學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)（優(yōu)選16篇）

第1篇 2023年音樂學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文

參加完暑期的國學(xué)培訓(xùn)后，我有幸參加了本次的學(xué)科國培學(xué)習(xí)，通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我改變了很多教學(xué)觀念。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，提高了思想認(rèn)識，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)

一、培訓(xùn)中提高思想認(rèn)識

在農(nóng)村教學(xué)很多年了，在學(xué)生心目中音樂課就是唱歌課，所以老師在教學(xué)中葉都以教唱為主。通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我徹底改變了一直教唱為主的觀念，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，知識技能的培養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

由于農(nóng)村的硬件設(shè)施不完善，在教學(xué)過程中很少運用到多媒體教學(xué)，在這塊都還是薄弱環(huán)節(jié)。通過本次的培訓(xùn)讓我意識到音樂課運用多媒體進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生直觀形象的感受音樂。對于有些農(nóng)村缺乏的器材之類的，可以通過多媒體的教學(xué)進(jìn)行直觀的欣賞，這樣學(xué)生的興趣也就相對的提高了。多媒體教學(xué)也彌補了農(nóng)村中資料不足的缺陷。

三、通過培訓(xùn)夯實了專業(yè)基礎(chǔ)知識

作為一名音樂教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。我是一名中師音樂專業(yè)的教師，在專業(yè)知識方面還有所欠缺。這次的學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。在第三模塊中針對每冊的音樂教材進(jìn)行得了教材分析，分析評論了有些優(yōu)質(zhì)課，專家的評論讓我感受很深，知道以后在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的哪些方面，在實際教學(xué)中應(yīng)該注重什么樣的教學(xué)方法。同時也意識到要教好學(xué)生就要先提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識。學(xué)習(xí)了很多音樂教學(xué)新方法，新手段，并能有效的運用到自己的實際教學(xué)中去，

四、通過培訓(xùn)意識到交流的重要性

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。在以前的教學(xué)中，我都是自己備課，不懂的就查閱資料上網(wǎng)，通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。在交流中我感覺老師的評價建議非常重要，學(xué)生的信息反饋也很重要，只有在老師的評價學(xué)生信息反饋中才能取的進(jìn)步。

學(xué)科培訓(xùn)的時間很短，在不知不覺中就即將結(jié)束了。這次的學(xué)習(xí)我感受很深，農(nóng)村和城市的學(xué)生基礎(chǔ)上有很大的區(qū)別，我真希望這樣的學(xué)習(xí)多開展，多培訓(xùn)農(nóng)村老師的知識技能，新的學(xué)習(xí)方法，多多重視農(nóng)村的音樂教學(xué)。

第2篇 高一英語學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)省教育廳文件和市教育局安排，我市高一年級全體英語教師于2023年8月5日至8月14日接受了為期10天的新課程培訓(xùn)。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開會議進(jìn)行部署和分工，明確了輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)，檢查了教室、線路、多媒體器材，安裝了教室網(wǎng)線等。培訓(xùn)開始第一天，教育局馬局長和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨我們班指導(dǎo)檢查，教研員老師做了培訓(xùn)前動員報告并且每天到班級和老師們一起交流討論有關(guān)課題。

本次培訓(xùn)我們共有60余名高一年級英語教師參加。在班主任和輔導(dǎo)員老師的精心安排下，我們班采用了觀看視頻、及時交流、分組討論、代表發(fā)言、說課等卓有成效的培訓(xùn)方式。內(nèi)容豐富，形式多樣，互動性強。既有理論高度，又有具體實踐指導(dǎo)意義。每天根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容布置作業(yè)并于次日收繳作業(yè)。

高一英語培訓(xùn)班共觀看通識培訓(xùn)10個專題的在線視頻，教材培訓(xùn)5個專題的在線視頻和人教社高一英語培訓(xùn)包7套光盤。其主要內(nèi)容包括：高中英語新課標(biāo)解讀、新課程理念、人教版新教材介紹、課標(biāo)與教材的關(guān)系、課程資源分析介紹、高中英語新課程基本理念的課堂實施、新課程理念的高中英語語法教學(xué)、詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、文化教學(xué)以及新課程理念教學(xué)的各種課例等。

參加高一培訓(xùn)班的全體老師按照培訓(xùn)時間到校，做好培訓(xùn)筆記，認(rèn)真觀看視頻。討論時大家積極發(fā)言，提出疑問和自己的看法，重點集中在教材教法分析、教學(xué)的深廣度方面及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大家結(jié)合課例、課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行互動研討，很多老師還在課下自費刻錄了光盤、下載了視頻重新觀看，每位教師認(rèn)真手寫論文，按時交作業(yè)。

通過這次培訓(xùn)，我市高一年級的英語教師加深了對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，全面的了解了人教版新教材，熟悉了新課程理念的高中英語課堂教學(xué)過程。大家一致認(rèn)為：英語新課程的實施，關(guān)鍵在于縮小理念與實踐之間的空檔，在課堂教學(xué)中的落實。我們有信心在今后的教學(xué)中把握好教學(xué)的深、廣度，重視課堂教學(xué)的有效性，強化學(xué)科建設(shè)，使我市英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，爭取更加優(yōu)異的英語教學(xué)成績。

第3篇 高中新課程體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻(xiàn)的人?？v觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進(jìn)行模仿和機械練習(xí)。最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認(rèn)識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進(jìn)而形成終身體育意識和習(xí)慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。

一、 首先要更新教學(xué)觀念。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。

（一） 樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。

2、立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！?/p>

3、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。

4、要尊重學(xué)生差異，因異施教

新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

（二） 樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。

1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。

學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。

2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。

要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師從個體走向合作，從局限教科書到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域；教師應(yīng)懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關(guān)資料，怎樣做實驗并進(jìn)行統(tǒng)計和整理，并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語言，有條理的表達(dá)自己的觀點；面對新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教師的角色也相應(yīng)的發(fā)生變化，教師在備課中的出發(fā)點已不再是教材，而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，教師能提供什么樣的幫助，教師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說，教師要注重改善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，教師還要學(xué)會尋求和利用各種教學(xué)信息，加強同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗，

二、師應(yīng)改變教學(xué)方式。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革最大的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。

1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。

傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們在學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。

在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

第4篇 小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅

XX年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實。緊張，是因為每天的培訓(xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天一篇，仿佛回到了學(xué)生時代；充實，是因為除了能和來自全市骨干教師們進(jìn)行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機會，邊聽邊思，以將所學(xué)能最大可能地運用于自己今后的教育教學(xué)實踐中去。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動學(xué)校的不斷發(fā)展。

基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報告。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點或?qū)嵺`中的困惑及時向?qū)＜艺埥?，學(xué)員之間也相互交流，切切實實感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

二、學(xué)有所獲

1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求 專業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，真正關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進(jìn)、強大，就必須有自己的核心價值理念?！痹诮谈牡膶嵺`中，我們一定要堅持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，重視個性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實踐才會沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會真正得以落實，孩子們才能得以健康成長！

