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第1篇 期末教學工作檢查總結(jié)
2023期末教學工作檢查總結(jié)范文（精選）
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的2023期末教學工作檢查總結(jié)范文（精選），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末教學工作檢查總結(jié)1
一年來，本人熱愛教育事業(yè)，堅持黨的教育方針政策，在工作中認真執(zhí)行，服從學校安排，堅持從小事做起，不說空話，不搞形式，認真做好自己的工作，以實際行動落實黨員示范崗要求。
在教學中，本人重點從備課、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)來搞好教學工作。所任教班級的學生普遍基礎差，學習習慣也不好，教學的組織就比較困難，教學的有效性也不好，怎樣有效的組織教學，提高教學效率就成為我這一年工作的目標。在備課中和備課組一起努力，研究教學內(nèi)容、教學方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個習題我都認真的選擇，照顧到班級不同層次的學生，讓每個學生都能有所收獲。針對學生解計算題能力差的問題，每節(jié)課我都抽出一點時間，將作業(yè)中的普遍問題處理一下，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習慣，培養(yǎng)學生學習興趣。在課余時間，對班級中的部分同學，堅持面批作業(yè)和輔導。通過不斷的努力，學生在學習態(tài)度和效果上都有明顯的提高。在工作中，堅持學習，通過對教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，提高自己的教學針對性和有效性，例如如何讓學生自主的開展實驗研究，探究性教學中存在的誤區(qū)和對策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學中不斷地研究和反思，通過研究和學習提高自己的教育教學水平，適應現(xiàn)代的教育形式和社會要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學校的安排，將學生安全放到首位，堅持和學生溝通，家長溝通，與班主任溝通，及時了解學生的實際困難，幫助學生。從管理的角度加強制度建設，對學生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對學生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。
大到學生的行為習慣和學習習慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學生檢查，，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天學生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點成績，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學能夠適應時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。
期末教學工作檢查總結(jié)2
在這學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。由于教齡淺，教學經(jīng)驗少，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經(jīng)過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結(jié)。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉(zhuǎn)型期，教學方式和教學內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時刻注意學生對這種轉(zhuǎn)變的適應情況，及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學習內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在70人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導。經(jīng)過一年的學習，學生們已經(jīng)逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉(zhuǎn)換打好基礎。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發(fā)展，從而對學生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現(xiàn)在學生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的`問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
期末教學工作檢查總結(jié)3
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
面對新課改，針對教育教學工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科，并積極學習各類現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步掌握多媒體課件制作。
總之，在本學年的教學工作，在學校領導的正確領導下，取得了一些成績，也存在一些問題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成績。
期末教學工作檢查總結(jié)4
本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考畢業(yè)會考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、主要工作
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法，復習方法指導。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學質(zhì)量
二、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
三、教學反思
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
第2篇 2023年教學工作檢查評估總結(jié)
自2023年10月29日至11月14日，我隨開發(fā)區(qū)教育局教學評估組，對開發(fā)區(qū)一中等7所中學進行了為時4天時間的教學評估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實效常規(guī)管理精細，課程管理實現(xiàn)了多元化，通過開設多種類型的校本課，為每一名學生搭建成長的舞臺。
校本研修學術(shù)化，開展多種形式的校本培訓，提升教師的學術(shù)素養(yǎng)。“依托校本教研，全面推進課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學校采取了五步走的推行方法，即“理論學習——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學反思”。各教研組在組長的帶領下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學生自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長快速成長，面對本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導，成為學校課改的中堅力量。
