第1篇 中學校本培訓特色項目總結
結合永嘉縣中小學教師科學素養(yǎng)提升行動的實施及我校教師的實際，XX學年橋頭鎮(zhèn)中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，XX學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，橋頭鎮(zhèn)中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：
1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場交流會，會后在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學科分別開展現(xiàn)場研討課展示活動?；顒臃謨刹阶撸皇羌w備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精辟的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。
當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業(yè)引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
橋頭鎮(zhèn)中學
XX年06月24日
第2篇 2023年小學學年校本培訓特色項目總結范文
為了進一步推進課程改革，不斷提升我校教師素質，結合我校特色學校創(chuàng)建工作，我校從我校教師隊伍的實際狀況出發(fā)，以培養(yǎng)全體教師為目標、骨干教師為重點，有計劃有針對性地對有自主發(fā)展意愿的教師從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容設計、培養(yǎng)策略、管理措施等方面進行系統(tǒng)培養(yǎng)。一年來我們因人而異，有的放矢開展培訓，有效地提升了教師的能力和素養(yǎng)。
一、宣傳發(fā)動，明確意義。
召開全校教師會，由鄭__校長分析我校現(xiàn)有教師發(fā)展現(xiàn)狀及存在的不足，動員教師樹立個人景愿，鼓勵教師在原有基礎上實現(xiàn)新的加速發(fā)展。
二、確認學習方向和目標。
遵循“校內與引進相結合”的原則，確定教師發(fā)展目標，提高教師管理班級水平，提高幸福指數(shù)等?！皞鳌敝饕峭▽ｎ}講座方式，向他們傳授教育思想和教育藝術?！皫汀敝饕菍ζ溥M行愛崗敬業(yè)上的勸導、業(yè)務發(fā)展方向上的引導、教學工作上的指導，糾正師德要求和教育教學中的偏差?！皫А敝饕峭ㄟ^課堂示范，個案指導，教育科研的理論指導和實踐引導。
三、教師自主申請培訓項目。
教師填寫申報表，教師的“自覺”“自主”是個人業(yè)務發(fā)展的內在動力。根據(jù)老師們的興趣點和需求，確定培訓范圍。
四、明確責任及培訓內容。
1、建立責任制: 為確保工作扎實有效開展,實行目標導向策略。每年依據(jù)目標，自主發(fā)展。教師自主參加個別培訓和集體培訓，同時每年由校對教師學習情況過程和結果進行跟蹤。
2、由教導處確定具體培訓課程： 培訓內容模塊化。結合我校教師實際，依照培養(yǎng)目標，本著“以人為本”的原則，我們主要構建以“四大模塊”為主要內容的培訓模式，有針對性實現(xiàn)專題授課型、經驗分享型、案例分析型、問題研討型、實踐探索型等多種形式優(yōu)化組合的培訓方式。
①職業(yè)道德修養(yǎng)——樹立崇高的職業(yè)理想，具備良好的道德情操和道德行為。 通過不同形式對教師加強政治學習與師德教育，倡導教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。重點是言行矯正，教育并督促教師嚴格守法，自覺規(guī)范教育教學行為，共同塑造南中教師的時代形象。
②教育理論學習——結合課程改革精神的學習，促進教育觀念的轉變。開展自主學習和校本培訓，在廣泛閱讀各類教育教學雜志的同時，開展專項理論學習，為培養(yǎng)對象指定必讀書目，鼓勵培養(yǎng)對象選讀相關書刊。重點加強新的教育觀和新課程理論的學習，并以學習促反思，增強課程改革的意識，提高教育實踐能力。
③教學能力培訓——開展教育科研與教學改革的實踐活動，提高教學能力。立足課堂，開展不同層次和形式的有效教學研討和課堂教學觀摩活動，目的是優(yōu)化課堂教學，提高培養(yǎng)對象在課堂教學中實施素質教育的能力和水平，并在教學實踐中展示自己的科研成果，從而建設一支“重科研、輕負擔、高質量”的教師隊伍。重點以備課為切入點，以規(guī)范作業(yè)布置和批改為要點，開展有效教學。
④班主任工作培訓模塊。加強班主任隊伍管理工作的培訓，通過培訓提高教師班級管理理論水平,培養(yǎng)一支熱愛學生、掌握教育規(guī)律、教育行為規(guī)范、善于做思想工作和班級管理工作、績效顯著的優(yōu)秀德育骨干教師隊伍。重點是心理疏導技巧指導和后進生的有效幫教。
五、管理措施：
堅持培訓與反饋相結合的原則。避免培養(yǎng)工作流于形式，做到既重結果，更重過程，讓我校教師隊伍的整體素質又上了一個臺階。
六、成效教師更新教育教育觀念，跟上時代步伐。
