本培訓這項工作在上級主管部門和中心校得力的領(lǐng)導下,這朵教育園中的一朵奇葩現(xiàn)在綻放了。校本培訓,是新世紀教育領(lǐng)域的一項新的工程。它直接關(guān)系到我們國家教育的興衰。為國家教育及各級教育行政部門都多次強調(diào)校本培訓重大的現(xiàn)實意義和歷史意義。每學期的開始,我們中心校都把這項工作擺在了重要的議事日程上,多次召開會議著力抓好這項工作。大會宣傳小會布置,盡可能的把這項工作抓細抓好。使教師們在日常的教學工作中不斷“充電”,以適應教育形式不斷發(fā)展的需要。在校本培訓這方面,向教育行政部門交了一份滿意的答卷。
校本培訓工作是一項新的工程。一開始有個別老年教師對這項工作不理解不支持,總是認為自己年齡大了,再過幾年就退休了。學與不學無關(guān)緊要,針對這種想法,我們做了大量耐心細致的工作。向他們講明校本培訓的重要意義,幫助他們克服年齡大的困難,樹立信心、提高認識、齊心協(xié)力把這項工作做好。
首先,“每個人都是重要的”:意味著管理者要努力創(chuàng)造適合于每個教師發(fā)展的空間;意味著鼓勵探索、鼓勵創(chuàng)造、鼓勵形成特色;意味著每個教師能夠保持自己獨立的思想,而又能寬容地對待觀點的差異;在平和、平靜、平凡、平實的教育實踐中將“專業(yè)發(fā)展”作為我們共同的職業(yè)追求。我們進行了集體備課,一定要做到校級每學期三次,每周兩課時。在集體備課會上,大家集思廣益暢所欲言、心往一處想、勁往一快使。老教師帶動新教師,新老師促進老教師,在集體備課這方面我們?nèi)〉昧碎L足的進步。
其次,“每個人都是重要的”:意味著每一位員工都是學校的有機組成部分,只有分工不同,沒有高低貴賤;意味著每個成人都是影響學生發(fā)展的重要因素,要踐行“身教勝于言教”這一樸素的教育真理;意味著家長、社會都是學校發(fā)展進程中不可缺少重要力量。不斷反省自己在教育教學工作中哪些地方做錯了、哪些地方成功了不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,使教師的教育教學工作不斷登上新臺階。正因為這樣,許多老師教學論文在市級刊物上發(fā)表,并獲得了一等獎。
最后,“每個人都是重要的”:意味著在學校要營造一種和諧的、開放的、包容的、支持的組織環(huán)境。學生之間是友愛的、互助的、欣賞的;師生之間是和諧的、民主的、平等的;教師之間是團結(jié)的、友好的、互進的;領(lǐng)導與教師之間是坦誠的、尊重的、合作的;意味著學校在發(fā)展過程中要成就每一個人,每個人的想法都會得到重視,每個人都有機會獲得成長,每個人也都有義務為學校的發(fā)展做出自己的奉獻。水到渠成,校本培訓碩果累累。由于領(lǐng)導的重視,老師們不斷對校本培訓認識提高,并積極參與。近一年多來校本培訓工作碩果累累,一大批青年骨干教師脫穎而出,為我們的教育教學注入了新的活力。如王慶杰、王亞等老師先后獲得了鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師,另外,在老教師中,在校本培訓當中不堪示弱,如肖天虎、王耘先后進入高級教師行列。這項成績的取得,我們認為首先應該歸功于校本培訓這一偉大工程。
我們的校本培訓工作盡管取得了一定的成績,但是,這項工作畢竟是剛剛起步,今后的路更漫長。我們一定要積極進取,力爭把這項工作做得更好??傊?,取得成績令人高興,但只代表昨天,今天和明天要更加努力,把有限的生命,投入到無限的教育事業(yè)去。在教學的人生道路上,“上下求索”。生命不息,奮斗不止,為改變農(nóng)村教育落后狀態(tài),讓每個人都能發(fā)揮作用,讓每個人都能帶來變化,開創(chuàng)農(nóng)村教育新局面,做出自己應有的貢獻。
【第7篇 幼兒園校本研修工作總結(jié)報告
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),一起來看看小編為大家整理的:幼兒園校本研修工作總結(jié)報告,歡迎閱讀,僅供參考 。
幼兒園校本研修工作總結(jié)報告(一)
我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心,是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心,因為孩子的發(fā)展與成長,歸根結(jié)底,還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學年度,我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓室關(guān)于校本培訓的一系列專題輔導講座后,在園長的引領(lǐng)下,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新為動力,在師訓工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德,凝聚人心,提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作,通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動,切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗,學歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工33人,全部持證上崗,學歷達標率為100﹪。在編22名教師中,本科學歷(包括再讀)占85﹪,中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪,3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范,凝聚力強。我們通過師德演講,提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用,積極組織教職工開展豐富多彩的活動,如:教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中,全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作,大家心往一處想勁往一處使,放棄節(jié)假日,在幼兒園加班加點,沒有叫苦喊累,教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制,充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用,每周師徒各聽一次課并互評,每周指導一次班務管理和家長工作,每學期師徒各公開一次教研課,扎實有效地開展好師徒帶教活動,有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人,縣級骨干二人,園級骨干多名,教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高,科研興園的意識強,初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥,科研、教研組長具體負責,每月進行教科研小組例會,推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金,設立立項獎,參與獎,提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等,保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡,課題內(nèi)容豐富,有上海市“__”家教課題,有