七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第1篇
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初一歷史教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。這里給大家分享一些關(guān)于2021年初一歷史教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
初一歷史教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)知識(shí)目標(biāo)及能理培養(yǎng)目標(biāo)
1、要求學(xué)生了解中華文明的起源，祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。
2、理清這段時(shí)期的歷史脈絡(luò)，掌握重要的歷史時(shí)期的有關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)所學(xué)的歷史知識(shí)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考和處理問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學(xué)1課時(shí)，復(fù)習(xí)課需要2課時(shí)。
三、背景分析依據(jù)
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級(jí)中國(guó)歷冊(cè)，在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二、增強(qiáng)趣味性和生動(dòng)性;三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、學(xué)生情況分析
學(xué)生整體情況分析：學(xué)生從小學(xué)升入七年級(jí)，表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高;但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。10個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在70人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
五、教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)
1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)'三基'，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。
4、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。
積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、_，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
六、主要教學(xué)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂(lè)、活、趣的方向努力。
4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。
做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
5、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。
初一歷史教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想
以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話(huà)的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)
1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容;
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
三、基本情況分析
1學(xué)生情況分析
七年級(jí)歷史下冊(cè)期考成績(jī)平均分及格率優(yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒(méi)有課外閱讀材料。
2教材分析
第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”，教科書(shū)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”。“繁榮”與“開(kāi)放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開(kāi)放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書(shū)設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)河的開(kāi)通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開(kāi)放打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開(kāi)。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)特意安排了一整節(jié)課來(lái)講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒(méi)有談到中國(guó)古代官制的內(nèi)容。了解中國(guó)古代如何選官、如何任官，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)很有幫助。例如，對(duì)本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩(shī)成就為何輝煌，唐詩(shī)創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。
為了突出主題“繁榮與開(kāi)放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專(zhuān)權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫(xiě)到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開(kāi)放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。
初一歷史教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況
(一)學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高;但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
(二)教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容
本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。
本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒有趣味。
教材第一單元主要講述人類(lèi)文明的起源，共三課，從最早的人類(lèi)講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、任務(wù)目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
初一歷史教學(xué)計(jì)劃4一、班級(jí)情況分析：
本人本學(xué)期任初一(5)、(7)、(8)班歷史科教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩周的觀察，學(xué)生基本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，(5)(7)班學(xué)習(xí)興趣較濃，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，(8)班同學(xué)反應(yīng)相對(duì)比較慢，學(xué)習(xí)氛圍一般，學(xué)習(xí)上存在一定障礙，針對(duì)這一點(diǎn)，在本學(xué)期要在課堂上課下多花時(shí)間鼓勵(lì)，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進(jìn)面。這樣才能有助于提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教材分析：
北師大版出版的初中七年級(jí)《歷史》(上冊(cè))，真正反映了課改精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代感。該書(shū)主要以人類(lèi)文明史發(fā)展為主線(xiàn)，該教材重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，建立了新的評(píng)價(jià)機(jī)制。該書(shū)圖文并茂，生動(dòng)規(guī)范，單元，課和子目的設(shè)計(jì)合理規(guī)范，更注意吸收當(dāng)代文化的變化發(fā)展，對(duì)歷史的分期歷史發(fā)展的動(dòng)力，民族關(guān)系等重_學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了更為科學(xué)，合理的把握和處理。
初中七年級(jí)上冊(cè)主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設(shè)置上，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新教材倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，增加了“學(xué)習(xí)與探究”課，在欄目設(shè)置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)欄目，而圖文資料的有效運(yùn)用，大大增強(qiáng)了歷史知識(shí)的生動(dòng)性和直觀性，同時(shí)也注意與其他學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。
2、簡(jiǎn)述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征。
3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)和史實(shí)區(qū)別
4、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。
5、說(shuō)出西周分封制主要內(nèi)容，直到春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。
6、通過(guò)商鞅變法史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。
7、了解“百家爭(zhēng)鳴”主要史實(shí)，以都江堰等為例，體會(huì)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。
8、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。
9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
10、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時(shí)珍以及祖沖之和《九章算術(shù)》。
11、了解佛教傳入和道教興起主要史實(shí)，《史記》和《資治通鑒》。
12、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)，人口南遷河民族交往。
13、北魏孝文帝，促進(jìn)民族融和的措施。
14、《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等著作，書(shū)法，繪畫(huà)，雕塑，音樂(lè)，舞蹈等方面的主要成就。
四、教學(xué)改革的設(shè)想：(教學(xué)具體措施)
1、讓學(xué)生形成一種意識(shí)，即把歷史科的地位提升到主科地位。
2、抓好課堂紀(jì)律，充分利用“45分鐘”。
3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、適當(dāng)組織學(xué)生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
5、多組織一些歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及表演能力。
6、每天布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)，鞏固知識(shí)，大約80多次。
7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績(jī)。
初一歷史教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和_人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
三、學(xué)生基本情況分析：
初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線(xiàn)索，小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求。
五、教學(xué)措施：
1、注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí)、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
初一《歷史》課程設(shè)置為2課時(shí)/周，全學(xué)期約40課時(shí)，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度安排如下：
九月份：第一、二單元
十月份：第二單元
十一月份：第三單元
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第2篇
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這是一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，黃老師采用的是問(wèn)題式教學(xué)，即教師提出一個(gè)或若干個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，理解并討論問(wèn)題，最后教師根據(jù)討論情況，進(jìn)行有針對(duì)地講解，從而培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)同這種問(wèn)題式教學(xué)，因?yàn)樗粌H迎合當(dāng)下提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也有效地提高課堂效率。但是學(xué)生主體性能否在課堂發(fā)揮有效作用，還有賴(lài)于教師正確的引導(dǎo)。而教師引導(dǎo)的關(guān)鍵就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。針對(duì)黃老師設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題，筆者覺(jué)得值得商榷：這兩個(gè)問(wèn)題過(guò)大、過(guò)泛，指向不明，不利學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)低效。
那么，問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)呢？筆者結(jié)合自己長(zhǎng)期初中歷史教學(xué)實(shí)踐，得出一點(diǎn)心得，在此拋磚引玉。
一、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有科學(xué)性
問(wèn)題式教學(xué)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是組織教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶。設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)該包含本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并使整堂課融會(huì)貫通。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真對(duì)待，對(duì)課標(biāo)和教材準(zhǔn)確理解、充分掌握，科學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)問(wèn)題。
近幾年新羅區(qū)也提倡“讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)”，在使用的導(dǎo)學(xué)卷里每一課都設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題”。這些問(wèn)題，大部分設(shè)計(jì)得很好。例如：七年級(jí)下冊(cè)第18課《和抗擊沙俄》有一個(gè)問(wèn)題：“在面對(duì)外來(lái)侵略時(shí)，鄭成功與康熙帝有什么共同點(diǎn)？這體現(xiàn)了中國(guó)人民的什么精神？”這個(gè)問(wèn)題包含本課兩大知識(shí)重點(diǎn)，即鄭成功與雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，并將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納等能力，也使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上明白：鄭成功和雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都為捍衛(wèi)國(guó)家、祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出努力。