教育科研網(wǎng)絡化，學校建立了“三級課題”網(wǎng)絡，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學三級網(wǎng)絡課題指南》，旨在通過科學、嚴謹?shù)恼n題研究與管理體系，促進學校教育科研工作的開展，實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學改革實現(xiàn)了全員化。教學改革已在一中全面鋪開，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進經(jīng)驗是：一是制定科學的實施方案，引領課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動，營造課程改革的強大輿論。三是中層領導率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實施。 此外，學校組織各學科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團隊，成為課程改革的第一梯隊實驗者，使學校的課改實驗，在先行者的帶領下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強培訓，積淀課程改革的理論基礎。五是穩(wěn)步實施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過度，是我校推進課堂教學改革的基本策略。為了保證課堂教學改革的有效運行，學校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學關于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學科特點，出臺了《學科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實施課堂教學改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺，在交流中相互促進。八是典型引路，引領課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹立課改典型，引領課堂教學的改革。九是綜合評價，激勵師生參與課程改革的熱情。針對學生層面，我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學習小組建設及評價指導意見》。十是跟蹤聽課，全方位指導課改。在學校的強力推進下，學校課改已全面鋪開，實現(xiàn)了課改的全員化。
個別問題：個別學校教學檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒有形成教學管理工作常態(tài)化意識，因此，看不到教學和教學管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學檔案建設重在常態(tài)，它反映的是日常教學和教學管理的常態(tài)化，是考察學校教學活動與管理工作的重要窗口。教學檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個別學校教研活動有布置，有實施，但沒有總結(jié)提高性的材料；有的學校工作做了，但沒有留下工作痕跡；有的學校檔案資料歸類不科學，不能很好的提供有效利用。我們要加強檔案建設，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。
個別學校課堂教學水平有待提高。有的教師對新課程教學的認識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認真，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
我們今后的行動：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學工作中，借鑒一中、二中先進經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機制。注重實質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學常規(guī)層面，進一步細化備課、上課、批改、評價等制度，并實現(xiàn)過程化督導。在教研活動層面，以教研制度為統(tǒng)領，落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度；在教師成長層面，各校對教師的學習、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學為中心，三條線即教學常規(guī)：備課、上課、批改、評價；學習常規(guī)：學習、研究、聽課、隨筆。把教師的學習常規(guī)建立教師業(yè)務成長檔案，與學生成長記錄雙輪驅(qū)動；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務和目標。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學具體要求，落實常規(guī)教學檢查方案。實行教研組檢查與學校檢查相結(jié)合，專項檢查與綜合檢查共同推進。實行月檢與隨機檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強化過程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動同步。
以研促教，積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學案模式研究》課題，以小組、學案的使用為抓手。進一步推進小組學案教學模式研究，各年級各選專題各有專攻，然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓的力度、搭建課改平臺之外，還要靠行政力的推動，使所有的教研組都動起來，所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲，教訓失敗也是一種財富，起碼離成功又近了一步，不做只會讓我們與先進學校的差距越拉越大。在學校小組學案教學模式的大前提下，讓各個教研組百花齊放，學科有適應學科特點的學案、小組使用模式，個人在學科教學模式下有個人的教學特點。
加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學特色的教學管理隊伍。首先明確其崗位職責，為其加擔子。其次建立考核評價制度，提高其工作積極性積極性。第三加強過程的檢查指導。
第3篇 2023教學工作檢查評估總結(jié)
自__年10月29日至11月14日，我隨開發(fā)區(qū)教育局教學評估組，對開發(fā)區(qū)一中等7所中學進行了為時4天時間的教學評估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實效常規(guī)管理精細，課程管理實現(xiàn)了多元化，通過開設多種類型的校本課，為每一名學生搭建成長的舞臺。
校本研修學術(shù)化，開展多種形式的校本培訓，提升教師的學術(shù)素養(yǎng)?！耙劳行１窘萄?，全面推進課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學校采取了五步走的推行方法，即“理論學習——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學反思”。各教研組在組長的帶領下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學生自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長快速成長，面對本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導，成為學校課改的中堅力量。
教育科研網(wǎng)絡化，學校建立了“三級課題”網(wǎng)絡，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學三級網(wǎng)絡課題指南》，旨在通過科學、嚴謹?shù)恼n題研究與管理體系，促進學校教育科研工作的開展，實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學改革實現(xiàn)了全員化。教學改革已在一中全面鋪開，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進經(jīng)驗是：一是制定科學的實施方案，引領課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動，營造課程改革的強大輿論。三是中層領導率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實施。 此外，學校組織各學科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團隊，成為課程改革的第一梯隊實驗者，使學校的課改實驗，在先行者的帶領下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強培訓，積淀課程改革的理論基礎。五是穩(wěn)步實施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過度，是我校推進課堂教學改革的基本策略。為了保證課堂教學改革的有效運行，學校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學關于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學科特點，出臺了《學科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實施課堂教學改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺，在交流中相互促進。八是典型引路，引領課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹立課改典型，引領課堂教學的改革。九是綜合評價，激勵師生參與課程改革的熱情。針對學生層面，我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學習小組建設及評價指導意見》。十是跟蹤聽課，全方位指導課改。在學校的強力推進下，學校課改已全面鋪開，實現(xiàn)了課改的全員化。
