第1篇 名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)
光陰似箭，歲月無痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，是時(shí)候仔細(xì)的寫一份工作總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢？以下是小編整理的名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)
一、活動(dòng)概況
為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排， 20__年10月21日，__數(shù)學(xué)“名師工作室”__中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員積極參與，為__中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)__中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
在送教期間，__中心校校長(zhǎng)__、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
二、成績(jī)和特色
1、導(dǎo)向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。
年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí)，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅，
2、參與積極，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及__中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡(jiǎn)意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠(chéng)的幫助，表揚(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長(zhǎng)點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。
在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。
3、輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
三、問題與思考
1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語言還不夠精煉簡(jiǎn)潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。
2、由于受場(chǎng)地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的__教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。
名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。
第2篇 名師工作室送課活動(dòng)的總結(jié)
名師工作室到__輪值學(xué)校__中學(xué)送課活動(dòng)已經(jīng)圓滿地結(jié)束了，這要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和所有工作室成員的積極參與?？h教研室教研員張__老師給活動(dòng)做了具體指導(dǎo)，協(xié)作區(qū)另兩所學(xué)校的校長(zhǎng)親自帶隊(duì)并帶頭參加聽評(píng)課。很多老師能克服困難參加活動(dòng)，例如彭__老師感冒，趙__老師喉嚨不舒服，廖__老師身懷有孕，但都照常參加活動(dòng)。所有這些使我們深受感動(dòng)，我們沒有理由不認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，確實(shí)起到引領(lǐng)示范作用。本次活動(dòng)分名師講示范課和協(xié)作區(qū)老師達(dá)標(biāo)驗(yàn)?zāi)フn。名師們過硬的基本功，流利的口語，豐富的個(gè)人情感，清晰的教學(xué)流程，規(guī)范的板書設(shè)計(jì)，激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言，無一不起到引領(lǐng)示范作用。參加磨課的老師們飽滿的熱情，虛心的態(tài)度，“5p”與“5g”模式的運(yùn)用，“三學(xué)小組”模式的探討，無一不體現(xiàn)了生本課堂改革在有序有效開展。活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，參加活動(dòng)的老師要么講課，要么評(píng)課，人人有事做，事事有人做，活動(dòng)結(jié)束后人人都有反思和體會(huì)。
本次送課活動(dòng)顯現(xiàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是：
1、老師們都能將“5p”和“5g”教學(xué)模式與三學(xué)小組模式有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，“5p”和“5g”教學(xué)模式適合英語課堂教學(xué)，老師們?nèi)螆?jiān)持實(shí)踐“5p”和“5g”課堂教學(xué)模式。特別是楊__老師，“5p”模式運(yùn)用的恰倒好處，尤其是practice環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致。老師們?cè)谑褂谩?p”和“5g”的同時(shí)，運(yùn)用“三學(xué)小組”模式，滲透生本理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。英語課堂教學(xué)的框架已在本協(xié)作區(qū)基本形成。
2、老師們都能做到課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出。能以任務(wù)、活動(dòng)為載體，以訓(xùn)練為主線進(jìn)行語言知識(shí)教學(xué)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用語言，做到了在用中學(xué)，在學(xué)中用。能做到聽說領(lǐng)先，由聽到說，注重口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)行聽和寫，聽說讀寫綜合訓(xùn)練。操練的形式豐富多樣，有教師問學(xué)生答，學(xué)生問教師答，有全班問答，有男女生互問互答，兩人小組互問互答，有鏈鎖式問答等，從不同的操練形式中去學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。有這樣豐富多彩的操練，學(xué)生始終處于新鮮愉悅的狀態(tài)，沒有了枯燥和厭倦。
3、所有老師都能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，更加形象直觀。部分老師運(yùn)用幻燈片增加訓(xùn)練密度，加大語言實(shí)踐量，部分老師的課件質(zhì)量高，時(shí)效性強(qiáng)。高_(dá)_老師在課件中運(yùn)用微課技術(shù)，這是個(gè)大膽嘗試，媒體的使用達(dá)到了預(yù)期的效果。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也紕漏出了一些問題。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量不夠高，使用不夠合理，有的課型需要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中但沒有發(fā)，沒有起到導(dǎo)學(xué)的作用。
2、有部分老師沒有把握好自己的角色，學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用沒有充分體現(xiàn)，導(dǎo)致什么時(shí)候該老師上場(chǎng)什么時(shí)候該學(xué)生表演不夠準(zhǔn)確到位。