二、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確性
教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，表述一定要明確、清晰。在舊版新羅區(qū)導(dǎo)學(xué)卷里九年級(jí)上冊(cè)第10課《資本主義時(shí)代的曙光》里，有兩個(gè)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：“1.‘人’是怎么被發(fā)現(xiàn)的？2.‘世界’是怎么被發(fā)現(xiàn)的？”學(xué)生在看到這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，都反映不能理解。教師在解釋“人”與“世界”后，就把一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)都說(shuō)明了，也就無(wú)所謂問(wèn)題式教學(xué)了。
三、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性
也是在舊版新羅區(qū)導(dǎo)學(xué)卷里，八年級(jí)上冊(cè)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：“說(shuō)一說(shuō)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、時(shí)間、發(fā)動(dòng)者?；馃龍A明園發(fā)生在哪一年？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)袖是誰(shuí)？太平軍抗擊洋槍隊(duì)的重大戰(zhàn)役有哪些？”這些問(wèn)題只有問(wèn)沒(méi)有疑，沒(méi)有思想火花，學(xué)生的思維得不到鍛煉。
問(wèn)題式教學(xué)應(yīng)該是一種啟發(fā)式教學(xué)。問(wèn)題提出后，教師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們思維，進(jìn)行邏輯推理，并得出正確結(jié)論，從而把握整個(gè)歷史事件。為此，筆者把這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題改為：“1.為什么說(shuō)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)？2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)革命有什么影響？”學(xué)生先后圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找資料，接著進(jìn)行小組討論，起到了很好的效果。
四、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有開(kāi)放性
問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅是為了解決課本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要暗養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有開(kāi)放性和拓展性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，對(duì)不同的結(jié)論，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論或辯論。
例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第8課《輝煌的隋唐文化（二）》時(shí)，筆者用多媒體放映了幾張敦煌莫高窟壁畫(huà)的圖片，并問(wèn)：“通過(guò)觀看這些圖片，你可以從中獲取哪些歷史信息？”課堂一下子活躍了，學(xué)生從宗教、服飾、繪畫(huà)、音樂(lè)舞瑤、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等各方面回答，整個(gè)班級(jí)參與課堂的積極性極高。而學(xué)生的回答把本單元的相關(guān)內(nèi)容都有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生的思辨、聯(lián)系等能力。
五、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有聯(lián)系性
設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還要注意聯(lián)系性，這個(gè)聯(lián)系應(yīng)該是廣泛的，可以是章節(jié)聯(lián)系，或單元聯(lián)系，或古今聯(lián)系，或中外聯(lián)系等。
例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第一課《俄國(guó)十月革命》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)學(xué)習(xí)本課，試比較俄國(guó)革命和中國(guó)革命取得勝利的方式有何不同？”把俄國(guó)革命與八年級(jí)所學(xué)的中國(guó)革命進(jìn)行聯(lián)系，不僅鞏固上冊(cè)知識(shí)，也使學(xué)生更好地理解俄國(guó)革命與中國(guó)革命的各自特點(diǎn)。
問(wèn)題式教學(xué)，對(duì)教師而言，是一種挑戰(zhàn)。我們必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題科學(xué)、合理，使學(xué)生在屎堂中進(jìn)發(fā)出智慧的火花，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第3篇
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1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，八路軍在華北先后建立了4塊重要敵后抗日根據(jù)地，其中與山西省有地緣關(guān)系的就有3塊。同時(shí)，這期間八路軍在山西這塊黃土地上與日偽軍作戰(zhàn)7萬(wàn)余次，殲滅日偽軍64萬(wàn)余人。同時(shí)，八路軍總部在山西先后轉(zhuǎn)戰(zhàn)30個(gè)縣。下列選項(xiàng)與材料敘述無(wú)關(guān)的是( )
a.山西是八路軍在華北抗日的主要地區(qū)之一
b.山西是中國(guó)抗戰(zhàn)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略總后方
c.抗戰(zhàn)期間八路軍總部曾在山西境內(nèi)多次轉(zhuǎn)戰(zhàn)
d.山西的抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用
2.今年，國(guó)家通過(guò)立法的形式將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者“國(guó)家公祭日”，9月3日為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日。體現(xiàn)了
①對(duì)受害者生命的尊重 ②以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神
③要增強(qiáng)民族凝聚力 ④勿忘國(guó)恥，愛(ài)好和平
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④
3.1937年7月8日，中共中央發(fā)表了《為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電》，與此直接相關(guān)的歷史事件是
a.九一八事變 b.西安事變
c.八一三事變 d.七七事變
4.仔細(xì)閱讀下表，它反映的是( )
時(shí)間 指揮者 規(guī)模 戰(zhàn)績(jī)
1940年8—12月 彭德懷 八路軍投入105個(gè)團(tuán) 斃傷日偽軍25000多人
a.百團(tuán)大戰(zhàn) b.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 c.遼沈戰(zhàn)役 d.賀勝橋戰(zhàn)役
5. 中日雙方代表就日軍投降的有關(guān)具體問(wèn)題進(jìn)行洽談是在
a.常德 b.長(zhǎng)沙 c.岳陽(yáng) d.芷江
6.既參加和平解決西安事變，又參加重慶談判的中國(guó)共產(chǎn)黨代表是( )
a.毛澤東 b.周恩來(lái)
c.王若飛 d.朱德
7.1940年8月，為粉碎敵人的“囚籠政策”，八路軍在華北地區(qū)發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)大規(guī) 模破襲戰(zhàn)，給日軍以極大震撼。日軍把這場(chǎng)戰(zhàn)役稱(chēng)為“挖心戰(zhàn)”，這場(chǎng)戰(zhàn)役是
a.血戰(zhàn)盧溝橋 b.平型關(guān)大捷
c.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 d.百團(tuán)大戰(zhàn)
8. 西安事變對(duì)時(shí)局發(fā)展產(chǎn)生的最重要的影響是
a.國(guó)共兩黨關(guān)系惡化 b.抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲
c.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的初步形成 d.國(guó)共第二次合作
9.“我們正處在中國(guó)有史以來(lái)轉(zhuǎn)變關(guān)頭，……第一次全民族一心一意地在血泊和瓦礫場(chǎng)中奮爭(zhēng)以創(chuàng)造一個(gè)赫然在望的新時(shí)代?！薄暗谝淮稳褡逡恍囊灰獾卦谘春屯叩[場(chǎng)中奮爭(zhēng)”是指
a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) b.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
c.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) d.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
10.西安事變與重慶談 判都是中國(guó)近代的重大歷史事件，兩者的相同點(diǎn)有
①?gòu)垖W(xué)良都直接參與其中
②中國(guó)共產(chǎn)黨都作出了積極的努力
③都初步出現(xiàn)了有利于中華民族的局面
④都預(yù)示著抗日新局面的到來(lái)
a、①② b、③④ c、①④ d、②③11.每年的8月15日，全中國(guó)都要舉行或大或小的紀(jì)念活動(dòng)，與此有關(guān)的歷史事件是
a、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 b、長(zhǎng)征的勝利
c、武昌起義的勝利 d、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
12.近代以來(lái)，中國(guó)人民為求得民族獨(dú)立和人民解放，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而不斷奮斗。下列哪一事件成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
a.辛亥革命 b.五四運(yùn)動(dòng) c.遵義會(huì)議 d.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
13.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，李宗仁指揮******軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場(chǎng)取得重大勝利的戰(zhàn)役是
a.嫩江大橋之戰(zhàn) b.平型關(guān)大捷
c.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 d.百團(tuán)大戰(zhàn)
14.下圖是某同學(xué)整理的“百團(tuán)大戰(zhàn)”資料卡片。其中表述錯(cuò)誤的是百團(tuán)大戰(zhàn)的
a.背景b.時(shí)間c.指揮d.意義
15.“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”。中國(guó)全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于
a.九一八事變 b.七七事變
c.八一三事變 d.西安事變
16.某知識(shí)競(jìng)賽的試題中出現(xiàn)了這樣一組詞語(yǔ)：“華清池、兵諫、聯(lián)共抗日、和平解決”，由此判斷，該題正確答案是
a.北伐戰(zhàn)爭(zhēng) b.南昌起義 c.西安事變 d.重慶談判
17.1937年，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的根本原因是
a.七七事變的爆發(fā) b.中共制定了正確的方針
c.國(guó)民政府對(duì)日態(tài)度發(fā)生了變化 d.日本不斷擴(kuò)大侵略，民族危機(jī)空前嚴(yán)重
18.“‘攘外安內(nèi)’蔣主張，夜贈(zèng)領(lǐng)土百萬(wàn)方，金陵城頭發(fā)亂令，叫爾小民做羔羊……”，這首歌謠控訴了蔣介石對(duì)日軍侵略采取的不抵抗政策，導(dǎo)致東北全境淪陷。與該歌謠創(chuàng)作背景有關(guān)的歷史事件是
a.九一八事變 b.百團(tuán)大戰(zhàn)
c.盧溝橋事變 d.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
19.“起來(lái)!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城!”這首國(guó)歌的名字是( )
a、《義勇軍進(jìn)行曲》 b、《黃河大合唱》
c、《我愛(ài)你，中國(guó)》 d、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》
20.張敏同學(xué)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的一場(chǎng)戰(zhàn)役作了如下描述：戰(zhàn)場(chǎng)位于徐州東北60千米，北連津浦路，南接隴海線(xiàn)，戰(zhàn)略地位重要。戰(zhàn)役從1938年3月開(kāi)始，敵我雙方展開(kāi)拉鋸戰(zhàn)。近20天后，中國(guó)軍隊(duì)殲敵兩個(gè)最精銳的師團(tuán)，取得抗戰(zhàn)以來(lái)的勝利。該戰(zhàn)役為
a.淞滬會(huì)戰(zhàn) b.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 c.百團(tuán)大戰(zhàn) d.太原會(huì)戰(zhàn)21.時(shí)下漫畫(huà)常以特有的藝術(shù)形式反映某一時(shí)期復(fù)雜的政治形勢(shì)。下圖是漫畫(huà)家張仃1946年完成的的作品 --《十五年前的一幕童話(huà)》。這幕童話(huà)反映的事件是
a.南京大屠殺 b.西安事變
c.九一八事變 d.七七事變
22.西安事變結(jié)束時(shí)，美國(guó)記者史沫特萊說(shuō)：“西安事變……是一次全國(guó)性的勝利。一個(gè)統(tǒng)一的中國(guó)……終于在漸漸誕生。”她所說(shuō)的“統(tǒng)一”是指
a.西安事變最終獲得和平解決 b.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)正式建立
c.國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)走向合作 d.抗戰(zhàn)勝利臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱
23.在該斗爭(zhēng)中，一場(chǎng)正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)至今年7月已有60周年。它應(yīng)該是( )
a.肅清****** b.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
c.抗美援朝 d.土地改革
24.“……四萬(wàn)萬(wàn)同胞像今天這樣，團(tuán)結(jié)得如鋼似鐵;千百萬(wàn)民族英雄，為了保衛(wèi)祖國(guó)，灑盡了他們的熱血?！边@描述的是()
a.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍 b.南昌起義的首創(chuàng)精神
c.中華民族團(tuán)結(jié)抗日的壯舉 d.百萬(wàn)雄師過(guò)大江的豪邁
25.2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。靖國(guó)神社供奉的甲級(jí)戰(zhàn)犯中松井石根作為侵華日軍華中方面軍司令官兼上海派遣軍司令官，有意縱容部隊(duì)施行種種暴行，負(fù)有不可推卸的戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)。松井石根有意縱容部隊(duì)屠殺30萬(wàn)中國(guó)人的城市是
a.上海 b.南京 c.華中 d.北平
26.20世紀(jì)30年代，日本軍國(guó)主義瘋狂侵華，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，激起了中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，奮起抗擊日本侵略。下 列反映中華民族全民抗戰(zhàn)的事實(shí)是 ( )
