研修活動(dòng)撰寫(xiě)總結(jié)(10篇)

第1篇 遠(yuǎn)程研修磨課活動(dòng)總結(jié)

伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們組根據(jù)研修要求，積極開(kāi)展扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。通過(guò)這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂(lè)著，收獲著。現(xiàn)將我組活動(dòng)總結(jié)如下：

一、理論先導(dǎo)，為磨課活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，吳青組長(zhǎng)給我們做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，qq交流，手機(jī)短信息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效舉措，確保磨課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展

為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。

（一）步驟明確行動(dòng)有效

對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。

制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行：吳老師制定磨課計(jì)劃，教師個(gè)人制定磨課計(jì)劃，將如何堅(jiān)守語(yǔ)文本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？等幾個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽(tīng)課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。

第2篇 2023年螺旋式校本研修活動(dòng)總結(jié)范文

這一學(xué)期，我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講課、評(píng)課活動(dòng)，我們組的李__、張__、程__、劉__、于__先后進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，本年級(jí)組及其他年級(jí)組的老師們自覺(jué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，另外，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全程的聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)。老師們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，結(jié)合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生，展示出了我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科老師們的強(qiáng)大實(shí)力，充分向構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式邁進(jìn)。李__老師的課堂有激情，課堂氣氛比較活躍。張__老師的課堂教學(xué)非常理性，教材挖掘得非常深刻，同時(shí)也看出來(lái)張老師平時(shí)對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)所下的功夫之深，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。劉__老師的課件制作得非常完美，對(duì)角的度量這節(jié)課的學(xué)習(xí)起了非常關(guān)鍵的作用，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也展示了該教師的過(guò)硬的基本功。于__老師和程__老師的課堂教學(xué)都采用了課前小研究的形式進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)，為我們呈現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的魅力。每節(jié)課后，我們都同滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任一起進(jìn)行評(píng)課、尋找不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在評(píng)課活動(dòng)中，大家暢所欲言，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，有時(shí)甚至評(píng)到很晚很晚，還意猶未盡。在評(píng)課過(guò)程中，我們也學(xué)到了不少。

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師的課堂教學(xué)非常滿意，我們也通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了許多，信心十足，對(duì)我們今后的課堂教學(xué)幫助很大。

第3篇 螺旋式校本研修活動(dòng)總結(jié)

這一學(xué)期，我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講課、評(píng)課活動(dòng)，我們組的李__、張__、程__、劉__、于__先后進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，本年級(jí)組及其他年級(jí)組的老師們自覺(jué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，另外，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全程的聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)。老師們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，結(jié)合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生，展示出了我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科老師們的強(qiáng)大實(shí)力，充分向構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式邁進(jìn)。

李__老師的課堂有激情，課堂氣氛比較活躍。張__老師的課堂教學(xué)非常理性，教材挖掘得非常深刻，同時(shí)也看出來(lái)張老師平時(shí)對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)所下的功夫之深，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。劉__老師的課件制作得非常完美，對(duì)角的度量這節(jié)課的學(xué)習(xí)起了非常關(guān)鍵的作用，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也展示了該教師的過(guò)硬的基本功。于__老師和程__老師的課堂教學(xué)都采用了課前小研究的形式進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)，為我們呈現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的魅力。每節(jié)課后，我們都同滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任一起進(jìn)行評(píng)課、尋找不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在評(píng)課活動(dòng)中，大家暢所欲言，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，有時(shí)甚至評(píng)到很晚很晚，還意猶未盡。在評(píng)課過(guò)程中，我們也學(xué)到了不少。

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師的課堂教學(xué)非常滿意，我們也通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了許多，信心十足，對(duì)我們今后的課堂教學(xué)幫助很大。

第4篇 青年教師研修活動(dòng)總結(jié)

時(shí)光飛逝，到了青年教師研修班要畢業(yè)的時(shí)刻了。依稀還記得王老師提出要給我們這群年輕教師研修時(shí)候的情形，一個(gè)個(gè)皺著眉，怨聲載道，打心里不樂(lè)意占用晚辦公時(shí)間過(guò)來(lái)研修。那時(shí)候的我們畢竟還是幼稚，不知道這一年過(guò)去之后，大家都有什么樣的變化，不管怎么樣，在王老師的辛苦努力下，多多少少終歸對(duì)我們有很大的啟發(fā)。那么就本人而言，逼著逼著也就有了一些收獲，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一．關(guān)于寫(xiě)作

