第1篇 2023年上半年小學語文新課改總結(jié)范文
一、基本情況
永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮(zhèn)26鄉(xiāng)，906個行政村，總?cè)丝诮?0萬人。據(jù)__年9月統(tǒng)計，全縣小學現(xiàn)有1778個班，67688學生，其中使用實驗教材的962個班,33273學生。我縣永外實小于__年秋季和市實驗小學同步在全市率先使用新一輪實驗教材，__年相繼有七所小學39個班級進行推廣實驗，__年全縣全面使用新教材?？梢哉f我縣的新一輪課改是由點到面，穩(wěn)步推進。通過幾年的實驗，新的課程理念逐步深入人心。在教學實踐中，出現(xiàn)了前所未有的教學方式、學習方式及教學觀念的大轉(zhuǎn)變。廣大實驗教師、學生、家長以及參與實驗的學校管理者對課改實驗有了更為深刻的認識，從他們那真誠的話語中我們能夠感受到，大家比較歡迎課改，認可課改。
二、采取措施
1、注重專家引領(lǐng)
我們認為，要使新一輪課改少走彎路，順利實施，就必須有先進的理念先行。因而，我們先后相繼邀請崔巒、賈志敏、錢正權(quán)、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等著名特級教師與有關(guān)專家為我縣的課改專業(yè)引領(lǐng)。尤其是著名特級教師錢正權(quán)、市教學研究院小學語文教研員曹鴻飛老師,他們不辭辛苦,連續(xù)幾年在我縣定期蹲點指導,為我縣小語課改熱點問題及困惑把脈引領(lǐng).
2、組建骨干隊伍
新教材的編寫思路是全面提升學生的語文素養(yǎng)，教學內(nèi)容的編排體系與原來的教材完全不同，教師幾乎沒有什么以往的經(jīng)驗可以借鑒，這對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)，因此我們深深地認識到：要使新一輪課改順利推進，就必須加大了研究教材、教法、學法的力度，組織骨干力量攻破難關(guān)。于是，我們先后成立了縣小學語文學科課改指導小組、縣新教材試點校小學語文研究組、縣小學語文學科教研大組，研究、指導、解決課改中的問題和困惑。
3、有效開展活動
我縣地區(qū)分散，教師多，校際之間辦學條件很不平衡，給學科培訓工作帶來困難重重。盡管如此，我們始終以七所試點小學為基地，堅持每月一次的試點校研究組活動。我們采取輪流做莊，每次活動能做到“定時間”、“定地點”、“定主題”、“定中心發(fā)言人”，近四年來，為順利推進我縣課程改革，收到了明顯效果。同時，我們堅持每學期開學初，組織全縣實驗教師及學校、學區(qū)分管課改人員舉行新課程備課培訓活動，歷次培訓達500人之多，會場爆滿，座無虛席。同時積極開展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動，有效促進新教材的順利實施。
三、初具成效
1、課堂發(fā)生的變化
①教師角色的變化
能充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教學活動中，教師基本能正確定位好自己的角色：為學生學習活動的組織者、指導者、促進者，讓學生走上前臺，成為“主角”。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時間讓學生去讀書，去思考，去討論問題、去動筆寫寫。教師并能注意鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習文本，引導學生自己去感悟文本。不少課上，教師真正能讓學生在自主讀好文本的基礎(chǔ)上提出問題，同時讓提出問題的同學自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。這些都充分重視學生主體的做法，收到了較好的教學效果。
②學習方式的變化
教師在課堂上大多能尊重學生的認知規(guī)律，尊重學生的個人情感體驗，尊重不同層次學生的學習過程。課堂上，老師讓學生自由讀書，大多數(shù)同學讀完了，還有個別學生沒有讀完，老師仍然能夠耐心等待他把書讀完。盡管這是很小的事，但體現(xiàn)了教師尊重學生，承認差異，學習方式起了明顯變化。又如，不少課堂上，出現(xiàn)了學生之間對問題的不同認識和理解，教師允許他們發(fā)表自己的見解，課堂氣氛十分活躍。孩子們?yōu)槭裁锤矣谡f，敢于大膽發(fā)表不同意見，均源于教師創(chuàng)設(shè)了一個民主、寬松的學習氛圍。這種良好的學習環(huán)境，對于學生表現(xiàn)自我、張揚個性是大有裨益的。長此下去，就會使學生在解決問題中獲得成功感。如果讓每個孩子都成功，他們就會隨時都感受到學習的快樂，就會喜歡語文，喜歡讀書，喜歡上語文課。更為突出的是：學生的識字能力、閱讀能力及興趣明顯地提高了，這就是語文可改的最大成功。
始終貫徹三個代表重要思想，思想覺悟不斷提高。堅持四項基本原則，堅持社會主義道路，擁護中國共產(chǎn)的領(lǐng)導，學習八榮八恥。遵紀守法。愛崗敬業(yè)，工作態(tài)度端正，認真負責。樹立牢固的服務(wù)意識。__年是一個不平凡的一年，即開心又繁忙。...
