課堂個人總結(jié)（優(yōu)選12篇）

第1篇 課堂達標個人工作總結(jié)范文

本學期，學校組織進行了課堂教學達標，在本次達標中，我進行了'比例尺'的教學，教學《比例尺》之前，我在設計時仔細分析了教材的設計意圖，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學恰到好處的與實際生活聯(lián)系起來，

在課堂教學中，首先，我創(chuàng)設了一個情境，引導學生明白按照實際尺寸繪制平面圖是不可能的，初步產(chǎn)生縮小放大的需要，引入了學生對新知學習的渴望。進而，讓學生初步了解比例尺在實際生活中有縮小和放大兩方面的應用，引入了學習比例尺的必要性，導入新課的學習。接著，通過學生的自學讓學生自己說出了什么是比例尺，我直接給出了比例尺的相關定義。并結(jié)合例題引出數(shù)值比例尺以及它的含義的理解。然后，引出線段比例尺的學習，緊接著，進行了數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化教學，引導學生總結(jié)出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。最后，介紹放大比例尺，同時跟縮小比例尺進行對比,并作了相應的練習，對新知進行了鞏固與內(nèi)化，加深了學生對比例尺的掌握.

通過這次的教學，我覺得，這節(jié)課學生學的還是比較輕松的：無論從學生學習新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的體現(xiàn)了學生的主體性，尤其是一些概念性東西的總結(jié)環(huán)節(jié)，學生學的很主動，而且，比例尺的轉(zhuǎn)化和有關計算是本節(jié)課的重點和難點，而理解比例尺的定義是突破這一重點和難點的基礎和前提，所以我在教學中對于重點的把握還是可以的，只是在這節(jié)課中還有一點遺憾，就是感覺到對于教材的拓展方面還有一些欠缺，所以在這方面還需努力，而且對于一些后進生來說，知識點多，理解起來比較慢，掌握起來還有些難度.所以，學生在計算過程中，教師要不斷強調(diào)有關注意事項，不斷加深學生的印象，讓學生形成良好的計算習慣.

這節(jié)課也有遺憾之處，如果學生們的積極性都調(diào)動起來，那么，學生們的求知欲會更濃。在進行線段比例尺教學這一環(huán)節(jié)時，由于時間倉促，沒有及時抓住機會將線段比例尺和數(shù)值比例尺加以比較，錯過了一個較好的教學時機。教師講解過多，學生活動少，沒有做到以生為本，造成學生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。教學方法陳舊，沒有更好的體現(xiàn)新課標，課堂的調(diào)控力差，不能及時處理教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

2、集體回答問題次數(shù)過多，造成部分學生不肯動腦，不能體現(xiàn)個體差異。

但無論怎樣精心設計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作等，教學效果應該會更好。

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第2篇 課堂教學管理活動個人工作總結(jié)

一、活動實施過程中取得的成績及做法

課堂教學是學校工作中占用時間最多、涉及范圍最大、涵蓋內(nèi)容最廣的活動，它是實施素質(zhì)教育和專業(yè)教育的主渠道。因此抓好課堂教學質(zhì)量是教育改革面臨的一項緊迫任務，也是教育教學評價體系工作中是否可以順利實施的關鍵所在。

經(jīng)過多年的教學經(jīng)歷和切身的體會，要想提高學生學習的質(zhì)量，教師要注重從學生的學習興趣出發(fā)，因為興趣是學生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應該讓聽課的學生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力?；谶@樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節(jié)課你能給學生帶來多么大的收獲？不同層次的學生最后接受的最底線是多少？”因為每天都要承擔著兩個班的教學任務，即使是同一個教學內(nèi)容，因為兩個班的整體接受差異不同，所以當?shù)谝粋€班的數(shù)學課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節(jié)授課時課堂發(fā)生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學服務，哪些解題問題的途徑不可以繼續(xù)延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經(jīng)儼然成為我的教學習慣之一，適當?shù)貙ψ约旱恼n堂進行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學生。四班的學生相對來說，接受的程度不如一班學生快，所以每當在一班上完第一節(jié)數(shù)學課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節(jié)課的課堂上重新調(diào)控課堂節(jié)奏則是我在四班進行授課的思考范圍。四班李佳彤同學在以前數(shù)學學習中，經(jīng)常出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象，經(jīng)過我對四班學生的課堂整體調(diào)控，現(xiàn)在該生對數(shù)學學習的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數(shù)學成績也在穩(wěn)中有升，并在四年期末的數(shù)學考試中破天荒地得了63分，這個成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調(diào)動學生的學習興趣，啟迪學生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應期，課堂的教學質(zhì)量也可以大大改善和提高。