其實(shí)說(shuō)實(shí)話在春暉任教的前3年，沒(méi)有發(fā)表過(guò)任何文章，寫(xiě)起東西來(lái)總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，寫(xiě)出來(lái)的東西也的確不忍直視。心里想著那么就先完成高中英語(yǔ)教學(xué)的一輪教學(xué)吧，等到差不過(guò)時(shí)候了就可以準(zhǔn)備發(fā)表些論文了，提升下自己的寫(xiě)作水平，也為了以后的職稱評(píng)比。就這樣，自己一直都在騙自己，給自己心里暗示，時(shí)候未到。等到再次回到高一，王老師提出要對(duì)年輕教師進(jìn)行研修和培訓(xùn)，心里那會(huì)兒其實(shí)還是很不樂(lè)意的。關(guān)于寫(xiě)作的提升還要從博客說(shuō)起，王老師要求我們建立一個(gè)自己的博客，把自己的一些想法和看法記錄到自己的博客中，至少每周都需要進(jìn)行更新。起先還是被“逼”著去做這件事，后來(lái)也就慢慢地成為了一種習(xí)慣，在教育教學(xué)中把自己遇到和學(xué)到的東西都通過(guò)自己的樸實(shí)的語(yǔ)言記錄在博客上其實(shí)挺好的。那會(huì)兒還是當(dāng)班主任，所以博客中出現(xiàn)最多還是班級(jí)中發(fā)生的事情。一年過(guò)去了，看看自己的博客也有了一定的積累，我想以后對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)的經(jīng)歷，什么時(shí)候有空了再去回顧下也是另一種感覺(jué)。因此，平常我們應(yīng)該多關(guān)注自己身邊的小事情，把它們用文字記錄下來(lái)，等到我們需要它們的時(shí)候，它們就會(huì)出現(xiàn)在我們的博客中，感覺(jué)甚好！當(dāng)然博客是一方面，為了達(dá)到要求，自己也在假期完成了論文，并成功地有效地在英語(yǔ)報(bào)刊中進(jìn)行發(fā)表，我想以后也應(yīng)該繼續(xù)保持，每年至少是必須的。盡管這水平還是比較低，我想慢慢地就會(huì)有所提升吧。

二．關(guān)于閱讀

正如王老師在研修班中所提到的一樣，我們現(xiàn)在的年輕人總是抱怨時(shí)間不夠，更別提讀書(shū)了。的確，我們心里也是這種感覺(jué)，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是絕緣體。王老師不管我們?nèi)绾伪г梗€給我們下發(fā)了好多教育類的書(shū)籍，讓我們一定要抽時(shí)間去看看，如果有啟發(fā)的話，寫(xiě)下感悟那更好。于是逼著自己抽空的時(shí)候還是翻翻相關(guān)的書(shū)籍，當(dāng)然有些比如說(shuō)《致青年教師》等對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常的合適看，里面的內(nèi)容可以幫助我們改變現(xiàn)有的想法，通過(guò)積極地樂(lè)觀地角度去看待教學(xué)中出現(xiàn)的人和事。盡管書(shū)還是看的不多，但至少對(duì)我而言已經(jīng)開(kāi)始邁出了這一步，希望能夠在接下去的日子中能夠多抽點(diǎn)時(shí)間出來(lái)閱讀，提升自己的教育教學(xué)水平，感悟人生，感悟教學(xué)！

