繪畫(huà)教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)選13篇）

第1篇 《淺談繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性》-教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

__幼教實(shí)驗(yàn)園2023-2023學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)---美術(shù)學(xué)科

《淺談繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性》

在不斷進(jìn)步、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，需要什么樣的人才呢？據(jù)社會(huì)學(xué)家預(yù)測(cè)，二十一世紀(jì)需要的是頭腦敏銳、思路獨(dú)特，同時(shí)又是積極進(jìn)取，對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)心的人才?，F(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀(jì)的主人，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)所得，我認(rèn)為，繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫(huà)是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒通過(guò)繪畫(huà)認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫(huà)無(wú)論是對(duì)其智力的發(fā)展還是個(gè)性的健全，都有不可估量的意義。

一、 培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。 喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當(dāng)然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣之初，大多出于好奇，如果過(guò)了好奇的時(shí)機(jī)而不去鞏固，那就沒(méi)有興致畫(huà)了，因此，應(yīng)該讓幼兒先動(dòng)手畫(huà)一些非常簡(jiǎn)單而又有趣的畫(huà)，而且要對(duì)初學(xué)畫(huà)畫(huà)的兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，采取多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M(jìn)一下，下次一定比這次畫(huà)的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識(shí)中產(chǎn)生牢固的自信心，因?yàn)樾睦硪蛩厥呛苤匾?。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量和自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和充分估價(jià)。自信心對(duì)幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用。

二、 培養(yǎng)幼兒觀察力。

畫(huà)過(guò)畫(huà)的人都知道，畫(huà)畫(huà)是一種視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，不管是臨摹、寫(xiě)生或創(chuàng)作都是觀察后才能進(jìn)行的，觀察能力強(qiáng)的人，對(duì)所畫(huà)作品的敏銳程度也強(qiáng)，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫(huà)也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對(duì)客觀事物作細(xì)致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個(gè)部分、各個(gè)細(xì)節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風(fēng)光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫(huà)一幅畫(huà)，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動(dòng)、美麗。畫(huà)的田野，隨層而變，遠(yuǎn)處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹(shù)也逐層而變，內(nèi)圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內(nèi)層綠色是因?yàn)闃?shù)葉長(zhǎng)的多，越往外樹(shù)葉長(zhǎng)的越少，陽(yáng)光照射樹(shù)葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細(xì)，多有趣??！作為老師，應(yīng)該在觀察方面多指導(dǎo)，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫(huà)的客體時(shí)，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對(duì)著實(shí)體繪畫(huà)，要多看看大自然。還是畫(huà)大樹(shù)，教師首先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大樹(shù)，在觀察的時(shí)候還要提示其特點(diǎn)：比比樹(shù)干什么形狀？樹(shù)冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點(diǎn)，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹(shù)的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數(shù)”。

三、 培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應(yīng)大力鼓勵(lì)幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)行繪畫(huà)課時(shí)，我都將背景空出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒自由想象添畫(huà)，并強(qiáng)調(diào)添畫(huà)和別人不一樣的背景，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點(diǎn)就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一位家長(zhǎng)對(duì)他兒子的畫(huà)非常不理解，并說(shuō)：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫(huà)嗎？”我看了那位幼兒的畫(huà)，整幅畫(huà)面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽。其實(shí)這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對(duì)于孩子一些創(chuàng)造性的問(wèn)題和想法，教師和家長(zhǎng)都要予以鼓勵(lì)，促使他們“標(biāo)新立異”，提問(wèn)是孩子積累知識(shí)，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵(lì)孩子對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見(jiàn)和想法，對(duì)孩子新穎獨(dú)特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯(cuò)了，也不要簡(jiǎn)單否定，而要耐心的告訴他錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣正確的提問(wèn)和回答。

四、 注重個(gè)性培養(yǎng)。

個(gè)性是普遍存在的，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認(rèn)為教育不是為了使教育對(duì)象逐步消除個(gè)性，成為只知接受的機(jī)器人，而是通過(guò)學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮個(gè)性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)在生活的未來(lái)的主力軍。學(xué)前期是幼兒個(gè)性初步形成時(shí)期，因此注重幼兒個(gè)性培養(yǎng)有著重要意義。美國(guó)心理專家馬爾茲認(rèn)為，絕大部分自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對(duì)自己的反應(yīng)，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)的形成的?！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰€(gè)性一旦形成定勢(shì)，將對(duì)人整個(gè)一生發(fā)生很大的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的歡樂(lè)的環(huán)境。繪畫(huà)活動(dòng)能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個(gè)人都可能找到表現(xiàn)自己的位置，去享受勝利的歡樂(lè)和成功的樂(lè)趣。同時(shí)孩子能充分放松自己，心情愉快，無(wú)拘無(wú)束，教師應(yīng)多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時(shí)，還要經(jīng)常給予積極的肯定，奧運(yùn)會(huì)有句著名的口號(hào)“重在參與”，只要孩子認(rèn)真參與了，我們就要給予肯定，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標(biāo)的天性，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會(huì)覺(jué)的迷失了方向。繪畫(huà)活動(dòng)中尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深，孩子在追求目標(biāo)的同時(shí)將自己的意識(shí)毫無(wú)保留的展現(xiàn)出來(lái)，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫(huà)，為孩子們的個(gè)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五、 在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在培養(yǎng)了以上幾個(gè)方面的能力的同時(shí)，老師還要善于利用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語(yǔ)，并自如地加以表達(dá)。例如，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風(fēng)刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓(xùn)練中引導(dǎo)幼兒去講解自己的繪畫(huà)作品。講解的過(guò)程其實(shí)就是訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)能力的過(guò)程。此外，教師還可以有目的的引導(dǎo)幼兒去評(píng)議繪畫(huà)作品。教師可讓幼兒先觀察畫(huà)面，并提出評(píng)議要求，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導(dǎo)幼兒把多種評(píng)議組合起來(lái)，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及幼兒良好個(gè)性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無(wú)法估量的意義。