隨著遠程技術(shù)的運用與開發(fā)，我于20_____年3月成功地在全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)上開通了教師博客，并已經(jīng)成功地堅持了兩年半的時間。如果說最初注冊教師博客是為了應付學校的檢查任務，那么通過自己的不斷寫博和堅持，我越發(fā)體現(xiàn)到了教師博客給我教學工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內(nèi)的教育教學中的收獲與困惑及時地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發(fā)現(xiàn)一些客觀存在的問題，以便在今后的教學中揚長避短，不再犯重復性的錯誤，少走一些教學彎路。相信很多老師在平時的教學中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學生的教學質(zhì)量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學經(jīng)驗而在接連不斷地犯一些重復性的錯誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰(zhàn)線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關自己教學感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動了我不斷地堅持寫出自己的教育所得和教學感悟的原創(chuàng)日志。不斷地向優(yōu)秀教師同行們學習，可以提高自己的教學質(zhì)量，從而更好地為課堂教學服務。

二、活動實施過程中遇到的問題及想法

為了認真地貫徹學?！罢n堂教學質(zhì)量管理年”活動的精神，并相應地根據(jù)學生的年齡特點和個人的實際情況，制定出了個人的實施方案，但在具體實施的過程中也出現(xiàn)了一些難以如意的地方。

想要讓教過的學生家長都認可自己的課堂教學是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學生家長會之前，我都會把一學期以來自己在教學工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學生的下一步發(fā)展導向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現(xiàn)場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學生的規(guī)劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因為現(xiàn)在的家長非?，F(xiàn)實，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學生比較認可的成績，家長也就滿意了；如果發(fā)現(xiàn)孩子在學習上出現(xiàn)了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內(nèi)讓孩子的成績快速提高。學習是一件循序漸進的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結(jié)果學生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯(lián)系了，要想讓學生的學習成績穩(wěn)步提高，離不開家長在背后的默默支持與關心。

教兩個班的數(shù)學教學工作已經(jīng)一年多了，如果說四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進入五年級的學生來說，隨著數(shù)學知識的難度進一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續(xù)出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因為平時的課節(jié)有限，當堂所講的內(nèi)容對于少部分學生來說，不能夠做到當堂理解和吸收，回到家后因為使用的教材都是新課標版的教材，家長有心輔導卻不知道如何給出學生的學習導向，所以造成一部分學生的學習成績不升反降，出現(xiàn)了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學生對第一、二單元學習的內(nèi)容進行考試后，兩個班都呈現(xiàn)出個別學生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關。隨著數(shù)學知識的難度增大，學生接受和理解知識的能力有限，老師對待學生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學生，出現(xiàn)考試剛好及格甚至是不及格的現(xiàn)象也就不足為奇了。

課堂教學質(zhì)量是學校教學工作發(fā)展的生命線，通過實施“課堂教學質(zhì)量管理年”活動，讓學校中的很多老師充分認識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學活動，看到了學生獲得成功時的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實踐的信心倍增。課堂教學只有不斷地優(yōu)化發(fā)展，教學質(zhì)量的生命力才會更加頑強！

第3篇 翻轉(zhuǎn)課堂培訓個人總結(jié)

感謝學校提供這次培訓機會，讓我們走進了翻轉(zhuǎn)課堂。現(xiàn)總結(jié)如下：

'翻轉(zhuǎn)課堂'是近年來一種源自美國、風靡全球的教育模式：教師課前錄制一段8~10分鐘的學習視頻，然后上傳云服務器。班級學生在家或在有無線網(wǎng)絡覆蓋的地方學習視頻，然后完成視頻里老師留下的練習。教師根據(jù)自己在網(wǎng)上監(jiān)測到的學習情況，可以有針對性地備課。在課堂上，教師先聚焦主要問題，互動交流，再有針對性組織學習。

'翻轉(zhuǎn)課堂'最大的優(yōu)勢是教師可以在上課之前掌握學生最真實的學情。教師可以有針對性地備課。課堂里，教師先聚焦主要問題，互動交流，有針對性組織學習，先會的同學也可以幫助后會的同學?？偠灾?，'翻轉(zhuǎn)課堂'最大的創(chuàng)新就是實現(xiàn)了大班額'一對一'學習。

◆實現(xiàn)了高效的自主學習

以語文學科為例，傳統(tǒng)課堂注重分析課文中的具體詞句和思想感情，而'翻轉(zhuǎn)課堂'的小視頻則注重教給學生學習的方法。通過視頻講解比較閱讀的關鍵——對比點的選擇，并示范用情感表達和言語表達方式進行比較閱讀，讓學生學會比較閱讀的方法。這樣不僅最大限度地節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。在'翻轉(zhuǎn)課堂'下，傳統(tǒng)課堂回家做作業(yè)的時間，翻轉(zhuǎn)成了回家自主學習的時間——學生可以根據(jù)自己的節(jié)奏更自主地學習。