三．關(guān)于自己

從一開(kāi)始的無(wú)奈到現(xiàn)在的認(rèn)可，的確需要一段時(shí)間的改變。當(dāng)自己現(xiàn)在回過(guò)去的一年，成就談不上，但對(duì)于自己而言，成長(zhǎng)了很多，也收獲了不少。作為年輕教師，我們需要做的還有很多，我們身上還有很多潛力可以挖，如果現(xiàn)在就停滯不前，那么等到老了再來(lái)回顧自己走過(guò)的路，或許遺憾會(huì)更多。如果還是告誡自己趁著年輕，多做事，少說(shuō)話。感謝這一年里王老師和沈老師的辛苦付出，不管耳邊聽(tīng)到多少的怨聲，總是循循善誘，抱有寬容和耐心的態(tài)度去對(duì)待我們這群“不要好”的小伙伴們。當(dāng)然也慶幸這個(gè)研修班讓我們有了一次年輕教師相互交流，互相進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓我們能夠重新認(rèn)識(shí)對(duì)方，成為好朋友。

第5篇 螺旋式校本研修活動(dòng)總結(jié)范文

這一學(xué)期，我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講、評(píng)活動(dòng)，我們組的李__、張__、程__、劉__、于__先后進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)，本年級(jí)組及其他年級(jí)組的老師們自覺(jué)聽(tīng)學(xué)習(xí)，另外，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全程的聽(tīng)、評(píng)指導(dǎo)。老師們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，結(jié)合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生，展示出了我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科老師們的強(qiáng)大實(shí)力，充分向構(gòu)建新的堂教學(xué)模式邁進(jìn)。

李__老師的堂有激情，堂氣氛比較活躍。張__老師的堂教學(xué)非常理性，教材挖掘得非常深刻，同時(shí)也看出張老師平時(shí)對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)所下的功夫之深，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。

劉__老師的制作得非常完美，對(duì)角的度量這節(jié)的學(xué)習(xí)起了非常關(guān)鍵的作用，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也展示了該教師的過(guò)硬的基本功。于__老師和程__老師的堂教學(xué)都采用了前小研究的形式進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)，為我們呈現(xiàn)了這種堂教學(xué)模式的魅力。

每節(jié)后，我們都同滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任一起進(jìn)行評(píng)、尋找不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在評(píng)活動(dòng)中，大家暢所欲言，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解，有時(shí)甚至評(píng)到很晚很晚，還意猶未盡。

在評(píng)過(guò)程中，我們也學(xué)到了不少。

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師的堂教學(xué)非常滿意，我們也通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了許多，信心十足，對(duì)我們今后的堂教學(xué)幫助很大。

第6篇 四年級(jí)語(yǔ)文備課組第一學(xué)期研修活動(dòng)的工作總結(jié)

本學(xué)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組的教學(xué)研討活動(dòng)與以往有所不同：以前是先確定出研修主題，再依主題選定課文做研討課。本次是先有了課文，主題卻遲遲難產(chǎn)。大家都很喜歡《珍珠鳥(niǎo)》一文。喜歡它的內(nèi)容——活潑有趣，喜歡它的文字表達(dá)——清新雋永。喜歡是一切的源動(dòng)力，所以毫不猶豫就定下它?？芍黝}的出爐頗費(fèi)周折。情境教學(xué)法已探索兩年，這次想另辟新路；“讀書(shū)作記號(hào)”是本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)的一條學(xué)習(xí)要求，用于《珍珠鳥(niǎo)》不適合：從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)出發(fā)，想確立一個(gè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的主題又不知是否合適。討論中，大家談到崔巒老師的一段話——“當(dāng)前傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往‘得意而忘言’，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，甚至以‘得意’為唯一目標(biāo)，語(yǔ)文姓‘語(yǔ)’名‘文’，學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)的首當(dāng)其任。閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。聯(lián)系四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，最終確定主題為“品詞析句，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。

這之后，我們開(kāi)始了對(duì)文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀(jì)八十年代的作品。以細(xì)膩親切的語(yǔ)言，生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程。親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫(xiě)細(xì)膩，，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。作為教師，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動(dòng)有趣又很好理解，難點(diǎn)在于最后一段。什么是信賴，什么是境界，為什么說(shuō)信賴能創(chuàng)造出美好的境界？均會(huì)成為學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。大家的討論明確了一點(diǎn)：信賴是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出。

