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第1篇 期末教學(xué)工作檢查總結(jié)
2023期末教學(xué)工作檢查總結(jié)范文（精選）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，來(lái)總結(jié)過(guò)去，展望充滿期望的未來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的2023期末教學(xué)工作檢查總結(jié)范文（精選），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末教學(xué)工作檢查總結(jié)1
一年來(lái)，本人熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針政策，在工作中認(rèn)真執(zhí)行，服從學(xué)校安排，堅(jiān)持從小事做起，不說(shuō)空話，不搞形式，認(rèn)真做好自己的工作，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)黨員示范崗要求。
在教學(xué)中，本人重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)搞好教學(xué)工作。所任教班級(jí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。在備課中和備課組一起努力，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個(gè)習(xí)題我都認(rèn)真的選擇，照顧到班級(jí)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。針對(duì)學(xué)生解計(jì)算題能力差的問(wèn)題，每節(jié)課我都抽出一點(diǎn)時(shí)間，將作業(yè)中的普遍問(wèn)題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間，對(duì)班級(jí)中的部分同學(xué)，堅(jiān)持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。通過(guò)不斷的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高自己的教學(xué)針對(duì)性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對(duì)策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫(xiě)等。在教學(xué)中不斷地研究和反思，通過(guò)研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會(huì)要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將學(xué)生安全放到首位，堅(jiān)持和學(xué)生溝通，家長(zhǎng)溝通，與班主任溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際困難，幫助學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無(wú)大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無(wú)大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。
大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學(xué)生檢查，，每天都做同樣的事。沒(méi)有驚天動(dòng)地的所謂大事，只有每天學(xué)生的檢查管理。沒(méi)有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實(shí)實(shí)在在的工作。沒(méi)有大會(huì)上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會(huì)和交流。沒(méi)有每周的固定會(huì)議議程，只有每晚必做的檢查。沒(méi)有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點(diǎn)成績(jī)，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。
期末教學(xué)工作檢查總結(jié)2
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。
一、教學(xué)計(jì)劃
七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在70人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定的提高，而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。
二、教學(xué)成績(jī)
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。
三、存在的問(wèn)題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進(jìn)的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的`問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂(lè)，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
期末教學(xué)工作檢查總結(jié)3
一、思想工作方面
堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
面對(duì)新課改，針對(duì)教育教學(xué)工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和論文的撰寫(xiě)。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科，并積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步掌握多媒體課件制作。
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一些成績(jī)，也存在一些問(wèn)題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成績(jī)。
期末教學(xué)工作檢查總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史工作教學(xué)。由于八年級(jí)的歷史是中考畢業(yè)會(huì)考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。
2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛(ài)好及方法等。
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。
4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
6、開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。(3)、歷史專題報(bào)告會(huì)。(4)、觀看愛(ài)國(guó)主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
8、通過(guò)多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、存在的不足
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
三、教學(xué)反思
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
四、今后努力的方向
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
第2篇 2023年教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)
自2023年10月29日至11月14日，我隨開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評(píng)估組，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時(shí)4天時(shí)間的教學(xué)評(píng)估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學(xué)校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實(shí)效常規(guī)管理精細(xì)，課程管理實(shí)現(xiàn)了多元化，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種類型的校本課，為每一名學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
校本研修學(xué)術(shù)化，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?！耙劳行１窘萄校嫱七M(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法，即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說(shuō)課評(píng)課——課例實(shí)踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)，面對(duì)本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導(dǎo)，成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量。