2、要切實改革課堂教學(xué)方式。課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機械的“拿來主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實令人堪憂。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評價指標(biāo)與實踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo) 提高教學(xué)實效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會有深度，有廣度，才會真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程。本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會已步入了信息時代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會有這樣的共識，是因為現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐提供了清晰的操作思路。通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)與運用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

“欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會將本次培訓(xùn)所得運用于自己的教學(xué)實踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實際行動履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！

第5篇 小學(xué)科學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的個人總結(jié)

帶著一些隨意，一點茫然，一些疑慮參加這次培訓(xùn)——到底學(xué)些什么......” 然而現(xiàn)在的今天，通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好科學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好科學(xué)的主線，對于一個小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

2．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的檢測越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性?！业穆愤€有很長要走，可能會很艱辛，但我會迎風(fēng)而上！

這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握小學(xué)科學(xué)，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，我們不但要多研究教材的內(nèi)容，更要多研究學(xué)生的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，這樣我們的教學(xué)才會達(dá)到更好的效果。

第6篇 學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作總結(jié)范文

學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)

____年8月11日至16日，__市第三屆小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班在__大學(xué)隆重開訓(xùn)，本次培訓(xùn)由__市師資培訓(xùn)中心主辦，__大進(jìn)修學(xué)院承辦。全市共有43位學(xué)科帶頭人參與本次培訓(xùn)。

在開班儀式上，__市師訓(xùn)中心主任操璋對本次學(xué)科帶頭人赴上海學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行了深刻的闡述，勉勵全體學(xué)科帶頭人們珍惜機會，認(rèn)真聽課，深入思考，潛心修習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自身學(xué)科理論水平和實踐能力。

本次培訓(xùn)工作側(cè)重點突出，培訓(xùn)內(nèi)容豐實。培訓(xùn)包括：課程改革，名師成長，教師論文寫作，課堂教學(xué)有效性實踐與研究，學(xué)科帶頭人工作室的建立與工作開展，課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等多個項目。每個項目主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式多樣，參與講座的專家們視角獨特，案例生動，分析透徹，他們的高階思維引領(lǐng)學(xué)科帶頭人們走進(jìn)一個個精彩的教學(xué)片段里。專家們智慧而生動的講述，與大家的互動交流都激起共鳴，啟發(fā)思考。學(xué)科帶頭人們課上、課下討論熱烈，紛紛表示感受頗深，受益匪淺。

順利結(jié)業(yè)的我區(qū)兩位學(xué)科帶頭人說，本次培訓(xùn)對于全面提高個人的學(xué)科業(yè)務(wù)水平有很大的幫助，新學(xué)期里，將把本次培訓(xùn)的成果滲透在今后的教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)工作中，充分調(diào)動學(xué)校教師的教學(xué)積極性，做好傳幫帶，全面提升全校教師的學(xué)科研究能力與個人素養(yǎng)，推動學(xué)校的教學(xué)水平再上新臺階。

第7篇 雁工程語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

雁工程語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

雁工程語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

年月，我參加了省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，湖州師范學(xué)院為我們安排了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認(rèn)識。學(xué)院還為我們提供了實踐機會，學(xué)員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認(rèn)識，在交流中提升；情感，在交流中深化。

這近二個月來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的`愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

實施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個性特點。

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計能力，要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

第8篇 體育與健康學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)范文

今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認(rèn)為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻(xiàn)的人?？v觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢?第一;堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進(jìn)行模仿和機械練習(xí)。最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認(rèn)識和理解?？傊瑤资甑膶嵺`表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進(jìn)而形成終身體育意識和習(xí)慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。

在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當(dāng)今時代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。

一、 首先要更新教學(xué)觀念。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。

(一) 樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。

2、立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！?/p>

3、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。

4、要尊重學(xué)生差異，因異施教

新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

(二) 樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。

1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。

學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。

2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。

要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師從個體走向合作，從局限教科書到關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域;教師應(yīng)懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關(guān)資料，怎樣做實驗并進(jìn)行統(tǒng)計和整理，并能指導(dǎo)學(xué)生有科學(xué)的語言，有條理的表達(dá)自己的觀點;面對新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教師的角色也相應(yīng)的發(fā)生變化，教師在備課中的出發(fā)點已不再是教材，而是學(xué)生和學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，教師能提供什么樣的幫助，教師怎樣才能有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。也就是說，教師要注重改善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，教師還要學(xué)會尋求和利用各種教學(xué)信息，加強同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗，

二、師應(yīng)改變教學(xué)方式。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友;，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。

1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。

傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們在學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。

在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

第9篇 2023年新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（新教材）培訓(xùn)總結(jié)范文

8月19、20日，人教版生物學(xué)__年修改版新課標(biāo)和調(diào)整后新教材的培訓(xùn)在?？谄咧腥缙谶M(jìn)行，全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學(xué)習(xí)。

在專家分析，一線教師闡述和全省各市縣教師對學(xué)習(xí)的討論分享中，我提煉出了一個頻率出現(xiàn)較頻繁的關(guān)鍵詞——概念教學(xué)。這種方式的教學(xué)，是教師的福音，學(xué)生的福音，將對即將開展的課程教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是這次培訓(xùn)讓我感悟最深的。

課標(biāo)直接告訴我們要讓學(xué)生掌握什么概念，強調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。給予教師利用觀察、調(diào)(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 查、探究性學(xué)習(xí)等多種科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行概念的形成和抽象的概括。教材對學(xué)生自學(xué)很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學(xué)生都是很大的福音。

__版新課標(biāo)更加重視概念教學(xué) ，在10個一級主題下共設(shè)有50個主要概念，讓教學(xué)內(nèi)容更具體，簡明扼要，內(nèi)容更趨全面合理，對教師來說更具可行性。在教學(xué)建議中詳述了“關(guān)注主要概念的學(xué)習(xí)”,為教師在教學(xué)中加強研究，探索科學(xué)概念教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和方式以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要點和構(gòu)建生物學(xué)知識框架的基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。

結(jié)合七年級下冊《血液循環(huán)》這個內(nèi)容為例，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（__修訂）來給大家分析。在課標(biāo)18頁中，要注意的行為動詞有“描述”“概述”、“說明”， “描述”是了解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導(dǎo)學(xué)生理解血液循環(huán)的過程，理解肺部組織細(xì)胞的氣體交換過程，至于情感目標(biāo)在教學(xué)過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學(xué)的時候一個梯度，在有些內(nèi)容上要求學(xué)生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。

評價的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價應(yīng)以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)。

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，指揮教學(xué)的方向。

每一節(jié)起始都有“想一想，議一議”，都安排一定的情境和問題，有文有圖，引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容迫切期待，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)、研究的狀態(tài)，為教師提供幫助。