課堂管理技能總結(jié) 好的課堂管理是成功課堂教學的保障。開始時因為和同學們課下比較熟絡(luò)，導致上課的時候課堂管理比較困難，學生們有些分不清上課和下課的狀況。后來經(jīng)過老師的指導，課堂秩序果然有了很明顯的改善。
一個學期又在忙忙碌碌中悄然而過，本學期教導處在校領(lǐng)導班子的正確指導下，圍繞聚焦課堂，關(guān)注質(zhì)量，規(guī)范管理，促進發(fā)展教學工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業(yè)化水平...
在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，我們美術(shù)教研組以學生生活體驗為載體，以激發(fā)學生美術(shù)興趣為切入，以美術(shù)綜合學科滲透為特征，以發(fā)展學生想象力和創(chuàng)造性思維為目標，努力營造和諧以及具有凝聚力的美術(shù)教研組。
秉持一年來安全工作的先進理念，借鑒其它學校安全工作的良好做法，借助“__規(guī)劃”開局之年的良好契機，在縣委、縣政府教育局及相關(guān)部門、相關(guān)領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和大力指導下，我校__年度的安全治理、創(chuàng)建平安、和諧校園工作穩(wěn)步提升，并有新...
時光如白駒過隙，不覺間又過去了一學期。回首在__“9+3”免費職業(yè)教育學生管理教育的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。在學校和州駐校工作組的正確領(lǐng)導下，我始終牢記使命，增強責任心，積極開展工作；克服困難，認真履行職責，自覺做到“愛崗敬業(yè)...
學校安全問題是當前的教育的一大難題，也是當前學校教育研究的一項重要課題。我校為減少這類事故的發(fā)生，制定了積極的防范措施，也做了大量的宣傳工作。學校管理工作可以概括地分為計劃、實行、檢查、總結(jié)四個階段。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：中小學要由lsqu;應(yīng)試教育rsqu;轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。
第2篇 學校課改2023年上半年工作總結(jié)范文
我們學校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的，課改一年多來，在廣大教師的不懈努力研究下，小組自主討論合作檢測模式已經(jīng)形成，效果顯著。
我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學結(jié)構(gòu)，所謂高效課堂的結(jié)構(gòu)，就是把教師和學生這兩個活化元素都發(fā)揮到最大值，讓學生在課堂上被課堂模式激發(fā)以后，積極參與到學習當中去，真正地把學習的權(quán)利還給學生，讓學習發(fā)生在學生身上，讓孩子真正的發(fā)自內(nèi)心的主動的去索取知識。孩子的狀態(tài)在課堂當中得到了激揚，老師要把握好自己的位置，在課堂當中真正和學生一起構(gòu)成一個學習的共同體。教師是學習的首席，是孩子在課堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘時的點撥人，是和孩子一起教學相長的學習者，在課下是課堂的設(shè)計者。