“人因學習而發(fā)展”，“做個有幸福感的教師”。我校許多教師產生了自我發(fā)展的內驅力，我們也下發(fā)了被培養(yǎng)教師讀書目錄，開展了讀教育書籍讀書征文活動。通過以個人自主學習和師徒共同學習相結合的形式，將外在的學習逐漸“內化”為教師專業(yè)發(fā)展的所必備的知識能力。可以說在我們倡導自主，構建學習型學校的過程中，名優(yōu)教師培養(yǎng)工程中的教師成為了學習、發(fā)展最快速的人，在個體的學習的基礎上，呈現(xiàn)出了一種互為學習，互為促進的發(fā)展過程，而且教師學習方式的轉變帶動了工作方式的轉變，進而讓學習成為一種生活方式。另外我們許多教師還積極撰寫文章參加各級各類評比，僅在這一年中全校就有縣級以上獲獎文章十幾余篇，期中縣一等獎、二等獎以上十余篇。
第3篇 2023年中學校本培訓特色項目總結范文
結合永嘉縣中小學教師科學素養(yǎng)提升行動的實施及我校教師的實際，__學年橋頭鎮(zhèn)中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，__學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，橋頭鎮(zhèn)中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結
1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場交流會，會后在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學科分別開展現(xiàn)場研討課展示活動?；顒臃謨刹阶?，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精辟的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。
當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業(yè)引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
橋頭鎮(zhèn)中學
__年06月24日
第4篇 學校校本培訓特色與創(chuàng)新工作總結
學校校本培訓特色與創(chuàng)新工作總結
校本培訓結合我校的特色及教師發(fā)展的實際狀況,我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟，依照“向內深入，向外輻射，內外兼修，以評促優(yōu)”的實施策略，確定了校本培訓的特色主題：（1）師德培訓，通過講座形式；（2）教師基本素養(yǎng)培訓：包括教學技能培訓，論文書寫，全員討論，聽課評課，集體備課；
在培訓中，通過經驗交流、聽名師講座、主題論壇等形式，幫助教師在師德體驗中，獲得職業(yè)的幸福感，樹立教師的“師表、學者、示范”三種形象。通過培訓，學校涌現(xiàn)出了一批師德的楷模，如z老師被評為“省師德先進”，z為市先進班主任”，z為“州溫市教壇新秀”，z被評為“州溫市骨干教師”。
一，分層推進313教師成長計劃的工作
為了切實提高全體師生的基本素養(yǎng)，本學年學校在校本培訓中特分層推進313教師成長計劃的工作。其中包括：1.“明思路、善創(chuàng)新”：我校的教師隊伍培養(yǎng)思路是以“313”教師培養(yǎng)模式為指導，把全體教師分成三個層次培養(yǎng)，即適應型教師、提高型教師、特色型教師，從中分別評選三個層次的骨干教師，即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領軍教師。對第一層次適應型培養(yǎng)，重點實施師徒結對各項活動與考評，zz和z老師在2023學年教學師徒結評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養(yǎng)和指導骨干教師參加市三個層次教師的評選，使教師們不斷完善自我，更快成長，更快發(fā)展。經過一年的學習和研討，教師們收獲滿滿，zz和z老師在2023學年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進行師德學習、校本教研、課程開發(fā)、課堂教學研究、信息技術、心理健康等方面的全員拓展性培訓。2023年我們委托浙師大理工學院對我校60位教師進行90學時的培訓，拓寬了我們培養(yǎng)教師的途徑，豐富了一個“拓展”的內容。
創(chuàng)新活動方式，即開展形式多樣的活動。比如，校長對話教師、教研組長對話校長活動、名優(yōu)教師培訓班活動，師徒結對活動，與浙江師范大學合作開設“教師的課堂執(zhí)行力”課程，工作總結對教師進行90學時培訓、?！敖虊滦恰焙汀皟?yōu)秀青年教師”評比活動等，為教師的成才指明方向，幫助他們確定五年發(fā)展目標，努力為他們提供奮發(fā)向上的條件，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線，求突破”：立足課堂研究，促進課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目，倡導課堂教學中“學為中心”的理念，要求“主題主講討論式”教研活動圍繞著“課堂以學為中心”來展開，各教研組通過實踐研討制定出各學科的課堂聽課與評課的量表，進行細致的研究。學校期中調研和診斷性調研均圍繞著“學為中心”，要求全校教師認真領會精神，從自己的課堂開始進行實踐與研究，走出八中特色的“學為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺子，深教研”：我們學校堅持把教師隊伍建設作為校長治校的頭等大事緊抓不放，“搭臺子”即通過“學、考、研、秀”的四字方針，促使教師們迅速地成長起來。