無獨有偶，每一節(jié)都設(shè)有“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”，這些問題旨在強化本節(jié)重要的概念，理解把握了這些概念，就能順利地過關(guān)斬將，激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的，讓學(xué)生自主就能學(xué)習(xí)，為教師節(jié)約了大量的課后監(jiān)督、檢查作業(yè)的心思和時間。直接利用好這些問題，讓學(xué)生懂、明白一節(jié)、一章、一本書的主要內(nèi)容，整體知識就能囊收心中了。

有些章節(jié)課后練習(xí)增添了概念圖題，這有助于幫助學(xué)生理解、鞏固概念，讓學(xué)生知道概念形成本身內(nèi)涵的同時，掌握概念外延，明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，共同構(gòu)成本節(jié)的知識框架，為文整章知識框架打下基礎(chǔ)，讓知識體系化，從而促進(jìn)對知識的理解記憶。教師利用到位，理應(yīng)是教學(xué)的法寶，學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。

兩節(jié)精彩的概念教學(xué)觀摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現(xiàn)，無一不是按照概念的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在適合的場景，符合學(xué)生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來，從中穿插學(xué)生探究、討論，推導(dǎo)、反思，總結(jié)；也包括教師的及時指引、調(diào)撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞著本節(jié)的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學(xué)思維的方式、技巧，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思考習(xí)慣的養(yǎng)成。課后再加上朱正威教授的精彩點評，讓受訓(xùn)的老師在學(xué)習(xí)的同時，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓(xùn)中深入人心。

以人為本，關(guān)注學(xué)生。新教材立足學(xué)生的心理，充分站在學(xué)生的立場編寫教材，讓學(xué)生受益匪淺。

興趣是最好的老師，好的開始等于成功的一半。

⑴、初中生物學(xué)開始篇“至同學(xué)們”，提出了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)快樂之旅的5項。圍繞著興趣提出：“為自己的好奇心而自豪”，“為提出好問題而愉悅”；為動腦動手主動探究而興奮”等等，可以看出5項的關(guān)鍵詞為：好奇、愉悅、興奮、快樂、充實，這就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生既愛學(xué)，又要自己的動手做，兩全其美。

⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學(xué)生為生物實際問題而思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

⑶、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生愛看生物學(xué)課本，同時也強烈地影響他們迫切了解相片背后生物學(xué)知識的心理。

教育就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。新教材“想一想，議一議”、 “通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)指路。

“想一想，議一議”讓學(xué)生從事實中引發(fā)思考，進(jìn)入一種情遇到一個情境問題，利用自己的知識又難以解決，激發(fā)求知的欲望，學(xué)生在懸念中自發(fā)尋求答案，符合學(xué)生心理。讓學(xué)生感覺到自然，是學(xué)以致用的一塊教學(xué)陣地。“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”給同學(xué)們呈現(xiàn)的就是本節(jié)需要弄明白的問題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問題的幾個分級問題，在預(yù)習(xí)的時候具有針對性，在復(fù)習(xí)的時候起到檢測自己掌握知識的情況。

生物學(xué)概念在教學(xué)中、探究時逐一弄明白、理解、掌握，在課后練習(xí)里得以鞏固、聯(lián)系，在章節(jié)小結(jié)處再次被強化、系統(tǒng)。只要翻開課本，學(xué)生就能找到與考試據(jù)息息相關(guān)的明確內(nèi)容。熟悉考試的相關(guān)題型，理會出題目人的意圖，自行把握知識點被考到的難易程度，那么生物學(xué)科的學(xué)習(xí)就像孩子們愛玩的一個個治理游戲，一旦成為“游戲”，那一切就會迎刃而解的。在心理上，讓學(xué)生感到知識容易學(xué)，考試不難考。

提出一個問題比解決一個問題難，提出問題是科學(xué)探究的第一步。課本上的隨處都能見到“？”。這些與概念相關(guān)的問題安排在教材的主要內(nèi)容主版、次版里和課后練習(xí)中。重要概念都是以問題的形式一一展現(xiàn)，這既是每一節(jié)最基礎(chǔ)的內(nèi)容概念，也潛在地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的科學(xué)探究思維，目的還是在于喚起學(xué)生對問題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問題。這正是科學(xué)探究的“提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論”幾個重要步驟中最主要的第一步“提出問題意”識的強化。沒有第一步怎能往下進(jìn)行科學(xué)探究，從而到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)新？可以看出編書者的良苦用心。

用心體會，這次學(xué)習(xí)給了我對教材理解的太多知識；對教材里的內(nèi)容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨更加明了。這次培訓(xùn)對于我來說確實是難得的機會，更是福音。

愿能光芒四射，普照大地，給自己今后的生物教學(xué)添姿添彩。受益于海南島的生物學(xué)教學(xué)，受益于每一個接觸生物學(xué)的人，讓他們帶著好奇來，揣著興趣學(xué)，捧著自己的探究成長。感謝這次培訓(xùn)給我?guī)淼母Ｒ簟?/p>

第10篇 普通高中課改實驗省美術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)（續(xù)）

一、 存在的問題與建議

高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹，肯定其成功也不容置疑，但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式，存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處，也一并梳理羅列相信對于今后的工作會有助益。

1. 關(guān)于作業(yè)和文章抄襲，這是最令人頭痛的問題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便，這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義。這個問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡報上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上，我們鼓勵做‘單獨紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’。”而且專門聚焦作業(yè)問題呼吁大家抵制，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最后一期簡報還被抄襲問題困擾，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”，原作者出來討還“清白”。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平，而不是楊江紅。望專家教授核對一下，給真正的作者一個清白。謝謝！

作業(yè)問題已經(jīng)成為焦點問題，為此，我班昨天的簡報也依此為焦點，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí)，誠實作業(yè)。今天，看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野，一來感謝各位專家對我班的鼓勵，二來作為輔導(dǎo)老師的我，心情有所釋然，我們的努力終有回報。深感這種喜悅來的太晚、太晚.......

抄襲問題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科，對于這個問題的重視和解決，將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志，期待有著更好的解決辦法。

3．技術(shù)平臺的穩(wěn)定和完善問題。簡單說，組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺必須做到萬無一失，出了問題來彌補和道歉都無法挽回影響和損失。我們作為平臺的使用者，希望看到最傻瓜的平臺操作，而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高。最忌諱突然更換新平臺新模板，一切重新熟悉操作。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問題最大就在這里，況且沒有準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，以致搞得非常被動。

4．最后對教育部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個意見，暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年，每次都是拍攝制作經(jīng)費遲遲不能到位，專家團隊證書左推右拖難發(fā)，這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團隊帶來無謂的阻礙。做這些事情本來在本職工作之外，需要利用大量業(yè)余時間，經(jīng)費到位能夠節(jié)省時間提高效率，證書的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，做起來也比較有成就感。由于經(jīng)費和證書往往都在事后，前面做事名不正言不順勉強工作。據(jù)說今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團隊專家證書發(fā)給必須是高級職稱和特級教師，以此要求首席專家或者核心專家還說得過去，以此要求所有團隊成員就有些脫離實際。目前大部分工作骨干是青年才?。ń衲甑拿佬g(shù)團隊成員主要是博士生），雖然有的暫時不具備高級職稱，但是具有能力和水平，對此應(yīng)該給予學(xué)科首席專家遴選人才的信任。如果說團隊成員都是年長的學(xué)者教授，遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個小時高強度工作是難以堅持的。相信伯樂才會有千里馬，組建起朝氣蓬勃的高水平團隊才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿成功。