①西安事變的和平解決 ②國(guó)共實(shí)現(xiàn)第二次合作
③臺(tái)兒莊保衛(wèi)戰(zhàn) ④美國(guó)“飛虎隊(duì)”參加對(duì)日作戰(zhàn)
⑤敵后抗日根據(jù)地的反“掃蕩”斗爭(zhēng) ⑥重慶談判
a.①②③④⑤ b.②③⑤
c.①②③⑤⑥ d.①②③⑤
27.在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的過(guò)程中，某同學(xué)整理制作了下面的表格。其中出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的是
序號(hào) 事件 時(shí)間 作用
① 盧溝橋抗戰(zhàn) 1937年7月 中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始
② 國(guó)共第二次合作 1937年9月 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)最終形成
③ 臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 1938年春天 取得抗戰(zhàn)開(kāi)始以來(lái)的重大勝利
④ 日本宣布投降 1945年8月15日 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利
a.① b.② c.③ d.④
28.2014年2月，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定，將9月3日確定為中國(guó)人民 紀(jì)念日，把12月13日設(shè)立為 死難者國(guó)家公祭日。
a.盧溝橋事變 細(xì)菌戰(zhàn) b.盧溝橋事變 南京大屠殺
c.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 南京大屠殺 d.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 細(xì)菌戰(zhàn)
29.在歷史學(xué)習(xí)中，常常需要對(duì)歷史事件的因果關(guān)系進(jìn)行分析。下列史實(shí)有因果關(guān)系的是
①鐵農(nóng)具牛耕技術(shù)的推廣與商秧變法 ②孝文帝改革與北方民族融合
③軍機(jī)處設(shè)立與封建皇權(quán)加強(qiáng) ④七七事變與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
a.①②④ b.②③④ c.①③④ d.①②③二、填空題
30.抗戰(zhàn)期間，南京被日本占領(lǐng)后，國(guó)民政府的陪都是 。
31.1938年，徐州會(huì)戰(zhàn)中，第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官 指揮中國(guó)軍隊(duì)取得了臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的勝利;1940年，八路軍在 指揮下取得百團(tuán)大戰(zhàn)的勝 利。
32.根據(jù)提示，寫(xiě)出下列具有標(biāo)志性意義的歷史事件：
(1)______________________戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。(2分)
(2)______________________運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，中國(guó)工人階級(jí)開(kāi)始登上政治舞臺(tái)。(2分)
(3)______________________和平解決標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。(2分)
(4)______________________成立標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利，標(biāo)志著半殖民地半封建時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，中國(guó)人民成為新國(guó)家、新社會(huì)的主人。(2分)
(5)______________________基本完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。(2分)
33.空題(每空1分，共10分)
(1)中國(guó)同盟會(huì)創(chuàng)辦的機(jī)關(guān)刊物是《_________》，孫中山在發(fā)刊詞中，把同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)闡發(fā)為“_______ ”、“_______ ”“ _______ ”三民主義。
(2) 1936年12月，_________、________多次勸說(shuō)蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，都遭到無(wú)理拒絕。為了逼迫蔣介石抗日，他們于12日扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”。這就是震驚中外的“______________”。
(3)為了粉碎日軍對(duì)抗日根據(jù)地的“_______ ”，1940年8月，八路軍在彭德懷的指揮下，在華北2000多千米的戰(zhàn)線(xiàn)上發(fā)起了“______________”，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的規(guī)模戰(zhàn)役。
(4)1897年在上海創(chuàng)辦的______________，是近代中國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)使用的課本和字典很多都是由它出版的。
三、問(wèn)答題
34.(8分)閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料一：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代最偉大的維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)。2014年2月，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了決定：將9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，將12月3日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公忌日。
(1)材料說(shuō)明全國(guó)人大常委會(huì)行駛什么權(quán)力?全國(guó)人大常委會(huì)設(shè)立這兩個(gè)紀(jì)念日的目的是什么?(3分)
材料二：1945年9月，重慶新聞界舉行歡慶抗戰(zhàn)勝利的盛大宴會(huì)，國(guó)共兩黨代表及各界知名人士和記者歡聚一堂。席間，文人以猜謎為樂(lè)，議以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因”為謎面，以中國(guó)歷史人物為謎底。與會(huì)人員紛紛亮出各自的謎底……
(2)請(qǐng)你參與，從你所知的或下面提供的人物中做2個(gè)謎底并解釋理由。(3分)
示例： 蘇武——蘇聯(lián)出兵中國(guó)東北，殲滅了日本精銳部隊(duì)關(guān)東軍
(溫馨提示：毛遂、共工(神話(huà)人物)、蔣干、屈原、華佗、袁世凱……僅供參考)
(3)距今120年前，日本也曾發(fā)動(dòng)過(guò)一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)， 請(qǐng)寫(xiě)出該戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)該戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響 。(2分)
35.閱讀材料回答問(wèn)題。
材料一 港澳臺(tái)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。香港、澳門(mén)保持繁榮穩(wěn)定，同內(nèi)地交流合作提高到新水平。推動(dòng)兩岸關(guān)系實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折，兩岸直接雙向“三通”全面實(shí)現(xiàn)，簽署實(shí)施兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議，形成兩岸全方位交往格局，開(kāi)創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展新局面。
----摘自《2013年政府工作報(bào)告》
材料二 中新網(wǎng)4月23日電 據(jù)國(guó)家海洋局網(wǎng)站消息，2013年4月23日，正在中國(guó)釣魚(yú)島海域正常巡航的中國(guó)海監(jiān)51、23、46船編隊(duì)發(fā)現(xiàn)，多艘日本船只在我釣魚(yú)島海域活動(dòng)。
材料三2014、01、21臺(tái)灣名嘴匯 2014再見(jiàn)甲午年 中日關(guān)系風(fēng)云詭譎就2013年12月26號(hào)，安倍晉三在執(zhí)政一周年之際，不顧中國(guó)人民在內(nèi)的受害國(guó)家反對(duì)，參拜了供奉有東條英機(jī)和廣田弘毅等14名甲級(jí)戰(zhàn)犯，2000多名乙級(jí)戰(zhàn)犯和丙級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社發(fā)表評(píng)論。
當(dāng)前黨和政府對(duì)臺(tái)的基本方針是什么?(2分)
(2)中國(guó)的第一支近代化海軍創(chuàng)建于什么運(yùn)動(dòng)中?120年前的甲午年中國(guó)海軍在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到毀滅性的慘敗?(2分)在該戰(zhàn)爭(zhēng)中面對(duì)日本侵略與災(zāi)難，中華民族不怕?tīng)奚?，民族之魂在血雨腥風(fēng)中重塑。請(qǐng)你寫(xiě)出中國(guó)近代為國(guó)捐軀的一位海軍將領(lǐng)。(1分)
(3)列舉古代中上，中日友好交往的史實(shí)一例。(1分)近代，日本侵略者屢次在我國(guó)犯下了滔天罪行，請(qǐng)列舉一例。(1分)
(4)當(dāng)前成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則是什么?(2分)
(5)根據(jù)材料二和材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀阏J(rèn)為如何正確對(duì)待中日關(guān)系。(2分)參考答案
1.b
【解析】
試題分析：本題考查的是八路軍在山西開(kāi)辟敵后抗日戰(zhàn)場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)上述材料可知，山西是八路軍在華北抗日的主要地區(qū)之一，抗戰(zhàn)期間八路軍總部曾在山西境內(nèi)多次轉(zhuǎn)戰(zhàn)，山西的抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。中國(guó)抗戰(zhàn)敵后戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略總后方是延安，不是山西，所以答案選b。
考點(diǎn)：北師大版八年級(jí)上冊(cè)·偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·全民族抗戰(zhàn)的興起·抗日敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟
2.d
【解析】
試題分析： 本題主要考查運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了讓后人牢記歷史，以史為鑒，今年，國(guó)家通過(guò)立法的形式將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者“國(guó)家公祭日”，9月3日為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日。體現(xiàn)了對(duì)受害者生命的尊重、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、要增強(qiáng)民族凝聚力、勿忘國(guó)恥，愛(ài)好和平。故答案選d。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
3.d
【解析】
試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)七七盧溝橋事變的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，解題的關(guān)鍵是“1937年7月8日”，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知1937年7月7日日本發(fā)動(dòng)了七七事變，是日本全面侵華的開(kāi)始，盧溝橋事變的第二天，中共中央發(fā)出《中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電》，號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抵抗日本侵略者。故選d。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·七七事變
4.a
【解析】
試題分析：本題考查的是百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)，為了粉碎敵人的囚籠政策，1940年，彭德懷領(lǐng)導(dǎo)了百團(tuán)大戰(zhàn)，是抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的規(guī)模的戰(zhàn)役，所以答案是a。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
5.d
【解析】
試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記能力，材料中“日軍投降的有關(guān)具體問(wèn)題“是解題的關(guān)鍵信息，回顧已學(xué)知識(shí)可知1945年日本宣布投降后，中日雙方代表在芷江就日軍投降的有關(guān)具體問(wèn)題進(jìn)行洽談，故選d。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
6.b
【解析】
試題分析：本題考查的是西安事變和重慶談判的相關(guān)知識(shí)，西安事變發(fā)生后，中國(guó)共產(chǎn)黨派周恩來(lái)到西安談判;1945年，毛澤東在周恩來(lái)等人的陪同下，赴重慶談判，所以答案是b。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利·內(nèi)戰(zhàn)烽火
7.d
【解析】
試題分析：本題主要考查的是百團(tuán)大戰(zhàn)知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“1940年8月”、“華北地區(qū)”，結(jié)合課本所學(xué)分析，彭德懷在1940年8月，在華北地區(qū)指揮八路軍主動(dòng)出擊，抗日日軍，這是抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的一場(chǎng)戰(zhàn)役。a發(fā)生在1937年7月;b發(fā)生在1937年8月;c在1938年初，由李宗仁指揮******軍隊(duì)取得。故答案為d。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
8.c
【解析】
試題分析：本題主要考查的是西安事變知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“西安事變”、“時(shí)局”，結(jié)合課本所學(xué)分析，1936年張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)的西安事變，在中共等多方面的努力下得以和平解決，蔣介石口頭上答應(yīng)聯(lián)共抗日，西安事變標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。的故答案為c。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八
9.c
【解析 】
試題分析：本題主要考查的是知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“第一次全民族”、“血泊和瓦礫場(chǎng)中奮爭(zhēng)”， 結(jié)合課本所學(xué)分析，在1937年7月7日，日本制造了盧溝橋事變，日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)全民族抗擊日本侵略者也由此開(kāi)始。故答案為c。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族 的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”
10.d
【解析】
試題分析：本題主要考查學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知，西安事變后張學(xué)良已被蔣介石軟禁，他并未參加重慶談判，而重慶談判時(shí)抗戰(zhàn)已經(jīng)取得了勝利，①④排除，所以選d。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·難忘九一八·西安事變11.a
【解析】