在集體備課的基礎(chǔ)上，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時(shí)上完，第一課時(shí)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，理清結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴，為導(dǎo)向后面的境界蓄勢(shì)。這一步，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象。第二步，學(xué)習(xí)三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥(niǎo)和我不斷親近乃至信賴的過(guò)程。這是關(guān)鍵之一。第三步，學(xué)習(xí)一至五段，聯(lián)系信賴，突出我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。這是關(guān)鍵之二。第四步，學(xué)習(xí)六七段，透過(guò)信賴，展現(xiàn)美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個(gè)教學(xué)將信賴作為突破點(diǎn)，且貫穿始終。我選擇第二課時(shí)為公開(kāi)課。課后，自己感覺(jué)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。

我組老師隨即針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)議?？隙ǖ氖牵?、備課很深入，鉆研透徹。2、教學(xué)層次很清晰，四個(gè)片段前后相承，層層剝筍，較好地解決了難點(diǎn)。比如文章的第四自然段是重點(diǎn)，教學(xué)中我抓住時(shí)機(jī)引出全文的根基——小鳥(niǎo)原本怕人，進(jìn)而探究小鳥(niǎo)現(xiàn)在不怕人的原因，通過(guò)反復(fù)朗讀，品詞析句，感悟作者用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了小鳥(niǎo)的信賴。3、詞句教學(xué)扎實(shí)。不足為：設(shè)計(jì)為從后往前逆向?qū)W課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。另外，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠。老師們的共識(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。語(yǔ)文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書(shū)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。對(duì)他們的話我表示認(rèn)同，但如何壓縮內(nèi)容又是一個(gè)新難題。于是大家進(jìn)一步討論解決問(wèn)題。最后的方案是，將步驟三（我對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)）提到第一課時(shí)上，使第一課時(shí)不空，第二課時(shí)不擠。三天后，錢(qián)昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課。這是我組的匯報(bào)課

之前，她有一次試教。我組童老師、錢(qián)老師、秦老師、許老師、周老師均調(diào)課去聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：整節(jié)課落在小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢(qián)老師虛心接受大家意見(jiàn)，一改教學(xué)設(shè)計(jì)，二改已做好的課件，終于奉出一節(jié)語(yǔ)文味頗足的語(yǔ)文課。

正象于永正老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！北竟?jié)課的最大亮點(diǎn)在于朗讀。

1、給孩子們大量讀書(shū)時(shí)間。錢(qián)老師以有指導(dǎo)的讀書(shū)為主線，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會(huì)，融字詞句訓(xùn)練于其中，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言，在讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言，在讀中欣賞語(yǔ)言，在讀中積累語(yǔ)言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。如：“誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來(lái)?！薄靶≌渲轼B(niǎo)不僅樣子可愛(ài)，更是給作者帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥(niǎo)讓我十分喜歡的句子?！薄笆前。≌渲轼B(niǎo)就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠(yuǎn)到親近，由戒備到放心，對(duì)我逐漸信賴起來(lái)，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們?cè)僖淮纬两谶@幸福中吧?！弊x的指導(dǎo)順其自然，使學(xué)生扎實(shí)有效的讀書(shū)中讀出了文章的意、情、趣。

2、馳騁想象，個(gè)性解讀?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”，錢(qián)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué)，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。”一句，老師問(wèn)學(xué)生：

“你體會(huì)到了什么？小珍珠鳥(niǎo)，你在喝茶的時(shí)候心里怎么想的？”學(xué)到“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！崩蠋熢賳?wèn)：“小珍珠鳥(niǎo)，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時(shí)，你是怎么想的？”學(xué)生憑著對(duì)課文的理解，對(duì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中，一幅溫馨的感人畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對(duì)課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，一一褒獎(jiǎng)，學(xué)生思維開(kāi)闊，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、情感體驗(yàn)，結(jié)尾有力。學(xué)完第七段，錢(qián)老師出示一組人與動(dòng)物、人與人相親畫(huà)面。并請(qǐng)學(xué)生談感受。老師總結(jié)道：“今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”。畫(huà)面與語(yǔ)言洋溢著濃濃的人文情懷，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進(jìn)之處：就品詞析句來(lái)說(shuō)，除了讀之外，重點(diǎn)字詞還應(yīng)多強(qiáng)調(diào)，如表示先后順序的詞語(yǔ)沒(méi)有挖掘是遺憾之處。