第11篇 2023年高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)范文

__-__學(xué)年度高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)歷史學(xué)科工作總結(jié)

參與培訓(xùn)工作的過程，其實也是自我提高的過程。幾個月里，我們付出了勞動，收獲了幸福。

第一個收獲：組織觀念有所增強

遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作意義重大，它關(guān)系數(shù)萬教師專業(yè)的成長，關(guān)乎課程改革的進(jìn)行，關(guān)涉國民素質(zhì)的提升。/ 遠(yuǎn)程教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在前期準(zhǔn)備中嘔心瀝血，在培訓(xùn)進(jìn)行時櫛風(fēng)沐雨。/ 受其感染，對于遠(yuǎn)教中心安排的任務(wù)，我們力爭在第一時間內(nèi)完成：/ 7月25日網(wǎng)上注冊；8月3確定輔導(dǎo)計劃；8月5日開通學(xué)科博客；8月22日組建教研qq群；8月30日發(fā)布考核試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡報編制；11月15日作業(yè)批改完畢；11月30日，上報優(yōu)秀名單；今天，向中心領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，與各位師友分享快樂。

我們心中充滿幸福，因為，我們完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

第二個收獲：業(yè)務(wù)水平有所提升

為了進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的效果，我們以創(chuàng)新的態(tài)度來改進(jìn)自己的工作

在網(wǎng)絡(luò)交流中，我們盡可能地回復(fù)每一位學(xué)員提出的問題，調(diào)動他們的參與積極性；對于比較有價值的問題，我們發(fā)動學(xué)員一起討論，變單向交流為雙向交流，力圖促成多向交流。

今年的培訓(xùn)主題是“評好課”，但相關(guān)理論、具體案例都太單薄，為了彌補這方面的不足，我們共編制了20期簡報。為此，我們?nèi)轿皇占瘜W(xué)員的素材，從提出的困惑到發(fā)出的感慨，從討論的問題到完成的作業(yè)，我們都及時篩選、整理。對于較好的資源，我們還會給每一位作者發(fā)去選用通知，以為感謝，也是激勵。/ 我們向部分積極分子電話約稿，請他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件。/ 我們還把簡報及優(yōu)質(zhì)文章，發(fā)到中國歷史課程網(wǎng)上，使其能在更大的空間內(nèi)傳播。

拍攝視頻，遠(yuǎn)教中心特別給力，讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動、教師教學(xué)中的呈現(xiàn)、課程性質(zhì)中的內(nèi)容、課堂文化中的創(chuàng)新。只是，首次拍攝，興奮而且緊張，以至于我們沒能亮出招牌，擺好pose。

籌建博客時，吳云駕老師給這個網(wǎng)絡(luò)小屋起了個文雅的名字：“‘徽’當(dāng)臨絕頂”。此名義有三重：（1）在課程改革的推動下，只能前行不能后退，這是我們的底線；/ （2）登上安徽中學(xué)歷史教育的峰頂，應(yīng)是我們的志向；/ （3）提高自己的教學(xué)教研水平，創(chuàng)造自己的輝煌，這是我們的信心。

我們心中充滿幸福，因為，我們提升了水平。

第三個收獲：學(xué)習(xí)愿望更加濃烈

若要輔導(dǎo)他人，必先輔導(dǎo)自己。參訓(xùn)教師可能會把我們當(dāng)作“加油站”、“補給點”、“服務(wù)區(qū)”、“修理廠”，因此，我們必須為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。

工作之余，我們擠出時間，或在家讀書，或外出求學(xué)。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱，進(jìn)行教育考察，沈為慧與趙劍峰則參加了全國歷史學(xué)會的上海年會。

年會期間，聆聽知名學(xué)者講座，我們領(lǐng)略到了知識的多彩，體會到了歷史的智慧。觀摩特級教師獻(xiàn)課，我們感受到了名師深厚的學(xué)養(yǎng)，分享到了他們閱讀的快樂。參加教育沙龍活動，我們目睹了激烈的交鋒，親歷了智慧的碰撞。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：讀書的廣度決定知識的跨度，讀書的深度決定認(rèn)識的力度，讀書的厚度決定教學(xué)的高度。不會閱讀的學(xué)生，是沒有潛力的學(xué)生；而不愛讀書的老師，更是沒有希望的老師。/ 關(guān)于教師的成長方向，學(xué)會的理事長趙亞夫教授認(rèn)為：“能夠引導(dǎo)學(xué)生自己行路的教師，是圣人；能夠帶領(lǐng)學(xué)生尋路的教師，是賢人；能夠拉著學(xué)生走上正路的教師，是好人；迫使學(xué)生按圖索驥的教師，是蠢人?！? 我們暗下決心：立足好人，景仰圣人，追逐賢人，不做蠢人。

我們心中充滿幸福，因為，我們渴望學(xué)習(xí)。

第四個收獲：結(jié)識一批同道中人

培訓(xùn)中，我們主動與態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)取心強，有理想、有追求的學(xué)員聯(lián)系，通過電話、短信、郵件、qq等方式，與他們交流學(xué)習(xí)心得、暢談教學(xué)感受。并先后請繁昌的李應(yīng)平、來安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長的陳萬民等老師，梳理出自己的成長足跡。/ 同行為朋，同志為友。這些朋友以自己的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)體驗，感染著大家，也鼓舞著我們。

碭山縣鐵路中學(xué)的王安建老師酷愛閱讀，他的體會是：與書同行，可以改變我們的內(nèi)涵；與書同行，可以改變我們的氣質(zhì)；與書同行，可以充實我們的生活；與書同行，可以完善我們的事業(yè)。/ “多一份書香，人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫，多一份書香，前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。

第12篇 “雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié)

作為為成人雙證制高中教育培訓(xùn)授課已經(jīng)十年的數(shù)學(xué)老師，在上級領(lǐng)導(dǎo)和同行老師的大力關(guān)心幫助和指導(dǎo)下，每次都能較圓滿地完成教育培訓(xùn)的任務(wù)，同時也提升了自己一些成人教育觀念和教育理念，促使自己不斷在雙證制成人高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，邊摸索、邊總結(jié)，以下是我十年來的幾點體會：