◆讓師生實現(xiàn)雙贏

對學生來說，視頻就像是把一位老師帶回了家，不懂的時候，想溫習的時候，就打開視頻看看；對老師來說，視頻播放、視頻共享也減輕了教學負擔。同時，'翻轉(zhuǎn)課堂'還把家長也拉進了教育圈，真正發(fā)揮了家校一體的作用。現(xiàn)在，孩子們常常在家與爸爸媽媽一起看視頻，一起討論。

◆思維爆炸的課堂

'翻轉(zhuǎn)課堂'引領孩子們進入了一個全新的課堂境界。以前，孩子們在課堂上現(xiàn)場思考問題，難以進入深度思考狀態(tài)；現(xiàn)在，孩子們有了前期的學習過程，啟發(fā)了深度思維能力。

視頻預習就像一個能量站，課堂就是一種釋放，而老師則負責激發(fā)能量。作為語文老師，或許無法像理科老師一樣準確檢測效果，但只要能最大限度地點燃孩子們的學習熱情，就足夠了?！D(zhuǎn)課堂’對每個孩子都是平等的，讓他們在課下有充分的思考，到課上產(chǎn)生充分的思想碰撞。'

'翻轉(zhuǎn)課堂'真正做到了'以人為本，以生為本',做到了學生可以掌控自己的學習節(jié)奏，實現(xiàn)跨空間、跨時間的學習。它是接軌未來教育的重要課堂教學方式，必將對未來教育產(chǎn)生革命性影響。

第4篇 2023年新教材培訓信息技術(shù)教研組改革課堂教學個人工作總結(jié)范文

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體

感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的

“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求

具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為

我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，

實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。

學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力

第5篇 "整體課堂管理"專題研修個人總結(jié)

'整體課堂管理'專題研修個人總結(jié)

當學習變成一種常態(tài)的時候，我們對教育與教學的理解會逐漸深入。為了更好地運用，對本次研修作一總結(jié)，不當之處敬請批評指正。

呂博士在培訓結(jié)束時，放了一段視頻。開始球員爬得近，后來，在教練的鼓勵與指導下，最終爬出了一個驚人的記錄。影視作品可以虛構(gòu)，但專家想告訴我們一個道理：什么樣的形為與辦法將對學生的成長有非常大的促進作用。下面深刻領會專家的思想與方法。

專家主要強調(diào)了什么

教師要不斷地學習，從各個方面提升自己；要保持樂觀的積極向上的心態(tài)；要幫助學生健康地成長。

學生是有人格的；身體發(fā)育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的發(fā)展的觀點與方法對待每位學生。

課堂注重導入環(huán)節(jié)，可以采用多種形式，而且要有時間與內(nèi)容方面的限制。

課堂提問要講方法、講策略，也要考慮學生的思維狀況。

教學策略主要有：模塊化、情境化、活動化。

每個模塊的學習要有三個環(huán)節(jié)：導入、合作、結(jié)束。

家長必須配合學校教育好自己的孩子。

是否有理論支持

如果我們不能形成獨樹一幟的流派，那么就必須用已有的知識與理論來指導我們的行動。人不比產(chǎn)品，設計加工不當，可以重來，或當次品降價處理。所以，堅信知識與理論的重要作用，是一種慎重的態(tài)度，更是以人為本理念的體現(xiàn)。在整個培訓中，以藝術(shù)為載體進行教育與教學的例子非常多，教育是需要藝術(shù)的，這個我們就能體會到。教學也講藝術(shù)，這也是部分人的觀點。專家的報告，形為主義、人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論特征非常明顯。我們再翻閱手冊一，發(fā)現(xiàn)有眾多的基礎理論。用如此多的理論來支持自己的觀點與辦法，實在是難得。

符合新課改要求嗎

新課改要求我們以建構(gòu)主義與多元智能理論為指導。教師與學生的角色與形為必須轉(zhuǎn)變。在學習知識的同時，注重過程與方法，讓學生形成能力。注重學生的全面發(fā)展等等。沒有違背的地方。

綜上所述，這是一個非常務實的團隊。

制約學習的因素

我們再次回到視頻中，分析那個球員第二次為什么爬得很遠，有幾種因素制約他。這是一個有濃厚練習氛圍的場地；彼此學習、相互促進、共同提高的球隊成員；一個講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎勵等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個球員倒過來再爬，同樣的場地、同樣的隊友、同樣的獎勵、教練采用了相同的辦法，兩個人爬得絕對不可能一樣遠。另一種情況是，如果有幾個球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠近因素還有自身。對應著學生的表現(xiàn)就是：有一部分學生不太愿意學習或根本不想學習；另一部分學生雖然外在因素完全相同，但他們的學習結(jié)果存在差異，而且這種差異有時是非常大的。這兩種情況專家沒有給出解決辦法，六本手冊中找不到相關案例與工具。