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題,還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理,教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機,緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐,確立集體教研課題,借助教研組力量共同學習,分別實踐,并在學習實踐研討中,一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究,讓環(huán)境貼近幼兒,適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話,增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒,利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究,并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時,為教師有效實施新課程提供了有力地支持,更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口,使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預設與生成的學習研究,重在革新教學方法,尊重幼兒的自主學習,重視探索性、體驗性的學習方式的運用,使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”,自主地建構(gòu)經(jīng)驗,教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展,使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒園校本研修工作總結(jié)報告(二)
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓,旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學生發(fā)展的同時,更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作,我們學校不斷學習、研討,立足校情,踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、強化師德,提高認識
終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命,也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說,教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前,部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重,認為已有的知識已能滿足學生的需要,使得教師不重視學習,對校本研修持抵制態(tài)度。為此,我園利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利用的機會,反復強化對校本研修的認識,使全體教師充分認識到校本研修的重要意義,把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來,從而積極參加校本研修活動,使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺,提升師能
(一)加強業(yè)務學習,更新教育觀念
為引導教師學習教育教學理論,更新教育教學觀念,我園制定了教師業(yè)務學習制度。為提高教師集中學習的效果,教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內(nèi)容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。
(二)推行隨堂聽課,診斷課堂教學
課堂教學是教學質(zhì)量的生命線,是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率,是我們一直在思考研究的問題,我園實行隨堂推門制,為了能及時了解教情、學情,診斷課堂教學中存在的問題,并能作出及時的調(diào)整,我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見,對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來,我們發(fā)現(xiàn),大部分老師都能靜下心來鉆研教材,能認真上好每一節(jié)課,尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
三、專業(yè)引領(lǐng),促進成長
新教師是幼兒園的生力軍,是幼兒園的未來,為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng),促進新教師專業(yè)成長,努力造就一支高素質(zhì)新教師隊伍,我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃,并努力為他們搭建成長的平臺。
1.抓教學基本功比賽,技能大賽、等比賽,以賽促練,掀起新教師苦練基本功的熱潮。
2.繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動,使新教師在指導老師的帶領(lǐng)下,言傳身教,健康成長,督促新教師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3.為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。
4.成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀,每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得;要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”,在讀書的基礎上,結(jié)合自身教育生活實際,撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動,如讀書研討會等活動,讓更多的老師讀書,在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關(guān)乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程,我們在摸索中實踐著,在實踐中摸索著,也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。
1.師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動難以有效開展。
2.教師問題意識不強,教研活動缺乏針對性。
3.學校所受干擾較多,影響校本研修的深入。
今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點,以提高教師教育教學水平為主線,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,為青年教師的成長提供廣闊的舞臺,開創(chuàng)我園校本研修的新局面!