一、學(xué)員感人的學(xué)習(xí)精神激勵著我

俗語說：活到老，學(xué)到老。這也是社區(qū)教育的終身學(xué)習(xí)理念，把這句話用到我們學(xué)員的身上真是一點也不為過。學(xué)員的好學(xué)精神，虛心求教的態(tài)度深深觸動我。成人雙證制高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成人高中學(xué)員最感頭疼最難的一門學(xué)科，主原因是大部分學(xué)員原來基礎(chǔ)差，從初中畢業(yè)離開學(xué)校一般是再也沒有去碰過數(shù)學(xué)了，它不像社會文史類學(xué)科容易去理解，在平時的工作和生活中接觸得相對比較多，而數(shù)學(xué)大部分概念性的內(nèi)容在實際生活中應(yīng)用到的卻不多，而且知識的連貫性很強，又相對比較枯燥，故對于大部分學(xué)員來說，對數(shù)學(xué)都沒有較高的興趣，一堂課下來真正能聽懂的學(xué)員不多，況且學(xué)員都有一定的工作和家庭牽絆，但部分學(xué)員表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度讓人肅然起敬，無論刮風(fēng)下雨、無論冰凍下雪、無論路途遠(yuǎn)近、無論能否聽懂，都能在規(guī)定的時間來聽課，下課了還圍在我身邊問問題。有的學(xué)員一下班飯都不吃就來聽課，有的學(xué)員帶上無人照看的小孩來聽課，有的學(xué)員跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕來聽課，有的學(xué)員夫妻結(jié)伴前來聽課等等，為的就是趕來吃上一顆青春年少時未好好讀書的“后悔藥”，不再錯失能再次學(xué)習(xí)的良機。因此，對成人“雙證制”班高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，雖然難度比其他學(xué)科要大得多，如果按照普通高中的教學(xué)方法進(jìn)行施教的話，效果肯定會不盡如人意。但學(xué)員的熱情感染著我，使我有足夠的理由相信，我能給他們，渴望知識的他們一個滿意的答案，教學(xué)上我努力貼合學(xué)員實際進(jìn)行安排：

1.總括教材、克服逃避心理，成人職業(yè)高中“雙證制”數(shù)學(xué)教材采用的是省編教材，編著者已經(jīng)改變了全日制教材中“繁、難、艱、深、全”的弊端。因此，我在每年開學(xué)第一課就把教材的內(nèi)容作一個全面的介紹，讓學(xué)員大體上了解到高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識點的難易程度有個大致的了解，根據(jù)教材的目錄，對第一章中的集合、第六章的立體幾何這兩塊內(nèi)容，強調(diào)難度并不是很大，因為成人相對于普高學(xué)生而言，在概念的理解及空間想象力上應(yīng)該是有優(yōu)勢的。而教材中的二次函數(shù)、三角函數(shù)等難度較大等，讓學(xué)員在上課時有心理上的準(zhǔn)備。

2.以課本例題為基礎(chǔ)，結(jié)合近幾年的試題和模擬題，出一定量的試題在平時上課時進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。教材在內(nèi)容的安排上，從第二章函數(shù)到第五章的解析幾何，都要涉及到代數(shù)解析式的變換與運算，這也恰恰是成人學(xué)員最薄弱的地方。為此，有針對性地強化對多項式的訓(xùn)練是很有必要的，所以我根據(jù)自己近幾年閱卷的情況，無論是找的例題還是出的習(xí)題，在難易程度上和數(shù)量上都盡量把握好尺度，標(biāo)準(zhǔn)是以能夠解決二次函數(shù)和直線方程即可。

3.練習(xí)與輔導(dǎo)方式多樣化，成人學(xué)員的學(xué)習(xí)是業(yè)余時間的學(xué)習(xí)，除了集中聽課外，許多內(nèi)容需要學(xué)員利用平時零星的業(yè)余時間去消化和鞏固的，由于大多數(shù)學(xué)員有著繁忙的工作和較大的生活壓力，花在學(xué)習(xí)上的時間對他們來說還是不多的，所以每堂課上布置的練習(xí)題盡量在上課結(jié)束前進(jìn)行解題提示，目的就是為了鞏固所學(xué)知識，當(dāng)場消化。練習(xí)題對學(xué)員來說也是因人而異的，學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)較好的學(xué)員基本上能在集中學(xué)習(xí)的時間段里完成，而對基礎(chǔ)差的學(xué)員，一個基礎(chǔ)性的練習(xí)題做一遍是不夠的，往往在講解后還是似懂非懂，勉強在老師的指導(dǎo)下把練習(xí)題做出來，所以我就會利用微信、qq等工具進(jìn)行課外的教學(xué)和輔導(dǎo)，也鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言、不懂就多問。

二、適應(yīng)時代發(fā)展，努力使自己在各方面有所提升，作為一名新時代的成人教育工作者。作為成人教育工作者，教師必須與時俱進(jìn)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身教育改革，補齊當(dāng)前成人教育短板，不忘初心，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。面對新時代新起點，我們要牢記歷史賦予的責(zé)任，開啟成人教育新征程，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)深入發(fā)展，不斷反思自己的教學(xué)行為，改革過時的教學(xué)方法、模式，特別是要根據(jù)學(xué)員的實際情況進(jìn)行思考和研究，結(jié)合自己的教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)策略和方法，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。我在這十年來的成人雙證制高中數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的過程中，能有較強的責(zé)任心和事業(yè)心，積極主動去學(xué)習(xí)去適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)員的變化。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)員熱情，學(xué)習(xí)他們優(yōu)于自己的長處，也學(xué)習(xí)到了更多教育理論知識，提高了自己的教育素養(yǎng)，使自己在教別人知識過程中也收獲到了快樂。做到了和學(xué)員共同提高、共同進(jìn)步。

當(dāng)然，成人高中雙證制數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的深入開展，重要的目的是訓(xùn)練學(xué)員的邏輯思維能力和認(rèn)知能力，同時教給他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念、保持終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)員在日新月異飛速發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會中能勇立潮頭。

我深信：在眾多成人教育工作者的不懈努力下，農(nóng)村成人“雙證制”高中教育教學(xué)一定會取得更輝煌的成績。

第13篇 2023年小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅

__年7月5日至9日，我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)。5天的集中培訓(xùn)，緊張而充實。緊張，是因為每天的培訓(xùn)從早到晚課程滿滿，作業(yè)一天，仿佛回到了學(xué)生時代；充實，是因為除了能和來自全市骨干教師們進(jìn)行面對面的交流之外，還有幸能夠聆聽到諸多教育大家的講座，學(xué)習(xí)到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)中，我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習(xí)機會，邊聽邊思，以將所學(xué)能最大可能地運用于自己今后的教育教學(xué)實踐中去。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本次集中培訓(xùn)是根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和教師專業(yè)水平發(fā)展的需要，以骨干教師為先，繼而帶動全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，從而推動學(xué)校的不斷發(fā)展。

基于以上目標(biāo)，本次培訓(xùn)，我們先后聆聽了10位教育專家的報告。專家們分別從國家教育規(guī)劃的新要求、新理念，三維目標(biāo)的理解與落實，課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間，我們就學(xué)習(xí)的難點或?qū)嵺`中的困惑及時向?qū)＜艺埥?，學(xué)員之間也相互交流，切切實實感受到了學(xué)有所獲，學(xué)有所思。