“學”：為了進一步推進我校名優(yōu)教師的培養(yǎng)，經過自愿報名和審核，我校組建了“名優(yōu)教師培訓班”，今年對申報第一層次的教師進行“與名師結對活動”，對申報第二第三層次的教師與“市三壇”進行結對活動，進行個性化的指導學習。繼續(xù)開展教師全員培訓，整體提升教師專業(yè)水平。
“考”：上半年組織專任教師參加學科專業(yè)知識的測試（參加市高考一?；蚨？荚嚕嶝垖懽鞣段木W并把考核成績納入教師考核中。按照教師教育院的要求，8月底和9月初組織全體教師參加全市素養(yǎng)考核，同時由各教研組確定教學技能比賽的項目和細則，各教研組同時舉行各項技能的比賽，由各組三壇以上的教師擔任評委，全員互評，場面大影響好，老師們都積極投入。之后，所有學科組積極組隊參加市直教師素養(yǎng)比賽。
“研”：校本研修活動正常開展。為提升我校教師的研究實踐能力，3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術錄播教室使用的培訓；3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關于選修課開發(fā)的講座；組建教師研究共同體，研究“基于學生課堂行為觀察的課堂教學”，評出“關注課堂關注學生的”課堂觀察案例一等獎；二等獎；三等獎。加強教育科研指導，12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結合學校評出的“學為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關于《從案（課）例研究到教育創(chuàng)新的跨越》的講座。積極組織和指導教師參加州溫市3月份課題申報，在校級評比的基礎上組織教師參加4月份論文評比，12月19日以“關注學生促進有效學習”為主題案例和課例評比，共評出初中案例一等獎；二等獎；三等獎；高中課例一等獎；二等獎；三等獎1。在此基礎上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。
“秀”：松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日，吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、熱門思想?yún)R報黃克堅老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。
4月17日丁璟老師在生涯沙龍與大家分享《創(chuàng)新與體驗——淺談中學科技活動》，旨在倡導教師們成為研究者與思考者。2023年1月16日開展高中選修課對外展示活動，共有40門選修課程對外展示，邀請市直學校以及十校聯(lián)合體學校觀摩指導。12月底舉行了第三屆教壇新星和第六屆優(yōu)秀青年教師的評比，其中的演講和答辯，課堂教學，粉筆字等的評比給教師提供了展示自我的平臺。
通過這些項目的潛移默化，極大地豐富了老師們的業(yè)余生活，在一定程度上提升了教師的基本素質、實踐智慧與理論水平，塑造我校教師的新形象。
本校的校本培訓在校長室的大力支持下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務處如期開展各項教研活動，并及時上傳博客資料。按時保質保量完成本學年度的校本培訓計劃。經過一年來的校本培訓，教師更新了觀念，提高了素質。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。我校的教風、學風得到了根本性的改觀，教育教學質量大幅度提高。
二，“教學新常規(guī)”構建行動計劃
繼續(xù)圍繞“教學準備與設計、教學組織與實施、教學測試與評價、教學反思與研究”四個環(huán)節(jié)，推進常規(guī)教學管理，促進教學質量提升。
教學準備與設計環(huán)節(jié)倡導教師回歸教材，深讀文本，從嚴備課。心得體會學校計劃組織專題文本解讀培訓，要求教研組以“教材解讀”為重點開展“主題主講討論式”主題教研活動。教學組織與實施環(huán)節(jié)著力打造3+3開放式精品課堂（畢業(yè)班隨堂課、教研組內公開課、師徒結對匯報課；調研課、展示課、專題研磨課）的“課堂超市”活動，營造以課堂教學為載體的互聽互學互評的教學氛圍。教學測試與評價環(huán)節(jié)堅決貫徹作業(yè)“必收必改必議”要求，研討制定各學科作業(yè)設計與批改細則要求，切實減輕學生負擔，提高教學質量。每學年組織一次學科教研組特色作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)推介會。