幼兒園校本研修工作總結(jié)報告(三)
幼兒教師專業(yè)化問題,是當前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個重要課題,是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導綱要》中指出:“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量,是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。”因此,落實《綱要》,需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出:在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經(jīng)驗中歷練是走向?qū)I(yè)化必經(jīng)的過程。
所以作為一支年輕教師團隊,只有不斷學習、與時俱進,使自己逐步走向?qū)I(yè)化勢在必行。幼兒園根據(jù)教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓,有效發(fā)揮不同層面教師的作用,進一步提升教師隊伍整體水平,先將20__年度園本培訓工作小結(jié)如下:
一、從理論走向?qū)嵺`
組織教師深入學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,領(lǐng)會精神,采用筆試和撰寫學習體會的方式,進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》,以小組討論,互聽互評的形式,加強理論與實踐的融會貫通,積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中,并通過各種實踐研究,把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。
(一) 專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討
本學年我們對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》, 其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質(zhì)量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關(guān)的讀書心得,及時組織全體教師開展了專題的輔導講座,另外,永嘉縣教師發(fā)展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規(guī)教育實施觀察與指導》,并作了題為“新課程,我們怎樣聽課”“新課程,我們怎樣說課”的輔導等等,每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如:在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關(guān)注教師心態(tài)轉(zhuǎn)變的基礎上更關(guān)注了每次展示活動所起到的作用。如:要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領(lǐng)域如:主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如:多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等,然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長是幼兒的第一位教師,《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴,尊重,平等,合作的原則,爭取家長的理解,支持和主動參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的,任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討,與他們共同交流溝通,了解家長門的需求,根據(jù)綱要指南的指導一起探討總結(jié)這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討
幼兒園是一個大集體,也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延,提高幼兒機體的免疫力。我園結(jié)合20__年全國兒童預防接種日“信任預防接種,享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內(nèi)容展開我們的研討。
(二)、自我學習
本學期結(jié)合下發(fā)的文本《20__版幼兒園工作規(guī)程》,課外書閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤,教師們利用各自的業(yè)余時間,進行自學,并撰寫了各自的學習心得、活動評析等,結(jié)合教研組活動以及日常研討等途徑,進行相互的交流與研討。如:教師們就《20__板幼兒園工作規(guī)程》一書的學習,分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去,形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、教研互動
根據(jù)我園的實際情況,本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動,如:《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng)編能力的培訓》《教師基本功比賽》《,結(jié)對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結(jié)合各自的實踐談了如何進行有效的專業(yè)化成長,進行恰當?shù)挠涗浀?,活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關(guān)的輔導。第2學期同樣以“以學為樂,促進專業(yè)化成長”為主題,以實踐探討交流為流程,依托教研組進行了專業(yè)知識的問卷、專業(yè)技能活動案例的交流、專業(yè)教學經(jīng)驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動,如:《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題,不斷提升了教師專業(yè)技能成長的能力,提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等,在聆聽中,優(yōu)秀教育工作者實踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師,在交流中,使教師的工作有了新思路,新方法。
(三)專項培訓
根據(jù)教師的特長和愛好,組織教師外出參加各種培訓,部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓,老師們還輪流參加了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。
二、從參與走向自主
(一)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結(jié)題工作,從課題的申報、課題的實施到結(jié)題報告的撰寫做了相應的培訓,并專門對申報個人課題和個人課題結(jié)題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究,到自己找子課題研究,教師們參與個人課題研究的積極顯著提高,本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設一園一特色創(chuàng)意植物角》。
(三)教研活動開展有聲有色
教研活動中,骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得,與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來,以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組,創(chuàng)意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行,老師們認真學習理論,經(jīng)常開展專題研討,互相觀摩教學活動,取長補短,創(chuàng)造了濃郁的教研氛圍,老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領(lǐng)導和考核小組,形成由園長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng),為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
1.組織教師撰寫教學案例,三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學論文評比獲得一、二等獎,優(yōu)秀教學案例一二等獎等
(二)青年教師教學競賽顯身手
1.在__縣教學課件評比活動中,獲得1個一等獎,1個二等獎,2個三等獎
2.在__縣創(chuàng)設主題墻與區(qū)角結(jié)合評比中,獲得3個二等獎,2個一等獎
3.潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
幼兒園校本研修工作總結(jié)報告(四)
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,我們在學習與反思中實踐,注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展, 以教育科研為先導,積極推進新課程實施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結(jié)合本園實際,加強“教”和“學”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進,推動幼兒園保教質(zhì)量,促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程,提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