個別問題：個別學校教學檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒有形成教學管理工作常態(tài)化意識，因此，看不到教學和教學管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學檔案建設重在常態(tài)，它反映的是日常教學和教學管理的常態(tài)化，是考察學校教學活動與管理工作的重要窗口。教學檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個別學校教研活動有布置，有實施，但沒有總結(jié)提高性的材料；有的學校工作做了，但沒有留下工作痕跡；有的學校檔案資料歸類不科學，不能很好的提供有效利用。我們要加強檔案建設，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。
個別學校課堂教學水平有待提高。有的教師對新課程教學的認識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認真，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
我們今后的行動：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學工作中，借鑒一中、二中先進經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機制。注重實質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學常規(guī)層面，進一步細化備課、上課、批改、評價等制度，并實現(xiàn)過程化督導。在教研活動層面，以教研制度為統(tǒng)領，落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度；在教師成長層面，各校對教師的學習、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學為中心，三條線即教學常規(guī)：備課、上課、批改、評價；學習常規(guī)：學習、研究、聽課、隨筆。把教師的學習常規(guī)建立教師業(yè)務成長檔案，與學生成長記錄雙輪驅(qū)動；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務和目標。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學具體要求，落實常規(guī)教學檢查方案。實行教研組檢查與學校檢查相結(jié)合，專項檢查與綜合檢查共同推進。實行月檢與隨機檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強化過程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動同步。
以研促教，積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學案模式研究》課題，以小組、學案的使用為抓手。進一步推進小組學案教學模式研究，各年級各選專題各有專攻，然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓的力度、搭建課改平臺之外，還要靠行政力的推動，使所有的教研組都動起來，所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲，教訓失敗也是一種財富，起碼離成功又近了一步，不做只會讓我們與先進學校的差距越拉越大。在學校小組學案教學模式的大前提下，讓各個教研組百花齊放，學科有適應學科特點的學案、小組使用模式，個人在學科教學模式下有個人的教學特點。
加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學特色的教學管理隊伍。首先明確其崗位職責，為其加擔子。其次建立考核評價制度，提高其工作積極性積極性。第三加強過程的檢查指導。
通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
第4篇 2023教學工作檢查評估總結(jié)范文
自__年10月29日至11月14日，我隨開發(fā)區(qū)教育局教學評估組，對開發(fā)區(qū)一中等7所中學進行了為時4天時間的教學評估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實效常規(guī)管理精細，課程管理實現(xiàn)了多元化，通過開設多種類型的校本課，為每一名學生搭建成長的舞臺。
校本研修學術(shù)化，開展多種形式的校本培訓，提升教師的學術(shù)素養(yǎng)。“依托校本教研，全面推進課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學校采取了五步走的推行方法，即“理論學習——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學反思”。各教研組在組長的帶領下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學生自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長快速成長，面對本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導，成為學校課改的中堅力量。
教育科研網(wǎng)絡化，學校建立了“三級課題”網(wǎng)絡，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學三級網(wǎng)絡課題指南》，旨在通過科學、嚴謹?shù)恼n題研究與管理體系，促進學校教育科研工作的開展，實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學改革實現(xiàn)了全員化。教學改革已在一中全面鋪開，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進經(jīng)驗是：一是制定科學的實施方案，引領課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動，營造課程改革的強大輿論。三是中層領導率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實施。 此外，學校組織各學科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團隊，成為課程改革的第一梯隊實驗者，使學校的課改實驗，在先行者的帶領下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強培訓，積淀課程改革的理論基礎。五是穩(wěn)步實施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過度，是我校推進課堂教學改革的基本策略。為了保證課堂教學改革的有效運行，學校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學關于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學科特點，出臺了《學科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實施課堂教學改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺，在交流中相互促進。八是典型引路，引領課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹立課改典型，引領課堂教學的改革。九是綜合評價，激勵師生參與課程改革的熱情。針對學生層面，我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學習小組建設及評價指導意見》。十是跟蹤聽課，全方位指導課改。在學校的強力推進下，學校課改已全面鋪開，實現(xiàn)了課改的全員化。
個別問題：個別學校教學檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒有形成教學管理工作常態(tài)化意識，因此，看不到教學和教學管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學檔案建設重在常態(tài)，它反映的是日常教學和教學管理的常態(tài)化，是考察學校教學活動與管理工作的重要窗口。教學檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個別學校教研活動有布置，有實施，但沒有總結(jié)提高性的材料；有的學校工作做了，但沒有留下工作痕跡；有的學校檔案資料歸類不科學，不能很好的提供有效利用。我們要加強檔案建設，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。
個別學校課堂教學水平有待提高。有的教師對新課程教學的認識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認真，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