常常有社會上的同志與我一塊交流。他們總認為，學習環(huán)境的改善，教學方法的改進，怎么能教不出好學生呢？問題一定出在學?；蚪處熒砩稀＿@種學習觀是片面的。

我們來看心理學家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因為他的內(nèi)心首先有做這件事的需要。我們再從哲學角度來看，人具有主觀能動性。我們再看認知學派的學習觀，發(fā)現(xiàn)他們強調(diào)的是內(nèi)在因素對學習的重要影響。所以辯證的學習觀應該是：學生的學習受外在因素與內(nèi)在因素的共同影響。

專家能否指導我們

絕對能，將整體課堂管理專家好的做法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合我們教學的辦法；二是多學、多領會手冊一。

回到工作中

目前我們教學面臨的最大困難是如何有效地組織學生學習，分兩種情況談談。

一、學習勁頭不足或不想學習

1.培養(yǎng)學生做人與學習方面的需要。主要讓學生從多個角度了解學習的重要性。這是個重點，也是個難點，需要家校共同聯(lián)手。

2.進入我校的學生，早在初中就形成了一些不正當?shù)男枰?。從心理學角度講，哪種需要強烈，學生就會優(yōu)先表現(xiàn)出相應的形為。2023級5班有一個我導的女孩，她說在初中時，有一個與她非常要好的女同學，整天兩人在一起生活、學習。因此，她對伴侶有一種強烈的需要。因為高一才入學，同學之間彼此不熟悉，誰才是她現(xiàn)在生活學習的伴侶？整天想著這個問題，你怎么開導，她就是不聽，非常固執(zhí)；我們禁止學生帶手機上學，政教處也制定了合理的規(guī)定，可部分學生、家長就是不配合，學生一味地滿足他們的精神需要；還有學生強烈的審美需要，女同學過分地梳洗打扮，男同學留怪異發(fā)型，校服亂寫亂畫；學生抽煙等消費需要。這類問題，應以說服教育或批評為主，同時必須采取管理手段。所以，學校應賦予每個教職員工足夠的管理權(quán)，大家共同遏制甚至消滅學生的不正當需要。新課改允許我們對學生的成長過程進行量化。

3.按照成就動機理論的要求，我們在改善學生外在學習因素的情況下，適當降低學習評價標準，讓學生有成就感。時間長了，對學習需要有一定的培養(yǎng)作用。

4.讓學生有目標，有理想，有志向，是一種絕好的方法。

還要依靠其他理論，比如期望理論來指導我們。

上述學習需要的培養(yǎng)，是以教育為主，教學與管理為輔進行的。

二、如何應對學習差異

這類學生對學習有一定需要。

1.從心理入手。

（1）、有的學生考慮到家長、教師對他們的期望，學習內(nèi)容日漸加深，學習負擔日漸加重，自己入學基礎又不好，每天思來想去，就產(chǎn)生了焦慮心理。這種心理反過來，又嚴重地影響學習。

（2）、情緒，這也是一個非常重要的方面。同學之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動，對周圍人與事的不滿等，時而困擾他們。

（3）、培養(yǎng)意志力，大家都知道它的重要性。

解決上述問題，主要通過改善教學，引起他們的注意，比如創(chuàng)設情境，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。同時輔助教育手段進行。

（4）、與學生搞好關系，這一點非常重要。就是我們平時強調(diào)的如儀容儀表、關愛學生等，這要以人本主義的理念來教育學生?？捎袝r不容易做到，因為我們的學生對教師，對環(huán)境要求非常高。比如，有些學生報怨我面部表情嚴肅，給我寫在成長記錄中，意思是影響他們的學習。其次，他們對我們的關心愛護行為不理解。比如我如實地向家長反映了他們的在校表現(xiàn)，目的是想與家長一塊配合，教育好學生?？芍挥猩贁?shù)能夠理解，多數(shù)在課堂上表現(xiàn)出抵觸情緒，認為我在告狀，給組織教學帶來難度?！?/p>

2.從認知入手

學習差距大的主要原因在于，學生沒有形成能夠解決新問題的認知結(jié)構(gòu)。這一點我傾向于認知學派以及加涅的觀點，同時輔助于形為主義與建構(gòu)主義的教學理念，需要我們共同探討。

教育教學遠不是我們學校做好了，就能搞好的。對于自身有眾多需要的學生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實盡了最大的努力。

文章不管寫的好與不好，請大家不要隨意處理，以免讓別人認為我在抄襲，謝謝大家！

般陽中學高二級部???? 鞏潤平

第6篇 新教材培訓信息技術(shù)教研組改革課堂教學個人總結(jié)