以上是我組研修過(guò)程。雖然匯報(bào)的是兩節(jié)課，實(shí)際奉出的是八位語(yǔ)文教師共同努力的結(jié)晶。我們會(huì)繼續(xù)鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶，不斷長(zhǎng)大。

第7篇 主題研修活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文

記得陶行知先生曾說(shuō)這樣一句話：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，┅┅智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話中，我們不難看出，課堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)的重要手段，它是幫助學(xué)生開(kāi)啟心智，促進(jìn)學(xué)生思維的催化劑。所以恰當(dāng)、準(zhǔn)確、有效的課堂提問(wèn)一定能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的提高課堂四十分鐘的效率。

通過(guò)這學(xué)期“空間與圖形教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂提問(wèn)的有效性”為主題的教研活動(dòng)，再加上自己親自在磨課中，讓我體會(huì)頗多，具體如下：

一、要深入研究，吃透教材。

我們拿到一冊(cè)教材或一節(jié)課時(shí)，首先要通讀教材，弄清這個(gè)內(nèi)容的來(lái)龍去脈，它的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分別是什么，如果在這節(jié)課中把握好它們。只有這樣，我們?cè)趥湔n時(shí)才能高屋建瓴，成竹在胸，在教學(xué)中也能得心應(yīng)手。所以我認(rèn)為：要更好地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，首先要吃透教材，這樣設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)或其中的問(wèn)題就不會(huì)游離在學(xué)生的學(xué)習(xí)之外。

二、抓住提問(wèn)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)

當(dāng)然除了認(rèn)真鉆研教材之外，我們還要充分地考慮學(xué)生，思考學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)到底在什么地方，這樣在備課時(shí)我們只要把問(wèn)題設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓學(xué)生能跳一跳就摘到。如：在教學(xué)《四邊形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，一開(kāi)始讓學(xué)生用小棒搭四邊形時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)用你手中的小棒來(lái)搭一個(gè)四邊形，并與組內(nèi)的比一比，說(shuō)一說(shuō)自己的四邊形與組內(nèi)其他同學(xué)的有什么異同？后來(lái)通過(guò)嘗試后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)不知所措，經(jīng)過(guò)同組教師的討論與自己的反思后，讓我對(duì)它有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。在這二次上課時(shí)，我把這個(gè)環(huán)節(jié)分散了，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，再讓學(xué)生來(lái)搭四邊形，在設(shè)計(jì)的問(wèn)題上也進(jìn)行了改變：1、請(qǐng)你用手中的小棒來(lái)搭一個(gè)四邊形，觀察自己四邊形的角和邊，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？2、與你組內(nèi)的四邊形進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？并與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。從這里我們可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生從未知區(qū)領(lǐng)入到已知區(qū)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也能更好的發(fā)揮課堂提問(wèn)的有效性。而這就是教師在備課時(shí)一定要了解教材，了解學(xué)生，重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

三、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)，

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的問(wèn)題，往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲。但教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”、“善問(wèn)”。學(xué)會(huì)質(zhì)疑的學(xué)生一定是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了消化，所以學(xué)生自己經(jīng)過(guò)深思后提出的問(wèn)題，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比解決問(wèn)題更有價(jià)值。而這種能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而成的，是要靠我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中不斷地增嘗試，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)把這種思考變成自覺(jué)的行為。例如：在教學(xué)中，我們可以在學(xué)生回答完后，再上“你對(duì)他的意見(jiàn)有什么看法嗎？”、“你同意他的意見(jiàn)嗎”、“你還有什么補(bǔ)充的嗎”、“你聽(tīng)懂了嗎”等等之類的問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)別人的同時(shí)，去學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)的精神，更有效地活躍學(xué)生的思維。

課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈敏性，教師只有從根本上形成對(duì)課堂提問(wèn)的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性，讓課堂風(fēng)生水起!

