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第1篇 幼兒園2023年第二學(xué)期教研工作總結(jié)范文
2023學(xué)年幼兒園第二學(xué)期教研工作總結(jié)
回顧本學(xué)期教科研工作，一步步前行中，在“主抓落實 著重反思 力促提升“的思想指導(dǎo)中，匯聚了點滴的美好，這份美好有著獨具特色的創(chuàng)意和不同凡響的思考，我們在其中不斷反思和梳理，從眼前做起、從身邊著手，重視每一步前行的步伐，努力在點滴中求進(jìn)步。將本學(xué)期各項工作分為課程、成果、特色活動、不足三方面進(jìn)行總結(jié)：
一、課程實施
(一)強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)著重課程落實
1.成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組 加強(qiáng)課程開發(fā)組建設(shè)
以“大小教研聯(lián)動，實現(xiàn)以研促教”教研思想找準(zhǔn)教師的困惑問題，并采用“大教研把方向、梳理念;小教研重實踐、理經(jīng)驗”的方式，以年級組為單位，組建小組教研，切實發(fā)揮小組在幼兒園課程研究和實施過程中的引領(lǐng)作用，使教師在實踐、研究、反思中教育觀念得到有效提升，教育行為得到切實轉(zhuǎn)變。
2.加強(qiáng)“藝術(shù)特色課程”建設(shè) 努力實現(xiàn)“藝術(shù)引領(lǐng)“
通過日常藝術(shù)教育與藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)主題月等形式，豐富和完善幼兒園園本特色課程內(nèi)容。
3.全面落實課程 建立評價機(jī)制
本學(xué)期將開始嘗試構(gòu)建課程評價機(jī)制，并確立以進(jìn)餐流程為突破口，保教處與保健室聯(lián)合齊抓共管，開創(chuàng)了保教結(jié)合的良好開端。在運行中反饋得出幼兒從中受益匪淺。
(二)優(yōu)化課程實施 重在課程落實
1.重實際 開展適宜活動
在課程實施的過程中圍繞《指南》，結(jié)合班級和幼兒本身實際情況，及時調(diào)整主題課程中的不符合實際的課程內(nèi)容，爭取做到一日生活皆為課程，如：小班九月份主題《寶寶樂》中，根據(jù)幼兒剛?cè)雸@，焦慮期較長，生活自理能力較弱，老師們在集體備課中及時將原有內(nèi)容更換，調(diào)整為與實際相符的常規(guī)教育及自理能力的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。
2.重全面 細(xì)化活動安排
開展《讓課程烹飪童年的味道》為主題課程實施方案修訂研討會。對我園課程實施方案(草案)進(jìn)行進(jìn)一步修訂完善，重點在生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)四大類活動的時間分配與具體活動做了細(xì)化安排，以便更好的指導(dǎo)老師，實現(xiàn)方案引領(lǐng)作用，避免課程實施的隨意性。
二、教研成果
(一) 2+_”模式投放主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料
圍繞《主題背景下個別化學(xué)習(xí)的有效開展》的內(nèi)容，大教研利用每月課程說明會、跟崗學(xué)習(xí)等渠道解決疑難問題，推行“2+_”主題背景下個別化學(xué)習(xí)材料投放模式。
(二)依據(jù)年齡特征選擇側(cè)重領(lǐng)域教育
小教研依據(jù)年齡段的不同各有側(cè)重研究，其中小班側(cè)重生活教育，中班側(cè)重語言領(lǐng)域，大班側(cè)重數(shù)學(xué)領(lǐng)域。針對性的小教研活動既豐富幼兒的學(xué)習(xí)與體驗材料，同時充實幼兒園課程資源庫的內(nèi)容。
(三)區(qū)級與園級重點課題的順利開展
1.區(qū)級重點課題《園本化蒙古族音樂文化課程開發(fā)與研究》
按計劃推進(jìn)研究進(jìn)程，目前形成了小、中、大年齡段六個主題故事，原創(chuàng)音樂教案3，ppt 課件7個，收集主題教學(xué)音樂38首，論文。
2.園級重點課題《戶外體育器械一物多玩》
本學(xué)年實施了四個體育器械的研究，分別為呼啦圈、桿、布、椅子，共收集了31個成果，其中每一份成果都包括視頻、游戲說明和小故事，指導(dǎo)性和示范性比較強(qiáng)。
(四)早教部進(jìn)行《幼兒園親子教育在嬰幼銜接中的作用》的研究
結(jié)合0-6歲托幼一體化進(jìn)行課程構(gòu)建，雖然課題展開的時間不是很長，但是研究的效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，對比實驗中發(fā)現(xiàn)接受早教服務(wù)指導(dǎo)的嬰幼兒在精細(xì)動作、專注與傾聽能力明顯優(yōu)于未接受指導(dǎo)服務(wù)的嬰幼兒，接受親幼體驗教育的嬰幼兒在自我服務(wù)等自理能力方面明顯優(yōu)于未參加體驗的嬰幼兒。
(五)幼兒足球研究火熱進(jìn)行中
本學(xué)年，成立了足球工作室，并開展幼兒足球游戲的專項課題研究，重點研究每周兩次的普及性足球游戲的設(shè)計及其實施;堅持以“玩轉(zhuǎn)足球，快樂成長”為核心，確立了“普及+提高”的教學(xué)模式，本著“寓教于樂，培養(yǎng)興趣”的教學(xué)思路，形成“211”普及與 “311俱樂部” 提高活動形式，將足球文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揚足球精神，實現(xiàn)足球育人。