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體

感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的

“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求

具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為

我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，

實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。

學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力

第7篇 小學課堂達標個人總結(jié)

根據(jù)__縣教育局及白旄鎮(zhèn)教委《小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案》的有關精神要求，結(jié)合我校小學教師課堂教學實際狀況，于____年9月11日-21日開展了課堂教學評級活動?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、 成立領導小組

為了保證活動的順利實施，我校成立了以校長、副校長為組長的領導小組，以教導主任、教研組長為組員，四名免評人員為評級成員，確保達標活動的正常開展。

二、學習《小學新課程課堂教學評價標準》

9月11日，組織教師學習了《小學新課程課堂教學評價標準》，在明確課堂教學的評價標準，用以按照評價標準進行課堂教學準備。

三、課堂教學評價活動

9月14日-21日，分兩組進行了課堂教學評價活動，每組評委2人，同時其他同年級或同年級段的教師隨堂聽課，間接性參與督導評價。

本次活動共有42人參加，其中4人為評委，其他均為參評者。通過一周的評價活動，38名參評者中獲得優(yōu)秀的有9人，其中語文3人，數(shù)學3人，英語1人，體育1人，音樂1人；獲得良好的共有18人，獲得合格的共有6人，沒有出現(xiàn)不合格者。

四、出現(xiàn)的亮點與問題

在此次活動中，大多數(shù)教師都能夠認真準備，按照《課堂教學評價標準》進行教學設計，并出現(xiàn)了很多亮點。

1、大多數(shù)教師都能充分運用多媒體課件，使用先進的教學手段，讓教學更加有效。

2、大多數(shù)教師都能夠正確地運用教學策略，使教學流程更加符合學生心理認知規(guī)律及學科特點。

3、一些老老師雖然教學手段不是很先進，但是準備得卻非常認真，如于文龍老師教學提綱設計得非常細致，并在課堂上聲情并茂地大聲朗讀課文，令人肅然起敬。

但也出現(xiàn)了很多問題：

1、個別教師準備不認真，教學流程松散。

2、個別教師教具準備不充分，教學效果差。如低年級拼音教學僅使用隨手畫的四線格。

3、近兩年畢業(yè)的新青年教師在教學理念的把握、教材的解讀、教學方法的使用上還不夠深入、靈活，需要進一步加強自身學習。

第8篇 課堂上出現(xiàn)意外情況的處理藝術(shù)教師個人總結(jié)

課堂上出現(xiàn)意外情況的處理藝術(shù)教師個人總結(jié)

課堂上有一些看似微不足道的細節(jié)問題，如果處理得當，就能使課堂教學錦上添花；如果處理不當，就可能成為課堂教學的敗筆。下面筆者就常見的幾個細節(jié)問題的處理，談幾點看法。

一、老師登上講臺準備上課了，卻發(fā)現(xiàn)學生沒有擦黑板怎么辦？

對策1.采用激將法。教師可以說：“我們班是一個先進集體，好人好事層出不窮，今天又有一個為同學們服務的機會——擦黑板，誰愿為大家奉獻愛心呀？”這么一啟發(fā)，說不定樂于做好事的同學會爭先恐后地上講臺擦黑板呢。

對策2.采用諒解法。教師不妨這樣說：“近來，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學學習特別勤奮，特別專注，為了節(jié)約同學們的時間，我想主動‘承包’一個任務——給我班擦黑板?！边@種做法看似發(fā)自真心，實則賣乖，也許還沒等勞您的“大駕”，聰明懂事的學生就會立即“剝奪”你的“代勞權(quán)”。

對策3.采用示范法。教師什么也不要講，自己一擦了之。

但切忌以下做法：第一，追究責任：“今天哪一位值日？還不快上來擦黑板?！钡诙?，當堂訓斥：“我們班的學生太懶，懶得連黑板也不想擦！”第三，耍小孩子脾氣：“既然大家懶得擦黑板，我也懶得上課，大家自學吧，我不講啦。”

二、教師正準備講課或正在講課，忽然有學生在門外喊報告怎么辦？

對策1.后門入座法。告訴教室里的學生把后門打開，讓遲到的'學生悄悄走到自己座位上去。

對策2.以目示意法。如果學生從后門進不來，教師應輕輕將前門打開，并以目示意，讓學生就坐。

對策3.詼諧關照法。教師不妨這樣說：“喲，你看，大家都等著你呢，快進來吧！”復述一下好嗎？“這對遲到的同學來說是一次補課，對其他同學來說也是一個復習，可謂一箭雙雕。