我們平時的做法是這樣的，先進行集體備課：我們把集體備課集體備課做不好，導學案就編不好，導學案編不好課堂就進行不好。接著就是編寫導學案：編寫導學案是決定了課堂成敗的關(guān)鍵，課堂出現(xiàn)問題80%都在導學案上，導學案編得過簡，對孩子沒有導的作用，導學案過難，孩子沒法用導學案進行學習。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學生自學的需要，所以教師要編寫導學案(也稱學案)，我們常把導學案比作是學生學習的路線圖，編寫導學案的目的是引領(lǐng)學生自主學習，就是把學生從“已知領(lǐng)域”引向“未知領(lǐng)域”。要讓學生跳一跳就能夠得著，通過已有知識，學生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識。明白這個道理我們就應(yīng)該清楚為什么要編寫導學案以及如何編寫導學案，如果習題化或編成提綱式就不能實現(xiàn)引領(lǐng)的作用，學生自主學習的效果就會大打折扣甚至難以完成自學的任務(wù)。
有了充分的準備，我們才開始上課：分為幾步，一是預習展示課。利用1-2節(jié)課的時間把導學案預習透，預習展示課不到位，下一節(jié)課將無法進行，要求用獨學、對學、群學的學習方式完成a、b、c三類目標。學習目標分為四類a類、b類、c類、d類，a類目標屬識記類，如英語的單詞、語文的字詞、理科的定理、定義、公式，b類問題通過對子組來完成，c類問題通過小組合作來完成，d類問題就是教學重點和難點，可能經(jīng)過小組討論也完不成，但完成到什么程度算什么程度，這個作為下一節(jié)課的教學目標來呈現(xiàn)?！邦A習展示課”中的展示內(nèi)容要少而精，要對“提升展示課”有指導和鋪墊意義。
第二是提升展示課。是高效課堂最精髓的一部分，為什么高效課堂要展示?有兩個作用，第一個是讓學生把學習成果發(fā)表出來，把存在的問題暴露出來，把研討的內(nèi)容通過展示的過程提升出來;第二個作用就是利用展示的方式來激發(fā)孩子對學習的興趣，因為孩子的表現(xiàn)欲和探究欲是天生的，孩子對什么東西都好奇，對什么事都想表達自己的看法，這是每個人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性，讓他把知道的和想要表達的在課上說出來，說的過程實際上看孩子對一個問題的思考思路，老師要捕捉到孩子思維中存在的問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子在學習當中哪里出毛病了，教師在點撥指導的時候就有了抓手。如果不通過展示的過程，孩子做錯了我們只知道結(jié)果錯了，應(yīng)該怎么做才對，那么這個孩子就沒有思考和學習的歷程，這個學習永遠是不深刻的。再一個通過孩子展示，得到了同伴的認可，孩子就有了一種自豪感和成就感，對孩子的學習是一個強化，是對孩子學習興趣的激發(fā)。
第三是鞏固展示課。這種課型重點體現(xiàn)的是老師對習題的設(shè)計能力，我們這種課堂，一是孩子的活動多了，孩子在課堂上動口時候多了，動手時候少了，發(fā)現(xiàn)過了一段時間，一到考試的時候，孩子就錯誤百出，達不到學習的目的，學習成績不但沒提升，反而下降了。原因就是讓孩子動手的時候少了，給孩子設(shè)計的練習題發(fā)散度不夠。鞏固展示課設(shè)計的練習和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的，傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒有目的性，留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題，哪頁到哪頁，出現(xiàn)大量的重復，同一個題目做了一個，第二個就沒有必要再做了。重復的作業(yè)只強化了兩個東西，一個是應(yīng)付老師，因而錯誤百出，實際上是強化了孩子在作業(yè)當中的錯誤，老師對練習題的設(shè)計一定要精心，要照顧到每一個層次，題的發(fā)散性要強，包容性要強，設(shè)計的練習題要一題多解，孩子通過對這道題的練習，對課堂所學的知識能起到連貫的作用，能夠歸納總結(jié)，提升自己的能力。在這種展示課上，孩子的練習過程當中有了新的想法和思路，要及時展示給其他同學。
目前，我們整個課堂的描述可以從一個字到十個字：學-自學-學舒服-揪住雙本-以學生為本-自主合作探究-把學習還給學生-學會會學學樂創(chuàng)學-主動性生動性生成性-知識的超市生命的狂歡。