1、加強理論學習,更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式,間周一、三 、五的固定時間,由輔導員、科研組長、科研主任負責,在園中開展園本培訓學習活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人,理論聯(lián)系實際,針對一個問題進行思想的碰撞,激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀,明確方向,轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓,提高教師的師德修養(yǎng) 。通過定期有效組織教師政治學習活動,開展形式多樣的主題教育活動,加大宣傳力度,規(guī)范教師行為,引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性,實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范,加強了教師的責任感、使命感,促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會,開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討,又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會,為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會,開闊視野,豐富實踐知識。
4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓工作,進行了分層分類的帶教培訓,使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng),鼓勵青年教師開展自學和自培,不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐,培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動,得到同行和領(lǐng)導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng),給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長,充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手,在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動,通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導定期與不定期對保教工作進行檢查,重平時巡視的實況記錄,注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開,優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究,提高幼兒園教學活動質(zhì)量。
1、在新課程實施過程中,教學活動的質(zhì)量是關(guān)鍵,為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導,結(jié)合我園實際,將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去,將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進行替換、整合。同時本學期又調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排,確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡,使幼兒的一日活動安排更科學合理。
其次,在實施新課程過程中,本著“因人而異”的原則,對個層次的教師提出不同的要求,對組長以上的老師實現(xiàn)放權(quán),對三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實行“雙規(guī)”,既規(guī)定主題內(nèi)容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度,提高老師對活動設計和評價的能力,同時對實習老師及時給予指導,使其順利完成教學實習任務。
還有就是深化幼兒園特色教學。“彩陶藝術(shù)教育”是我園上學期確立的縣級重點課題,為了更好地開展課題實踐活動,我們以科研組為核心,確立本學期開展的系列活動,教師人人參與活動,月月有特色教學內(nèi)容。特別關(guān)注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實,如:關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動的實效。
教科研活動是教師學習交流互動的平臺,尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動由業(yè)務園長負責,間周定時間,定主題,定主角,激發(fā)教師的主人意識,積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備,積極圍繞討論研究的主題,通過靈活多變的形式開展活動,努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,充分調(diào)動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,廣開言路,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟?qū)W習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄,包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡要觀點等,注重過程性資料積累。
其次在內(nèi)容上,我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要,樹立目標意識,選擇適宜的主題研討內(nèi)容,開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主,以專題討論為切入點,轉(zhuǎn)變教師教育觀念。主要圍繞關(guān)于主題“為幼兒創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境”、“保證教學的有效性”、“如何更好的組織和開展語言活動”、“如何建立良好的師生關(guān)系”、“如何幫助新教師快速成長”等一系列專題研討。 大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學實踐,通過大量的資料詢查,進行經(jīng)驗的分享交流。 讓我們老師 在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期,我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩,通過觀看、評價與反思,尋找在教學中存在的問題,提高教師的教學實踐水平。
幼兒園校本研修工作總結(jié)報告(五)
校本研修的最終目標,是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是,校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度,就更容易深入到教學現(xiàn)場,說真實的話,想身邊的事,解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法,才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設,促進教師全面提高綜合素質(zhì),根據(jù)教師繼續(xù)教育的總體要求,我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結(jié):
一、倡導學習——營造研修氛圍,努力做好校本培訓工作
1、重視校本培訓的規(guī)劃。
園內(nèi)成立校本培訓領(lǐng)導小組,制定了切實可行的校本培訓工作計劃,培訓內(nèi)容主要包括:以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓;以現(xiàn)代教育技術(shù)為內(nèi)容的理論及實際應用培訓;以提高科研水平為目的的讀書研討培訓,努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式,從而促進教師教育教學綜合能力的提高。
2、專業(yè)引領(lǐng),搭建平臺。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會:
(1)園內(nèi):開展新老教師傳幫帶活動,實行“帶教制”,要求大家互相聽課,匯報交流教學情況,形成大家都深入課堂,研究教學的良好氛圍。
(2)園外:走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課,尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓,促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺,組織開展了“青年教師基本功大賽”,另外,還邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友,充電提高。認真開展教師讀書活動,要求教師認
真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記,提升了老師的理論水平和教學能力。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教學能力
1、立足教研組,抓住主陣地。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動,主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為,撰寫教學反思、教學案例,并在教研活動時進行交流分析。同時,學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動,為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等,通過一系列的研討、實踐、反思活動,使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質(zhì)啟蒙教育的主陣地,也是教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道,只有積極參與才能不斷提高教學質(zhì)量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。