教育科研網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校建立了“三級(jí)課題”網(wǎng)絡(luò)，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)課題指南》，旨在通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開(kāi)，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢(shì)頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是：一是制定科學(xué)的實(shí)施方案，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動(dòng)，營(yíng)造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實(shí)施。 此外，學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團(tuán)隊(duì)，成為課程改革的第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)者，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，在先行者的帶領(lǐng)下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實(shí)施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過(guò)度，是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行，學(xué)校出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，出臺(tái)了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺(tái)，在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路，引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵(lì)課改骨干教師先行一步。同時(shí)采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹(shù)立課改典型，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)師生參與課程改革的熱情。針對(duì)學(xué)生層面，我們出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》。十是跟蹤聽(tīng)課，全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，學(xué)校課改已全面鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了課改的全員化。
個(gè)別問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒(méi)有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識(shí)，因此，看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實(shí)時(shí)、常態(tài)化過(guò)程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài)，它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化，是考察學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個(gè)別學(xué)校教研活動(dòng)有布置，有實(shí)施，但沒(méi)有總結(jié)提高性的材料；有的學(xué)校工作做了，但沒(méi)有留下工作痕跡；有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。
個(gè)別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
我們今后的行動(dòng)：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機(jī)制。注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評(píng)價(jià)等制度，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程化督導(dǎo)。在教研活動(dòng)層面，以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會(huì)、集體備課、考勤與獎(jiǎng)勵(lì)等制度；在教師成長(zhǎng)層面，各校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、隨筆、反思等明確要求。各項(xiàng)制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個(gè)中心三條線'。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，與學(xué)生成長(zhǎng)記錄雙輪驅(qū)動(dòng)；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務(wù)和目標(biāo)。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查方案。實(shí)行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實(shí)行月檢與隨機(jī)檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過(guò)程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動(dòng)同步。
以研促教，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動(dòng)，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題，以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究，各年級(jí)各選專題各有專攻，然后通過(guò)教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)教師的研究成果輻射到其他年級(jí)。對(duì)于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評(píng)價(jià)上的全面支持與肯定。對(duì)于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺(tái)之外，還要靠行政力的推動(dòng)，使所有的教研組都動(dòng)起來(lái)，所有的老師都動(dòng)起來(lái)。我相信做就會(huì)有收獲，教訓(xùn)失敗也是一種財(cái)富，起碼離成功又近了一步，不做只會(huì)讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下，讓各個(gè)教研組百花齊放，學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式，個(gè)人在學(xué)科教學(xué)模式下有個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)。
加大年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊(duì)伍。首先明確其崗位職責(zé)，為其加擔(dān)子。其次建立考核評(píng)價(jià)制度，提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過(guò)程的檢查指導(dǎo)。
第3篇 2023教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)
自__年10月29日至11月14日，我隨開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評(píng)估組，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時(shí)4天時(shí)間的教學(xué)評(píng)估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學(xué)校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實(shí)效常規(guī)管理精細(xì)，課程管理實(shí)現(xiàn)了多元化，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種類型的校本課，為每一名學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