2023-1-18

(完)

第2篇 小班專題總結(jié)小班兒童繪畫(huà)教學(xué)的思考與探索

小班專題總結(jié)小班兒童繪畫(huà)教學(xué)的思考與探索范文

根據(jù)《小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、 改革“臨摹式”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作能力。

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說(shuō)兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫(huà)筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫(huà)面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過(guò)程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對(duì)多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。

（2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

為了幫助兒童掌握必要的繪畫(huà)技能，我們引入“主題教育”的理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教育過(guò)程成為一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過(guò)程，根據(jù)這一理論，我們將繪畫(huà)初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫(huà)與游戲和故事結(jié)合起來(lái)，安排了“花傘外

的小雨”（添畫(huà)長(zhǎng)短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交叉線） “大河里的輪船”（添畫(huà)波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過(guò)單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有興趣地來(lái)回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；（2）用看見(jiàn)邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

2、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過(guò)程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說(shuō)就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（1）范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的.教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫(huà)活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫(huà)的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛(ài)好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

（2）范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對(duì)他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫(huà)但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫(huà)，從而發(fā)揮他們的想象力。

二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

兒童時(shí)期，特別是幼兒期，雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力，但審美意識(shí)畢竟淡薄，繪畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)通過(guò)多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過(guò)參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書(shū)、影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫(huà)不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問(wèn)：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過(guò)這些提問(wèn)，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫(huà)時(shí)才不會(huì)無(wú)從下筆。

（2）調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫(huà)“吹泡泡”的題材為例：作畫(huà)前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽(yáng)光下色彩的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫(huà)結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫(huà)了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫(huà)得饒有興致。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。

教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫(huà)家，而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫(huà)興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫(huà)，盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫(huà)？”來(lái)代替“不應(yīng)這樣畫(huà)”、“應(yīng)該那樣畫(huà)”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛(ài)圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫(huà)'； “老師說(shuō)我想象很豐富'；或是自由地評(píng)論：“這幅畫(huà)的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛(ài)'等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。

小班專題總結(jié)小班兒童繪畫(huà)教學(xué)的思考與探索范文

第3篇 小班兒童繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)

小班兒童繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)

根據(jù)《小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、改革“臨摹式”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)兒童實(shí)踐操作能力。

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說(shuō)兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫(huà)筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫(huà)面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過(guò)程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對(duì)多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。

（2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法

為了幫助兒童掌握必要的繪畫(huà)技能，我們引入“主題教育”的理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教育過(guò)程成為一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過(guò)程，根據(jù)這一理論，我們將繪畫(huà)初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。我們將繪畫(huà)與游戲和故事結(jié)合起來(lái)，安排了“花傘外

的小雨”（添畫(huà)長(zhǎng)短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫(huà)波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過(guò)單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有興趣地來(lái)回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；（2）用看見(jiàn)邊線就?；驌Q色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

2、范例的正確使用

在以往的教學(xué)過(guò)程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說(shuō)就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（1）范例的適宜數(shù)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的'創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫(huà)活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫(huà)的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛(ài)好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

（2）范例的恰當(dāng)使用

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對(duì)他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫(huà)但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫(huà)，從而發(fā)揮他們的想象力。

二、引導(dǎo)“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。

1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

兒童時(shí)期，特別是幼兒期，雖已初步具備認(rèn)識(shí)、記憶、想象的能力，但審美意識(shí)畢竟淡薄，繪畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容比較貧乏

，這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)展兒童的觀察能力，豐富其內(nèi)在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)通過(guò)多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過(guò)參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書(shū)、影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫(huà)不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問(wèn)：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過(guò)這些提問(wèn)，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫(huà)時(shí)才不會(huì)無(wú)從下筆。

（2）調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫(huà)“吹泡泡”的題材為例：作畫(huà)前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽(yáng)光下色彩的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫(huà)結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫(huà)了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫(huà)得饒有興致。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。

教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作

品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫(huà)家，而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫(huà)興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫(huà)，盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫(huà)？”來(lái)代替“不應(yīng)這樣畫(huà)”、“應(yīng)該那樣畫(huà)”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛(ài)圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫(huà)'；“老師說(shuō)我想象很豐富'；或是自由地評(píng)論：“這幅畫(huà)的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛(ài)'等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。

小班兒童繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)

第4篇 小班繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)

小班繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)范文

智力的核心是思維能力。那么，采取哪些方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生受到思維能力的訓(xùn)練呢？我覺(jué)得采用以下幾種方法較好：

一、先看后畫(huà)