(六)其它教科研成果實現(xiàn)新增長
本年度玩教具以科學(xué)領(lǐng)域為主，在平時教育教學(xué)中，收集了實用性、探究性、推廣性較強(qiáng)玩教具共收集72件，另外收集了保育教師制作的生活類玩教具18件。評出優(yōu)秀教育隨筆2，優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計3，優(yōu)秀心得體會2，特色成果獎13個。另外，武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽與馬昊杰老師的吉祥物卡通造型被幼兒園采納并推廣使用，榮獲設(shè)計獎。與上年同類相比不僅在數(shù)量上實現(xiàn)了增長，在質(zhì)量上也有明顯提升。
(七)課程資源庫日漸豐滿
經(jīng)過又一年研究、積累與梳理，幼兒園的課程資源庫不斷充實，形成比較系統(tǒng)完善的《幼兒園主題課程資源包》、第二學(xué)期《幼兒園主題教育個別化學(xué)習(xí)材料包》以及《藝術(shù)教育教育課程資源包》，課程資源庫的進(jìn)一步完善，為教師有效開展教學(xué)活動提供堅實保障，推進(jìn)幼兒園數(shù)字化管理進(jìn)程。
三、特色活動(金幼第五屆“金色起點”校園文化藝術(shù)節(jié))
“金色起點”校園文化藝術(shù)節(jié)堅持“個性發(fā)展、人人參與”的原則，抓住幼兒不同需求和特征，以“藝術(shù)、環(huán)保、健康”為切入點，設(shè)置體育技能展演、器械操、足球游戲、畫展、文藝演出分層次的各類活動。
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)以“運動與藝術(shù)齊飛 快樂與夢想同行”為主題，以“夢想”為主線，打造屬于孩子們個性飛揚的夢想舞臺，實現(xiàn)他們心中的運動夢、環(huán)保夢、創(chuàng)想夢、明星夢。本屆藝術(shù)節(jié)活動開展近一個月的時間，內(nèi)容主要分為四大板塊：一是金光閃閃活動周——藝術(shù)節(jié)開幕式(器械操技能展演)、燕鷗杯足球聯(lián)賽;二是藍(lán)色創(chuàng)想活動周——“為愛上色”美術(shù)作品展;三是紅花綠葉活動周——“小手拉大手共健康共成長”運動會;四是五彩繽紛活動周——“我要”閉幕式暨大班文藝匯演。為每一位幼兒提供“展現(xiàn)自我、彰顯個性”的舞臺。也為家長搭建一個走進(jìn)幼兒園的平臺。
四、不足和改進(jìn)
(一)不足
1.提高小教研活動質(zhì)量
2.教研活動缺乏熱情，積極性低。
3.教師缺少儲備經(jīng)驗和策略梳理的能力
(二)改進(jìn)
1.繼續(xù)以“大小教研聯(lián)動，實現(xiàn)以研促教”教研思想
找準(zhǔn)教師困惑，發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)小組在幼兒園課程研究和實施過程中的引領(lǐng)作用，使教師在實踐、研究、反思中教育觀念得到有效提升。
2.豐富教研活動形式，提升教研效果，讓教師都能在教學(xué)活動和自身能力中受益。
3.發(fā)揮小組引領(lǐng)作用，以榜樣、幫扶、激勵等方法并以講座、交流溝通等方法讓教師掌握各類實踐經(jīng)驗和梳理策略的能力，學(xué)會積極反思，整改不足。
2023學(xué)年幼兒園第二學(xué)期教研工作總結(jié)
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這個學(xué)期中我們通過努力，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做如下總結(jié);
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長
本學(xué)期我們教研組從杭州邀請了李克建博士對于幼兒園后續(xù)的發(fā)展進(jìn)行了評估和指導(dǎo)，并通過座談會的形式讓老師們與專家組進(jìn)行親密的互動，了解幼兒園一日生活的規(guī)范性，在本縣內(nèi)我們邀請了林翠芳老師進(jìn)行教育教學(xué)論文的指導(dǎo)，從排版到論文內(nèi)涵的建設(shè)、選材的角度等多個方面，每一位老師都得到了啟發(fā)，并且在參評的1論文中獲得了一、二、三等獎的好成績，還邀請了本園的徐晶晶園長，對于說課藝術(shù)進(jìn)行理念的梳理和解讀，從根本上解決了老師們混淆說課、試講的概念，另外，我們在5月底組織集體教師進(jìn)行篆刻的學(xué)習(xí)，在本土大師毛瑞春的帶領(lǐng)下，老師們逐漸習(xí)得了篆刻的知識要領(lǐng)，并對本土石頭文化多了一絲的了解。本學(xué)期以來，教研活動通過理論學(xué)習(xí)、互動實操開展了每周一次的大教研活動以及每雙周一次的美工沙龍活動，當(dāng)然還有我們的日常周四段教研，不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實到班級、到個人。
2.開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗
