第1篇 教學能手個人工作總結
本人自參加工作以來，忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針，做到既教書又育人，在平時工作中，我能做到嚴格要求自己，按《中小學教師職業(yè)道德》去做，堅持個人利益服從集體利益。以大局為重，在工作中，勤勤懇懇，任勞任怨，盡職盡責，踏實肯干，不分分內分外，認真遵守學校的各項規(guī)章制度，按時完成領導布置的各項工作。關心愛護每一位學生，給他們全身心的愛，平時和同事之間友好相處，互相幫助，虛心聽取別人提出的意見?，F(xiàn)將近五年工作總結如下：
一、加強師德規(guī)范，樹立良好形象
在這五年里，我積極參加政治學習，在新的形勢面前，積極探索工作新思路，轉變思維方式，結合工作實際，與時俱進。我深感，教育是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。我以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問題，寬容他們，適時幫助他們，樹立'我和孩子一樣高'的理念，想孩子所想，急孩子所急，在工作中我常常會這樣想：'假如我是孩子……''假如是我的孩子……'所以，我不會因為孩子的不小心犯錯而嚴加指責，有的是理解，尊重與寬容。
二、積極參與各種學習，提升自身素養(yǎng)
要給孩子一杯水，教師自己要有一桶水。如今，我們正面臨二期課改的挑戰(zhàn)，作為骨干教師的我走在課改前沿，必須學深、學透課改新理念，平時我認真翻閱各類幼教雜志，經常上網(wǎng)了解教育信息，做好摘抄，專心聆聽專家的講座，認真領悟'課改'和《課標》的精神，反復'消化';我以'垂范、敬業(yè)、好學、反思'作為行動準繩，作為教研組長，我積極帶動校內教師，以各種形式學習并深刻領會課改精神，帶領他們在先進的教育理念指導下，借助于行動研究，對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，撰寫反思隨筆，促進自身的專業(yè)成長，形成了良好的學風、教風，我自己也在不斷摸索中發(fā)展提高。作為一名青年教師，我非常珍惜每次的學習機會。
三、扎實工作，不斷挑戰(zhàn)自我
在教學中，我認真對待每節(jié)課，認真?zhèn)湔n，精心設計每節(jié)課的教學內容，深挖教材，認真分析重點和難點。和40分鐘要質量。充分利用課余時間閱讀新課程標準，翻閱大量的語文教學案例，借鑒好的教學方法，不斷來充實自己，提高自己的專業(yè)知識和教育教學能力。課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，老師是組織者的教學原則，讓學生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收;讓學生的知識面更廣、更寬，盡力做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學質量要達標，讓學生從心底里喜歡上語文課，渴望上語文課;課堂的形式多種多樣，讓學生上臺當小老師講課、評習題、評試卷等，開展辯論活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學中還注意樹立教師的個人形象，展現(xiàn)教師風采，與學生多接觸和溝通，與學生打成一片，做到既受學生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的教師魅力來做學生的表率，吸引學生。我平時積極參加教研組活動，認真完成組內的各項活動，本學年負責語文學科教研組長工作，在開學初，我組織我校全體語文教師學習了新課標的理論知識，語文老師們在學習新課標的同時，立足于自己的實踐，談了自己的感受，使得這學期的語文工作開展得豐富而又扎實，學生們的語文學習在不同程度上都得到了提高。
在這幾年的教學中，我也取得一點成績：山東省七巧板優(yōu)秀輔導員，山東省七巧板多幅組合一等獎，濟南市七巧板優(yōu)秀輔導教師，槐蔭區(qū)七巧板先進個人，濟南市數(shù)學論文三等獎，槐蔭區(qū)數(shù)學論文一等獎，山東省小學教師數(shù)學專業(yè)化成長獲優(yōu)質課，(濟南市教學研究室)，提供論文，山東省教科所博客展示，槐蔭區(qū)二年級命題一等獎，所輔導的學生參加了濟南市、槐蔭七巧板的智力七巧板比賽，獲得比較好的成績。在20__槐蔭區(qū)計算抽測中，我教的班獲全區(qū)第一的好成績，本人也獲計算教學先進個人。