如果用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共發(fā)展;三維目標得實現(xiàn)，會學樂學露笑臉。
新學期，我們還搞了學校、班級文化建設(shè)。教室內(nèi)張貼了課改標語，教室外張貼了班名、班號班主任寄語。我們把每一條標語，每一張獎狀，每一個班名、班牌和班徽都要給同學們做解讀，它是什么含義。當把這些功能化到學生心里的時候，就有了一種集體榮譽感，就有了一種向上的精神，當學生的精神豐富，有了共同的追求的時候，不管是班級的建設(shè)還是小組的建設(shè)就都有了魂，有了魂以后，孩子們的榮辱感就特別強，這樣活動才能達到真正的有效，也常常能達到高效。如果沒有這些東西的植入，只是把一個小組分了，把一個班級分了，只是做一個人數(shù)的劃分，這個東西就沒有意義，所以文化一定要深深地根植在師生的心里。
校園文化能形成一種良好的氛圍，體現(xiàn)一種團隊的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導向和約束作用，是一種粘合劑，是一種極強的凝聚力量，校園文化的核心就是要創(chuàng)造出被師生認同的價值觀念。高效課堂只有作為共同的價值觀被教師認可，學生接受，才能成為一種常態(tài)化教學，實現(xiàn)真正意義的高效。
高效課堂的工作沒有止境，隨時都會遇到一些困擾，課堂出現(xiàn)問題是很正常的，可能沒有問題就是大問題了。難題就是價值，問題就是抓手，解決就是進步，堅持就是勝利。我們將會沿著這條道路，不懈努力，昂首前行。
第3篇 學校課改____年上半年工作總結(jié)范文
我們學校是在去年七月份被區(qū)教育局確定為課改基地校的，課改一年多來，在廣大教師的不懈努力研究下，小組自主討論合作檢測模式已經(jīng)形成，效果顯著。
我們目前的課堂呈現(xiàn)了高效課堂教學結(jié)構(gòu)，所謂高效課堂的結(jié)構(gòu)，就是把教師和學生這兩個活化元素都發(fā)揮到最大值，讓學生在課堂上被課堂模式激發(fā)以后，積極參與到學習當中去，真正地把學習的權(quán)利還給學生，讓學習發(fā)生在學生身上，讓孩子真正的發(fā)自內(nèi)心的主動的去索取知識。孩子的狀態(tài)在課堂當中得到了激揚，老師要把握好自己的位置，在課堂當中真正和學生一起構(gòu)成一個學習的共同體。教師是學習的首席，是孩子在課堂中的引路人，是孩子在遇到迷惘時的點撥人，是和孩子一起教學相長的學習者，在課下是課堂的設(shè)計者。
我們平時的做法是這樣的，先進行集體備課：我們把集體備課集體備課做不好，導學案就編不好，導學案編不好課堂就進行不好。接著就是編寫導學案：編寫導學案是決定了課堂成敗的關(guān)鍵，課堂出現(xiàn)問題80%都在導學案上，導學案編得過簡，對孩子沒有導的作用，導學案過難，孩子沒法用導學案進行學習。由于現(xiàn)行的教材不能滿足學生自學的需要，所以教師要編寫導學案(也稱學案)，我們常把導學案比作是學生學習的路線圖，編寫導學案的目的是引領(lǐng)學生自主學習，就是把學生從“已知領(lǐng)域”引向“未知領(lǐng)域”。要讓學生跳一跳就能夠得著，通過已有知識，學生自己閱讀和理解就能掌握一些新的知識。明白這個道理我們就應(yīng)該清楚為什么要編寫導學案以及如何編寫導學案，如果習題化或編成提綱式就不能實現(xiàn)引領(lǐng)的作用，學生自主學習的效果就會大打折扣甚至難以完成自學的任務(wù)。
有了充分的準備，我們才開始上課：分為幾步，一是預習展示課。利用1-2節(jié)課的時間把導學案預習透，預習展示課不到位，下一節(jié)課將無法進行，要求用獨學、對學、群學的學習方式完成a、b、c三類目標。學習目標分為四類a類、b類、c類、d類，a類目標屬識記類，如英語的單詞、語文的字詞、理科的定理、定義、公式，b類問題通過對子組來完成，c類問題通過小組合作來完成，d類問題就是教學重點和難點，可能經(jīng)過小組討論也完不成，但完成到什么程度算什么程度，這個作為下一節(jié)課的教學目標來呈現(xiàn)?！邦A習展示課”中的展示內(nèi)容要少而精，要對“提升展示課”有指導和鋪墊意義。