拿范畫(huà)（或是寫(xiě)生），讓學(xué)生臨摹時(shí)，不要急于忙著讓學(xué)生下筆畫(huà)，而先要讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一番（有時(shí)還可把事先畫(huà)的故意弄錯(cuò)幾處），并用設(shè)疑、提問(wèn)的方式，讓學(xué)生看圖、議論（糾正圖中的錯(cuò)誤處）。然后，再由教師歸納總結(jié)（對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)），指導(dǎo)學(xué)生如何下筆、動(dòng)筆作畫(huà)。這樣做，既可培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生豐富的想象能力和形象的思維能力。

二、自己設(shè)計(jì)后再畫(huà)

在畫(huà)實(shí)物寫(xiě)生時(shí)，不少教師總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番指導(dǎo)（或是演示），再叫學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。而“自己設(shè)計(jì)自己畫(huà)”這種方法，打破了老框框。教師先將實(shí)物交給學(xué)生，讓他們分組討論，自行設(shè)計(jì)，確定構(gòu)圖形式，并允許大家在一定時(shí)間內(nèi)調(diào)整、修改（也可由教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較再定型）。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又通過(guò)學(xué)生自己合理的科學(xué)設(shè)想，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)記憶畫(huà)

創(chuàng)造性是建立在豐富的記憶基礎(chǔ)之上的。因此，指導(dǎo)學(xué)生到校外去觀察事物（簡(jiǎn)單的如月色、橋、遠(yuǎn)近樓房等）再布置作業(yè)，要求學(xué)生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫(huà)下來(lái)。這同學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)行課外閱讀一樣，對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶力、創(chuàng)造力是很有益的。

四、引導(dǎo)學(xué)全‘舉一反三”地畫(huà)

數(shù)學(xué)教學(xué)有一題多解，美術(shù)教學(xué)也可“舉一反三”。例如在教實(shí)用美術(shù)和圖案設(shè)計(jì)時(shí)，除了學(xué)習(xí)課本中的花樣、紋路、線條、圖案等外，還可指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出不同的樣式，并鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。或者由老師畫(huà)一張未完成的畫(huà)（有時(shí)可印發(fā)給每人一張），誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，添補(bǔ)老師未完成的畫(huà)面。這種指導(dǎo)方法，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)連老師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一條很好的途徑。

五、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)命題畫(huà)

命題畫(huà)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的好形式。這在學(xué)生掌握一了一些繪畫(huà)技法后，可以多訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作命題畫(huà)對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)他們的智力是很有好處的。

六、要求學(xué)生經(jīng)常畫(huà)

俗話說(shuō)產(chǎn)手越干越勤，腦越用越靈?！?jīng)常要求學(xué)生去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，并要求按期完成一些作業(yè)，可驅(qū)使學(xué)生在課外多注意觀察事物，開(kāi)擴(kuò)了他們的眼界，激發(fā)了他們的興趣，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，加強(qiáng)了他們的繪畫(huà)技能的訓(xùn)練。

小班繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)范文

第5篇 繪畫(huà)興趣班教學(xué)總結(jié)

關(guān)于繪畫(huà)興趣班教學(xué)總結(jié)

南寧市第二幼兒園：代鵬惠 轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫(huà)教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個(gè)幼兒園里幼兒感興趣的活動(dòng)中，肯定有“繪畫(huà)”。這是因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，繪畫(huà)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過(guò)興趣班繪畫(huà)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫(huà)教育活動(dòng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。

而無(wú)論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。

我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫(huà)的，我們老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中引導(dǎo)著，并隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，并引導(dǎo)他們大膽作畫(huà)，鼓勵(lì)、幫助他們，并樹(shù)立信心。

中班和小班主要以“認(rèn)識(shí)”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的`沖動(dòng)，即使沒(méi)有人指導(dǎo)，幼兒也會(huì)對(duì)色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無(wú)一例外的都喜歡動(dòng)畫(huà)片，為什么？就是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們?cè)诶碚撋线€分辨不出具體的顏色，因?yàn)樯世碚撌浅赡耆藶榱吮阋钥偨Y(jié)繪畫(huà)規(guī)律而操守的一種默認(rèn)名稱。這種現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫(huà)顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍(lán)三原色中，每個(gè)原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫(huà)畫(huà)嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足已了，這也就是“認(rèn)識(shí)”色彩了。

第6篇 中班幼兒繪畫(huà)研究小結(jié)-幼兒園教學(xué)總結(jié)

中班幼兒繪畫(huà)研究小結(jié)-幼兒園教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期承擔(dān)中一班中二班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)64節(jié)，每天下午4：30——5：10分，課前十分鐘準(zhǔn)備工作，上課時(shí)間為一小時(shí)。一學(xué)期中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，以幼兒感興趣的內(nèi)容為中心，耐心輔導(dǎo)，使幼兒繪畫(huà)水平均有明顯提高。

