歷史培訓總結(jié)心得(3篇)

第1篇 2023年高中教師遠程培訓歷史學科工作總結(jié)范文

__-__學年度高中教師遠程培訓歷史學科工作總結(jié)

參與培訓工作的過程，其實也是自我提高的過程。幾個月里，我們付出了勞動，收獲了幸福。

第一個收獲：組織觀念有所增強

遠程培訓工作意義重大，它關(guān)系數(shù)萬教師專業(yè)的成長，關(guān)乎課程改革的進行，關(guān)涉國民素質(zhì)的提升。/ 遠程教育中心的各位領導、各位老師，在前期準備中嘔心瀝血，在培訓進行時櫛風沐雨。/ 受其感染，對于遠教中心安排的任務，我們力爭在第一時間內(nèi)完成：/ 7月25日網(wǎng)上注冊；8月3確定輔導計劃；8月5日開通學科博客；8月22日組建教研qq群；8月30日發(fā)布考核試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡報編制；11月15日作業(yè)批改完畢；11月30日，上報優(yōu)秀名單；今天，向中心領導匯報工作，與各位師友分享快樂。

我們心中充滿幸福，因為，我們完成了領導交給的任務。

第二個收獲：業(yè)務水平有所提升

為了進一步提高遠程培訓工作的效果，我們以創(chuàng)新的態(tài)度來改進自己的工作

在網(wǎng)絡交流中，我們盡可能地回復每一位學員提出的問題，調(diào)動他們的參與積極性；對于比較有價值的問題，我們發(fā)動學員一起討論，變單向交流為雙向交流，力圖促成多向交流。

今年的培訓主題是“評好課”，但相關(guān)理論、具體案例都太單薄，為了彌補這方面的不足，我們共編制了20期簡報。為此，我們?nèi)轿皇占瘜W員的素材，從提出的困惑到發(fā)出的感慨，從討論的問題到完成的作業(yè)，我們都及時篩選、整理。對于較好的資源，我們還會給每一位作者發(fā)去選用通知，以為感謝，也是激勵。/ 我們向部分積極分子電話約稿，請他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件。/ 我們還把簡報及優(yōu)質(zhì)文章，發(fā)到中國歷史課程網(wǎng)上，使其能在更大的空間內(nèi)傳播。

拍攝視頻，遠教中心特別給力，讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：學生學習中的互動、教師教學中的呈現(xiàn)、課程性質(zhì)中的內(nèi)容、課堂文化中的創(chuàng)新。只是，首次拍攝，興奮而且緊張，以至于我們沒能亮出招牌，擺好pose。

籌建博客時，吳云駕老師給這個網(wǎng)絡小屋起了個文雅的名字：“‘徽’當臨絕頂”。此名義有三重：（1）在課程改革的推動下，只能前行不能后退，這是我們的底線；/ （2）登上安徽中學歷史教育的峰頂，應是我們的志向；/ （3）提高自己的教學教研水平，創(chuàng)造自己的輝煌，這是我們的信心。

我們心中充滿幸福，因為，我們提升了水平。

第三個收獲：學習愿望更加濃烈

若要輔導他人，必先輔導自己。參訓教師可能會把我們當作“加油站”、“補給點”、“服務區(qū)”、“修理廠”，因此，我們必須為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。

工作之余，我們擠出時間，或在家讀書，或外出求學。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱，進行教育考察，沈為慧與趙劍峰則參加了全國歷史學會的上海年會。

年會期間，聆聽知名學者講座，我們領略到了知識的多彩，體會到了歷史的智慧。觀摩特級教師獻課，我們感受到了名師深厚的學養(yǎng)，分享到了他們閱讀的快樂。參加教育沙龍活動，我們目睹了激烈的交鋒，親歷了智慧的碰撞。

通過學習，我們認識到：讀書的廣度決定知識的跨度，讀書的深度決定認識的力度，讀書的厚度決定教學的高度。不會閱讀的學生，是沒有潛力的學生；而不愛讀書的老師，更是沒有希望的老師。/ 關(guān)于教師的成長方向，學會的理事長趙亞夫教授認為：“能夠引導學生自己行路的教師，是圣人；能夠帶領學生尋路的教師，是賢人；能夠拉著學生走上正路的教師，是好人；迫使學生按圖索驥的教師，是蠢人?！? 我們暗下決心：立足好人，景仰圣人，追逐賢人，不做蠢人。