力戒以下做法：第一，對學生的”報告“置若罔聞。

第二，對遲到的學生進行諷刺挖苦或批評訓斥。第三，對遲到的學生罰站。第四，搞”課后算賬“。

三、在課堂上，當教師被學生問住了怎么辦？

對策1.真誠面對。教師可以說：”你提的這個問題很有參考價值，我一時還講不清楚，待我課下查查資料，再明確告訴你，好嗎？“

對策2.轉(zhuǎn)嫁危機。教師可以說：”某某同學提的這個問題有一定難度，哪位同學知道給他解釋一下？“

對策3.先掛起來。教師可以說：”某某同學提出的問題，恰好是本節(jié)課我要布置的一個研究性題目，大家在課下認真研究一下，下節(jié)課，我將讓同學們展示自己的探究成果，看誰的答案正確?！?/p>

力戒以下做法：第一，不懂裝懂，牽強附會地進行解答。第二，對學生的質(zhì)疑不屑一顧：”這個問題你不用考慮，只要掌握我講的內(nèi)容就行啦！“第三，對學生的質(zhì)疑，教師非但不鼓勵，還潑冷水：”就你愛鉆牛角尖！“

四、課堂上學生自學時，有的教師總感到?jīng)]事干怎么辦？

對策1.參與其中。讓學生看書，教師同時也看書；讓學生做練習，教師也動手做練習。

對策2.巡視學情。教師可走下講臺，看學生如何學，有意識地發(fā)現(xiàn)學生在自學中遇到的問題。

對策3.進行第二次現(xiàn)場緊急備課：學生在自學中的共性問題是什么？個性問題有哪些？原因何在？怎么補救？從而”以學定教“。

五、在課堂上發(fā)現(xiàn)有學生打瞌睡怎么辦？

對策1.公眾監(jiān)督法。鼓勵學生帶凳子坐在教室走道上，欲打瞌睡的學生一旦置身于師生監(jiān)督之下的”特殊環(huán)境“，頓時睡意全無。

對策2.活動驅(qū)趕法?？赏ㄟ^提問、板演等學習活動，幫助學生趕驅(qū)”瞌睡蟲“。

對策3.適當調(diào)劑法。不妨講個故事或笑話，活躍一下課堂氣氛；也可中止講課，讓學生矽雇桌上休息—會兒；還可以讓學生做做b即醐躲，振作—下精神。

力戒以下做法：第一，發(fā)現(xiàn)學生打瞌睡，用粉筆頭擲學生。第二，讓學生站起來，以致?lián)踝×撕竺鎸W生的視線。第三，視而不見，只顧自己講課。

六、課堂上總是放不開，比較拘謹怎么辦？

對策1.把課備精熟。課堂上放不開往往與教師對講課內(nèi)容生疏有關，因此，精心備課，使教材與講義爛熟于心，是教師在課堂上”從容灑脫“的前提。

對策2.用眼睛去交流。也就是要”目中有人“。眼睛是心靈的窗口，當你用眼睛去與學生”對話“時，你就走進了學生的心中，學生與你就產(chǎn)生了”心靈感應“，這樣你就不會感到緊張。

對策3.表情要自然。上課不要故作深沉，也不要板著面孔，表情要自然、放松，同時要學會微笑——把微笑帶給學生，將使你的課堂教學魅力四射。

對策4.要用體態(tài)語。不知大家是否看過《列寧在1918》，列寧在演講時的那個精彩的”鏡頭“——一只手高舉，一只手插腰，顯得那么自信，那么豪邁，那么有感召力。老師們在課堂上也要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇得體的體態(tài)語，以助口語表達。要知道，它能起到語言所不能替代的神奇功效。

第9篇 運用導入藝術(shù)，激發(fā)學生興趣，增強課堂效果-個人總結(jié)

運用導入藝術(shù)，激發(fā)學生興趣，增強課堂效果-個人總結(jié)

在上學期，我縣教研室和電教教材室組織舉辦了電教教學比賽，同時，我校也以教研組為單位，組織并舉辦了電教課件比賽。在這次教學比賽過程中，我深切地感受到電教教學中導入環(huán)節(jié)的重要性。

教學中的導入環(huán)節(jié)，是課堂教學的一個起始興奮點。因此，課堂上導入的設計影響著整堂課的教學基調(diào)，甚至關乎課堂教學最終的成敗。一堂課只要有了一個引人入勝的開端，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。特別在語文教學中，導入設計藝術(shù)的講究則更是語文教師的課堂必備素質(zhì)之一。那么，語文教師如何利用導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，使教與學順利進行，收到良好的效果呢？下面，結(jié)合這次教學實踐淺談自己的心得體會：

（一） 音樂渲染

在教學中，有效地借助音樂這種特殊的“語言”形式，能夠很好地幫助學生理解課文的內(nèi)涵，并使學生很快進入作品的意境氛圍。我在教學莫懷戚的《散步》時，由于作者的寫作意圖是感悟親情、珍愛生命，我在導入環(huán)節(jié)便設計了一個flash音樂《燭光里的媽媽》，溫馨的畫面和感人的歌詞充分調(diào)動了學生的聽覺器官和視覺器官，從而激發(fā)了他們對親情的感悟，為理解本文主題奠定了感情基調(diào)，收到了意想不到的理想效果。