課題，這個學(xué)期我剛接手這一塊工作，對于我來說，是一個陌生而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就《以本土資源為載體的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究》《利用本土資源開展幼兒創(chuàng)意繪畫的實踐與研究》這兩個縣級子課題重點展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識，為了完善課題的內(nèi)容，我們組織各個課題負(fù)責(zé)人和執(zhí)筆進(jìn)行了深入的討論，進(jìn)一步對安排表進(jìn)行確認(rèn)，就什么階段應(yīng)該實施收集什么內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分工安排，基于安排，在課題小組研討的過程中，我們發(fā)現(xiàn)材料的收集于我們班級日常所呈現(xiàn)的活動，因此我們集中各個班級的老師進(jìn)行了材料的梳理和段教研的討論，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3.優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排
邀請李克建博士進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，我們認(rèn)識到要切實的抓好幼兒保教常規(guī)，應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，比如說我們的過渡環(huán)節(jié)、消極等待現(xiàn)象，我們組織老師、保育員共同學(xué)習(xí)了一日保教規(guī)范的具體內(nèi)容，如在什么環(huán)節(jié)幼兒應(yīng)該做什么、老師應(yīng)該做什么、保育員應(yīng)該做什么，進(jìn)行了分析解讀，促進(jìn)了師幼保育教育的結(jié)合，也讓大家明確自己的工作。
本學(xué)期還重點主抓教師的一日活動安排，從周計劃到教師的半日活動教案我們會定期、不定期進(jìn)行檢查、抽查，根據(jù)具體情況進(jìn)行分析和交流、反思、改進(jìn)，讓一日活動更加有序，值得一提的是我們的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，進(jìn)行了重點的研磨，從音樂的選擇上，為孩子營造溫馨、安靜的就餐環(huán)境，到分流自主打飯、打菜，解決了消極等待的問題，為了培養(yǎng)幼兒良好的就餐行為習(xí)慣，我們還自制了兩份表格，讓老師們每日進(jìn)行登記和分析，有效的改善了不良的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并層層遞進(jìn)，優(yōu)化了一日活動中的過渡環(huán)節(jié)。
雖然進(jìn)步不小，但依然存在不足之處：
在教研活動中，還未完成解決主持人講、老師聽的狀態(tài)，應(yīng)該更開放性的呈現(xiàn)集體腦洞大開的研討模式，讓每一位老師都能體會參與式的教研所帶來的成長，因為年輕、經(jīng)驗不足，我們教研組所能帶給大家的引領(lǐng)并不全面，比如在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們未能正確解讀環(huán)境的核心要點，導(dǎo)致環(huán)境的推進(jìn)甚微，在下一個學(xué)期到來之際，我們需要做的是豐富自己的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)習(xí)更多有關(guān)的業(yè)務(wù)知識、多看幾本書，在安排活動時通觀全局，不至于最后匆匆忙忙。
接下來，我們希望結(jié)合本園實際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識;因為我們還有市級課題在走，因為是做美術(shù)的特色幼兒園，為了打響自己的品牌建設(shè)，我們還應(yīng)該摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn)。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
第2篇 2023年幼兒園期末學(xué)期教研工作總結(jié)范文
本學(xué)期的教研工作基本集中在四個方面：一是開展各領(lǐng)域研究小組教研工作，主要包括各領(lǐng)域核心經(jīng)驗、集體活動的設(shè)計與實施等；二是以實驗的形式開展主題探究課程形式，包括幼兒生活經(jīng)驗的拓展與提煉、活動內(nèi)容的篩選與整合、幼兒思維、動手能力、探究的興趣及能力等；三是以課題的形式開展我園《數(shù)字化幼兒園的規(guī)劃與建設(shè)研究》及《幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實踐研究》；四是幼兒基本生活自理能力研討。
一、加強(qiáng)領(lǐng)域研究，提升教師基本教學(xué)能力
本學(xué)期繼續(xù)開展各領(lǐng)域研究小組的教研工作，通過查閱文獻(xiàn)資料、小組討論，再根據(jù)我園幼兒的經(jīng)驗水平，梳理本領(lǐng)域的核心經(jīng)驗?，F(xiàn)已梳理出《3-6歲幼兒數(shù)學(xué)核心發(fā)展經(jīng)驗》、《3-6歲幼兒語言核心發(fā)展經(jīng)驗》、《3-6歲幼兒體育核心發(fā)展經(jīng)驗》，其它小組也在積極研究中。這些核心發(fā)展經(jīng)驗將作為我園園本課程內(nèi)容，今后將進(jìn)一步研究如何讓核心經(jīng)驗以生活化、游戲化，讓孩子在生活中、游戲中學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)。