2、學習現(xiàn)代技術(shù),提高教學效果。
隨著教育教學改革的不斷深入,對教師的專業(yè)技能要求也不斷提高,運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據(jù)具體情況,我們督促教師參加了PPT制作、白板應用等現(xiàn)代教育技能的培訓,并要求每位教師制作了一個課件,而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺,開拓視野。
利用校內(nèi)資源進行帶教活動,給骨干教師壓擔子,使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力;幾年來,我園分期分批組織教師外出觀摩、學習,先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓,通過系列活動,打開了教師的思路,開拓了教師的視野,提升了教師的教學能力。
三、建立考核機制,提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制,對教師的參培進行嚴格、科學的管理,注重對資料的收集和整理,既保證了培訓的正常開展,又提高了培訓的質(zhì)量。
2、注意調(diào)動教師的積極性,開發(fā)他們的智慧與潛能,鼓勵教師積極參與,自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新。對認真、及時完成校本
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求,努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
今后,我們力爭開展更多更有實效的活動,讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去,讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
【第8篇 校本研修計劃總結(jié)報告
校本研修計劃 總結(jié)報告
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,學校必須探索出與學校發(fā)展,教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ?,我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、基本工作達成度概述
(一)領(lǐng)導重視,強化校本研修管理
領(lǐng)導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵機制,推動校本教研進程
為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進教師不斷進取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結(jié)對的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色,組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久,能對教材進行一定的解讀,設計了一定的教學方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進行手把手指導,對每一課時都為他們解讀教材,分析教材,同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學生的實際情況備課,同時進入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點,分析在課堂中存在的問題,提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進行一定的修改,再進入課堂聽新教師的課,進行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的,每個版塊的功能不同,對教學的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對,兩名新老師的教學能力可以說是一個質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學評比;徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了各學科的聯(lián)動小組,由各學科組長具體引領(lǐng)承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的'校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個思考:一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀,再到進入各自課堂進行實踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二:將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等,在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價,其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學習,并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
第二階段:以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設計(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點評,其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設計實踐(骨干教師組織再次修改教學方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。
第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡作業(yè)評價;階段課堂教學展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。
(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德建設,夯實立教之基
教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質(zhì)量。本學年學校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》精神,以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設活動為契機,把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內(nèi)化,扎實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結(jié)合榮辱觀學習,提高教師對新時期師德建設的認識,并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結(jié)協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,加強通識研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A。二是確保研修時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。
4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下,堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開展多層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一,健全機構(gòu),加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二,指導教師進行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中,使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展,以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓,組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓,指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務,使教師逐步適應這一形勢,并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理,特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修,提高研修實效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學組以課例為載體,開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。
實行多元聯(lián)動式研修,促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導青年教師,使他們盡快適應角色和環(huán)境要求,實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程,學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所,處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍,使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機制的完善落實,校本研修活動的扎實開展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進了教師專業(yè)化發(fā)展,同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作,學校整體工作也提高了一個新的水平,得到了社會和廣大家長的認可,讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,選擇學校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