我們心中充滿幸福，因為，我們渴望學習。

第四個收獲：結(jié)識一批同道中人

培訓中，我們主動與態(tài)度認真、進取心強，有理想、有追求的學員聯(lián)系，通過電話、短信、郵件、qq等方式，與他們交流學習心得、暢談教學感受。并先后請繁昌的李應平、來安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長的陳萬民等老師，梳理出自己的成長足跡。/ 同行為朋，同志為友。這些朋友以自己的生活經(jīng)歷與學習體驗，感染著大家，也鼓舞著我們。

碭山縣鐵路中學的王安建老師酷愛閱讀，他的體會是：與書同行，可以改變我們的內(nèi)涵；與書同行，可以改變我們的氣質(zhì)；與書同行，可以充實我們的生活；與書同行，可以完善我們的事業(yè)。/ “多一份書香，人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫，多一份書香，前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。

第2篇 中小學骨干教師省級培訓歷史班個人學習工作總結(jié)

本人陳玉梅，現(xiàn)是__市____實驗中學歷史教師，__年__省骨干教師省級培訓歷史班學員。我于__年6月28日至7月7日參加骨干教師省級培訓第一階段理論學習。通過培訓學習，開闊了視野，增長了知識，使本人的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同程度的提升。在培訓中，遵守各項規(guī)章制度，學習態(tài)度端正、積極、認真、刻苦，積極對照檢查學習，認真完成培訓班布置的各項任務。帶著疑問和求知的心情講座。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著教授們的思路積極思考。做到虛心好學，遇到不懂的專業(yè)理論知識主動向老師請教，與同行探討，從中得到了不少啟示。

蔣平主任的《陽光心態(tài)與幸福人生》的講座，我感觸頗多。由于來自社會、學校、家庭等方面的壓力，使我們的不少教師出現(xiàn)了嚴重的心身疾病，從而降低了自已的生活質(zhì)量，埋葬了人生幸福甚至導致終身遺憾。我們應適時調(diào)整人生的終極目標，懂得適時釋放壓力，保持健康的身體和樂觀的心態(tài)，提高自己的素質(zhì)，不論是在工作上、學習上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢，接納自己的不足，在實踐中積累經(jīng)驗，適度冒險、勇于創(chuàng)新、勇于承擔責任，增強自尊心；要贏得學校領導的肯定，同事、朋友、家人的認可，要學會自我控制，提高自己的人生幸福感?！疤焐也疟赜杏谩保∶總€人都有自己的人生價值，在人生中也會遇到困難或挫折，但我們要保持樂觀心態(tài)，笑對人生，追求人生幸福。

許錫良教授的《人性、____、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來之不易，來之可貴。我們要敬畏生命，善待自己的生命。要正視人性的弱點，包容弱點，我們要有一顆寬容的心、敬愛之心、仁愛之心去善待我們的學生；通過人性教育張揚學生的個性，給他們自由發(fā)展的空間，使學生更充分地認識自己的重要性；尊重人性，保護____。

高廣方教研員作的《生體教育的理念與實踐》講座，對她的觀點我深有同感。生命是可貴的，做人就有健康地、有尊嚴地過著幸福的生活，教育學生健康的靈魂，幫助學生擁有尊嚴的底蘊，幫助學生獲得過幸福生活的能力與品格；成就自己的幸福人生，愛是老師德與智的核心；對于教學觀，要學會把教轉(zhuǎn)化為學；學習是主動的過程，不要剝奪學生學習的權(quán)利，學生不是被動的容器而是鮮活的生命體。