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變'要我學'為'我要學'，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到'真誠'二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)'有假'，那么教師所做的一切都會被看作是在'演戲'。其次做到'接受'，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到'理解'二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循'嚴要求，高標準'的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮'小干部'的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風。
3、經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
'關山萬里從頭越，而今邁步更從容'。幾年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成就。
教學能手個人
第2篇 2023年10月申報“教學能手”的教學教研工作個人總結范文
本人自一九__年畢業(yè)于南陽師范高等?？茖W校,任教至今已有十余年。任教以來,在教學教研方面與時俱進、探索創(chuàng)新、勇挑重擔,獲得學校師生的廣泛認可。經過學校認真、公正的初評,榮獲桐柏縣“教學能手”?，F(xiàn)將個人教學教研工作總結如下。
十余年來,本人始終站在時代的高度,從事教學教研工作。帶著教育的“三個面向”走進“素質教育”,在“應試教育”中痛苦的轉型,在“新課標”下痛并快樂著嘗試。繼續(xù)教育讓我得到及時充電,“校本”科研使我茅塞頓開,“語文素養(yǎng)”的理念使我提升認識的高度,“新課程”的導向讓我豁然開朗。本人在教學的第一線,致力于語文教育理論與教學實踐的嘗試、落實。
語文課上,堅持“大語文”教學觀,繼承“啟發(fā)式”教學精髓,寓教于樂、潛移默化、情感感染,努力營造“師生互動、以人為本、民主科學”的教學氛圍。其中,重視作文課的教學教研。多年來,堅持寫下水文,以自身的實踐啟發(fā)學生對作文的認識,激發(fā)學生對作文的興趣,讓學生走上“我手寫我口,我口述我心”的作文康莊大道。多年來,所教的學生作文從千篇一律逐漸走向個性化,作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發(fā)心靈的美好工具,學生的作文水平得到不同程度的提高,部分學生對作文的認識開竅了、頓悟了;同時,篇作文在各級報刊雜志上發(fā)表。
近年了,本人從事“作文過程化”教學改革嘗試。在教學中,摒棄傳統(tǒng)的“無花果”教學模式,堅持過程指導,做到“有病治病,無病預防”的全程指導;還及時向生活拓展延伸,教育學生“學做人,做好文”,從生活中汲取寫作素材,創(chuàng)造生活,把課堂的作文指導引向生活中作文指導,嘗試從源頭上解決學生作文老大難的問題。
近年來,本人還嘗試“作文個性化” 教學改革嘗試。在教學中,糾正“滿口文君,開篇子建”的假大空的學生腔,給中學生“斷奶”,匡扶“奶腔奶調”的文風,倡導真情實感的寫作,讓個性的文風一屆一屆刮下去!
近年來,本人堅持創(chuàng)新教學、教學創(chuàng)新。為進一步提高教育教學能力,我積極參加并承擔南陽市科研所的教育教研課題,現(xiàn)在正在開展《在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究》的課題教研。教學教研中,努力激活學生的創(chuàng)新意識,鼓勵學生質疑問難,讓他們在語文課堂上初步體驗創(chuàng)新的快樂,欣賞美,感悟美,發(fā)現(xiàn)美。教學教研中,構建靈活多樣的語文教學模式,開展讀寫結合、口頭作文與書面作文結合、單項練習與綜合訓練結合、課堂作文與課外練筆結合等嘗試。教學教研中,引導學生多讀書讀好書,讀古典名著,讀當代品味高的報刊雜志;引導學生不能一味的看同齡人的作文,從而提高了學生對生活的認識厚度與寬度,在讀書中陶冶情操,在讀書中更新觀念,在讀書中感悟寫作。
十余年來,本人始終站在教育教學的第一線。從畢業(yè)的第二年,就因出色的教學成績而被提拔到畢業(yè)班任教。多年來,我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然,這是我校全體語文老師的功勞;而作為十余年教齡的我,注重積極幫扶年輕教師,把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責任。多年來,本人的工作也獲得學校及上級教育行政部門的認可。多年來,獲得《教師報》第五屆全國教師教育教學論文大賽一等獎,桐柏縣語文優(yōu)質課二等獎,南陽市名著閱讀優(yōu)秀輔導獎,第3屆桐柏縣語文骨干教師,《作文指導報》年度優(yōu)秀指導教師,__年桐柏縣文明教師等榮譽。