三、問題與思考
在教師研修過程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,我們有時采取的“研修者主講,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學習的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會認同,就會接受,就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者,他需要一個體驗、接受的過程,才能將正確的觀念內(nèi)化,然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。
結(jié)合我校的課題方面,由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,加強互動交流和培訓,倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時感到心有余而力不足,需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗,改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動工作,把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,是一個開放的學習化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動參與;合作性,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
【第9篇 教師校本研修個人總結(jié)報告
2017年教師校本研修個人總結(jié)報告一
時光飛逝,不知不覺的一個學期以來,應該對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期,我從自己的教學實際出發(fā),樹立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題.布魯姆說:有效的教學始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發(fā)學案后,可運用導語,演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設情境,讓學生明確學習目標,了解重點、難點,激發(fā)學生的學習動機。
1.導興趣
興趣是學習的主動力和源泉,是學生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣,對學習本身產(chǎn)生興趣,使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?,使課堂授課伊始,便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣,抓住學生的注意力,使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂,或開展小知識競賽等有趣的活動,促使學生思維動起來,活躍起來,達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣,真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。
2.導學法
過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎,如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍,“授人以魚,僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上,檢查、分析學習過程,對如何學、如何鞏固等問題進行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學法指導則是最大限度的`調(diào)動學生的積極性,激發(fā)思維,指導學生掌握學習方法,為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識,重要的是授予學習方法,引導學生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導作用,真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”,故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”,以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口,改變 “學會知識”這樣的單一目的和最終目的,要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手,正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲,不斷反思、捉摸內(nèi)在因素,達到“會學”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié),讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個過程中去理解掌握學習方法,掌握最佳路徑,使學生不僅“學會”,還要“會學”。
3.導思維
對學生而言,學習中的思考是至關(guān)重要的,善思者,會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納,這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成,正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時,要善于點撥疏導,培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神,特別是在教學時,要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景,把學生的思維引導到矛盾的焦點上,促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”,教師因勢利導,深化教學內(nèi)容,著力指導學生拓寬思路,豐富學生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,還要鼓勵、引導學生超常思維,即打破思維定性,改變思維習慣,調(diào)動學生潛在的能力,產(chǎn)生新思路,達到求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維能力,變“苦學”為“樂學”。
4.導創(chuàng)新
創(chuàng)新意識和能力是學生應具備的素養(yǎng)要求,因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務,通過導學實現(xiàn)這一目的:一是教師要努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見,敢于據(jù)理力爭,敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會,在課堂上允許學生參與,并提出某些不同意見,是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段,只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維,只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動,引導學生發(fā)明創(chuàng)造,通過活動中的具體操作,比賽中的競爭去激發(fā)學生思考,去求新立異,去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時,盡量把空間還給學生,讓學生自由發(fā)揮,個性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標邁出堅定的步伐。
2017年教師校本研修個人總結(jié)報告二
通過此次學習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師,學生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展,要想教育好學生,增強責任意識是至關(guān)重要的,沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務,為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發(fā)學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
這也是一次遠程教育培訓,我體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng),讓每個學生都有展示自我的機會等等。” 每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習為中心,特別是要加強語言的運用?!皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”,最好的方法是結(jié)合課文教學,設計各種形式的表達練習,讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促進學生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學工作帶來影響,造成學生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記住:學校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應學習教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師,我們應該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學生,讓他們學會做人,學會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學習空間,感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!