二、學(xué)有所獲

1、進(jìn)一步更新了教育理念。柳海民教授在開班第一課以《規(guī)劃綱要新要求 專業(yè)發(fā)展新期望》為題，著眼于《規(guī)劃綱要》背景下的教師專業(yè)發(fā)展，為我們條分縷析地解讀了《規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過程中，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點，真正關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進(jìn)、強大，就必須有自己的核心價值理念?！痹诮谈牡膶嵺`中，我們一定要堅持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，重視個性化教育，提倡探究性學(xué)習(xí)。理念是實踐的先導(dǎo)，只有具備了科學(xué)的教育理念，我們的教育教學(xué)實踐才會沿著正確的方向前行，素質(zhì)教育才會真正得以落實，孩子們才能得以健康成長！

2、要切實改革課堂教學(xué)方式。課改以來，“授之以魚不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準(zhǔn)則。然而，如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實踐中的一大困惑。許多打著課堂改革旗幟的革新，正朝著與課改理念背道而馳的方向滑行，從我個人觀察到的，大約有以下幾種形式：穿新鞋走老路——口號喊得震天響，實際行為依然是以教師為中心，以本為本。機械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，不考慮學(xué)情，采取機械的“拿來主義”，生搬硬套。形式主義，矯枉過正——為凸顯“以生為本”，課堂表面熱熱鬧鬧，從而丟失了教師的主導(dǎo)。以上現(xiàn)象著實令人堪憂。通過本次培訓(xùn)，特別是聆聽了李廣教授的《課堂教學(xué)評價指標(biāo)與實踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標(biāo) 提高教學(xué)實效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個基本問題》、王廷波校長《改變我們的課堂》等專家的報告后，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、思考，初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”，而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂，教師就不能再像過去那樣只教不研，正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，只有真正將教學(xué)與科研相結(jié)合了，我們的課堂才會有深度，有廣度，才會真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程。本世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革是一場由課程教材改革牽動出來的中國基礎(chǔ)教育的全面的、整體的改革，這場改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的，是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育創(chuàng)新。當(dāng)今社會已步入了信息時代，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會有這樣的共識，是因為現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。作為全國基礎(chǔ)教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué)，擁有一流的理念和專家團隊，本次培訓(xùn)，能夠再次得到蜚聲國內(nèi)外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點撥，實則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，既有先進(jìn)的理論引導(dǎo)，又有豐富的教學(xué)案例剖析，為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐提供了清晰的操作思路。通過學(xué)習(xí)，我決心在今后的工作中，重點加強兩方面工作：一是要堅定以教育信息化帶動校本教研的現(xiàn)代化，加大投入，完善校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)與運用；二是繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

“欣欣此生意 聞風(fēng)坐相悅”，集中培訓(xùn)的時間不長，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待于回去以后繼續(xù)領(lǐng)會、體悟、反思。但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來的教改清風(fēng)，明確了今后的努力方向。我們一定會將本次培訓(xùn)所得運用于自己的教學(xué)實踐之中，并身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改，以實際行動履行“骨干教師”應(yīng)盡的職責(zé)！

第14篇 “雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié)范文

作為為成人雙證制高中教育培訓(xùn)授課已經(jīng)十年的數(shù)學(xué)老師，在上級領(lǐng)導(dǎo)和同行老師的大力關(guān)心幫助和指導(dǎo)下，每次都能較圓滿地完成教育培訓(xùn)的任務(wù)，同時也提升了自己一些成人教育觀念和教育理念，促使自己不斷在雙證制成人高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，邊摸索、邊總結(jié)，以下是我十年來的幾點體會：

一、學(xué)員感人的學(xué)習(xí)精神激勵著我

俗語說：活到老，學(xué)到老。這也是社區(qū)教育的終身學(xué)習(xí)理念，把這句話用到我們學(xué)員的身上真是一點也不為過。學(xué)員的好學(xué)精神，虛心求教的態(tài)度深深觸動我。成人雙證制高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成人高中學(xué)員最感頭疼最難的一門學(xué)科，主原因是大部分學(xué)員原來基礎(chǔ)差，從初中畢業(yè)離開學(xué)校一般是再也沒有去碰過數(shù)學(xué)了，它不像社會文史類學(xué)科容易去理解，在平時的工作和生活中接觸得相對比較多，而數(shù)學(xué)大部分概念性的內(nèi)容在實際生活中應(yīng)用到的卻不多，而且知識的連貫性很強，又相對比較枯燥，故對于大部分學(xué)員來說，對數(shù)學(xué)都沒有較高的興趣，一堂課下來真正能聽懂的學(xué)員不多，況且學(xué)員都有一定的工作和家庭牽絆，但部分學(xué)員表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度讓人肅然起敬，無論刮風(fēng)下雨、無論冰凍下雪、無論路途遠(yuǎn)近、無論能否聽懂，都能在規(guī)定的時間來聽課，下課了還圍在我身邊問問題。有的學(xué)員一下班飯都不吃就來聽課，有的學(xué)員帶上無人照看的小孩來聽課，有的學(xué)員跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕來聽課，有的學(xué)員夫妻結(jié)伴前來聽課等等，為的就是趕來吃上一顆青春年少時未好好讀書的“后悔藥”，不再錯失能再次學(xué)習(xí)的良機。因此，對成人“雙證制”班高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，雖然難度比其他學(xué)科要大得多，如果按照普通高中的教學(xué)方法進(jìn)行施教的話，效果肯定會不盡如人意。但學(xué)員的熱情感染著我，使我有足夠的理由相信，我能給他們，渴望知識的他們一個滿意的答案，教學(xué)上我努力貼合學(xué)員實際進(jìn)行安排：

1.總括教材、克服逃避心理，成人職業(yè)高中“雙證制”數(shù)學(xué)教材采用的是省編教材，編著者已經(jīng)改變了全日制教材中“繁、難、艱、深、全”的弊端。因此，我在每年開學(xué)第一課就把教材的內(nèi)容作一個全面的介紹，讓學(xué)員大體上了解到高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識點的難易程度有個大致的了解，根據(jù)教材的目錄，對第一章中的集合、第六章的立體幾何這兩塊內(nèi)容，強調(diào)難度并不是很大，因為成人相對于普高學(xué)生而言，在概念的理解及空間想象力上應(yīng)該是有優(yōu)勢的。而教材中的二次函數(shù)、三角函數(shù)等難度較大等，讓學(xué)員在上課時有心理上的準(zhǔn)備。

2.以課本例題為基礎(chǔ)，結(jié)合近幾年的試題和模擬題，出一定量的試題在平時上課時進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。教材在內(nèi)容的安排上，從第二章函數(shù)到第五章的解析幾何，都要涉及到代數(shù)解析式的變換與運算，這也恰恰是成人學(xué)員最薄弱的地方。為此，有針對性地強化對多項式的訓(xùn)練是很有必要的，所以我根據(jù)自己近幾年閱卷的情況，無論是找的例題還是出的習(xí)題，在難易程度上和數(shù)量上都盡量把握好尺度，標(biāo)準(zhǔn)是以能夠解決二次函數(shù)和直線方程即可。