試題分析：本題主要考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的內(nèi)容。依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知，1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降，中國(guó)歷時(shí)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，這是中國(guó)近代第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，洗刷了近代以來(lái)的民族恥辱，所以選a。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·血肉筑長(zhǎng)城·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
12.d
【解析】
試題分析：本題考查的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利知識(shí)點(diǎn)。辛亥革命是孫中山在1911年領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命;五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端;遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨歷生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn);抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代以來(lái)中國(guó)反抗外來(lái)侵略取得的第一次勝利，是中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。故答案為d。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
13.c
【解析】
試題分析：本題考查的是臺(tái)兒莊戰(zhàn)役知識(shí)點(diǎn)。嫩江大橋戰(zhàn)役發(fā)生在九一八事變之后，1937年9月八路軍取得了平型關(guān)大捷，這是抗戰(zhàn)以來(lái)第一次大捷;1938年春，李宗仁指揮******軍隊(duì)在臺(tái)兒莊與日軍進(jìn)行激戰(zhàn);取得了抗戰(zhàn)以來(lái)的重大勝利;1940年8月彭德懷指揮八路軍取得百團(tuán)大戰(zhàn)的勝利。故答案為c。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
14.a
【解析】
試題分析：本題考查的是百團(tuán)大戰(zhàn)知識(shí)點(diǎn)。仔細(xì)閱讀資料卡片，結(jié)合課本所學(xué)分析，百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生在1940年8月，為了粉碎敵人的“囚籠”，主要目標(biāo)是破壞敵人的交通線(xiàn)，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn);由彭德懷指揮，這次大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的規(guī)模戰(zhàn)役，堅(jiān)定了全國(guó)人民抗戰(zhàn)勝利的信心。故答案為a。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
15.b
【解析】
試題分析：本題考查的是七七事變知識(shí)點(diǎn)。九一八事變是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始;七七事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的標(biāo)志，也是中國(guó)全民族抗戰(zhàn)的標(biāo)志;八一三事變發(fā)生在七七事變后的1937年8月;西安事變發(fā)生在1936年，是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成的標(biāo)志。故答案為b
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”
16.c
【解析】
試題分析：本題考查的是西安事變知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵的信息“兵諫”、“聯(lián)共抗日”、“和平解決”，結(jié)合課本所學(xué)，1936年由張學(xué)良、楊虎城聯(lián)合行動(dòng)，扣押蔣介石，實(shí)行“兵諫”，要求蔣介石“聯(lián)共抗日”，結(jié)果，西安事變得到和平解決。故答案為c。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八
17.d
【解析】
試題分析：本題考查的是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)都是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的原因或者背景;1936年12月，西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成，隨著日本對(duì)中國(guó)侵略的不斷擴(kuò)大，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，國(guó)共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。故答案為d。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴”
18.a
【解析】
試題分析：本題考查的是九一八事變知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵的信息“不抵抗政策”，“導(dǎo)致東北淪陷”結(jié)合課本所學(xué)，在九一八事變發(fā)生后，蔣介石實(shí)行不抵抗政策，不到半年，使東北三省淪陷，東北三千萬(wàn)同胞淪為亡國(guó)奴。故答案為a。
考點(diǎn)：人教版八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八
19.a
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。結(jié)合所學(xué)可知，在1949年9月的第一屆政協(xié)會(huì)議上，確定以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌。故選a項(xiàng)。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)·中華人民共和國(guó)的成立和鞏固·中國(guó)人民站起來(lái)了
20.b
【解析】
試題分析：本題考查的是臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的相關(guān)內(nèi)容。臺(tái)兒莊位于徐州東北60千米，北連津浦路，南接隴海線(xiàn)，戰(zhàn)略地位重要。臺(tái)兒莊戰(zhàn)役從1938年3月開(kāi)始，敵我雙方展開(kāi)拉鋸戰(zhàn)。近20天后，中國(guó)軍隊(duì)殲敵兩個(gè)最精銳的師團(tuán)，取得抗戰(zhàn)以來(lái)的勝利，故選b。
考點(diǎn)：北師大版八年級(jí)上冊(cè)·偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·把我們的血肉筑成新的長(zhǎng)城·臺(tái)兒莊戰(zhàn)役21.c
【解析】
試題分析：本題考查的是九一八事變的相關(guān)內(nèi)容。漫畫(huà)家張仃1946年完成的的作品--《十五年前的一幕童話(huà)》反映的是1931年的九一八事變，九一八事變后由于 蔣介石實(shí)行“不抵抗”方針，導(dǎo)致東三省很快淪陷。這幅漫畫(huà)主要諷刺的是蔣介石的“不抵抗”方針。故選c。
考點(diǎn)：北師大版八年級(jí)上冊(cè)·偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”·九一八事變
22.c
【解析】
試題分析：本題考查的是西安事變和平解決的意義。 1936年西安事變的和平解決，成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。它標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。后來(lái)國(guó)民政府發(fā)表《國(guó)共合作宣言》，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)正式建立。所以這里的“統(tǒng)一”是指國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)走向合作，故選c。
考點(diǎn)：北師大版八年級(jí)上冊(cè)·偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”·西安事變
23.c
【解析】
試題分析：本題主要考查抗美援朝的 相關(guān)內(nèi)容。依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知，a、d不屬于反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利是1953年7月，至2013年7月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利則是1945年8月15日，計(jì)算可得2013年是抗美援朝勝利60周年，所以選c。
考點(diǎn)： 人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·最可愛(ài)的人·戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云
24.c
【解析】
試題分析：本小題考查的是中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1931年9月18日，日本帝國(guó)主義悍然發(fā)動(dòng)了對(duì)中國(guó)的侵略，日寇的鐵蹄不斷踏向中國(guó)大片的領(lǐng)土。隨著七七事變的爆發(fā)，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的危急時(shí)刻，在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，全國(guó)人民逐漸團(tuán)結(jié)起來(lái)，并建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了四萬(wàn)萬(wàn)同胞的全民族抗戰(zhàn)，最終經(jīng)過(guò)八年的艱苦斗爭(zhēng)，徹底打敗了日本帝國(guó)主義，第一次取得了中華民族反對(duì)外來(lái)起來(lái)的完全勝利，提高了中國(guó) 的國(guó)際地位，成為中華歷史的偉大轉(zhuǎn)折。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
25.b
【解析】
試題分析： 本題主要考查知識(shí)遷移能力。1937年12月13日，日軍攻陷南京，屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民和放下武器的中國(guó)軍人達(dá)30萬(wàn)人以上，因此，松井石根有意縱容部隊(duì)屠殺30萬(wàn)中國(guó)人的城市是南京。故答案選b。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”
26.c
【解析】
試題分析： 本題主要考查反映中華民族全民抗戰(zhàn)的事實(shí)。六個(gè)史實(shí)中，美國(guó)“飛虎隊(duì)”參加對(duì)日作戰(zhàn)不 能反映中華民族全民抗戰(zhàn)，只能反映美國(guó)援助中國(guó)人民的抗日斗爭(zhēng)。故答案選c。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴 ”;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
27.a
【解析】
試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)知識(shí)的識(shí)記。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始是1931年的“九一八”事變，盧溝橋抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的標(biāo)志。故選a。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八
28.c
【解析】
試題分析： 本題主要考查知識(shí)遷移能力。2014年2月，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定，將9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，把12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。因?yàn)槿毡居?945年9月2日簽署無(wú)條件投降書(shū)，1937年12月31日，侵華日軍攻陷南京，開(kāi)始制造南京大屠殺慘案。故答案選c。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
29.d
【解析】
試題分析：本題考查的是中國(guó)古代的重大事件，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，鐵農(nóng)具牛耕技術(shù)的推廣推動(dòng)了商秧變法;孝文帝改革促進(jìn)了北方民族融合;軍機(jī)處設(shè)立是封建皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn);七七事變標(biāo)志著全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此爆發(fā)，與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利沒(méi)有因果關(guān)系，所以答案是d。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革·大變革的時(shí)代;人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·政權(quán)分立與民族融合·北方民族大融合;人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)·君主集權(quán)的強(qiáng)化;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·寧為戰(zhàn)死歸不作亡國(guó)奴
30.重慶
【解析】
試題解析：1937年12月，日本攻陷中國(guó)首都南京，國(guó)民政府遷往重慶，把重慶作為戰(zhàn)時(shí)陪都。31.李宗仁;(1分)彭德懷。(1分)
【解析】
試題分析： 本題主要考查臺(tái)兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)的指揮官。1938年，徐州會(huì)戰(zhàn)中，第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁指揮中國(guó)軍隊(duì)取得了臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的勝利，這是抗戰(zhàn)以來(lái)正面戰(zhàn)場(chǎng)的第一次大捷;1940年，八路軍在彭德懷指揮下取得百團(tuán)大戰(zhàn)的勝利，這是抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的規(guī)模的戰(zhàn)役。
考點(diǎn)：教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城
32.(1)鴉片(2分)
(2)五四(2分)
(3)西安事變(2分)
(4)中華人民共和國(guó)(或新中國(guó))(2分)
(5)社會(huì)主義改造(或三大改造)(2分)
【解析】
試題分析： (1)本題主要考查標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端，因?yàn)轼f片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)形式上仍是獨(dú)立自主的封建國(guó)家，但實(shí)際上喪失了領(lǐng)土主權(quán)、領(lǐng)海主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)等。
(2)本題主要考查標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，中國(guó)工人階級(jí)開(kāi)始登上政治舞臺(tái)的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，它標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，中國(guó)工人階級(jí)開(kāi)始登上政治舞臺(tái)。
(3)本題主要考查標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)的事件。西安事變的和平解決標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)，因?yàn)槲靼彩伦兒推浇鉀Q之后，國(guó)共兩黨十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，兩黨關(guān)系逐漸朝著合作抗日的方向發(fā)展。