第8篇 學(xué)校暑期教師研修活動(dòng)總結(jié)

20__年的暑假對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別有意義的暑假 我參加了學(xué)校組織的研修活動(dòng) 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃與周密的組織下 我們采用了集中學(xué)習(xí) 自學(xué) 交流 研討 考學(xué)等多種形式 進(jìn)行了師德師風(fēng) 教育法規(guī) 學(xué)科素養(yǎng) 教育理論等專題的學(xué)習(xí) 從起初的被動(dòng)到后來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí) 讓我拓寬了視野 學(xué)習(xí)了新的教育理論 學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn) 來(lái)不斷充實(shí)自己 以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐 這次暑期的研修培訓(xùn)已接近尾聲 回顧這段學(xué)習(xí)的日子我覺(jué)得這次暑期研修活動(dòng)很實(shí)用 更能貼近教師的教學(xué)實(shí)情 受益匪淺 下面我將本次暑期研修活動(dòng)的幾點(diǎn)特色總結(jié)如下

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

把培訓(xùn)工作落到實(shí)處這次暑期研修活動(dòng) 學(xué)校不但制定了詳細(xì)的暑期研修計(jì)劃 在校園網(wǎng)也建立了馬塘小學(xué)教師暑期專欄 讓每位老師可以在網(wǎng)上集體交流 分享彼此的認(rèn)識(shí)和思考 老師們也認(rèn)真制定了個(gè)人的暑期研修計(jì)劃 撰寫(xiě)了暑期研修日記和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū) 對(duì)于每次的集中學(xué)習(xí) 學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn) 校領(lǐng)導(dǎo)與老師們風(fēng)雨無(wú)阻 一起學(xué)習(xí) 交流 學(xué)校嚴(yán)格考勤 保持學(xué)習(xí)紀(jì)律 保證學(xué)習(xí)效果

二、專業(yè)引領(lǐng)

促進(jìn)教師的發(fā)展7月13日 我們?nèi)w老師在學(xué)校共同欣賞了省特級(jí)教師樊志瑾的專題講座 題目是 《做一個(gè)智慧而幸福的老師》 樊老師沒(méi)有講授枯燥的理論 而是用一個(gè)個(gè)具體而又生動(dòng)的案例把她的教育理念滲透其中 我被她的精彩講座所折服 讓我印象尤為深刻的是 這樣的幾句話 什么樣的老師才算是個(gè)幸福的老師呢 讓學(xué)生變成越來(lái)越愛(ài)學(xué) 想學(xué) 會(huì)學(xué) 有追求 有理想的能達(dá)到這樣的境界的老師才是最幸福的老師 聽(tīng)樊書(shū)記的報(bào)告 如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白 字里行間無(wú)不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)7月27日 我們又有幸聆聽(tīng)了市教育會(huì)會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)清老師的專題講座 題目是《教師成長(zhǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞》 嚴(yán)清老師他以通俗幽默的話語(yǔ) 生動(dòng)鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)中的內(nèi)驅(qū)力 課堂 研究和團(tuán)隊(duì)四個(gè)關(guān)鍵詞8月22號(hào)我參加了縣骨干教師的培訓(xùn)會(huì)議 聆聽(tīng)了華東師范周合老師的《早期閱讀新策略》 南京鼓樓幼兒園陳學(xué)群老師的《課程研究 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》等幾位專家的專題講座 專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵 給了我具體的操作指導(dǎo) 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新 受益多多

三、讓教師在讀書(shū)中升華自己的人生

俗話說(shuō) 活到老 學(xué)到老 更何況我們?yōu)槿藥煴?教師的職業(yè)就決定我們需要不斷充實(shí)自己 積累經(jīng)驗(yàn) 需要通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升教師的素養(yǎng) 豐富教師的精神世界 讀書(shū)不僅能改變教師的人生 而且能促使教師歷史性思考人生從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和升華 暑期里 我在踐行著閱讀 從《課程理論——課程的基礎(chǔ) 原理與問(wèn)題》到《兒童發(fā)展（第五版）》 從《思想肖像 中國(guó)知名教育家的故事》到《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》 從 《人生之鑰》到《給幼兒園教師的101條建議系列叢書(shū)》盡管閱讀書(shū)目有點(diǎn)多 雜 盡管所選書(shū)籍有的只是瀏覽了其中所喜愛(ài)的幾個(gè)篇章 且大有走馬觀花之嫌 但閱讀的情趣 讀書(shū)的滋味卻盡在其中 只有在讀書(shū)的同時(shí)才能進(jìn)行實(shí)踐研究 反思和寫(xiě)作 才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展 并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑在培訓(xùn)的這段日子里 我們與教育專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸 聽(tīng)取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見(jiàn)解