3.練習(xí)與輔導(dǎo)方式多樣化，成人學(xué)員的學(xué)習(xí)是業(yè)余時間的學(xué)習(xí)，除了集中聽課外，許多內(nèi)容需要學(xué)員利用平時零星的業(yè)余時間去消化和鞏固的，由于大多數(shù)學(xué)員有著繁忙的工作和較大的生活壓力，花在學(xué)習(xí)上的時間對他們來說還是不多的，所以每堂課上布置的練習(xí)題盡量在上課結(jié)束前進(jìn)行解題提示，目的就是為了鞏固所學(xué)知識，當(dāng)場消化。練習(xí)題對學(xué)員來說也是因人而異的，學(xué)習(xí)能力強、基礎(chǔ)較好的學(xué)員基本上能在集中學(xué)習(xí)的時間段里完成，而對基礎(chǔ)差的學(xué)員，一個基礎(chǔ)性的練習(xí)題做一遍是不夠的，往往在講解后還是似懂非懂，勉強在老師的指導(dǎo)下把練習(xí)題做出來，所以我就會利用微信、qq等工具進(jìn)行課外的教學(xué)和輔導(dǎo)，也鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言、不懂就多問。

二、適應(yīng)時代發(fā)展，努力使自己在各方面有所提升，作為一名新時代的成人教育工作者。作為成人教育工作者，教師必須與時俱進(jìn)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身教育改革，補齊當(dāng)前成人教育短板，不忘初心，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。面對新時代新起點，我們要牢記歷史賦予的責(zé)任，開啟成人教育新征程，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)深入發(fā)展，不斷反思自己的教學(xué)行為，改革過時的教學(xué)方法、模式，特別是要根據(jù)學(xué)員的實際情況進(jìn)行思考和研究，結(jié)合自己的教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)策略和方法，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。我在這十年來的成人雙證制高中數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的過程中，能有較強的責(zé)任心和事業(yè)心，積極主動去學(xué)習(xí)去適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)員的變化。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)員熱情，學(xué)習(xí)他們優(yōu)于自己的長處，也學(xué)習(xí)到了更多教育理論知識，提高了自己的教育素養(yǎng)，使自己在教別人知識過程中也收獲到了快樂。做到了和學(xué)員共同提高、共同進(jìn)步。

當(dāng)然，成人高中雙證制數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)的深入開展，重要的目的是訓(xùn)練學(xué)員的邏輯思維能力和認(rèn)知能力，同時教給他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念、保持終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)員在日新月異飛速發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會中能勇立潮頭。

我深信：在眾多成人教育工作者的不懈努力下，農(nóng)村成人“雙證制”高中教育教學(xué)一定會取得更輝煌的成績。

第15篇 2023高一第一學(xué)期英語學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)省教育廳文件和市教育局安排，我市高一年級全體英語教師于20__年__月5日至__月14日接受了為期__天的新課程培訓(xùn)。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開會議進(jìn)行部署和分工，明確了輔導(dǎo)員和班主任的職責(zé)，檢查了教室、線路、多媒體器材，安裝了教室網(wǎng)線等。培訓(xùn)開始第一天，教育局馬局長和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨我們班指導(dǎo)檢查，教研員老師做了培訓(xùn)前動員報告并且每天到班級和老師們一起交流討論有關(guān)課題。

本次培訓(xùn)我們共有60余名高一年級英語教師參加。在班主任和輔導(dǎo)員老師的精心安排下，我們班采用了觀看視頻、及時交流、分組討論、代表發(fā)言、說課等卓有成效的培訓(xùn)方式。內(nèi)容豐富，形式多樣，互動性強。既有理論高度，又有具體實踐指導(dǎo)意義。每天根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容布置作業(yè)并于次日收繳作業(yè)。

高一英語培訓(xùn)班共觀看通識培訓(xùn)__個專題的在線視頻，教材培訓(xùn)5個專題的在線視頻和人教社高一英語培訓(xùn)包7套光盤。其主要內(nèi)容包括：高中英語新課標(biāo)解讀、新課程理念、人教版新教材介紹、課標(biāo)與教材的關(guān)系、課程資源分析介紹、高中英語新課程基本理念的課堂實施、新課程理念的高中英語語法教學(xué)、詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、文化教學(xué)以及新課程理念教學(xué)的各種課例等。

參加高一培訓(xùn)班的全體老師按照培訓(xùn)時間到校，做好培訓(xùn)筆記，認(rèn)真觀看視頻。討論時大家積極發(fā)言，提出疑問和自己的看法，重點集中在教材教法分析、教學(xué)的深廣度方面及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大家結(jié)合課例、課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行互動研討，很多老師還在課下自費刻錄了光盤、下載了視頻重新觀看，每位教師認(rèn)真手寫論文，按時交作業(yè)。

通過這次培訓(xùn)，我市高一年級的英語教師加深了對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，全面的了解了人教版新教材，熟悉了新課程理念的高中英語課堂教學(xué)過程。大家一致認(rèn)為：英語新課程的實施，關(guān)鍵在于縮小理念與實踐之間的空檔，在課堂教學(xué)中的落實。我們有信心在今后的教學(xué)中把握好教學(xué)的深、廣度，重視課堂教學(xué)的有效性，強化學(xué)科建設(shè)，使我市英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，爭取更加優(yōu)異的英語教學(xué)成績。

第16篇 新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（新教材）培訓(xùn)總結(jié)

概念教學(xué)，帶給教與學(xué)的福音

——新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（新教材）培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)員 五指山中學(xué) 張穎

8月19、20日，人教版生物學(xué)XX年修改版新課標(biāo)和調(diào)整后新教材的培訓(xùn)在海口七中如期進(jìn)行，全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學(xué)習(xí)。

在專家分析，一線教師闡述和全省各市縣教師對學(xué)習(xí)的討論分享中，我提煉出了一個頻率出現(xiàn)較頻繁的關(guān)鍵詞——概念教學(xué)。這種方式的教學(xué)，是教師的福音，學(xué)生的福音，將對即將開展的課程教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是這次培訓(xùn)讓我感悟最深的。

一、教育者的福音！

課標(biāo)直接告訴我們要讓學(xué)生掌握什么概念，強調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。給予教師利用觀察、調(diào)(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 查、探究性學(xué)習(xí)等多種科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行概念的形成和抽象的概括。教材對學(xué)生自學(xué)很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學(xué)生都是很大的福音。

（一）、概念教學(xué)，課標(biāo)為教育者指明寬敞道

1、50個概念教學(xué)設(shè)計，為教育者指明方向。

XX版新課標(biāo)更加重視概念教學(xué) ，在10個一級主題下共設(shè)有50個主要概念，讓教學(xué)內(nèi)容更具體，簡明扼要，內(nèi)容更趨全面合理，對教師來說更具可行性。在教學(xué)建議中詳述了“關(guān)注主要概念的學(xué)習(xí)”,為教師在教學(xué)中加強研究，探索科學(xué)概念教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和方式以及評價體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學(xué)生學(xué)習(xí)的要點和構(gòu)建生物學(xué)知識框架的基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)的重點，教師得弄清，講明，分析透徹。