校本研修學(xué)術(shù)化，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。“依托校本教研，全面推進(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法，即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說(shuō)課評(píng)課——課例實(shí)踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)，面對(duì)本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導(dǎo)，成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量。
教育科研網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校建立了“三級(jí)課題”網(wǎng)絡(luò)，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)課題指南》，旨在通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開(kāi)，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢(shì)頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是：一是制定科學(xué)的實(shí)施方案，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動(dòng)，營(yíng)造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實(shí)施。 此外，學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團(tuán)隊(duì)，成為課程改革的第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)者，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，在先行者的帶領(lǐng)下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實(shí)施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過(guò)度，是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行，學(xué)校出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，出臺(tái)了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺(tái)，在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路，引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵(lì)課改骨干教師先行一步。同時(shí)采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹(shù)立課改典型，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)師生參與課程改革的熱情。針對(duì)學(xué)生層面，我們出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》。十是跟蹤聽(tīng)課，全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，學(xué)校課改已全面鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了課改的全員化。
個(gè)別問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒(méi)有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識(shí)，因此，看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實(shí)時(shí)、常態(tài)化過(guò)程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài)，它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化，是考察學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個(gè)別學(xué)校教研活動(dòng)有布置，有實(shí)施，但沒(méi)有總結(jié)提高性的材料；有的學(xué)校工作做了，但沒(méi)有留下工作痕跡；有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。
個(gè)別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
我們今后的行動(dòng)：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機(jī)制。注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評(píng)價(jià)等制度，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程化督導(dǎo)。在教研活動(dòng)層面，以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會(huì)、集體備課、考勤與獎(jiǎng)勵(lì)等制度；在教師成長(zhǎng)層面，各校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、隨筆、反思等明確要求。各項(xiàng)制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個(gè)中心三條線'。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，與學(xué)生成長(zhǎng)記錄雙輪驅(qū)動(dòng)；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務(wù)和目標(biāo)。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查方案。實(shí)行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實(shí)行月檢與隨機(jī)檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過(guò)程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動(dòng)同步。
以研促教，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動(dòng)，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題，以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究，各年級(jí)各選專題各有專攻，然后通過(guò)教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)教師的研究成果輻射到其他年級(jí)。對(duì)于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評(píng)價(jià)上的全面支持與肯定。對(duì)于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺(tái)之外，還要靠行政力的推動(dòng)，使所有的教研組都動(dòng)起來(lái)，所有的老師都動(dòng)起來(lái)。我相信做就會(huì)有收獲，教訓(xùn)失敗也是一種財(cái)富，起碼離成功又近了一步，不做只會(huì)讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下，讓各個(gè)教研組百花齊放，學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式，個(gè)人在學(xué)科教學(xué)模式下有個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)。
加大年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊(duì)伍。首先明確其崗位職責(zé)，為其加擔(dān)子。其次建立考核評(píng)價(jià)制度，提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過(guò)程的檢查指導(dǎo)。
通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
第4篇 2023教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)范文
自__年10月29日至11月14日，我隨開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評(píng)估組，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時(shí)4天時(shí)間的教學(xué)評(píng)估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學(xué)校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實(shí)效常規(guī)管理精細(xì)，課程管理實(shí)現(xiàn)了多元化，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種類型的校本課，為每一名學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