(4)本題主要考查標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利，標(biāo)志著半殖民地半封建時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，中國(guó)人民成為新國(guó)家、新社會(huì)的主人的事件。中華人民共和國(guó)的成立標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利，標(biāo)志著半殖民地半封建時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，中國(guó)人民成為新國(guó)家、新社會(huì)的主人，因?yàn)橹腥A人民共和國(guó)的成立，開(kāi)辟了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，從此，中國(guó)結(jié)束了一百多年來(lái)被侵略、被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家，中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為國(guó)家的主人。
(5)本題主要考查標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的事件。三大改造基本完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，因?yàn)槿蟾脑旎就瓿芍?，這國(guó)實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·侵略與反抗·鴉片戰(zhàn)爭(zhēng);人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·新民主主義革命的興起·五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·難忘九一八;人教新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)·中華人民共和國(guó)的成立和鞏固·中國(guó)人民站起來(lái)了;人教新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)·社會(huì)主義道路的探索·三大改造
33.(1)民報(bào);民族、民權(quán)、民生
(2)張學(xué)良、楊虎城、西安事變
(3)掃蕩、百團(tuán)大戰(zhàn)
(4)商務(wù)印書(shū)館
【解析】
試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記，第(1)題，主要考查學(xué)生對(duì)三民主義的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)可知中國(guó)同盟會(huì)成立后，創(chuàng)辦了機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》，孫中山在《民報(bào)》發(fā)刊詞上闡發(fā)為民族、民權(quán)、民生。
第(2)題，主要考查學(xué)生對(duì)西安事變的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)可知1936年12月12日，為了勸諫蔣介石改變“攘外必先安內(nèi)”的既定國(guó)策，停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。時(shí)任西北剿匪副總司令、東北軍領(lǐng)袖張學(xué)良和時(shí)任國(guó)民革命軍第十七路總指揮、西北軍領(lǐng)袖楊虎城跟共產(chǎn)黨合謀在西安華清池發(fā)動(dòng)兵變，扣留了時(shí)任國(guó)民政府軍事委員會(huì)委員長(zhǎng)和西北剿匪總司令的蔣介石，時(shí)稱(chēng)“西安事變”。
第(3)題，主要考查學(xué)生對(duì)百團(tuán)大戰(zhàn)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，日本改變侵華政策，以主要兵力進(jìn)攻抗日根據(jù)地，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行“囚籠政策”和瘋狂的“掃蕩”，在1940年下半年，彭德懷指揮八路軍一二九師和晉察軍區(qū)等共一百零五個(gè)團(tuán)二十余萬(wàn)兵力，對(duì)華北地區(qū)的日偽軍發(fā)動(dòng)了一次進(jìn)攻戰(zhàn)役。
第(4)題，主要考查近代中國(guó)的文化事業(yè)，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)可知商務(wù)印書(shū)館是中國(guó)出版業(yè)中歷史最悠久的出版機(jī)構(gòu)。1897年創(chuàng)辦于上海，1954年遷北京。與北京大學(xué)同時(shí)被譽(yù)為“中國(guó)近代文化的雙子星”。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·辛亥革命·三民主義;人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·百團(tuán)大戰(zhàn)
34.(1)決定權(quán)。(1分)
①以史為鑒勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng);②維護(hù)民族尊嚴(yán)。(2分)(其他符合題意酌情給分)
(2))此題答案具有開(kāi)放性，凡謎底與解釋理由相對(duì)應(yīng)，表述合理均可得分，理由每條1分，人物每個(gè)0.5分。(3分)
毛遂——毛澤東率領(lǐng)的中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮了中流砥柱作用。
共工——建立以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全民族的共同抗戰(zhàn);中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥柱作用。
(3)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。(1分)大大加重了中國(guó)的民族災(zāi)難。(1分)
【解析】
試題分析：(1)此問(wèn)考查的是全國(guó)人大常務(wù)會(huì)的職權(quán)?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)全國(guó)人大職權(quán)的識(shí)記能力?！笆萌珖?guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過(guò)了決定”說(shuō)明全國(guó)人大行使的決定權(quán)。第二小問(wèn)，考查的是我國(guó)設(shè)立紀(jì)念日的目的。根據(jù)兩個(gè)事件“將9月3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”、“將12月3日設(shè)立為南京大屠殺死難者國(guó)家公忌日”，國(guó)家是以史為鑒勿忘國(guó)恥，珍愛(ài)和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng);維護(hù)民族尊嚴(yán)。前事不忘后事之師。
(2)此題答案具有開(kāi)放性，學(xué)生根據(jù)材料和所給的事例可以分析出考查的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。所以學(xué)生不管選擇那個(gè)人物，只要答出跟抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利相關(guān)的原因即可，要自圓其說(shuō)。凡謎底與解釋理由相對(duì)應(yīng)，表述合理均可得分。還可以選擇“屈原”，美國(guó)在日本廣島、長(zhǎng)崎投放的兩顆原子彈，加快了日本的投降。
(3)此題是考查的是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)歷史事件周年的計(jì)算能力。這是2014年中考題，題干“距今120年前”，就是2014—120=1894，也就是1894年日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)合課本學(xué)生確定答案是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。第一問(wèn)解決了，第二小問(wèn)就沒(méi)問(wèn)題了，就是問(wèn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響，根據(jù)學(xué)生的記憶答出。
考點(diǎn)：人教新課標(biāo)八年級(jí)歷冊(cè)·中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)·血肉筑長(zhǎng)城;人教新課標(biāo)八年級(jí)歷冊(cè)·侵略與反抗·甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
35.(1)和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制(2分)
(2)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、鄧世昌(3分)
(3)鑒真東渡日本;日本派遣唐使來(lái)華;日本留學(xué)僧和留學(xué)生來(lái)華等(一例即可)。(1分)
旅順大屠殺;九一八事變;七七事變;南京大屠殺等(只要符合史實(shí)即可)(1分)
(4)和平共處五項(xiàng)原則(1分)
(5)正視歷史，珍愛(ài)和平;提倡在經(jīng)濟(jì)、文化等方面合作，反對(duì)軍事結(jié)盟，遵守 和平共處五項(xiàng)原則走和平、合作道路。(言之有理即可)(2分)
【解析】
試題分析：(1)本題考查的是當(dāng)前大陸對(duì)臺(tái)的基本方針。改革開(kāi)放以后，黨和政府確立了和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針，不久，在鄧小平提出“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想基礎(chǔ)上，形成了“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針，并采取一系列措施，緩和海峽兩岸關(guān)系，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。
(2)本題考查的是中國(guó)近代海軍的建立，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和鄧世昌。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，19世紀(jì)70中期——80年代中期，洋務(wù)派創(chuàng)辦了南洋、北洋和福建三只海軍;120年前的甲午年即1894年，中國(guó)海軍在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中遭到沉重打擊;在甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌無(wú)所畏懼，英勇?tīng)奚?/p>
(3)本題考查的是古代中日的友好交往和日本近代慘絕人寰的屠殺。唐朝時(shí)，日本派遣唐使和留學(xué)生來(lái)華，唐朝高僧鑒真東渡日本傳播唐朝文化和佛教等等;近代以來(lái)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本占領(lǐng)大連旅順后進(jìn)行了大屠殺;九一八事變后，對(duì)東三省實(shí)行殖民統(tǒng)治，還進(jìn)行人體活體實(shí)驗(yàn);七七事變后，在南京進(jìn)行大屠殺，30多萬(wàn)中國(guó)同胞被殺。
(4)本題考查的是和平共處五項(xiàng)原則。和平共處五項(xiàng)原則是1953年底，我國(guó)政府同印度就兩國(guó)在西藏地區(qū)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行談判時(shí)周恩來(lái)提出的。1954年，周恩來(lái)訪(fǎng)問(wèn)印度和緬甸時(shí)，一致同意以和平共處五項(xiàng)原則作為指導(dǎo)中印、中緬兩國(guó)關(guān)系的基本準(zhǔn)則。后來(lái)，和平共處五項(xiàng)原則被世界上越來(lái)越多的國(guó)家接受，成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第4篇
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冀教版七年級(jí)上冊(cè)歷史大變革的時(shí)代教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.了解我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)歸納整理春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。
2.運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法，從而進(jìn)一步分析商鞅變法的歷史作用。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，改革是時(shí)展的需要。適應(yīng)時(shí)代需要，勇于投身改革的人，定會(huì)得到后世的尊敬。
2.應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.鐵農(nóng)具的廣泛使用。
2.商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
我國(guó)封建社會(huì)的形成。
教學(xué)方法
講述法、問(wèn)題討論法。
教學(xué)媒體
(一)教具準(zhǔn)備
多媒體、投影儀、掛圖。
(二)素材準(zhǔn)備
圖片，地圖。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
(課堂導(dǎo)入)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(板書(shū))第9課 大變革的時(shí)代
(講授新課)
“大變革的時(shí)代”，時(shí)間是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(公元前770年—前221年)。
春秋中期，我國(guó)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代。
(板書(shū))一、鐵農(nóng)具和牛耕
閱讀課本46頁(yè)第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期冶鐵中心。
展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革.
生產(chǎn)工具 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 石器時(shí)代 取材容易 成型困難，不堅(jiān)固 青銅器時(shí)代 青銅生產(chǎn)工具很少見(jiàn)，鋒利，硬度大 自然界蘊(yùn)藏量少 鐵器時(shí)代 自然界蘊(yùn)藏量大，開(kāi)采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬 易氧化生銹 鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用和推廣，新興的地主階級(jí)變法運(yùn)動(dòng)，如魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法等。
(板書(shū))二、改革的潮流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，了解魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法的過(guò)程，討論比較這兩次變法的不同和相同點(diǎn)，以及變法的作用。
(板書(shū))1.李悝變法和吳起變法
過(guò)渡：在各國(guó)的變法中，尤以秦國(guó)商鞅的變法最為顯著。
(板書(shū))三、商鞅變法
教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.
總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。
1.承認(rèn)土地私有。
2.獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。
3.建立縣制。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，每一項(xiàng)改革的歷史作用，學(xué)生討論回答課本49頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”。
(板書(shū))
商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
組織學(xué)生討論回答課后練習(xí)“問(wèn)題探究”：吳起、商鞅通過(guò)變法使國(guó)家變得富強(qiáng)起來(lái)，但他們都為變法付出了生命的代價(jià)。那么，他們的變法是不是值得呢?為什么?與同學(xué)交流一下彼此的看法。
(課堂總結(jié))
一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對(duì)，商鞅和吳起雖被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步確立起來(lái)。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。從此我國(guó)進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第9課 大變革的時(shí)代
一、鐵農(nóng)具和牛耕
二、改革的潮流
1.李悝變法和吳起變法
三、商鞅變法
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七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第5篇
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一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,[蓮~山課件 ]以打造高效課堂為目標(biāo), 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況