一、增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，督促幼兒按時(shí)完成作品。

課程剛開(kāi)始時(shí)，班里一半的孩子貪玩兒，注意力不集中，每次下課，一半的孩子完成了作品，另一半只涂了一點(diǎn)點(diǎn)顏色。針對(duì)這種情況，我每節(jié)課告訴孩子們應(yīng)該完成到什么程度，完成的可以把作品張貼到黑板上參加講評(píng)，沒(méi)完成的下課后繼續(xù)完成否則不能回家。剛開(kāi)始孩子們不適應(yīng)，幾節(jié)課下來(lái)孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，涂色速度和質(zhì)量明顯提高，家長(zhǎng)也十分配合我的工作。張貼到黑板的作品也是互相品評(píng)，由于獎(jiǎng)品數(shù)量控制在十個(gè)左右，所以孩子的作品不僅要速度快更要求質(zhì)量好，否則同樣拿不到獎(jiǎng)品。這種策略既增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的審美能力。

二、購(gòu)買各種書(shū)籍，讓教學(xué)更有趣。

本學(xué)期我利用去北京的機(jī)會(huì)購(gòu)買了三本教學(xué)資料，又從網(wǎng)上訂購(gòu)了四本書(shū)，使自己的教參更為豐富，開(kāi)闊了教學(xué)思路，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)了趣味性。例如繪畫(huà)牛改為《愛(ài)吃水果的?！?，繪畫(huà)烏龜改為《小烏龜學(xué)溜冰》，繪畫(huà)蔬菜改為《蔬菜運(yùn)動(dòng)員》，畫(huà)老虎狐貍改為《狐假虎威》。繪畫(huà)交通工具改為《去海邊》，以小動(dòng)物乘坐不同交通工具去海邊為主線，幼兒從五種交通工具中自由選擇進(jìn)行繪畫(huà)，邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，增強(qiáng)課程的靈動(dòng)性。

三、進(jìn)行色彩訓(xùn)練，提高技巧難度。

在色彩填涂上逐漸增加難度，改單一平涂為色彩推移，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。例如一片綠葉涂上深綠、淺綠兩種顏色，一片花瓣用橘黃、黃色過(guò)渡，螃蟹殼用彩虹色。在主畫(huà)面輪廓外，要求幼兒進(jìn)行兩種顏色的色彩推移，大多數(shù)孩子推移的方法已經(jīng)掌握。本學(xué)期的幼兒作品色彩感更強(qiáng)，較去年中班單色填涂，在技巧上更進(jìn)一步，滲透了大班才教授的技法。

通過(guò)一學(xué)期的.培養(yǎng)，孩子們的進(jìn)步非常明顯，由不敢畫(huà)、需要老師幫忙、到大膽作畫(huà)，由色彩單一到色彩豐富，作品越來(lái)越完整、越來(lái)越精致。不足之處：班級(jí)之間、每個(gè)孩子的水平之間還存在差距，需要進(jìn)一步提高；評(píng)價(jià)作品的方法有待改進(jìn)，讓更多的孩子公平公正的得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。

第7篇 幼兒園繪畫(huà)課教學(xué)總結(jié)

今天下午我和夏敏程教授了一節(jié)繪畫(huà)課，小朋友們絕大部分都很積極，都認(rèn)真投入到繪畫(huà)上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆。

我們的授課進(jìn)程是這樣安排的，首先開(kāi)場(chǎng)白引入這門課程，告訴她們繪畫(huà)的分類，然后提出兩點(diǎn)上課要求：

1、紀(jì)律。

強(qiáng)調(diào)安靜投入的氛圍。

2、作業(yè)。

上課的畫(huà)作要寫(xiě)好名字并上交給老師評(píng)分。畫(huà)作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力。接下來(lái)就是重點(diǎn)教她們畫(huà)畫(huà)，我們展出了模板——可愛(ài)的喜洋洋。我們先讓她們畫(huà)好外形輪廓，畫(huà)之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫(huà)完的孩子再用彩筆涂上色。對(duì)于這種培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的課不宜說(shuō)課過(guò)多，我們更多的是走到孩子們中進(jìn)行輔助和鼓勵(lì)，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來(lái)總的節(jié)奏不錯(cuò)，過(guò)程上是順利而有條不紊的。

回顧這堂課，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注意了孩子們的基礎(chǔ)差異，基礎(chǔ)好的孩子由夏敏程指導(dǎo)畫(huà)素描靜物，告訴他們一些光線明暗方面的知識(shí)，基礎(chǔ)差一些的低年級(jí)小朋友我則教她們畫(huà)有順口溜的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如畫(huà)“一個(gè)大土豆，穿著格子衣，點(diǎn)上小花圈，戴上綠草帽”的菠蘿，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。另外我們多次強(qiáng)調(diào)小朋友要發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們給自己的作品添上生動(dòng)的背景。當(dāng)然還有一些不足之：

1、沒(méi)有提前提醒小朋友要帶好繪畫(huà)工具，以后應(yīng)提前一天做好提示工作。

2、課堂的后半程紀(jì)律有些松懈，應(yīng)該適當(dāng)加以提醒。

3、可以增加模板的多樣性，孩子們的喜愛(ài)千差萬(wàn)別，所以應(yīng)多教不同種類的圖畫(huà)以提高她們的興趣。

通過(guò)這堂課，我們有很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的`想象力和繪畫(huà)天賦，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調(diào)皮的小男生也能安靜地畫(huà)畫(huà)，甚至還有學(xué)生主動(dòng)要求我要增加課后作業(yè)，畫(huà)畫(huà)原來(lái)真的是能變成孩子們的另一個(gè)美麗新世界。看著這群小小的藝術(shù)家們，我覺(jué)得世界純凈而美好，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡(jiǎn)單的心愿，一筆一世界，一畫(huà)一未來(lái)。