（二） 直觀演示

在語文教學中，演示圖片也能激發(fā)學生的興趣。如在教學《月亮上的足跡》一文時，首先，讓學生觀看一組太空圖片（其中包括有關發(fā)射“神舟”六號的圖片），于是，把學生的思維一下子帶到了浩渺奇妙的茫茫宇宙，誘發(fā)了全體學生探究的'好奇心，激發(fā)了他們勇于登上太空，探索月球的愿望，從而下定為之努力學習，為之奮斗的決心。在教學巴金的《日》和《月》時，我設計了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的圖片，引發(fā)了學生回憶和講述故事的興趣，以，很快把握了文章的主旨，理解了作者的思想感情。

在這樣的導入環(huán)節(jié)設計中，是音樂或圖片引燃了學生好奇心與想象力的火花，以至于學生迫不及待地進入課文攝取知識營養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生探索科學奧秘的精神。

總而言之，我認為，一堂課的導入猶如一部發(fā)動機，直接影響著整臺“機器”的正常有效運作?？梢哉f，它既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。我們教師只有按照教育教學規(guī)律，不斷創(chuàng)新導入藝術(shù)，充分利用電化教學，才能持久地撥動學生求知心靈的樂弦，激發(fā)他們求知的欲望，潛移默化中培養(yǎng)他們的高尚情操，從而達到我們的教學目標，提高全民的整體素質(zhì)。

第10篇 “展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動總結(jié)

感動于所有老師熱情的參與、認真的學習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當?shù)姆椒▊鬟_給學生的觀點;喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學生良好學習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導?？傊矣X得這次活動時成功的!

為期一個月的“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風采的語文課。涉及到低中高每個學段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，特別是像王__、宮__、李__、劉__等幾位老師進步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!

剛才吳__、李__兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本，設計教學的，裴主任也結(jié)合學科特點進行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術(shù)水平。專業(yè)領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提四點要求：

1. 作為一名語文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動、引人入勝的表達功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領學生把我們的語文課堂上得扎實、飽滿、有根基。

2.對于課堂教學設計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學習空間。

3.在今后教研活動時，評價一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學生的學習狀態(tài)是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽的幾節(jié)課中，他們的學生參與度和開口度是最高的，全班學生基本上都能做到和老師一起來完成教學任務，而不是老師和一部分學生唱獨角戲。

4. 今天由于時間關系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。

最后我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過評委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂教學比武語文學科”結(jié)果如下：一等獎：李__

二等獎：郭__

當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機。

第11篇 教師個人高效課堂改革階段性總結(jié)

教師個人高效課堂改革階段性總結(jié)范文

2018年4月份，我校開始實施高校課堂“三三六”模式第二階段。剛開始，課堂上學生不注意傾聽別人的發(fā)言；小組內(nèi)合作學習出現(xiàn)單干現(xiàn)象，對小組評價不公平；由于時間把握不準造成展示的時間不足；我在指導小組學習還欠藝術(shù)等等。這些問題我得到了我們組眾多老師幫助，他們像明燈一樣指給我指引了方向，使我在數(shù)學課堂教學中不斷成長。

數(shù)學課堂的魅力，就在于運用恰當?shù)慕虒W方法，精心組織課堂活動，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂教學的內(nèi)容和方式是否具有吸引力，直接影響學生的學習興趣。我們的學生表現(xiàn)欲較強，課堂上只要給學生提供了表演的機會，他們非常喜歡表現(xiàn)自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。 以下是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及遇到的事情：

故事一：和諧課堂

課堂秩序是一個大問題， 有時候小組成員發(fā)言或展示，為了維持紀律拍桌子。小組展示時，小組紀律較亂，老師不好把握?？梢圆捎每鄯值霓k法，但時間一長，學生對分數(shù)也有麻痹現(xiàn)象。我想主要是學生年齡小，活潑好動。

解決這一問題我嘗試了以下辦法。1、根據(jù)數(shù)學學科的本身特點，我在分配數(shù)學學習任務時，要做到活動目標要明確，活動步驟要講清，活動方法要科學，活動組織要有序，盡量給學生充足的時間準備，各小組安排統(tǒng)一任務的前提下，體現(xiàn)各小組的活動特色和創(chuàng)造性。2、要求其他同學進行自主評價和點評，肯定優(yōu)點糾正錯誤，也可以復述剛才同學所說的，或者讓小組發(fā)言同學提問，老師進行總結(jié)性的評價，結(jié)合教學內(nèi)容評出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等獎勵。