王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》講座，使我知道了要認識美國的教育首先必須從美國中小學的教學教育目標說起，了解了美國中小學的教育教學目標，很多困惑就可以找到答案；美國的基礎教育不側(cè)重于基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，而是側(cè)便于“會學”而不是“學會”；會學的重點不在于獲取知識和信息而在于培養(yǎng)學生思考能力，在于培養(yǎng)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；在于培養(yǎng)學生的自尊心、自信心和興趣；美國的教育側(cè)重于能力導向的教學目標，中國的教育側(cè)重于知識導向的教學目標；美國對學生的教育評價定位于學生的思維是否活躍、思維能力提升等方面的評價。美國教育 是“人”的教育 、人本教育，重視人格、獨立的、有思想、有尊嚴、有情感的培養(yǎng)，把人當人看，實現(xiàn)了課室里的民主，實現(xiàn)了教育的公平與民主。

第3篇 2023年中小學骨干教師省級培訓歷史班個人學習工作總結(jié)

本人陳玉梅，現(xiàn)是__市____實驗中學歷史教師，__年__省骨干教師省級培訓歷史班學員。我于__年6月28日至7月7日參加骨干教師省級培訓第一階段理論學習。通過培訓學習，開闊了視野，增長了知識，使本人的教育理論和專業(yè)水平也得到了不同程度的提升。在培訓中，遵守各項規(guī)章制度，學習態(tài)度端正、積極、認真、刻苦，積極對照檢查學習，認真完成培訓班布置的各項任務。帶著疑問和求知的心情講座。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著教授們的思路積極思考。做到虛心好學，遇到不懂的專業(yè)理論知識主動向老師請教，與同行探討，從中得到了不少啟示。

蔣平主任的《陽光心態(tài)與幸福人生》的講座，我感觸頗多。由于來自社會、學校、家庭等方面的壓力，使我們的不少教師出現(xiàn)了嚴重的心身疾病，從而降低了自已的生活質(zhì)量，埋葬了人生幸福甚至導致終身遺憾。我們應適時調(diào)整人生的終極目標，懂得適時釋放壓力，保持健康的身體和樂觀的心態(tài)，提高自己的素質(zhì)，不論是在工作上、學習上、還是生活上都要看到自己的優(yōu)勢，接納自己的不足，在實踐中積累經(jīng)驗，適度冒險、勇于創(chuàng)新、勇于承擔責任，增強自尊心；要贏得學校領導的肯定，同事、朋友、家人的認可，要學會自我控制，提高自己的人生幸福感。“天生我才必有用”！每個人都有自己的人生價值，在人生中也會遇到困難或挫折，但我們要保持樂觀心態(tài)，笑對人生，追求人生幸福。

許錫良教授的《人性、人權(quán)、教育》的講座對我啟發(fā)很大。生命來之不易，來之可貴。我們要敬畏生命，善待自己的生命。要正視人性的弱點，包容弱點，我們要有一顆寬容的心、敬愛之心、仁愛之心去善待我們的學生；通過人性教育張揚學生的個性，給他們自由發(fā)展的空間，使學生更充分地認識自己的重要性；尊重人性，保護人權(quán)。

高廣方教研員作的《生體教育的理念與實踐》講座，對她的觀點我深有同感。生命是可貴的，做人就有健康地、有尊嚴地過著幸福的生活，教育學生健康的靈魂，幫助學生擁有尊嚴的底蘊，幫助學生獲得過幸福生活的能力與品格；成就自己的幸福人生，愛是老師德與智的核心；對于教學觀，要學會把教轉(zhuǎn)化為學；學習是主動的過程，不要剝奪學生學習的權(quán)利，學生不是被動的容器而是鮮活的生命體。

王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》講座，使我知道了要認識美國的教育首先必須從美國中小學的教學教育目標說起，了解了美國中小學的教育教學目標，很多困惑就可以找到答案；美國的基礎教育不側(cè)重于基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，而是側(cè)便于“會學”而不是“學會”；會學的重點不在于獲取知識和信息而在于培養(yǎng)學生思考能力，在于培養(yǎng)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；在于培養(yǎng)學生的自尊心、自信心和興趣；美國的教育側(cè)重于能力導向的教學目標，中國的教育側(cè)重于知識導向的教學目標；美國對學生的教育評價定位于學生的思維是否活躍、思維能力提升等方面的評價。美國教育 是“人”的教育 、人本教育，重視人格、獨立的、有思想、有尊嚴、有情感的培養(yǎng)，把人當人看，實現(xiàn)了課室里的民主，實現(xiàn)了教育的公平與民主。