繼續(xù)沿用理論學(xué)習(xí)、精品活動賞析、現(xiàn)場研修的方式進(jìn)行教研，各小組老師已經(jīng)慢慢認(rèn)識到教研方式的效用。語言組、數(shù)學(xué)組都已經(jīng)開始采用現(xiàn)場研修的方式，將所學(xué)理論應(yīng)用于教育實踐，研究如何能讓活動更科學(xué)、更有效、更適宜。美術(shù)組、音樂舞蹈組除了研究本領(lǐng)域教育教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)本園的藝術(shù)比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及文藝表演。
二、改革課程模式，探索主題探究課程
從本學(xué)期開始，我園在三個教研組長班上開展主題探究式課程，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織方式及評價等都做了相應(yīng)的改變。課程目標(biāo)從以往注重知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變核季S、動手能力、對事物的探究興趣及探究能力等。課程內(nèi)容以上海主題活動教師用書《學(xué)習(xí)活動》為參考，結(jié)合我園幼兒實際生活及興趣，生成相應(yīng)主題活動。組織方式除了集體教學(xué)外，還加入了社會實踐活動、戶外考察、分組制作等，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活。評價幼兒主要以課程目標(biāo)為依據(jù)，讓幼兒在操作、體驗、游戲中感受快樂，發(fā)展思維及各方面能力，養(yǎng)成良好人格品質(zhì)。
主題探究課程對我園來說是一項比較新的課程，盡管老師們曾經(jīng)經(jīng)歷過主題課程，但那是在不同的課程理念及操作下的主題。現(xiàn)在所研究的主題主要為我園生活化課程服務(wù)，以生活化的理念統(tǒng)整課程內(nèi)容。由于各方面因素的限制，現(xiàn)階段所取得的成績還并不明顯，還需繼續(xù)開展研究工作。
三、積極開展課題研究，提升辦園品質(zhì)
在今年三月份，我園兩項課題《數(shù)字化幼兒園的規(guī)劃與建設(shè)研究》及《幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實踐研究》順利通過了市教育局課題審批，現(xiàn)都已開始了研究工作。課題研究工作是我園向優(yōu)質(zhì)園邁進(jìn)的重要途徑，但也是老師們感覺比較困難的方面。
通過《數(shù)字化幼兒園》課題研究工作，我園已經(jīng)搭建了數(shù)字化平臺框架，并逐步建立起了辦公管理平臺、音視頻資源平臺、輔助教學(xué)資源平臺及后勤服務(wù)平臺等實用平臺，為下一步的實踐研究入資源添加奠定了基礎(chǔ)。生活化數(shù)學(xué)教育研究中，課題組成員已經(jīng)梳理了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，并將其網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)驗化，并已設(shè)計出四種不同的記錄表格。
四、抓好幼兒生活自理能力及良好習(xí)慣的培養(yǎng)
我園對幼兒基本生活能力及良好習(xí)慣慢慢重視起來，并體現(xiàn)在實際工作中。個年級組針對幼兒的生活自理能力開展研討，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法，并積極付諸實際工作中。另外，對幼兒的飲食習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等也開展了不同層次的教研，效果不錯。
教研工作是一項長期、復(fù)雜的工作，需要專業(yè)技術(shù)及寬裕的時間。我們除了對教研方式進(jìn)一步改進(jìn)外，還需要給老師足夠的時間。我園的事務(wù)比較多，許多按原計劃的教研都被沖掉，這也是老生常談的問題。關(guān)于教研方向問題，下學(xué)期需要做局部調(diào)整，集中力量對最需要研究的問題加大力度，做好教研工作。
第3篇 幼兒園個人學(xué)期教研工作總結(jié)模板
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動，將教師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學(xué)能力。
一、以互動游戲為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
本學(xué)期，開展了一系列的互動游戲——改變教師在課程進(jìn)行中的角色。在邊游戲、邊學(xué)習(xí)、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發(fā)展起來，使教師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進(jìn)而激發(fā)了教