（一）學(xué)生情況分析
七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
（二）教材分析
1、教材特點(diǎn)
本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容
本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。
本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒有趣味。
教材第一單元主要講述人類(lèi)文明的起源，共三課，從最早的人類(lèi)講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、任務(wù)目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，[]使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施：
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過(guò)每天的抽考和每月的月考，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
5、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。
五、周活動(dòng)安排
周次
時(shí)間
內(nèi)容
一
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第6篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1686個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要5分鐘，共有169位用戶(hù)關(guān)注，23人點(diǎn)贊！
歷史教育現(xiàn)實(shí)并不完全是這樣的，圖冊(cè)在歷史課上的作用沒(méi)有想象的那么突出，相反分量很重。雖然有圖冊(cè)在手，但學(xué)生的史地知識(shí)依舊貧乏。分析原因，沒(méi)有真正利用是一個(gè)方面，但與圖冊(cè)本身存在許多不足，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)烈的吸引力也有很大關(guān)系。長(zhǎng)久以來(lái)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有得到足夠重視，前人雖做過(guò)努力，嘗試過(guò)改革，但結(jié)果總是不盡如人意，成效不顯著。令人欣慰的是七年級(jí)人教版《中國(guó)歷史地圖冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《圖冊(cè)》）有了全新的面容?！秷D冊(cè)》推陳出新，讓人耳目一新，從形式到內(nèi)容都有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的感覺(jué)，新穎精致，圖有圖彩，文有文韻。綜觀全冊(cè)，每幅地圖采用統(tǒng)一圖例，使師生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)歷史地點(diǎn)、國(guó)家、疆域、戰(zhàn)爭(zhēng)等達(dá)成共識(shí)；每幅圖片下面配有文字說(shuō)明，圖文并茂，更顯示出新《圖冊(cè)》的活潑和實(shí)用性。下面我根據(jù)歷史教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑隆秷D冊(cè)》的特點(diǎn)和在七年級(jí)課堂教學(xué)中的使用情況。
一、新《圖冊(cè)》具有較強(qiáng)的形象性，有助于興趣教學(xué)
現(xiàn)在教學(xué)理論在教學(xué)方面特別突出強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是激發(fā)歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象等，都是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，具有一定的抽象性。師生要真正理解、掌握它，就必須還原它的直觀性、形象性。越是直觀、形象的事物或內(nèi)容，越容易記住和理解，越容易激起學(xué)習(xí)者的興趣和求知欲。新《圖冊(cè)》設(shè)計(jì)了大量可視性強(qiáng)且生動(dòng)形象的圖片，旨在使課文中深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
例如：“遠(yuǎn)古人采集果實(shí)，漁獵生活圖”，形象地畫(huà)出了遠(yuǎn)古人采集果實(shí)、捕魚(yú)、圍獵、打制工具的一些情況，直觀、清楚地再現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探索歷史的激情和興趣。
二、新《圖冊(cè)》具有多層面的啟發(fā)性，有助于思維教學(xué)
歷史學(xué)科本身就是一門(mén)思維性很強(qiáng)的人文學(xué)科。歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解歷史上眾多的歷史人物和歷史事件，以及社會(huì)發(fā)展的基本過(guò)程和政治、經(jīng)濟(jì)、文化面貌，而且要讓學(xué)生從紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中領(lǐng)悟歷史本質(zhì)，從曲折多變的歷史發(fā)展過(guò)程中了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。教師在歷史教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。新《圖冊(cè)》以多種啟發(fā)方式，激活和訓(xùn)練學(xué)生的思維。
1.圖片啟發(fā)。圖片教學(xué)是一種直觀的教學(xué)形式，利用不同圖片所反映出的不同內(nèi)容、不同特征進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生想象、聯(lián)想、分析、概括等方面的能力。如在教學(xué)中學(xué)生看到在河姆渡遺址出土的“刻豬紋陶缸”這一文物照片時(shí)，明確河姆渡原始居民已開(kāi)始飼養(yǎng)家畜，想象出原始河姆渡居民飼養(yǎng)的家畜形體和喂養(yǎng)時(shí)的生活情景，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
2.設(shè)疑啟發(fā)。新《圖冊(cè)》中每個(gè)單元都依據(jù)地圖或課文內(nèi)容，用“想一想”小欄目提出了一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生思考和探索，如：“北京人與山頂洞人的取火方式有什么不同？為什么說(shuō)火的使用是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的一大進(jìn)步？”諸如此類(lèi)，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，緊扣課文內(nèi)容，遵循“學(xué)起于思，思起于疑”的認(rèn)知程序，創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生心靈之窗，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探知精神。
三、新《圖冊(cè)》與教材互補(bǔ)，有助于整體教學(xué)
歷史學(xué)科的整體教學(xué)是以課本資源為主體，以與課本性聯(lián)系的其他教學(xué)資源為輔助的教學(xué)形式。課本是教與學(xué)的主要載體，也是教與學(xué)的主要依據(jù)，但教學(xué)僅僅依托于課本，拘泥于課本，其教學(xué)的深度、廣度和力度就會(huì)顯現(xiàn)不足，因此，需要多途徑積累教學(xué)資源，多手段運(yùn)用教學(xué)資源服務(wù)于知識(shí)構(gòu)建，形成一個(gè)互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的教學(xué)資源統(tǒng)一體。新《圖冊(cè)》在教學(xué)方面體現(xiàn)了較強(qiáng)的互補(bǔ)性。
1.圖與文互補(bǔ)。課文中的文物圖片只是指出了文物的名稱(chēng)，還對(duì)其文物進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B。如“半坡人面魚(yú)紋陶盆”圖，雖然在課本與《圖冊(cè)》中均出現(xiàn)，但《圖冊(cè)》對(duì)其進(jìn)行了這樣的文字補(bǔ)充：“半坡遺址出土的土陶器上出現(xiàn)了一些刻畫(huà)符號(hào)，有學(xué)者認(rèn)為這些符號(hào)是我國(guó)早期文字的雛形。師生一讀就會(huì)明白，盆上的魚(yú)紋并不是隨意畫(huà)的圖案，而有其特殊意義。”另外，在課本中有文字的敘述而沒(méi)有圖片相輔的地方，新《圖冊(cè)》給了一定的補(bǔ)充，加強(qiáng)了師生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，增強(qiáng)了歷史的真實(shí)感和可信度。
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第7篇
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一、表格對(duì)比，導(dǎo)入新課
心理學(xué)研究證明，問(wèn)題的情趣出現(xiàn)在教材開(kāi)頭比分布在后面效果好，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開(kāi)了學(xué)生的量化思維，對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生追求新知的心理。例如在《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》一課的導(dǎo)入中，本人出示了“三國(guó)勢(shì)力比較表”（表一）。
然后設(shè)問(wèn)：根據(jù)上表的統(tǒng)計(jì)，三國(guó)中哪一國(guó)的實(shí)力最強(qiáng)？哪一國(guó)的實(shí)力最弱？引入三國(guó)實(shí)力不均衡，魏國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，開(kāi)始了統(tǒng)一大業(yè)，但最終由取代它的西晉實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，接著導(dǎo)入了第19課《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》 第一章“西晉的興亡”的學(xué)習(xí)。
二、表格展示，掌握重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指教材里關(guān)鍵性的知識(shí)，它是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的知識(shí)和技能，是一切所有活動(dòng)、環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)起著核心作用，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用?！吨袊?guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)《原始的農(nóng)耕生活》一課的重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，這里的“農(nóng)耕生活”實(shí)際上就指原始居民的原始農(nóng)耕、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)和原始手工業(yè)三大板塊，囊括了整課書(shū)的內(nèi)容。我在教學(xué)中使用河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活簡(jiǎn)表（表二），把分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，從而明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工，便于學(xué)生的理解和掌握。
三、表格分析，化解難點(diǎn)
所謂教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不太容易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課中關(guān)于春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡小，理解難度較大。在教學(xué)中本人運(yùn)用了城濮大戰(zhàn)（春秋時(shí)期）和長(zhǎng)平大戰(zhàn)（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）的對(duì)比表（表三）進(jìn)行比較分析。用城濮大戰(zhàn)（春秋時(shí)期）和長(zhǎng)平大戰(zhàn)（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）進(jìn)行比較，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，把大的比較項(xiàng)分解成小的比較項(xiàng)，從而化解難點(diǎn)，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)軍隊(duì)數(shù)量少，往往一天決定勝負(fù)，目的是為了爭(zhēng)霸，政治意味強(qiáng)烈；戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)輒幾十萬(wàn)大軍上陣，對(duì)陣雙方攻守持續(xù)幾個(gè)月，甚至幾年，傷亡幾十萬(wàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性盡現(xiàn)。
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第8篇
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一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)該學(xué)科的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)。第一，針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，教師要在讓學(xué)生感受個(gè)人魅力的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上去，同時(shí)還應(yīng)將幽默帶入課堂，適時(shí)調(diào)整教學(xué)氣氛和教學(xué)節(jié)奏，讓枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第二，經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。初中學(xué)生正處于世界觀和方法論的形成階段，世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)新奇，他們渴望更充分地認(rèn)識(shí)世界。他們對(duì)于世界的探索依賴(lài)于感官，因此可利用多媒體在聲形方面的優(yōu)勢(shì)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生感知鮮活生動(dòng)的歷史，以取得很好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性
發(fā)揮學(xué)生的主體性，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是在以新課標(biāo)為指導(dǎo)下有效進(jìn)行歷史教學(xué)的必然選擇。隨著新課改的深入，課本出現(xiàn)了諸多變化。比如知識(shí)的系統(tǒng)性不再顯性的展現(xiàn)出來(lái)，而是隱性的融于知識(shí)體系中；又如增加了活動(dòng)課。這些變化體現(xiàn)出新課改對(duì)師生的科學(xué)定位，更加重視學(xué)生的主體性，注重給予他們自主思考和發(fā)揮的空間。首先，這些變化使教師具備了充分的發(fā)揮空間，使教師可以根據(jù)學(xué)生情況來(lái)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)層次，教師的主導(dǎo)性得以體現(xiàn)。但同時(shí)也對(duì)教師把握教材提出了更高的能力要求。這就需要進(jìn)行充分的師生合作，以共同完成教學(xué)目的，共同從課堂中汲取學(xué)科營(yíng)養(yǎng)。其次，這些變化的出現(xiàn)要求教師認(rèn)真上好每一堂活動(dòng)課。上好活動(dòng)課可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)際操作的能力，能夠較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們走進(jìn)歷史，自己去領(lǐng)會(huì)歷史的魅力。
三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授
1.突出重點(diǎn)，挖掘課本內(nèi)涵。