2、課標(biāo)關(guān)鍵詞變動，旨為明確教學(xué)者把握學(xué)生對知識的講解程度，總體降低難度。

結(jié)合七年級下冊《血液循環(huán)》這個內(nèi)容為例，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（XX修訂）來給大家分析。在課標(biāo)18頁中，要注意的行為動詞有“描述”“概述”、“說明”， “描述”是了解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導(dǎo)學(xué)生理解血液循環(huán)的過程，理解肺部組織細(xì)胞的氣體交換過程，至于情感目標(biāo)在教學(xué)過程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學(xué)的時候一個梯度，在有些內(nèi)容上要求學(xué)生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。

3、凸顯評價重要，為教育者備著一根教育的指揮棒。

評價的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價應(yīng)以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)。

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用。通過評價得到的信息，可以了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，指揮教學(xué)的方向。

（二）、概念教學(xué)，教材為教育者用心出妙招

1、“想一想，議一議”，為概念設(shè)置情境

每一節(jié)起始都有“想一想，議一議”，都安排一定的情境和問題，有文有圖，引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容迫切期待，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)、研究的狀態(tài)，為教師提供幫助。

2、“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”問題欄設(shè)計，直指重要概念。

無獨有偶，每一節(jié)都設(shè)有“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”，這些問題旨在強化本節(jié)重要的概念，理解把握了這些概念，就能順利地過關(guān)斬將，激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的，讓學(xué)生自主就能學(xué)習(xí)，為教師節(jié)約了大量的課后監(jiān)督、檢查作業(yè)的心思和時間。直接利用好這些問題，讓學(xué)生懂、明白一節(jié)、一章、一本書的主要內(nèi)容，整體知識就能囊收心中了。

3、課后練習(xí)題中知識框架圖，讓概念更加系統(tǒng)

有些章節(jié)課后練習(xí)增添了概念圖題，這有助于幫助學(xué)生理解、鞏固概念，讓學(xué)生知道概念形成本身內(nèi)涵的同時，掌握概念外延，明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，共同構(gòu)成本節(jié)的知識框架，為文整章知識框架打下基礎(chǔ)，讓知識體系化，從而促進(jìn)對知識的理解記憶。教師利用到位，理應(yīng)是教學(xué)的法寶，學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。

（三）、概念教學(xué)，教學(xué)視屏實錄為教育者提供參考空間

兩節(jié)精彩的概念教學(xué)觀摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現(xiàn)，無一不是按照概念的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在適合的場景，符合學(xué)生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來，從中穿插學(xué)生探究、討論，推導(dǎo)、反思，總結(jié)；也包括教師的及時指引、調(diào)撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍繞著本節(jié)的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學(xué)思維的方式、技巧，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思考習(xí)慣的養(yǎng)成。課后再加上朱正威教授的精彩點評，讓受訓(xùn)的老師在學(xué)習(xí)的同時，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓(xùn)中深入人心。

二、學(xué)習(xí)者的福音！

以人為本，關(guān)注學(xué)生。新教材立足學(xué)生的心理，充分站在學(xué)生的立場編寫教材，讓學(xué)生受益匪淺。

1、興趣被激發(fā)

興趣是最好的老師，好的開始等于成功的一半。

⑴、初中生物學(xué)開始篇“至同學(xué)們”，提出了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)快樂之旅的5項。圍繞著興趣提出：“為自己的好奇心而自豪”，“為提出好問題而愉悅”；為動腦動手主動探究而興奮”等等，可以看出5項的關(guān)鍵詞為：好奇、愉悅、興奮、快樂、充實，這就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生既愛學(xué)，又要自己的動手做，兩全其美。

⑵、巧妙的生物事實在“想一想，議一議”中再次讓學(xué)生為生物實際問題而思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

⑶、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生愛看生物學(xué)課本，同時也強烈地影響他們迫切了解相片背后生物學(xué)知識的心理。

2、自學(xué)變輕松

教育就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。新教材“想一想，議一議”、 “通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)指路。

“想一想，議一議”讓學(xué)生從事實中引發(fā)思考，進(jìn)入一種情遇到一個情境問題，利用自己的知識又難以解決，激發(fā)求知的欲望，學(xué)生在懸念中自發(fā)尋求答案，符合學(xué)生心理。讓學(xué)生感覺到自然，是學(xué)以致用的一塊教學(xué)陣地。“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”給同學(xué)們呈現(xiàn)的就是本節(jié)需要弄明白的問題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問題的幾個分級問題，在預(yù)習(xí)的時候具有針對性，在復(fù)習(xí)的時候起到檢測自己掌握知識的情況。

3、考試顯得容易

生物學(xué)概念在教學(xué)中、探究時逐一弄明白、理解、掌握，在課后練習(xí)里得以鞏固、聯(lián)系，在章節(jié)小結(jié)處再次被強化、系統(tǒng)。只要翻開課本，學(xué)生就能找到與考試據(jù)息息相關(guān)的明確內(nèi)容。熟悉考試的相關(guān)題型，理會出題目人的意圖，自行把握知識點被考到的難易程度，那么生物學(xué)科的學(xué)習(xí)就像孩子們愛玩的一個個治理游戲，一旦成為“游戲”，那一切就會迎刃而解的。在心理上，讓學(xué)生感到知識容易學(xué)，考試不難考。

三、科學(xué)素養(yǎng)形成的福音！

提出一個問題比解決一個問題難，提出問題是科學(xué)探究的第一步。課本上的隨處都能見到“？”。這些與概念相關(guān)的問題安排在教材的主要內(nèi)容主版、次版里和課后練習(xí)中。重要概念都是以問題的形式一一展現(xiàn)，這既是每一節(jié)最基礎(chǔ)的內(nèi)容概念，也潛在地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的科學(xué)探究思維，目的還是在于喚起學(xué)生對問題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問題。這正是科學(xué)探究的“提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論”幾個重要步驟中最主要的第一步“提出問題意”識的強化。沒有第一步怎能往下進(jìn)行科學(xué)探究，從而到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)新？可以看出編書者的良苦用心。

用心體會，這次學(xué)習(xí)給了我對教材理解的太多知識；對教材里的內(nèi)容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨更加明了。這次培訓(xùn)對于我來說確實是難得的機會，更是福音。

愿能光芒四射，普照大地，給自己今后的生物教學(xué)添姿添彩。受益于海南島的生物學(xué)教學(xué)，受益于每一個接觸生物學(xué)的人，讓他們帶著好奇來，揣著興趣學(xué)，捧著自己的探究成長。感謝這次培訓(xùn)給我?guī)淼母Ｒ簟?/p>