我們今后的行動：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學工作中，借鑒一中、二中先進經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機制。注重實質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學常規(guī)層面，進一步細化備課、上課、批改、評價等制度，并實現(xiàn)過程化督導。在教研活動層面，以教研制度為統(tǒng)領，落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度；在教師成長層面，各校對教師的學習、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學為中心，三條線即教學常規(guī)：備課、上課、批改、評價；學習常規(guī)：學習、研究、聽課、隨筆。把教師的學習常規(guī)建立教師業(yè)務成長檔案，與學生成長記錄雙輪驅(qū)動；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務和目標。
第5篇 教學工作檢查評估總結(jié)
教學工作檢查評估總結(jié)范文
自__年10月29日至11月14日，我隨開發(fā)區(qū)教育局教學評估組，對開發(fā)區(qū)一中等7所中學進行了為時4天時間的教學評估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實效常規(guī)管理精細，課程管理實現(xiàn)了多元化，通過開設多種類型的校本課，為每一名學生搭建成長的舞臺。
校本研修學術(shù)化，開展多種形式的校本培訓，提升教師的學術(shù)素養(yǎng)。“依托校本教研，全面推進課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學校采取了五步走的推行方法，即“理論學習——課例剖析——說課評課——課例實踐——教學反思”。各教研組在組長的帶領下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學生自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長快速成長，面對本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導，成為學校課改的中堅力量。
教育科研網(wǎng)絡化，學校建立了“三級課題”網(wǎng)絡，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開發(fā)區(qū)第一中學三級網(wǎng)絡課題指南》，旨在通過科學、嚴謹?shù)恼n題研究與管理體系，促進學校教育科研工作的開展，實現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學改革實現(xiàn)了全員化。教學改革已在一中全面鋪開，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢頭。他們的先進經(jīng)驗是：一是制定科學的實施方案，引領課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動，營造課程改革的強大輿論。三是中層領導率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實施。 此外，學校組織各學科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團隊，成為課程改革的第一梯隊實驗者，使學校的課改實驗，在先行者的帶領下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強培訓，積淀課程改革的理論基礎。五是穩(wěn)步實施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過度，是我校推進課堂教學改革的基本策略。為了保證課堂教學改革的有效運行，學校出臺了《開發(fā)區(qū)第一中學關于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開發(fā)區(qū)第一中學“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學科特點，出臺了《學科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實施課堂教學改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺，在交流中相互促進。八是典型引路，引領課程改革的健康發(fā)展。鼓勵課改骨干教師先行一步。同時采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹立課改典型，引領課堂教學的改革。九是綜合評價，激勵師生參與課程改革的熱情。針對學生層面，我們出臺了《開發(fā)區(qū)一中生本教育學習小組建設及評價指導意見》。十是跟蹤聽課，全方位指導課改。在學校的強力推進下，學校課改已全面鋪開，實現(xiàn)了課改的全員化。
個別問題：個別學校教學檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒有形成教學管理工作常態(tài)化意識，因此，看不到教學和教學管理的實時、常態(tài)化過程記錄。教學檔案建設重在常態(tài)，它反映的是日常教學和教學管理的常態(tài)化，是考察學校教學活動與管理工作的重要窗口。教學檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個別學校教研活動有布置，有實施，但沒有總結(jié)提高性的材料；有的學校工作做了，但沒有留下工作痕跡；有的學校檔案資料歸類不科學，不能很好的提供有效利用。我們要加強檔案建設，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價值。
個別學校課堂教學水平有待提高。有的教師對新課程教學的認識還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認真，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
我們今后的.行動：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實就是一種教育規(guī)律。教學工作中，借鑒一中、二中先進經(jīng)驗從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機制。注重實質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學常規(guī)層面，進一步細化備課、上課、批改、評價等制度，并實現(xiàn)過程化督導。在教研活動層面，以教研制度為統(tǒng)領，落實周教研、教研組例會、集體備課、考勤與獎勵等制度；在教師成長層面，各校對教師的學習、聽課、隨筆、反思等明確要求。各項制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個中心三條線'。一個中心即以教學為中心，三條線即教學常規(guī)：備課、上課、批改、評價；學習常規(guī)：學習、研究、聽課、隨筆。把教師的學習常規(guī)建立教師業(yè)務成長檔案，與學生成長記錄雙輪驅(qū)動；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務和目標。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學具體要求，落實常規(guī)教學檢查方案。實行教研組檢查與學校檢查相結(jié)合，專項檢查與綜合檢查共同推進。實行月檢與隨機檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強化過程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動同步。
以研促教，積極開展校本教研活動。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實際結(jié)合起來，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學案模式研究》課題，以小組、學案的使用為抓手。進一步推進小組學案教學模式研究，各年級各選專題各有專攻，然后通過教研活動把實驗教師的研究成果輻射到其他年級。對于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評價上的全面支持與肯定。對于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓的力度、搭建課改平臺之外，還要靠行政力的推動，使所有的教研組都動起來，所有的老師都動起來。我相信做就會有收獲，教訓失敗也是一種財富，起碼離成功又近了一步，不做只會讓我們與先進學校的差距越拉越大。在學校小組學案教學模式的大前提下，讓各個教研組百花齊放，學科有適應學科特點的學案、小組使用模式，個人在學科教學模式下有個人的教學特點。
加大年級主任、教研組長、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學特色的教學管理隊伍。首先明確其崗位職責，為其加擔子。其次建立考核評價制度，提高其工作積極性積極性。第三加強過程的檢查指導。
通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