校本研修學(xué)術(shù)化，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?！耙劳行１窘萄校嫱七M(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法，即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說(shuō)課評(píng)課——課例實(shí)踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)，面對(duì)本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導(dǎo)，成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量。
教育科研網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校建立了“三級(jí)課題”網(wǎng)絡(luò)，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)課題指南》，旨在通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開(kāi)，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢(shì)頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是：一是制定科學(xué)的實(shí)施方案，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動(dòng)，營(yíng)造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實(shí)施。 此外，學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團(tuán)隊(duì)，成為課程改革的第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)者，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，在先行者的帶領(lǐng)下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實(shí)施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過(guò)度，是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行，學(xué)校出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，出臺(tái)了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺(tái)，在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路，引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵(lì)課改骨干教師先行一步。同時(shí)采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹(shù)立課改典型，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)師生參與課程改革的熱情。針對(duì)學(xué)生層面，我們出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》。十是跟蹤聽(tīng)課，全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，學(xué)校課改已全面鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了課改的全員化。
個(gè)別問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒(méi)有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識(shí)，因此，看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實(shí)時(shí)、常態(tài)化過(guò)程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài)，它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化，是考察學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個(gè)別學(xué)校教研活動(dòng)有布置，有實(shí)施，但沒(méi)有總結(jié)提高性的材料；有的學(xué)校工作做了，但沒(méi)有留下工作痕跡；有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。
個(gè)別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
我們今后的行動(dòng)：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機(jī)制。注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評(píng)價(jià)等制度，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程化督導(dǎo)。在教研活動(dòng)層面，以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會(huì)、集體備課、考勤與獎(jiǎng)勵(lì)等制度；在教師成長(zhǎng)層面，各校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、隨筆、反思等明確要求。各項(xiàng)制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個(gè)中心三條線'。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，與學(xué)生成長(zhǎng)記錄雙輪驅(qū)動(dòng)；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務(wù)和目標(biāo)。
第5篇 教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)
教學(xué)工作檢查評(píng)估總結(jié)范文
自__年10月29日至11月14日，我隨開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教學(xué)評(píng)估組，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中等7所中學(xué)進(jìn)行了為時(shí)4天時(shí)間的教學(xué)評(píng)估檢查工作。
我看到的：
以一中為代表的老區(qū)學(xué)校，常規(guī)管理規(guī)范，課程改革深入實(shí)效常規(guī)管理精細(xì)，課程管理實(shí)現(xiàn)了多元化，通過(guò)開(kāi)設(shè)多種類型的校本課，為每一名學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
校本研修學(xué)術(shù)化，開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?！耙劳行１窘萄校嫱七M(jìn)課程改革”是我校深化課堂改革的重要舉措。學(xué)校采取了五步走的推行方法，即“理論學(xué)習(xí)——課例剖析——說(shuō)課評(píng)課——課例實(shí)踐——教學(xué)反思”。各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，不斷摸索，涌現(xiàn)出了一批重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”的老師，特別是各組的教研組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)，面對(duì)本組教師在課改中的困惑，能從理論的高度予以指導(dǎo)，成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量。
教育科研網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校建立了“三級(jí)課題”網(wǎng)絡(luò)，即總課題——分課題——子課題，發(fā)布了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)課題指南》，旨在通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題研究與管理體系，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略。