由于初中學(xué)生對(duì)于形成適合自己的學(xué)習(xí)方法尚處于探索階段，因此他們學(xué)習(xí)歷史也具有很大的盲目性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，一味求全，頭緒雜亂，導(dǎo)致無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果。部分基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生又認(rèn)為歷史很簡(jiǎn)單，盲目自大。這就要求教師結(jié)合初中課本的特點(diǎn)。突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重挖掘課本內(nèi)涵，避免照本宣科，既幫助學(xué)生盡快領(lǐng)會(huì)重難點(diǎn)知識(shí)，又能拓寬學(xué)生視野。如在講授人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第十課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》時(shí)，教師在介紹南方商業(yè)的繁榮這一部分時(shí)要與學(xué)生一起細(xì)致分析其繁榮的條件、繁榮的表現(xiàn)，再和學(xué)生一起討論宋代商業(yè)和唐朝商業(yè)的異同，從經(jīng)濟(jì)、自然和政治等方面全面系統(tǒng)地分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，從而讓學(xué)生對(duì)這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)有較為深刻的把握。
2.樹(shù)立聯(lián)系的觀點(diǎn)。
首先，應(yīng)該建立學(xué)科體系內(nèi)良好的聯(lián)系性。如在講述人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第十七課《君主集權(quán)的強(qiáng)化》時(shí)，當(dāng)講到文字獄這一部分時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回憶其他朝代統(tǒng)治者對(duì)于控制知識(shí)分子思想所采取的重要措施，引導(dǎo)學(xué)生分析其影響，為后面學(xué)習(xí)明清文化打下基礎(chǔ)；又如在講授人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第十九課《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固》時(shí)，當(dāng)講到平定大小和卓叛亂這一部分時(shí)可以讓同學(xué)們回顧漢唐兩朝對(duì)新疆采取的管理措施。
其次，還應(yīng)注重學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的銜接。如在講授人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第十四課《燦爛的宋元文化(二)》時(shí)，應(yīng)突出史學(xué)與文學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋詞元曲的突出成就；又如在講述人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第十六課《中外的交往與沖突》時(shí)，應(yīng)充分地利用地理常識(shí)，使學(xué)生對(duì)于這一時(shí)期中國(guó)的國(guó)力有個(gè)更為理性的認(rèn)識(shí)。
四、重視考前復(fù)習(xí)
有方法有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行考前復(fù)習(xí)不僅有利于應(yīng)考，更可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，因此教師應(yīng)該在學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行_知識(shí)的鞏固、梳理和總結(jié)并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓他們逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容來(lái)合理安排時(shí)間。
五、適當(dāng)鼓勵(lì)
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第9篇
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關(guān)鍵詞 歷史課堂；歷史教學(xué)；課堂效率
一、注重語(yǔ)言習(xí)慣
1.忌口頭禪
在課堂中，教師是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，這就要求教師必須杜絕口頭禪?？赡芙處熣J(rèn)為沒(méi)什么大不了的，只要課文內(nèi)容沒(méi)講錯(cuò)就行，但對(duì)學(xué)生影響是巨大的。有一次，我在講授七年級(jí)下冊(cè)歷史的《唐太宗與貞觀之治》時(shí)，講的生動(dòng)有趣，引經(jīng)據(jù)典，氣氛活躍。下課時(shí)，本以為收效不錯(cuò)。沒(méi)想到有兩個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我，說(shuō)他們對(duì)這節(jié)課聽(tīng)了很煩。原來(lái)我一節(jié)課下來(lái)，講了有二百多個(gè)“是哇”，他們都用練習(xí)簿記著。我頓時(shí)愕然，一句簡(jiǎn)單的“是哇”，把我講述的課文內(nèi)容都掩蓋了，正像俗話(huà)說(shuō)的“一粒老鼠屎壞了一鍋湯?！苯處煈?yīng)在日常教學(xué)中注意一些細(xì)節(jié)，少說(shuō)一些跟課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的廢話(huà)，要反思自己的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)，進(jìn)而消除口頭禪。
2.忌重復(fù)嗦
要提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量，必然要求教師的語(yǔ)言要明快簡(jiǎn)潔，達(dá)到要言不煩，一語(yǔ)中的。但在教學(xué)中，教師總過(guò)于擔(dān)心學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容不明白，一而再，再而三地講，重復(fù)嗦。學(xué)生因此感到煩惱反感，甚至對(duì)歷史課失去興趣。所以教師最好是在上課前把要說(shuō)的每一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后進(jìn)行修改，把不必要的字句刪掉，經(jīng)過(guò)錘煉，然后背下來(lái)。
二、注重提問(wèn)方式
課堂教學(xué)中，提問(wèn)是教師重要的教學(xué)手段，歷史亦不例外。如何通過(guò)提問(wèn)取得好的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力，方式是主要的。如在教授八年級(jí)上冊(cè)歷史的《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)這樣問(wèn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)在什么時(shí)候爆發(fā)？訂立了什么條約？割了什么地方？賠了多少錢(qián)？標(biāo)志著什么？這樣問(wèn)雖然是達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生學(xué)到了什么？結(jié)果是為了應(yīng)付教師的提問(wèn)而去死記硬背，成天去研究割地賠款，這有何用？又能怎么樣？這樣的提問(wèn)只能使學(xué)生成了一部部標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)讀機(jī)，談何去思考？學(xué)生又怎樣去思考？
歷史教學(xué)不單是為了讓學(xué)生了解史實(shí)，更重要的是懂得以史為鏡，去思考未來(lái)。同樣的課題可否換一個(gè)方式提問(wèn)？甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我們是輸了，但在21世紀(jì)，假設(shè)又和日本爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)在什么時(shí)候？會(huì)因?yàn)槭裁炊l(fā)？是因?yàn)閱?wèn)題或其它問(wèn)題？中國(guó)能贏嗎？贏在那里？如果輸?shù)脑?huà)，又輸在什么地方？這樣問(wèn)，不但與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去進(jìn)一步了解課文，而且引發(fā)學(xué)生去思考，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野、開(kāi)拓知識(shí)的深度。同樣的課題提問(wèn)方式不同，效果就不同。好的提問(wèn)方式，能促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的水融，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。
三、注重情景再現(xiàn)
1.想象再現(xiàn)
歷史教學(xué)大多內(nèi)容講述的是歷史人物歷史事件，有些情景離我們遙遠(yuǎn)悠久，無(wú)法親臨其境，學(xué)生比較困難去理解。這時(shí)教師可組織學(xué)生去描述想象。如教授七年級(jí)下冊(cè)歷史《鄭和下西洋》，鄭和是我國(guó)偉大的航海家，七次下西洋，是人類(lèi)航海史上的一次壯舉。為什么說(shuō)是壯舉呢？教師可讓學(xué)生想象鄭和下西洋在途中的情景：會(huì)遇到缺水，饑餓，風(fēng)暴，航行時(shí)間長(zhǎng)，在茫茫大海上沒(méi)有什么娛樂(lè)，無(wú)聊，海盜的襲擊，有可能撞上暗礁……學(xué)生七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地回答出來(lái)。學(xué)生的想象被激活了，收到不用教師多言而學(xué)生自明的效果。
2.視頻再現(xiàn)
很多歷史情景可以視頻再現(xiàn)，它直觀現(xiàn)象，給學(xué)生感官的沖擊力和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，甚至引起學(xué)生的震撼共鳴。如在教授九年級(jí)世界歷史下冊(cè)《大戰(zhàn)的擴(kuò)大與轉(zhuǎn)折》珍珠港事件時(shí)，教師再怎么講，口沫飛揚(yáng)，學(xué)生就是不大了解當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，懵懵懂懂。千言萬(wàn)語(yǔ)還不如適時(shí)插播好萊塢拍攝的電影《偷襲珍珠港》，學(xué)生馬上興趣盎然。視頻再現(xiàn)可以幫助有效去了解課文，生動(dòng)鮮明，加深印象，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、注重教學(xué)反思
七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第10篇
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一、選擇題1.下列史實(shí)按時(shí)間順序排列正確的是①絲綢之路開(kāi)辟 ②實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)” ③鄭和下西洋 ④玄奘西游天竺a.①④③② b.②①③④c.①②③④ d.①③④②2.我國(guó)在古代政權(quán)更替頻繁。下列中政權(quán)更替關(guān)系成立的是a.581年隋朝取代北周 b.280年，魏國(guó)滅掉吳國(guó)c.960年，北宋取代唐朝 d.1276年，金滅掉南宋3.唐宋時(shí)期，社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等都在中國(guó)歷占據(jù)重要地位。下列與此相關(guān)的說(shuō)法，不符合歷史史實(shí)的是( )a.唐代上層?jì)D女騎馬、打馬球;宋代婦女纏足、坐轎b.唐代長(zhǎng)安城內(nèi)坊、市分開(kāi);宋代城市瓦子、勾欄隨處可見(jiàn)c.唐代雕版印刷技術(shù)日漸成熟;宋代指南針、火藥得到應(yīng)用d.唐代海外貿(mào)易興盛，設(shè)市舶司;宋代景德鎮(zhèn)成為制瓷中心4.法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩在評(píng)價(jià)中國(guó)某一制度的作用時(shí)指出：中國(guó)沒(méi)有世襲的官吏和貴族，皇帝通過(guò)考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實(shí)學(xué)的人，不論出身如何，都有經(jīng)過(guò)考試成為官吏的機(jī)會(huì)。該制度( )a.削弱了封建政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)b.不利于尊師重教風(fēng)氣的形成c.為普通士人提供了進(jìn)入各級(jí)政府任職的機(jī)會(huì)d.提高了高門(mén)權(quán)貴子弟的地位5.中華民族既為人類(lèi)文化的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，又有吸納世界文化精華的魄力。以下最能表明中國(guó)人學(xué)習(xí)外國(guó)文化的開(kāi)放意識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)精神的是a.文成公主入藏 b.玄奘西行c. 鑒真東渡 d.遣唐使來(lái)華6.古人贊頌大運(yùn)河的歷史功效說(shuō)：“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉!”對(duì)此話(huà)解讀最正確的是a.開(kāi)鑿的目的是為了鞏固統(tǒng)治b.以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭c.大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流d.是世界上的偉大工程之一7.從中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，古代的民族關(guān)系有戰(zhàn)有和。其中和平是長(zhǎng)久的，是歷史發(fā)展的主流。下列選項(xiàng)中與這一主流不符的是a.漢元帝時(shí)昭君出塞b.唐玄宗冊(cè)封回紇首領(lǐng)為“懷仁可汗”c.漢武帝派衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴d.“澶淵之盟”后，宋遼之間保持長(zhǎng)時(shí)間的和平局面8.“水國(guó)寒消春日長(zhǎng)，燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香?！边@首《及第謠》中體現(xiàn)的制度正式誕生是在a.唐玄宗時(shí) b.武則天時(shí) c.唐太宗時(shí) d.隋煬帝時(shí)9.英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：“我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試”。這種制度是( )a.科舉制 b.世襲制c.禪讓制 d.分封制10. 武則天于684年下令：凡是官吏所在地區(qū)，“田疇墾辟，家有余糧”者升官。這體現(xiàn)了武則天怎樣的思想a.重用人才 b.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)c.善于納諫 d.提倡節(jié)儉11.為完善科舉制度，起了重要作用的人物不包括a.隋文帝 b.唐太宗 c.武則天 d.唐玄宗12.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！贝偈固铺谡J(rèn)識(shí)到人民群眾力量偉大的主要因素是a. 隋亡之鑒 b. 知人善任 c. 居安思危 d. 虛心納諫13.元代《琵琶記》中說(shuō)：“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。”這句話(huà)反映的社會(huì)現(xiàn)象在中國(guó)最早出現(xiàn)的時(shí)間是a.秦漢時(shí)期 b.隋唐時(shí)期 c.宋元時(shí)期 d.明清時(shí)期14.“國(guó)家統(tǒng)一，民族融合”是中國(guó)歷史發(fā)展的主流，有關(guān)這一主題的史實(shí)表述不正確的是a.北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的進(jìn)程b.唐朝時(shí)，金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹c.明朝時(shí)，設(shè)駐藏大臣加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄d.清朝時(shí)，平定大小和卓叛亂，鞏固對(duì)新疆地區(qū)的統(tǒng)治15.某校歷史興趣小組準(zhǔn)備以“古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的措施”為主題辦一期黑板報(bào)，同學(xué)們紛紛投稿。其中無(wú)法通過(guò)小組長(zhǎng)審核的是a.漫畫(huà)“焚書(shū)坑儒” b.漢武帝與“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”c.玄奘去天竺取經(jīng) d.清朝“文字獄”之我見(jiàn)16.下面是陳揚(yáng)同學(xué)在黑板上板書(shū)的內(nèi)容，把歷史事件的時(shí)間順序排混了，請(qǐng)你給他糾正一下，正確的順序應(yīng)該是a.②①③④ b.④①②③c.①②③④ d.②①④③17.下列搭配不正確的是a.深邃的戰(zhàn)國(guó)思想——百家爭(zhēng)鳴b.壯觀的雕塑藝術(shù)——魏晉南北朝時(shí)的云岡石窟、龍門(mén)石窟c.輝煌的唐朝文化——耀眼的詩(shī)壇：李白、杜甫、白居易d.創(chuàng)新的明朝科技——《本草綱目》、《天工開(kāi)物》18.在下列四本著作中，你最不能在哪本書(shū)中看到有關(guān)唐太宗的事跡?19.封建社會(huì)繁榮、開(kāi)放，統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展，多項(xiàng)政治制度得以完善，中華文化圈形成。