我們會(huì)對(duì)大家的繪畫(huà)成果進(jìn)行評(píng)分，寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，讓他們體會(huì)收獲感和成就感，這也是一種對(duì)課堂教學(xué)的反饋，不辜負(fù)孩子們的認(rèn)真與努力。這節(jié)課下來(lái)我對(duì)她們總的評(píng)價(jià)是很滿意，小小的畫(huà)紙是他們的舞臺(tái)，畫(huà)筆是他們的道具，描繪出絢爛的色彩。

面對(duì)收獲和不足，自省與調(diào)整自然必不可少，我們?cè)趯?shí)踐中也積累了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下節(jié)繪畫(huà)課有了多一些的自信與期待。希望孩子們能繼續(xù)這般簡(jiǎn)單、快樂(lè)。愿他們能用畫(huà)筆記錄生活、描繪夢(mèng)想、憧憬未來(lái)！

第8篇 小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)2023年終工作總結(jié)

一、怎樣把握基本形

小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫(huà)和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級(jí)學(xué)生畫(huà)人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來(lái)畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫(huà)觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺(jué)

在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊(cè)通過(guò)色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺(jué)。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫(huà)棒，因此，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。

教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來(lái)，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)。

比如，原色 “紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。

按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫(huà)，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴(kuò)大色彩感知的面，同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào)，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。

三、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

在低年級(jí)教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)，檢查對(duì)所學(xué)的造型、色彩知識(shí)的掌握情況，同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會(huì)。

因此，在教材的把握上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生中超出教材范圍的好想法。在低年級(jí)教材中還設(shè)計(jì)了大量的手工課。學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中見(jiàn)到自己手中的材料變成了各種有趣的形象，一定是喜出望外的。這實(shí)際上是學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會(huì)學(xué)生做一件件手工，而忘記了去引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)造的歡樂(lè)，那是非常遺憾的事。

第9篇 幼兒園大一班繪畫(huà)興趣班教學(xué)工作總結(jié)

幼兒園大一班繪畫(huà)興趣班教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫(huà)教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個(gè)幼兒園里幼兒感興趣的活動(dòng)中，肯定有'繪畫(huà)'。這是因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，繪畫(huà)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過(guò)興趣班繪畫(huà)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫(huà)教育活動(dòng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。

而無(wú)論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。

我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫(huà)的，我們老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中引導(dǎo)著，并隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，并引導(dǎo)他們大膽作畫(huà)，鼓勵(lì)、幫助他們，并樹(shù)立信心。

幼兒繪畫(huà)教育是開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)手能力與色彩感知能力的過(guò)程。應(yīng)該順勢(shì)而為，不能強(qiáng)求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的`每個(gè)角落，沒(méi)有了色彩我們的生活將會(huì)是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中慢慢去體會(huì)，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒'涂'色時(shí)我們老師不應(yīng)該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂(lè)中更喜歡畫(huà)畫(huà)。有時(shí)教師的要求過(guò)高，對(duì)幼兒繪畫(huà)中的'錯(cuò)誤'加以批評(píng)、指責(zé)，孩子反而失去了繪畫(huà)興趣，這是最可怕的。

對(duì)于大班主要以'臨摹'為主，加以老師的'引導(dǎo)'。這樣不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，同時(shí)幼兒的思維也得以發(fā)散。'因?yàn)楫?huà)畫(huà)是一種主觀的、抽象的、表達(dá)內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺(jué)的各種感受。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進(jìn)行的，同時(shí)也加入了自己的情感，一百個(gè)人臨摹同一幅畫(huà)的思路、情感都是不相同的。

繪畫(huà)是一門藝術(shù)，沒(méi)有好與壞之分，總有欣賞它的人，對(duì)于幼兒教育，畫(huà)'逼真'、'像與不像'是膚淺之人的體會(huì)，當(dāng)今社會(huì)科技如此發(fā)達(dá)數(shù)碼相機(jī)可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹剑阌袛?shù)碼相機(jī)畫(huà)的逼真嗎？不要輕易評(píng)論孩子的畫(huà)好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫(huà)出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨(dú)一無(wú)二的，不可重復(fù)的。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)，我逐步開(kāi)始感受到幼兒越來(lái)越喜歡繪畫(huà)興趣課了，見(jiàn)到我總問(wèn)：'老師，今天要畫(huà)什么？'同時(shí)，讓我也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我們工作帶來(lái)的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時(shí)老師的職責(zé)是'引導(dǎo)'幼兒的身心健康得以成長(zhǎng)。

第10篇 繪畫(huà)課教學(xué)總結(jié)

李曼寧

今天下午我 和夏敏程教授了一節(jié)繪畫(huà)課，小朋友們絕大部分都很積極，都認(rèn)真投入到繪畫(huà)上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆。