師自覺提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過一學(xué)期的互動游戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認(rèn)識到在教育孩子的過程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價?評價的深度、廣度為什么會不一樣?在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么經(jīng)常會不協(xié)調(diào)?家長工作為什么開展不順利?這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會“舍得”是多么的重要!在教學(xué)過程中，尤其是集體教學(xué)活動中，要學(xué)會歸納，抓住最主要的!游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計老師的學(xué)是多么的重要!同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。
互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。這樣的互動游戲，老師們的收獲是深刻的，學(xué)習(xí)是主動的，運用是靈活的。
二、以園內(nèi)草根專家為引領(lǐng)，提高教師分析解讀能力
我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師做觀點報告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對新教師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師進(jìn)一步明確了一日活動各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內(nèi)公開課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座——評價研究活動。葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題、制定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則等方面全面具體的進(jìn)行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動和有效提問進(jìn)行了觀點介紹，并結(jié)合公開課中教師的具體執(zhí)教實例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。
三、以反思、實踐為目標(biāo)，提高幼兒園保教質(zhì)量
“反思——實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。通過這一途徑，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的教師。
開學(xué)初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過集體備課，有效加強(qiáng)教師的反思實踐能力。本學(xué)期，我園的集體備課的重點是對語言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方：老師對活動本身的把握有待進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計和對細(xì)節(jié)的處理等、活動前期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長、平行班的教師一起參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標(biāo)及重難點的把握入手來評價活動，并有針對性的提出解決策略，從而循序漸進(jìn)的提高教師把握課堂的能力。
四、以讀、學(xué)、賽多種形式，樹立教師終身學(xué)習(xí)的原則
要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，根據(jù)我園教師的不同層次分別推薦并組織購買了不同類型的專業(yè)化成長書籍，如：《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專業(yè)化成長》、《幼兒教師適宜行為研究》等，并結(jié)合縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》(語言)，要求詳讀并及時做好了摘記。
讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討、全國幼兒園教師有效教學(xué)設(shè)計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼兒園園長及骨干教師的講座，從專家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進(jìn)理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學(xué)活動指明了方向。
我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等，并取得了一定的效果。
本學(xué)期，我們開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認(rèn)識到自身的不足，取長補(bǔ)短，運用到教學(xué)實踐中。在評比的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點，相互之間取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