第二是提升展示課。是高效課堂最精髓的一部分，為什么高效課堂要展示?有兩個作用，第一個是讓學生把學習成果發(fā)表出來，把存在的問題暴露出來，把研討的內(nèi)容通過展示的過程提升出來;第二個作用就是利用展示的方式來激發(fā)孩子對學習的興趣，因為孩子的表現(xiàn)欲和探究欲是天生的，孩子對什么東西都好奇，對什么事都想表達自己的看法，這是每個人都存在的天性。我們就利用孩子的這種天性，讓他把知道的和想要表達的在課上說出來，說的過程實際上看孩子對一個問題的思考思路，老師要捕捉到孩子思維中存在的問題，你就會發(fā)現(xiàn)孩子在學習當中哪里出毛病了，教師在點撥指導的時候就有了抓手。如果不通過展示的過程，孩子做錯了我們只知道結(jié)果錯了，應(yīng)該怎么做才對，那么這個孩子就沒有思考和學習的歷程，這個學習永遠是不深刻的。再一個通過孩子展示，得到了同伴的認可，孩子就有了一種自豪感和成就感，對孩子的學習是一個強化，是對孩子學習興趣的激發(fā)。
第三是鞏固展示課。這種課型重點體現(xiàn)的是老師對習題的設(shè)計能力，我們這種課堂，一是孩子的活動多了，孩子在課堂上動口時候多了，動手時候少了，發(fā)現(xiàn)過了一段時間，一到考試的時候，孩子就錯誤百出，達不到學習的目的，學習成績不但沒提升，反而下降了。原因就是讓孩子動手的時候少了，給孩子設(shè)計的練習題發(fā)散度不夠。鞏固展示課設(shè)計的練習和傳統(tǒng)的作業(yè)是不一樣的，傳統(tǒng)的作業(yè)老師沒有目的性，留的作業(yè)就是課后的第幾題到第幾題，哪頁到哪頁，出現(xiàn)大量的重復，同一個題目做了一個，第二個就沒有必要再做了。重復的作業(yè)只強化了兩個東西，一個是應(yīng)付老師，因而錯誤百出，實際上是強化了孩子在作業(yè)當中的錯誤，老師對練習題的設(shè)計一定要精心，要照顧到每一個層次，題的發(fā)散性要強，包容性要強，設(shè)計的練習題要一題多解，孩子通過對這道題的練習，對課堂所學的知識能起到連貫的作用，能夠歸納總結(jié)，提升自己的能力。在這種展示課上，孩子的練習過程當中有了新的想法和思路，要及時展示給其他同學。
目前，我們整個課堂的描述可以從一個字到十個字：學-自學-學舒服-揪住雙本-以學生為本-自主合作探究-把學習還給學生-學會會學學樂創(chuàng)學-主動性生動性生成性-知識的超市生命的狂歡。
如果用四句話概括我們目前的課改工作，那就是以人為本講自主，合作探究共發(fā)展;三維目標得實現(xiàn)，會學樂學露笑臉。
新學期，我們還搞了學校、班級文化建設(shè)。教室內(nèi)張貼了課改標語，教室外張貼了班名、班號班主任寄語。我們把每一條標語，每一張獎狀，每一個班名、班牌和班徽都要給同學們做解讀，它是什么含義。當把這些功能化到學生心里的時候，就有了一種集體榮譽感，就有了一種向上的精神，當學生的精神豐富，有了共同的追求的時候，不管是班級的建設(shè)還是小組的建設(shè)就都有了魂，有了魂以后，孩子們的榮辱感就特別強，這樣活動才能達到真正的有效，也常常能達到高效。如果沒有這些東西的植入，只是把一個小組分了，把一個班級分了，只是做一個人數(shù)的劃分，這個東西就沒有意義，所以文化一定要深深地根植在師生的心里。
校園文化能形成一種良好的氛圍，體現(xiàn)一種團隊的精神。優(yōu)秀的文化一定具有良好的導向和約束作用，是一種粘合劑，是一種極強的凝聚力量，校園文化的核心就是要創(chuàng)造出被師生認同的價值觀念。高效課堂只有作為共同的價值觀被教師認可，學生接受，才能成為一種常態(tài)化教學，實現(xiàn)真正意義的高效。
高效課堂的工作沒有止境，隨時都會遇到一些困擾，課堂出現(xiàn)問題是很正常的，可能沒有問題就是大問題了。難題就是價值，問題就是抓手，解決就是進步，堅持就是勝利。我們將會沿著這條道路，不懈努力，昂首前行。