我們的授課進(jìn)程是這樣安排的，首先開(kāi)場(chǎng)白引入這門課程，告訴她們繪畫(huà)的分類，然后提出兩點(diǎn)上課要求：1，紀(jì)律。強(qiáng)調(diào)安靜投入的氛圍。2，作業(yè)。上課的畫(huà)作要寫(xiě)好名字并上交給老師評(píng)分。畫(huà)作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力。接下來(lái)就是重點(diǎn)教她們畫(huà)畫(huà)，我們展出了模板——可愛(ài)的喜洋洋。我們先讓她們畫(huà)好外形輪廓，畫(huà)之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫(huà)完的孩子再用彩筆涂上色。對(duì)于這種培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的課不宜說(shuō)課過(guò)多，我們更多的是走到孩子們中進(jìn)行輔助和鼓勵(lì)，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來(lái)總的節(jié)奏不錯(cuò)，過(guò)程上是順利而有條不紊的。

回顧這堂課，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注意了孩子們的基礎(chǔ)差異，基礎(chǔ)好的孩子由夏敏程指導(dǎo)畫(huà)素描靜物，告訴他們一些光線明暗方面的知識(shí)，基礎(chǔ)差一些的低年級(jí)小朋友我則教她們畫(huà)有順口溜的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如畫(huà)“一個(gè)大土豆，穿著格子衣，點(diǎn)上小花圈，戴上綠草帽”的菠蘿，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。另外我們多次強(qiáng)調(diào)小朋友要發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們給自己的作品添上生動(dòng)的背景。當(dāng)然還有一些不足之：，1，沒(méi)有提前提醒小朋友要帶好繪畫(huà)工具，以后應(yīng)提前一天做好提示工作。2，課堂的后半程紀(jì)律有些松懈，應(yīng)該適當(dāng)加以提醒。3，可以增加模板的多樣性，孩子們的喜愛(ài)千差萬(wàn)別，所以應(yīng)多教不同種類的圖畫(huà)以提高她們的興趣。

通過(guò)這堂課，我們有很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫(huà)天賦，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調(diào)皮的小男生也能安靜地畫(huà)畫(huà)，甚至還有學(xué)生主動(dòng)要求我要增加課后作業(yè)，畫(huà)畫(huà)原來(lái)真的是能變成孩子們的另一個(gè)美麗新世界?？粗@群小小的藝術(shù)家們，我覺(jué)得世界純凈而美好，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡(jiǎn)單的心愿，一筆一世界，一畫(huà)一未來(lái)。

我們會(huì)對(duì)大家的繪畫(huà)成果進(jìn)行評(píng)分，寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，讓他們體會(huì)收獲感和成就感，這也是一種對(duì)課堂教學(xué)的反饋，不辜負(fù)孩子們的認(rèn)真與努力。這節(jié)課下來(lái)我對(duì)她們總的評(píng)價(jià)是很滿意，小小的畫(huà)紙是他們的舞臺(tái)，畫(huà)筆是他們的道具，描繪出絢爛的色彩。

面對(duì)收獲和不足，自省與調(diào)整自然必不可少，我們?cè)趯?shí)踐中也積累了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下節(jié)繪畫(huà)課有了多一些的自信與期待。希望孩子們能繼續(xù)這般簡(jiǎn)單、快樂(lè)。愿他們能用畫(huà)筆記錄生活、描繪夢(mèng)想、憧憬未來(lái)！

第11篇 我真切的繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)-教學(xué)總結(jié)

我真切的繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)-教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫(huà)教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個(gè)幼兒園里幼兒感興趣的活動(dòng)中，肯定有“繪畫(huà)”。這是因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，繪畫(huà)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過(guò)興趣班繪畫(huà)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫(huà)教育活動(dòng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。

而無(wú)論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。

我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫(huà)的，我們老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中引導(dǎo)著，并隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，并引導(dǎo)他們大膽作畫(huà)，鼓勵(lì)、幫助他們，并樹(shù)立信心。

中班和小班主要以“認(rèn)識(shí)”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動(dòng)，即使沒(méi)有人指導(dǎo)，幼兒也會(huì)對(duì)色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無(wú)一例外的都喜歡動(dòng)畫(huà)片，為什么？就是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們?cè)诶碚撋线€分辨不出具體的顏色，因?yàn)樯世碚撌浅赡耆藶榱吮阋钥偨Y(jié)繪畫(huà)規(guī)律而操守的一種默認(rèn)名稱。這種現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫(huà)顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍(lán)三原色中，每個(gè)原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫(huà)畫(huà)嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足已了，這也就是“認(rèn)識(shí)”色彩了。

至于更多的繪畫(huà)理論知識(shí)，不是幼兒階段教育的方向，幼兒繪畫(huà)教育是開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)手能力與色彩感知能力的過(guò)程。應(yīng)該順勢(shì)而為，不能強(qiáng)求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個(gè)角落，沒(méi)有了色彩我們的生活將會(huì)是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中慢慢去體會(huì)，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒“涂”色時(shí)我們老師不應(yīng)該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂(lè)中更喜歡畫(huà)畫(huà)。有時(shí)教師的要求過(guò)高，對(duì)幼兒繪畫(huà)中的“錯(cuò)誤”加以批評(píng)、指責(zé)，孩子反而失去了繪畫(huà)興趣，這是最可怕的。