教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了全員化。教學(xué)改革已在一中全面鋪開(kāi)，人人參與課改已經(jīng)成為一種勢(shì)頭。他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是：一是制定科學(xué)的實(shí)施方案，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向。二是積極發(fā)動(dòng)，營(yíng)造課程改革的強(qiáng)大輿論。三是中層領(lǐng)導(dǎo)率先上了課改研討課，保證課程改革的順利實(shí)施。 此外，學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師和熱衷于課改的積極份子，組成了“課改先行者”團(tuán)隊(duì)，成為課程改革的第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)者，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，在先行者的帶領(lǐng)下，得以快速步入課改軌道，提升了課改的工作效率。四是加強(qiáng)培訓(xùn)，積淀課程改革的理論基礎(chǔ)。五是穩(wěn)步實(shí)施，形成課程改革的基本模式。有模式但不模式化，從入模向出模過(guò)度，是我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本策略。為了保證課堂教學(xué)改革的有效運(yùn)行，學(xué)校出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)關(guān)于“三步五環(huán)節(jié)”的管理規(guī)定》《開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式一般操作流程》，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，出臺(tái)了《學(xué)科“三步五環(huán)節(jié)”操作流程》。六是“兩線并行”，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革。一線是教研組層面組織課改主題研討課，一線是年段上組織的主題研討課。七是搭建平臺(tái)，在交流中相互促進(jìn)。八是典型引路，引領(lǐng)課程改革的健康發(fā)展。鼓勵(lì)課改骨干教師先行一步。同時(shí)采取全員講課，發(fā)掘典型的辦法，樹(shù)立課改典型，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革。九是綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)師生參與課程改革的熱情。針對(duì)學(xué)生層面，我們出臺(tái)了《開(kāi)發(fā)區(qū)一中生本教育學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》。十是跟蹤聽(tīng)課，全方位指導(dǎo)課改。在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，學(xué)校課改已全面鋪開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了課改的全員化。
個(gè)別問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校教學(xué)檔案管理理念和管理工作還不夠到位，還沒(méi)有形成教學(xué)管理工作常態(tài)化意識(shí)，因此，看不到教學(xué)和教學(xué)管理的實(shí)時(shí)、常態(tài)化過(guò)程記錄。教學(xué)檔案建設(shè)重在常態(tài)，它反映的是日常教學(xué)和教學(xué)管理的常態(tài)化，是考察學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與管理工作的重要窗口。教學(xué)檔案資料略顯雜亂，缺乏完整性和規(guī)范性。個(gè)別學(xué)校教研活動(dòng)有布置，有實(shí)施，但沒(méi)有總結(jié)提高性的材料；有的學(xué)校工作做了，但沒(méi)有留下工作痕跡；有的學(xué)校檔案資料歸類不科學(xué)，不能很好的提供有效利用。我們要加強(qiáng)檔案建設(shè)，提高檔案資料的規(guī)范性和利用價(jià)值。
個(gè)別學(xué)校課堂教學(xué)水平有待提高。有的教師對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)還很模糊。部分教師作業(yè)批改不夠認(rèn)真，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
我們今后的.行動(dòng)：
教育要按規(guī)律辦事。'常規(guī)'其實(shí)就是一種教育規(guī)律。教學(xué)工作中，借鑒一中、二中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)從'常規(guī)'著眼，從'管理'入手，形成了常態(tài)機(jī)制。注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。
一是常規(guī)管理完善系列制度。在教學(xué)常規(guī)層面，進(jìn)一步細(xì)化備課、上課、批改、評(píng)價(jià)等制度，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程化督導(dǎo)。在教研活動(dòng)層面，以教研制度為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)周教研、教研組例會(huì)、集體備課、考勤與獎(jiǎng)勵(lì)等制度；在教師成長(zhǎng)層面，各校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、隨筆、反思等明確要求。各項(xiàng)制度明確具體，在'質(zhì)'上提要求，在'量'上做規(guī)定，使教師清晰的知道教學(xué)中'做什么''怎樣做''做到什么程度'，起到了很好的規(guī)范和導(dǎo)向作用。
二是常規(guī)管理形成內(nèi)容體系。常規(guī)管理的具體內(nèi)容，可以概括為'一個(gè)中心三條線'。一個(gè)中心即以教學(xué)為中心，三條線即教學(xué)常規(guī)：備課、上課、批改、評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)、研究、聽(tīng)課、隨筆。把教師的學(xué)習(xí)常規(guī)建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，與學(xué)生成長(zhǎng)記錄雙輪驅(qū)動(dòng)；一日常規(guī)：出勤、安全管理、其他。常規(guī)管理的內(nèi)容使教師的日常工作有了主線，有了任務(wù)和目標(biāo)。
三是常規(guī)檢查形成常態(tài)模式。依據(jù)常規(guī)教學(xué)具體要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)檢查方案。實(shí)行教研組檢查與學(xué)校檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查與綜合檢查共同推進(jìn)。實(shí)行月檢與隨機(jī)檢，注重反饋環(huán)節(jié)。強(qiáng)化過(guò)程管理，做到了檢查與反饋同步，整改與活動(dòng)同步。
以研促教，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。我校原有教研工作存在著隨意性和盲目性。教研組不能把課題研究與校本實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把教研推向深入。因此我校今后要把教研與科研相互聯(lián)動(dòng)，相輔相成。完善《農(nóng)村初中小組學(xué)案模式研究》課題，以小組、學(xué)案的使用為抓手。進(jìn)一步推進(jìn)小組學(xué)案教學(xué)模式研究，各年級(jí)各選專題各有專攻，然后通過(guò)教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)教師的研究成果輻射到其他年級(jí)。對(duì)于積極投身課改的老師給以寬松的政策，為他們課改提供政策上、資金上、評(píng)價(jià)上的全面支持與肯定。對(duì)于不愿參與課改的老師除了加大理論培訓(xùn)的力度、搭建課改平臺(tái)之外，還要靠行政力的推動(dòng)，使所有的教研組都動(dòng)起來(lái)，所有的老師都動(dòng)起來(lái)。我相信做就會(huì)有收獲，教訓(xùn)失敗也是一種財(cái)富，起碼離成功又近了一步，不做只會(huì)讓我們與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大。在學(xué)校小組學(xué)案教學(xué)模式的大前提下，讓各個(gè)教研組百花齊放，學(xué)科有適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案、小組使用模式，個(gè)人在學(xué)科教學(xué)模式下有個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)。
加大年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師培養(yǎng)力度，建立深河中學(xué)特色的教學(xué)管理隊(duì)伍。首先明確其崗位職責(zé)，為其加擔(dān)子。其次建立考核評(píng)價(jià)制度，提高其工作積極性積極性。第三加強(qiáng)過(guò)程的檢查指導(dǎo)。
通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