3、三學(xué)小組模式的時(shí)間分配上不夠合理，預(yù)學(xué)和互學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)很到位，評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)往往都是草草收?qǐng)?，不夠厚?shí)。評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)知識(shí)的拓展和運(yùn)用，起著不可忽視的作用，每次都是因?yàn)闀r(shí)間不夠而在此環(huán)節(jié)上落實(shí)不到位。
最后，教研員張__老師站在全縣英語教學(xué)的角度，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)，提出了值得發(fā)揚(yáng)的地方和存在的問題，并傳達(dá)了明年中考的一些精神，要求老師們注重聽力和閱讀訓(xùn)練。整個(gè)活動(dòng)的成功要?dú)w功于大家，謝謝。
第3篇 2023年名師工作室送教訪貧活動(dòng)總結(jié)
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過這段時(shí)間的努力后，我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中得到了更多的進(jìn)步，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？那么問題來了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的2023年名師工作室送教訪貧活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20__初冬，__名師工作室送教交流活動(dòng)在__小學(xué)舉行。來自古爐、高士、長(zhǎng)嶺、賽口以及__學(xué)區(qū)和名師工作室全體成員匯集美麗的__小學(xué)共話教育?；顒?dòng)期間大家傾心交流，活動(dòng)取得圓滿成功。
一、 送教交流
本次送教活動(dòng)以“語言表達(dá)和閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)比較探討”為主題展開。由曹映紅、王根霞兩位老師為大家執(zhí)教《怎樣寫讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃耀出智慧、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出個(gè)性。曹老師將范例與寫作融合在一起，通過“引——議——聯(lián)——結(jié)”將“讀后感”變得更親切。王老師抓住“學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟情懷”這個(gè)目標(biāo)，依次圍繞“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”這三個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。兩種不同的課型，演繹出別樣的精彩！
課后大家進(jìn)行了評(píng)課交流。老師們以教學(xué)目標(biāo)中的語言表達(dá)和閱讀感悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行了深入交流，并就實(shí)際問題進(jìn)行了探討?；仡檭晒?jié)課，設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容豐富。但是一節(jié)課下來，學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了什么還是有點(diǎn)模糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語文教師要回歸元問題思考教學(xué)。他向大家提出了幾個(gè)探索的方向：追求干凈清爽的語文課堂；追求溫潤(rùn)豐厚的語文課堂；追求睿智靈動(dòng)的語文課堂。
送教交流活動(dòng)結(jié)束，工作室一行人在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行了訪貧活動(dòng)。每到一家，韓主任都要與那家的主人細(xì)細(xì)的了解家里最近的情況怎樣，國(guó)家扶貧政策是否落實(shí)到位，現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽到最多的話就是“謝謝”，樸素的語言里包含的是老百姓最真摯的情誼。
二、 讀書交流
讀書在于造就完全的人格，它是靈魂的歷練和修行。為了帶動(dòng)更多的人投身讀書的行列，下午老師們齊集__中心學(xué)校進(jìn)行讀書交流會(huì)。工作室成員將自己讀書的心得在會(huì)上做了匯報(bào)：金偉紅老師《最是書香能致遠(yuǎn)》，童丹菊《共享閱讀之樂》陽紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》，方苗老師《讀書——最美的姿態(tài)》等。
通過交流，老師們更加懂得了，作為一名老師特別是語文老師，讀書，跟書籍結(jié)下終身的`友誼這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就去讀書吧。建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向他們請(qǐng)教。那么工作若干年后“教科書在你眼里看來就淺顯得像識(shí)字課本一樣了。”“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睕]有不斷地學(xué)習(xí)就沒有扎實(shí)的知識(shí)和開闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天，孩子們的視野越來越寬闊，知識(shí)面越來越豐富，求知欲也越來越強(qiáng)烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教材寬廣的多的時(shí)候，才有可能深入淺出的應(yīng)對(duì)所教的內(nèi)容。讓讀書成為學(xué)生知識(shí)來源的“助氧劑”，讓讀書成為我們老師最美的姿態(tài)！
三、 磨課研討
由于曹、王兩位老師12月初要參加安慶舉行的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，為了精益求精，老師們針對(duì)他們的課從“閱讀、表達(dá)課怎樣做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并在教學(xué)中落實(shí)到位。”和“閱讀、表達(dá)課教學(xué)怎樣上出新意、上出特色?！边@兩個(gè)方面，進(jìn)行了細(xì)致的剖析。
工作室韓主任更是親自上陣，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行空堂教學(xué)示范，給了大家非常直觀的指導(dǎo)。曹老師的課可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些；2、將范例與寫作融合在一起，這樣范文學(xué)完了，讀后感也寫完了；3、“引、議、聯(lián)、結(jié)”的過程中老師要做輔助工作，不能光做一個(gè)旁觀者。
王老師的課從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：1、牢牢抓住“學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟情懷”這個(gè)目標(biāo)，圍繞“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”這三個(gè)方面深挖。2、用后面的文字應(yīng)證前面教的三種表達(dá)情感的方法。
三項(xiàng)活動(dòng)開展完，夜幕已經(jīng)降臨。時(shí)值初冬，外面有些許寒意，活動(dòng)一項(xiàng)接著一項(xiàng)，中間沒有休息，可是大家沒有絲毫的倦意。這或許就是教研的魅力！