對(duì)于學(xué)前班、大班主要以“臨摹”為主，加以老師的“引導(dǎo)”。這樣不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，同時(shí)幼兒的思維也得以發(fā)散?！耙?yàn)楫?huà)畫(huà)是一種主觀的、抽象的.、表達(dá)內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺(jué)的各種感受。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進(jìn)行的，同時(shí)也加入了自己的情感，一百個(gè)人臨摹同一幅畫(huà)的思路、情感都是不相同的。

由于幼兒太小，不可能如成年人一樣進(jìn)行造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以造型能力是不可能在此階段就培養(yǎng)出來(lái)的，造型基礎(chǔ)訓(xùn)練是枯燥且乏味的，幼兒對(duì)此訓(xùn)練都不能感興趣。他們只對(duì)“涂”“畫(huà)”有特別的愛(ài)好。3～5歲的幼兒如能準(zhǔn)確用筆勾勒出老師事先畫(huà)好的圖案并加以主觀意識(shí)，把色彩搭配干凈整潔，就值得我們表?yè)P(yáng)了，更不可有太多苛求。

繪畫(huà)是一門藝術(shù)，沒(méi)有好與壞之分，總有欣賞它的人，對(duì)于幼兒教育，畫(huà)“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會(huì)，當(dāng)今社會(huì)科技如此發(fā)達(dá)數(shù)碼相機(jī)可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹剑阌袛?shù)碼相機(jī)畫(huà)的逼真嗎？不要輕易評(píng)論孩子的畫(huà)好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫(huà)出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨(dú)一無(wú)二的，不可重復(fù)的。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)，我逐步開(kāi)始感受到幼兒越來(lái)越喜歡繪畫(huà)興趣課了，見(jiàn)到我總問(wèn)：“今天要去畫(huà)畫(huà)嗎？”同時(shí)，讓我也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我們工作帶來(lái)的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時(shí)老師的職責(zé)是“引導(dǎo)”幼兒的身心健康得以成長(zhǎng)。

第12篇 繪畫(huà)課的教學(xué)總結(jié)

繪畫(huà)課的教學(xué)總結(jié)

今天下午我 和夏敏程教授了一節(jié)繪畫(huà)課，小朋友們絕大部分都很積極，都認(rèn)真投入到繪畫(huà)上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆。

我們的授課進(jìn)程是這樣安排的，首先開(kāi)場(chǎng)白引入這門課程，告訴她們繪畫(huà)的分類，然后提出兩點(diǎn)上課要求：

1，紀(jì)律。強(qiáng)調(diào)安靜投入的氛圍。

2，作業(yè)。上課的畫(huà)作要寫(xiě)好名字并上交給老師評(píng)分。畫(huà)作也有要求即“兩力”：觀察力和創(chuàng)造力。接下來(lái)就是重點(diǎn)教她們畫(huà)畫(huà)，我們展出了模板——可愛(ài)的喜洋洋。我們先讓她們畫(huà)好外形輪廓，畫(huà)之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫(huà)完的孩子再用彩筆涂上色。對(duì)于這種培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的課不宜說(shuō)課過(guò)多，我們更多的是走到孩子們中進(jìn)行輔助和鼓勵(lì)，給他們充分自由發(fā)揮的空間。整堂課下來(lái)總的節(jié)奏不錯(cuò)，過(guò)程上是順利而有條不紊的。

回顧這堂課，我們做的好的地方主要體現(xiàn)在注意了孩子們的基礎(chǔ)差異，基礎(chǔ)好的孩子由夏敏程指導(dǎo)畫(huà)素描靜物，告訴他們一些光線明暗方面的知識(shí)，基礎(chǔ)差一些的低年級(jí)小朋友我則教她們畫(huà)有順口溜的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如畫(huà)“一個(gè)大土豆，穿著格子衣，點(diǎn)上小花圈，戴上綠草帽”的菠蘿，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。另外我們多次強(qiáng)調(diào)小朋友要發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們給自己的作品添上生動(dòng)的`背景。當(dāng)然還有一些不足之：，

1，沒(méi)有提前提醒小朋友要帶好繪畫(huà)工具，以后應(yīng)提前一天做好提示工作。

2，課堂的后半程紀(jì)律有些松懈，應(yīng)該適當(dāng)加以提醒。

3，可以增加模板的多樣性，孩子們的喜愛(ài)千差萬(wàn)別，所以應(yīng)多教不同種類的圖畫(huà)以提高她們的興趣。

通過(guò)這堂課，我們有很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些孩子天馬行空的想象力和繪畫(huà)天賦，也欣喜地發(fā)現(xiàn)一些調(diào)皮的小男生也能安靜地畫(huà)畫(huà)，甚至還有學(xué)生主動(dòng)要求我要增加課后作業(yè)，畫(huà)畫(huà)原來(lái)真的是能變成孩子們的另一個(gè)美麗新世界?？粗@群小小的藝術(shù)家們，我覺(jué)得世界純凈而美好，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡(jiǎn)單的心愿，一筆一世界，一畫(huà)一未來(lái)。

我們會(huì)對(duì)大家的繪畫(huà)成果進(jìn)行評(píng)分，寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，讓他們體會(huì)收獲感和成就感，這也是一種對(duì)課堂教學(xué)的反饋，不辜負(fù)孩子們的認(rèn)真與努力。這節(jié)課下來(lái)我對(duì)她們總的評(píng)價(jià)是很滿意，小小的畫(huà)紙是他們的舞臺(tái)，畫(huà)筆是他們的道具，描繪出絢爛的色彩。