第4篇 幼兒園期末學(xué)期教研工作總結(jié)
本學(xué)期的教研工作基本集中在四個方面：一是開展各領(lǐng)域研究小組教研工作，主要包括各領(lǐng)域核心經(jīng)驗、集體活動的設(shè)計與實施等；二是以實驗的形式開展主題探究課程形式，包括幼兒生活經(jīng)驗的拓展與提煉、活動內(nèi)容的篩選與整合、幼兒思維、動手能力、探究的興趣及能力等；三是以課題的形式開展我園《數(shù)字化幼兒園的規(guī)劃與建設(shè)研究》及《幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實踐研究》；四是幼兒基本生活自理能力研討。
一、加強(qiáng)領(lǐng)域研究，提升教師基本教學(xué)能力
本學(xué)期繼續(xù)開展各領(lǐng)域研究小組的教研工作，通過查閱文獻(xiàn)資料、小組討論，再根據(jù)我園幼兒的經(jīng)驗水平，梳理本領(lǐng)域的核心經(jīng)驗?，F(xiàn)已梳理出《3-6歲幼兒數(shù)學(xué)核心發(fā)展經(jīng)驗》、《3-6歲幼兒語言核心發(fā)展經(jīng)驗》、《3-6歲幼兒體育核心發(fā)展經(jīng)驗》，其它小組也在積極研究中。這些核心發(fā)展經(jīng)驗將作為我園園本課程內(nèi)容，今后將進(jìn)一步研究如何讓核心經(jīng)驗以生活化、游戲化，讓孩子在生活中、游戲中學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)。
繼續(xù)沿用理論學(xué)習(xí)、精品活動賞析、現(xiàn)場研修的方式進(jìn)行教研，各小組老師已經(jīng)慢慢認(rèn)識到教研方式的效用。語言組、數(shù)學(xué)組都已經(jīng)開始采用現(xiàn)場研修的方式，將所學(xué)理論應(yīng)用于教育實踐，研究如何能讓活動更科學(xué)、更有效、更適宜。美術(shù)組、音樂舞蹈組除了研究本領(lǐng)域教育教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)本園的'藝術(shù)比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及文藝表演。
二、改革課程模式，探索主題探究課程
從本學(xué)期開始，我園在三個教研組長班上開展主題探究式課程，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織方式及評價等都做了相應(yīng)的改變。課程目標(biāo)從以往注重知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變核季S、動手能力、對事物的探究興趣及探究能力等。課程內(nèi)容以上海主題活動教師用書《學(xué)習(xí)活動》為參考，結(jié)合我園幼兒實際生活及興趣，生成相應(yīng)主題活動。組織方式除了集體教學(xué)外，還加入了社會實踐活動、戶外考察、分組制作等，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活。評價幼兒主要以課程目標(biāo)為依據(jù)，讓幼兒在操作、體驗、游戲中感受快樂，發(fā)展思維及各方面能力，養(yǎng)成良好人格品質(zhì)。
主題探究課程對我園來說是一項比較新的課程，盡管老師們曾經(jīng)經(jīng)歷過主題課程，但那是在不同的課程理念及操作下的主題?，F(xiàn)在所研究的主題主要為我園生活化課程服務(wù)，以生活化的理念統(tǒng)整課程內(nèi)容。由于各方面因素的限制，現(xiàn)階段所取得的成績還并不明顯，還需繼續(xù)開展研究工作。
三、積極開展課題研究，提升辦園品質(zhì)
在今年三月份，我園兩項課題《數(shù)字化幼兒園的規(guī)劃與建設(shè)研究》及《幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實踐研究》順利通過了市教育局課題審批，現(xiàn)都已開始了研究工作。課題研究工作是我園向優(yōu)質(zhì)園邁進(jìn)的重要途徑，但也是老師們感覺比較困難的方面。
通過《數(shù)字化幼兒園》課題研究工作，我園已經(jīng)搭建了數(shù)字化平臺框架，并逐步建立起了辦公管理平臺、音視頻資源平臺、輔助教學(xué)資源平臺及后勤服務(wù)平臺等實用平臺，為下一步的實踐研究入資源添加奠定了基礎(chǔ)。生活化數(shù)學(xué)教育研究中，課題組成員已經(jīng)梳理了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，并將其網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)驗化，并已設(shè)計出四種不同的記錄表格。
四、抓好幼兒生活自理能力及良好習(xí)慣的培養(yǎng)
我園對幼兒基本生活能力及良好習(xí)慣慢慢重視起來，并體現(xiàn)在實際工作中。個年級組針對幼兒的生活自理能力開展研討，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法，并積極付諸實際工作中。另外，對幼兒的飲食習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等也開展了不同層次的教研，效果不錯。