故事二：讓小組學習發(fā)揮實效

首先，我從發(fā)揮小組長的作用入手，經(jīng)過調(diào)查了解，小組長沒有發(fā)揮作用，主要是他們不清楚自己的職責是什么？所以我召集了班里的小組長，跟他們清楚的要求了自己的職責。另外，如果總是讓固定的人當小組長，時間一長，他們也會倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長，讓每個人都有鍛煉的機會，也使每個人樹立起責任心。

故事三：關于“一些學生獎罰都沒用”

對于這個說法我是這樣認為。每個孩子的本性都是很善良的，好勝心、自尊感都是很強的，如果獎罰的辦法不奏效，老師就要反思這些辦法是否適合學生？或者總用同樣的辦法學生是否會感興趣？我總覺得對于激勵學生學習來說，獎罰并不是唯一的方法，獎罰的措施只能從外部刺激學生。除此之外老師還要改進教學手段，讓學生對數(shù)學學習感興趣，而不是單純?yōu)榱说玫侥硞€獎勵而努力，也就是激發(fā)學生的內(nèi)部動機。另外，對于一些“問題學生”，我們還要傾注情感的.教育，通過談心等做法，應該能找到問題的真正癥結(jié)所在。

新課改提高了我的教學能力。通過培訓、學習，參與實踐，我的教學技能得到了提高，在課堂上，我和學生成為真正的朋友，在民主和諧的課堂氛圍中完成教育教學任務,巧妙結(jié)合課堂教學，要將學生帶入到一種核心的氛圍之中，讓學生門全身心地投入其中，體會學習的快樂，使自己的教學達到那種“春風化雨，潤物無聲”的境界。新課程讓我與學生共同成長。

第12篇 運用導入藝術(shù)，激發(fā)學生興趣，增強課堂效果-個人工作總結(jié)

運用導入藝術(shù)，激發(fā)學生興趣，增強課堂效果-個人工作總結(jié)

在上學期，我縣教研室和電教教材室組織舉辦了電教教學比賽，同時，我校也以教研組為單位，組織并舉辦了電教課件比賽。在這次教學比賽過程中，我深切地感受到電教教學中導入環(huán)節(jié)的重要性。

教學中的導入環(huán)節(jié)，是課堂教學的一個起始興奮點。因此，課堂上導入的設計影響著整堂課的教學基調(diào)，甚至關乎課堂教學最終的成敗。一堂課只要有了一個引人入勝的開端，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。特別在語文教學中，導入設計藝術(shù)的講究則更是語文教師的課堂必備素質(zhì)之一。那么，語文教師如何利用導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，使教與學順利進行，收到良好的效果呢？下面，結(jié)合這次教學實踐淺談自己的心得體會：

（一） 音樂渲染

在教學中，有效地借助音樂這種特殊的“語言”形式，能夠很好地幫助學生理解課文的內(nèi)涵，并使學生很快進入作品的意境氛圍。我在教學莫懷戚的《散步》時，由于作者的寫作意圖是感悟親情、珍愛生命，我在導入環(huán)節(jié)便設計了一個flash音樂《燭光里的媽媽》，溫馨的畫面和感人的歌詞充分調(diào)動了學生的聽覺器官和視覺器官，從而激發(fā)了他們對親情的感悟，為理解本文主題奠定了感情基調(diào)，收到了意想不到的理想效果。

（二） 直觀演示

在語文教學中，演示圖片也能激發(fā)學生的興趣。如在教學《月亮上的足跡》一文時，首先，讓學生觀看一組太空圖片（其中包括有關發(fā)射“神舟”六號的圖片），于是，把學生的思維一下子帶到了浩渺奇妙的茫茫宇宙，誘發(fā)了全體學生探究的好奇心，激發(fā)了他們勇于登上太空，探索月球的愿望，從而下定為之努力學習，為之奮斗的決心。在教學巴金的《日》和《月》時，我設計了“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的圖片，引發(fā)了學生回憶和講述故事的興趣，以，很快把握了文章的.主旨，理解了作者的思想感情。

在這樣的導入環(huán)節(jié)設計中，是音樂或圖片引燃了學生好奇心與想象力的火花，以至于學生迫不及待地進入課文攝取知識營養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生探索科學奧秘的精神。

總而言之，我認為，一堂課的導入猶如一部發(fā)動機，直接影響著整臺“機器”的正常有效運作?？梢哉f，它既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。我們教師只有按照教育教學規(guī)律，不斷創(chuàng)新導入藝術(shù)，充分利用電化教學，才能持久地撥動學生求知心靈的樂弦，激發(fā)他們求知的欲望，潛移默化中培養(yǎng)他們的高尚情操，從而達到我們的教學目標，提高全民的整體素質(zhì)。