面對(duì)收獲和不足，自省與調(diào)整自然必不可少，我們?cè)趯?shí)踐中也積累了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下節(jié)繪畫(huà)課有了多一些的自信與期待。希望孩子們能繼續(xù)這般簡(jiǎn)單、快樂(lè)。愿他們能用畫(huà)筆記錄生活、描繪夢(mèng)想、憧憬未來(lái)！

第13篇 小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及措施工作總結(jié)

小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及措施工作總結(jié)

3-4歲幼兒以涂鴉為主，愛(ài)拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆，甚至樹(shù)枝、泥塊等；在他們認(rèn)為能畫(huà)的材料如紙、書(shū)、墻、地板上又涂又畫(huà)。當(dāng)他們看到自己涂畫(huà)出的線條時(shí)，就感到非常的高興和滿足。但我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)也發(fā)現(xiàn),班上有一些幼兒對(duì)繪畫(huà)不感興趣，上到繪畫(huà)課不是呆呆地坐在那兒，就是拿到紙亂撕亂畫(huà),要不就是淚眼汪汪，不要畫(huà)畫(huà)。這主要有以下幾方面的原因：

１、幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展不完善，拿著筆不能揮灑自如的涂畫(huà)。

２、孩子膽小，往往拿到了紙和筆不知如何畫(huà)起。

３、教師的要求過(guò)高，對(duì)幼兒繪畫(huà)中的“錯(cuò)誤”加以批評(píng)、指責(zé)，使孩子散失了繪畫(huà)興趣。具體表現(xiàn)為：

①、教師沒(méi)有注意個(gè)體間的差異，因材施教，每個(gè)孩子的發(fā)展都不同，教師在選擇了教學(xué)內(nèi)容、制定了教學(xué)目的，一部分孩子能如期完成，而對(duì)于能力弱的孩子只能是望而生畏。

②、教師重視繪畫(huà)結(jié)果，而忽視繪畫(huà)過(guò)程，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子積極性很高，其間有自己想象、創(chuàng)造，但他不能考慮構(gòu)圖、畫(huà)面的整體效果，一次活動(dòng)下來(lái)，一張紙全是密密麻麻、亂七入糟的“抽象畫(huà)”，老師看不懂，讓幼兒解釋，有的說(shuō)：“我不知道”“讓我想想”；或者反問(wèn)你“你說(shuō)呢？”有的甚至搖頭。

③、教師沒(méi)有讓幼兒充分的感知周圍事物，觀察大自然，而只是通過(guò)一張范畫(huà)在教室內(nèi)說(shuō)教式的傳授，讓幼兒失去了繪畫(huà)的興趣。

４、教學(xué)形式的單一、枯燥、乏味。

５、部分家長(zhǎng)不能真正的'理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫(huà)。

為了讓幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，從老師讓我畫(huà)到自己要畫(huà)，我準(zhǔn)備采取以下措施：

一、幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫(huà)

對(duì)于剛?cè)胄“嗟挠變?，教師不要求他?huà)什么，只要他拿起作畫(huà)工具在紙上涂、畫(huà)就可以了，讓孩子根據(jù)自已的感受，自由發(fā)揮，他說(shuō)是什么就是什么，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

二、采用多種繪畫(huà)形式，激發(fā)幼兒興趣

對(duì)于小班幼兒，如采用單一的油畫(huà)棒作畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)失去興趣。為此，教師要采用多種教學(xué)形式，如棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水彩畫(huà)等。在一張作業(yè)中，也用幾種作畫(huà)形式，幼兒不能掌握的，教師幫助完成。如在“好朋友”的作業(yè)中，當(dāng)幼兒畫(huà)好了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友后，教師可用手指點(diǎn)畫(huà)的形式，幫助其畫(huà)上背景，使畫(huà)面更完美，幼兒嘗到成功的愉悅。另外，可利用手工與繪畫(huà)相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣，因?yàn)槭止づc繪畫(huà)相結(jié)合，不像單純繪畫(huà)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，為幼兒所喜愛(ài)。幼兒在捏泥、折紙、粘貼等活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)表現(xiàn)此物體，如，為了讓幼兒感知、了解小雞的基本特征，讓幼兒觀察小雞后，用橡皮泥把小雞的形狀捏起來(lái)，幼兒感知了小雞的形狀，繪畫(huà)時(shí)，不既能很好的畫(huà)出外形，且形態(tài)各一，充滿童趣。再如，用棉簽畫(huà)“一串紅”前，先進(jìn)行撕紙、有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知，再進(jìn)行繪畫(huà)也就很容易了。

三、幼兒在主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本技能

四、在繪畫(huà)過(guò)程中，增加幼兒的自信心、成功感

繪畫(huà)過(guò)程是以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中教師要做個(gè)有心人，隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，要引導(dǎo)大膽作畫(huà)，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，進(jìn)行想象、創(chuàng)造。以上是我對(duì)小班繪畫(huà)教學(xué)專題計(jì)劃，如有不到之處，懇請(qǐng)指導(dǎo)。

小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及措施工作總結(jié)