2023年7月召開主題為《教學改革與教師專業(yè)發(fā)展》的2023學年教學工作會議，邀請教師教育院王振中院長做講座，4位老師分別做了作業(yè)研究與選修課程開發(fā)的經驗交流。加強學科教研組建設，開展校級先進教研組評選活動，各教研組圍繞課堂教學、文本解讀、解題說題等內容開展“主題主講討論式”校本教研活動，多次積極承辦市級以上教研活動，舉辦教研組長作業(yè)推介會，分享教學經驗和成果。繼續(xù)打造“開放式精品課堂”，高三初三老師堅持每周隨堂課的開放，本學期畢業(yè)班共開出130多節(jié)公開課，500余人次參加聽課交流。
三，深化課程改革行動計劃
認真領會《浙江省深化普通高中新課程改革方案》的精神，開發(fā)、開設豐富的選修課程，積極推進以生命教育為特色的學校課程體系建設。進一步完善選課制度和走班教學管理，滿足學生個性化發(fā)展的需要。3月份要組織校級選修課程綱要和選修課程開發(fā)小故事評比，將優(yōu)秀獲獎者作品編輯成冊，并推薦參加省、市級精品選修課程評比。組織部分選修課程教師編寫選修課程電子教材，目標在暑假期間交付印刷。下學期承辦州溫市級選修課程展示活動，積極參評浙江省特色示范高中。
課堂無疑是教育教學活動的主陣地，是學校工作的核心。離開了課堂，學校的任何工作將毫無意義。周彬在《叩問課堂》一書中指出：“誰放棄這塊陣地，就意味著誰將退出這場無聲的戰(zhàn)爭，就意味著誰將是教學職業(yè)的失敗者?！倍鳂I(yè)是課堂的一部分，課前有預習作業(yè)，課中有當堂檢測作業(yè)，課后有鞏固作業(yè)，作業(yè)的質量直接影響教學成績。我校對作業(yè)的管理已形成初步體系，作業(yè)必收必改必議已成為我校一大亮點，由教務處負責的《作業(yè)必收必改必議管理模式的實踐與研究》的課題也獲得市級立項。本學年，我校繼續(xù)加強對作業(yè)的研究和管理，規(guī)范作業(yè)批改的登分，給每個學科配置了統(tǒng)一的作業(yè)批改登分條，強調了對作業(yè)的復批。兩個學期的期中教學調查表明，我校絕大部分老師根據(jù)學科特點，認真自覺地執(zhí)行作業(yè)批改要求，在批改作業(yè)中也體現(xiàn)對學生的人文關懷，也發(fā)現(xiàn)部分老師的下水作業(yè)十分認真。
本學期，各教研組也對本學科的作業(yè)情況進行梳理和總結，并制作了課件，在教研組長例會上做了交流，各學科都有自己不同的作業(yè)特色。比如初中語文組的作業(yè)設計體現(xiàn)自主合作探究，分課前預習作業(yè)、范文內容地圖課后鞏固作業(yè)、課外拓展作業(yè)、綜合實踐作業(yè)，開展了以改變學習方式為目的的作業(yè)研究。高中物理組（高三）延續(xù)自編作業(yè)的傳統(tǒng)，完善作業(yè)的編寫，歸納為統(tǒng)一編號,便于整理、表格設計,便與批改等7個特點，作業(yè)批改長期堅持按高考標準給予評分；注重錯題重做,重在落實。高中歷史組積極推行精講精練的作業(yè)設計理念，每個年級都有不同的自編作業(yè)本。
四，學科教研組建設行動計劃
深化“主題主講討論式”校本教研活動，以確定教研主題來突出內容實效；實施基于“校本教研主題課題化”的校本科研管理機制。完善教研組和教研組長考核制度，以制度強化教研意識，規(guī)范教研行為，加強教研組建設。計劃每年教研組考核第一名為特等獎，獎勵全組外出學習一次，每年教研組考核一等獎，獎勵全組一定金額的培訓基金。以有力的激勵措施，調動教研組教研積極性，營造教研組良好氛圍。培養(yǎng)市級優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長與優(yōu)秀教科研骨干。
立足學校特色，完善課程體系
學校把原有“463”模式生命教育列入了深化課改選修課程開發(fā)范疇，將生命教育學科滲透、專題課程和體驗活動三種途徑與新課程“知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐”四大類選修課程進行整合，拓寬了選修課程的選題范圍，豐富了選修課程的課程資源。
探索“有效學習”課堂變革的工作，全面提高教育質量。以“作業(yè)的必收必改必議”為抓手，個人簡歷“促進有效學習”課堂變革的第一批試點項目。以學生學習方式轉變?yōu)橹攸c，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”教改理念，開展促進“有效學習”課堂教學變革實驗，力求變革課堂教學模式、提高學生學習有效性，推動我校教學質量的全面提升。尊重和體現(xiàn)學生個體的差異，促使學生全面發(fā)展。
由于校本培訓是一項長期復雜的工作，存在著多方面的矛盾和困難。
（1）教師的理論學習仍需督促。
（2）教師的教育教學反思力度不夠。
校內培訓學習的時間有限，教師的理論學習需要在業(yè)余時間完成。如何兼顧上課、改作與學習，更有效地提高教師專業(yè)發(fā)展？我校的校本培訓還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們將聘請蕭山教科研室徐和平主任為我校指導老師，來指導我們學校的校本培訓。我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、范文寫作創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