反思了以往工作中的不足 讓我意識(shí)到我和別人的差距 只有不斷學(xué)習(xí) 不斷充實(shí) 不斷反思 使我們的教學(xué)工作與時(shí)代同步 才能讓自己立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì) 本次的活動(dòng)讓我真正體驗(yàn)到成長(zhǎng)的充實(shí) 快樂(lè) 與 收獲 教學(xué)相長(zhǎng) 研修相長(zhǎng)

第9篇 英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結(jié)

我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績(jī)的提高。 下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：

全員參加各種校本教研活動(dòng)：

一：全員參加各種校本教研活動(dòng)：

我校在暑期教師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求所有的教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。其中，英語(yǔ)校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級(jí)的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級(jí)都有本可依。

二：開(kāi)展小課題研究。

我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級(jí)英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。就是根據(jù)unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.來(lái)確定的研修內(nèi)容。

三：備課、上課、反思

要求所有老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運(yùn)用與調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話，請(qǐng)兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計(jì)劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。

四：注意總結(jié)出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語(yǔ)言美，教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。您現(xiàn)在閱覽的是酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)-教師工作總結(jié)謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

五：每月教學(xué)心得、反思活體會(huì)，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)

把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng)課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有計(jì)劃、有檢查、有檢測(cè)、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容，每月寫(xiě)的教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。

六：集體備課，促進(jìn)交流溝通

我校英語(yǔ)科組隔周組織一次集體備課活動(dòng)，讓教師針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動(dòng)方式。

總之，我校英語(yǔ)組在前段時(shí)間的校本研修活動(dòng)中做了很大的努力。在今后的研修活動(dòng)中，我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更好的效果。

第10篇 研修活動(dòng)總結(jié)

此次研修活動(dòng)在我縣小學(xué)引起巨大反響。上至教育局領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師都高度重視這次研修工作。特別是一線教師對(duì)待此次研修的態(tài)度更是感人至深。

我縣水灣小學(xué)英語(yǔ)教師張春秀，在一次意外事故中膝蓋受傷，剛做完手術(shù)出院不到一周，就加入到研修隊(duì)伍中來(lái)。由于膝蓋不能彎曲，集體研修期間讓她丈夫背著上、下樓，堅(jiān)持第一個(gè)到，最后一個(gè)離開(kāi)。我們給她拍照時(shí)，她堅(jiān)決不肯，并表示這是每位教師都應(yīng)該做到的，沒(méi)什么大不了。她忍著傷痛完成了優(yōu)秀的作業(yè)。她的作業(yè)得到英語(yǔ)組指導(dǎo)教師李鵬飛老師的推薦。

張金志老師右手前臂骨骨裂，他不顧醫(yī)生的極力反對(duì)，右臂和右手背打著厚厚的石膏就全身心投入教師研修之中，以堅(jiān)強(qiáng)的意志力，用左手認(rèn)真完成了兩個(gè)專題的作業(yè)和若干條評(píng)論。

這兩位教師得到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚(yáng)，并號(hào)召?gòu)V大參研教師向他們學(xué)習(xí)，排除一切困難，在此次研修中切實(shí)得到自身素質(zhì)的提高，讓自身收益，更讓學(xué)生收益。

這次研修，無(wú)論是年齡大的教師，還是剛參加工作的教師，都用一顆'火'一樣的心對(duì)待。牛化池老師年近退休，但對(duì)研修的熱情絲毫不減。集體研修期間，他每天跋涉20多里地，早早來(lái)到水灣中心小學(xué)開(kāi)始一天的研修。期間，他不懂就問(wèn)，積極向其他老師請(qǐng)教。他認(rèn)真的態(tài)度得到全體教師的一致好評(píng)。

此次研修剛進(jìn)行了6個(gè)專題中的2個(gè)，研修教師們還有很長(zhǎng)的路要走。在采訪中，全體參研教師一致表示，這次研修是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，一定會(huì)認(rèn)真參加，爭(zhēng)取通過(guò)這次研修讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。