回顧過去,感慨萬千;展望未來,躊躇滿志!我將在“新課程標準”理念的指引下,躬身實踐、努力詮釋“提高學生語文素養(yǎng)”這一大內涵,做一條大聲叫的小狗,做一個真正的“教學能手”!——謹以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”做結吧。
第3篇 2023年申報“教學能手”的教學教研工作個人工作總結
本人自一九__年畢業(yè)于南陽師范高等?？茖W校,任教至今已有十余年。任教以來,在教學教研方面與時俱進、探索創(chuàng)新、勇挑重擔,獲得學校師生的廣泛認可。經過學校認真、公正的初評,榮獲桐柏縣“教學能手”?，F(xiàn)將個人教學教研工作總結如下。
十余年來,本人始終站在時代的高度,從事教學教研工作。帶著教育的“三個面向”走進“素質教育”,在“應試教育”中痛苦的轉型,在“新課標”下痛并快樂著嘗試。繼續(xù)教育讓我得到及時充電,“校本”科研使我茅塞頓開,“語文素養(yǎng)”的理念使我提升認識的高度,“新課程”的導向讓我豁然開朗。本人在教學的第一線,致力于語文教育理論與教學實踐的嘗試、落實。
語文課上,堅持“大語文”教學觀,繼承“啟發(fā)式”教學精髓,寓教于樂、潛移默化、情感感染,努力營造“師生互動、以人為本、民主科學”的教學氛圍。其中,重視作文課的教學教研。多年來,堅持寫下水文,以自身的實踐啟發(fā)學生對作文的認識,激發(fā)學生對作文的興趣,讓學生走上“我手寫我口,我口述我心”的作文康莊大道。多年來,所教的學生作文從千篇一律逐漸走向個性化,作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發(fā)心靈的美好工具,學生的作文水平得到不同程度的提高,部分學生對作文的認識開竅了、頓悟了;同時,篇作文在各級報刊雜志上發(fā)表。
近年了,本人從事“作文過程化”教學改革嘗試。在教學中,摒棄傳統(tǒng)的“無花果”教學模式,堅持過程指導,做到“有病治病,無病預防”的全程指導;還及時向生活拓展延伸,教育學生“學做人,做好文”,從生活中汲取寫作素材,創(chuàng)造生活,把課堂的作文指導引向生活中作文指導,嘗試從源頭上解決學生作文老大難的問題。
近年來,本人還嘗試“作文個性化” 教學改革嘗試。在教學中,糾正“滿口文君,開篇子建”的假大空的學生腔,給中學生“斷奶”,匡扶“奶腔奶調”的文風,倡導真情實感的寫作,讓個性的文風一屆一屆刮下去!
近年來,本人堅持創(chuàng)新教學、教學創(chuàng)新。為進一步提高教育教學能力,我積極參加并承擔南陽市科研所的教育教研課題,現(xiàn)在正在開展《在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究》的課題教研。教學教研中,努力激活學生的創(chuàng)新意識,鼓勵學生質疑問難,讓他們在語文課堂上初步體驗創(chuàng)新的快樂,欣賞美,感悟美,發(fā)現(xiàn)美。教學教研中,構建靈活多樣的語文教學模式,開展讀寫結合、口頭作文與書面作文結合、單項練習與綜合訓練結合、課堂作文與課外練筆結合等嘗試。教學教研中,引導學生多讀書讀好書,讀古典名著,讀當代品味高的報刊雜志;引導學生不能一味的看同齡人的作文,從而提高了學生對生活的認識厚度與寬度,在讀書中陶冶情操,在讀書中更新觀念,在讀書中感悟寫作。
十余年來,本人始終站在教育教學的第一線。從畢業(yè)的第二年,就因出色的教學成績而被提拔到畢業(yè)班任教。多年來,我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然,這是我校全體語文老師的功勞;而作為十余年教齡的我,注重積極幫扶年輕教師,把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責任。多年來,本人的工作也獲得學校及上級教育行政部門的認可。多年來,獲得《教師報》第五屆全國教師教育教學論文大賽一等獎,桐柏縣語文優(yōu)質課二等獎,南陽市名著閱讀優(yōu)秀輔導獎,第3屆桐柏縣語文骨干教師,《作文指導報》年度優(yōu)秀指導教師,__年桐柏縣文明教師等榮譽。
回顧過去,感慨萬千;展望未來,躊躇滿志!我將在“新課程標準”理念的指引下,躬身實踐、努力詮釋“提高學生語文素養(yǎng)”這一大內涵,做一條大聲叫的小狗,做一個真正的“教學能手”!——謹以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”做結吧。