教研工作是一項長期、復(fù)雜的工作，需要專業(yè)技術(shù)及寬裕的時間。我們除了對教研方式進(jìn)一步改進(jìn)外，還需要給老師足夠的時間。我園的事務(wù)比較多，許多按原計劃的教研都被沖掉，這也是老生常談的問題。關(guān)于教研方向問題，下學(xué)期需要做局部調(diào)整，集中力量對最需要研究的問題加大力度，做好教研工作。
第5篇 幼兒園上學(xué)期教研工作總結(jié)
一年來，我園的保教工作，在上級部門的關(guān)心支持下，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績。
一、加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量
1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周
二、周四下午進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，教師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動式的活動形式。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實保教內(nèi)涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育觀和新課程改革的理念。
3、加強(qiáng)幼兒一日活動的研究，嚴(yán)格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會幼兒“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。
4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動，如：科學(xué)探究活動、英語口語教學(xué)、聽讀游戲識字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題、等等。
5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學(xué)活動。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)）批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
2、，開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓(xùn)、研討活動中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達(dá)到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。
3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機(jī)知識培訓(xùn)，提高運用現(xiàn)代化教育信息的能力。在計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識作為全園教師應(yīng)知應(yīng)會的基本功來要求，先后多次組織教師進(jìn)行有關(guān)計算機(jī)知識的培訓(xùn)考試，全園90%以上的教師通過計算機(jī)全員培訓(xùn)。
三、利用社區(qū)、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌。
《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力量，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣大家長的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
第6篇 幼兒園學(xué)期教研活動總結(jié)
幼兒園學(xué)期教研活動總結(jié)--對學(xué)期教研活動的回顧與展望
依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2 、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備；而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備；教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備；如何選擇與設(shè)計主題中的活動；各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
六、下學(xué)期教研活動的初步打算
1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。
2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。
3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。
4、進(jìn)一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
[color=red]下面是我在論壇中發(fā)表的有關(guān)教研活動的帖子，敬請交流與指教!
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