請(qǐng)問(wèn)這一階段特征屬于中國(guó)古代哪個(gè)歷史時(shí)期a、隋唐時(shí)期 b、明清時(shí)期 c、秦漢時(shí)期 d、先秦時(shí)期20.下列建筑不是反映唐代漢族與少數(shù)民族地區(qū)關(guān)系的是 ( )a.灌溉 b.運(yùn)輸 c.泄洪 d.飲水21.唐朝時(shí)期中外交往出現(xiàn)空前盛況的根本原因是 ( )a.唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化有巨大的吸引力b.增強(qiáng)了漢藏友誼，促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展c.使吐蕃與唐會(huì)盟立碑于拉薩d.加強(qiáng)了唐朝對(duì)西藏地區(qū)的管轄22.“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”是后世對(duì)唐代哪位皇帝的評(píng)價(jià)? ( )a. 唐太宗 b. 唐高宗 c. 唐玄宗 d.武則天23.中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備的法典是? ( )a.《隋律》 b.《唐律疏議》c.《貞觀政要》 d.《貞觀氏族志》24.古人評(píng)論隋朝大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”指的是隋朝大運(yùn)河主要功能為( )a.灌溉 b.運(yùn)輸 c.泄洪 d.飲水25.不屬“科舉制演變”這一主題的是a.誕生于隋朝 b.唐朝時(shí)期逐漸完善c.明朝實(shí)行八股取士 d.清朝實(shí)行文字獄26.詩(shī)歌在一定程度上反映了社會(huì)生活。下列詩(shī)歌中，能反映唐玄宗統(tǒng)治前期盛世景象的是()a.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” b.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”c.“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室” d.“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?7.“進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際。縉紳(有官職或做過(guò)官的人)雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美?！睂?duì)該材料理解正確的是()a.進(jìn)士科的興衰反映了科舉制演變 b.所有人才都從進(jìn)士科選出c.進(jìn)士科是科舉考試中最重要科目 d.縉紳都要參加進(jìn)士科考試28.農(nóng)具的改進(jìn)及廣泛采用，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。下圖所示曲轅犁最早出現(xiàn)的朝代是()a.隋朝 b.唐朝 c.宋朝 d.明朝29.“在歷代帝王中，唐太宗是以其‘雄才大略而從諫如流，位及人主而兼聽(tīng)納下’的開(kāi)明作風(fēng)而聞名于世的?！边@個(gè)評(píng)價(jià)的依據(jù)是唐太宗()a.獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按照功勞大小分封爵位 b.大力加強(qiáng)監(jiān)察制度，監(jiān)督地方官員c.善于聽(tīng)取臣下建議，鼓勵(lì)臣下直言 d.創(chuàng)立行省制度，推行改革采用漢法30.唐朝詩(shī)人皮日休贊頌大運(yùn)河：“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉。”由此可看出隋朝開(kāi)鑿大運(yùn)河的作用是()a.鞏固了隋朝的統(tǒng)治 b.有利于中外文化交流c.促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)交流 d.加強(qiáng)了民族融合二、填空題31.下圖是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋—一 。它的設(shè)計(jì)者是 朝杰出工匠 。32.列舉隋唐時(shí)代的三大盛世的別稱(chēng)： ; ; .33.隋煬帝時(shí)修建 ，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流。34.唐朝時(shí)我國(guó)的科技文化達(dá)到空前的繁榮?！霸?shī)仙”指的是 ;“詩(shī)圣”指的是 .35.唐朝時(shí)，有兩次重要的和親： 時(shí)，文成公主與 成親， 時(shí)，金城公主與 成親。36.對(duì)號(hào)入座(將序號(hào)填到適當(dāng)?shù)奈恢?(8分)①文成公主入藏 ②遣唐使來(lái)華 ③“交子”出現(xiàn) ④鄭和下西洋 ⑤鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 ⑥引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻 ⑦設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi) ⑧設(shè)立軍機(jī)處唐朝 宋朝明朝 清朝37.公元前6世紀(jì)，古印度人 創(chuàng)立了佛教。唐朝時(shí)，玄奘西行印度取經(jīng)，回國(guó)后著有《 》，該書(shū)成為研究古代印度、中亞地區(qū)歷史、佛教的典籍。38.下圖是唐朝畫(huà)家 的代表作品《 》。他描繪的是 接見(jiàn)吐蕃贊普松贊干布的使者求親的場(chǎng)面。39.文史不分家，名言名句給人啟迪，是歷史的饋贈(zèng)。請(qǐng)你結(jié)合下列名言名句寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的名人。(1)“人固有一死?；蛑赜谔┥交?，或輕于鴻毛?！?史學(xué)家)——(2)“以人為鏡，可以明得失。”、“水能載舟，亦能覆舟?！?封建帝王)——(3)“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之?！?近代禁煙英雄)——(4)“如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！?英國(guó)物理學(xué)家)——40.7世紀(jì)前期，唐太宗將_______公主嫁給了松贊干布，到了8世紀(jì)初，唐朝又將_______公主嫁到吐蕃，使得唐蕃“和同為一家”。三、問(wèn)答題41.閱讀下列材料：材料一 “君，舟也;人，水也。水能載舟，亦能覆舟。”材料二 “憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)?！稇浳簟氛?qǐng)回答：(1)材料一名言是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3分)(2)材料一中的統(tǒng)治者為避免“覆舟”實(shí)行了什么樣的政策?(2分)(3)材料二中的“開(kāi)元”與哪位皇帝有關(guān)?歷把這位皇帝前期的統(tǒng)治稱(chēng)為什么?(3分(4)材料二中“小邑猶藏萬(wàn)家室”“公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”說(shuō)明了什么?(2分)42.(9分)當(dāng)前舉國(guó)上下正在進(jìn)行黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，其基本內(nèi)涵是為民、務(wù)實(shí)、清廉。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一 以古鑒今，唐朝時(shí)唐太宗的統(tǒng)治政策，對(duì)今天仍有一定的借鑒作用，作為一代明君，唐太宗反復(fù)強(qiáng)調(diào)“為君之道，必須心存百姓”“舟所以比人君，水所以比黎庶(百姓)，水能載舟，亦能覆舟”。他在位期間，出現(xiàn)了歷少有的治世局面。材料二 50年前，一個(gè)名字響徹神州大地。他，就是“縣委書(shū)記的榜樣”——焦裕祿。50年后，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席第二次來(lái)到蘭考，瞻仰焦裕祿同志先進(jìn)事跡，廣泛聽(tīng)取基層干部群眾意見(jiàn)和建議，對(duì)第二批黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，號(hào)召全黨結(jié)合時(shí)代特征大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神?！氯A網(wǎng)鄭州2014年3月18日電請(qǐng)回答：(1)材料一反映了唐太宗的什么思想?(2分)針對(duì)這一思想，他采取了哪些統(tǒng)治措施?(3分)(2)材料二的焦裕祿同志是我國(guó)探索建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄模范人物的典型代表，與焦裕祿同一時(shí)期的英雄模范人物還有哪些?(2分)他們所體現(xiàn)的共同時(shí)代精神是什么?(1分)(3)綜合以上材料，結(jié)合目前正在開(kāi)展的黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，你有何感悟?(1分)參考答案1.a【解析】試題解析：本題考查了古代對(duì)外交往的基本史實(shí)，①是在漢代，②是在清代，③是在明代，④是在唐代。故選a。2.a【解析】試題解析：本題考查了古代政權(quán)更替的基本史實(shí)，b應(yīng)該是280年，西晉軍隊(duì)滅吳國(guó)，結(jié)束了分裂局面;c.960年，北宋取代后周 ;d.1276年，元滅掉南宋。3.d【解析】試題分析：本題考查的是唐宋時(shí)期的相關(guān)歷史史實(shí)。唐代上層?jì)D女騎馬、打馬球;宋代婦女纏足、坐轎。唐代長(zhǎng)安城內(nèi)坊、市分開(kāi);宋代城市瓦子、勾欄隨處可見(jiàn)。唐代雕版印刷技術(shù)日漸成熟;宋代指南針、火藥得到應(yīng)用。宋代海外貿(mào)易興盛，宋朝政府在廣州、杭州等地設(shè)市舶司，專(zhuān)門(mén)管理海外貿(mào)易，不是唐代。所以答案選d。考點(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌·衣食住行時(shí)尚;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·開(kāi)放與交流·國(guó)際大都會(huì)長(zhǎng)安;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·重大發(fā)明與科技創(chuàng)新·雕版印刷;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展·豐富多彩的社會(huì)生活·瓦子、勾欄;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展·經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移·宋代制瓷業(yè);北師大版七年級(jí)下冊(cè)·多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展·推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就·指南針、火藥4.c【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。材料中法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩評(píng)價(jià)的“中國(guó)沒(méi)有世襲的官吏和貴族，皇帝通過(guò)考試等途徑選拔官吏”的制度指的是科舉制度，這一制度為普通士人提供了進(jìn)入各級(jí)政府任職的機(jī)會(huì)。故答案選c?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·科舉制的創(chuàng)立5.b【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。題文強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)放意識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)，四個(gè)選項(xiàng)反映的史實(shí)中，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的，只能是玄奘西行，因?yàn)樾饰餍刑祗玫哪康氖菫榱巳〗?jīng)，而a、c兩項(xiàng)所反映的史實(shí)都體現(xiàn)唐朝對(duì)外傳播知識(shí)，遣唐使來(lái)華體現(xiàn)了日本學(xué)習(xí)唐朝文化。故答案選b?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·對(duì)外友好往來(lái)6.c【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。題文史料為南北經(jīng)濟(jì)交流提供了方便，因此，它主要稱(chēng)贊了大運(yùn)河的開(kāi)通，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流。故答案選c?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·繁盛一時(shí)的隋朝7.c【解析】試題分析： 本題主要考查我國(guó)古代的民族關(guān)系。題文史料主要講述我國(guó)各民族和平相處是歷史發(fā)展的主流，而c選項(xiàng)漢武帝派衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴反映的是當(dāng)時(shí)匈奴與漢族的沖突，因此與和平相處的主流不符。故答案選c?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·統(tǒng)一國(guó)家的建立·匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)8.d【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)科舉制度的準(zhǔn)確理解與認(rèn)識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是對(duì)史料的準(zhǔn)確解讀，題干“風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香”中“金榜題名”是指通過(guò)考試而獲得功名，通過(guò)考試選拔人才的制度是隋煬帝創(chuàng)立的科舉制度，故選b?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·科舉制度9.a【解析】試題分析：本題考查的是科舉制度的相關(guān)知識(shí)，最早的考試制度源于中國(guó)，實(shí)際上指的是隋煬帝時(shí)開(kāi)創(chuàng)的科舉制度，所以答案是a。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·科舉制度的建立10.b【解析】試題分析：本題主要考查的是分析能力知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“‘凡是官吏所在地區(qū)，田疇墾辟，家有余糧’者升官””，這句話(huà)的意思其實(shí)是表達(dá)了武則天重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，結(jié)合課本所學(xué)分析，武則天作為歷的女皇帝，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選撥賢才。故答案為b?？键c(diǎn)：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·貞觀之治11.a【解析】試題分析：本題主要考查的是科舉制知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“完善科舉制”，結(jié)合課本所學(xué)分析，隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，科舉制度正式形成，到了唐朝時(shí)期，唐太宗、武則天、唐玄宗時(shí)完善科舉制度的關(guān)鍵人物。故答案為a。考點(diǎn)：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·科舉制的創(chuàng)立12.a【解析】試題分析：本題主要考查的是貞觀之治知識(shí)點(diǎn)。題干提供了關(guān)鍵信息“唐太宗”、“人民群眾力量偉大”，結(jié)合課本所學(xué)分析，唐太宗說(shuō)這話(huà)的意思是：君主好比是船，百姓好比是水，水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻，說(shuō)明人民群眾力量偉大。故答案為a?？键c(diǎn)：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·貞觀之治13.：b【解析】：試題分析：此題為材料型選擇題，考查學(xué)生對(duì)材料的解讀能力。閱讀題文材料，由“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。”這句話(huà)可知反映的是知識(shí)分子科舉成名的社會(huì)現(xiàn)象，題文要求選出科舉制度最早出現(xiàn)時(shí)間的選項(xiàng)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)選項(xiàng)b符合題意，故選b。考點(diǎn)：人教版七年級(jí)下·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·科舉制的創(chuàng)立14.c【解析】試題分析：分析選項(xiàng)，駐藏大臣的設(shè)置有利于國(guó)家的統(tǒng)一和民族融合，符合題目意思，但駐藏大臣是在清朝雍正時(shí)期設(shè)置的，不是明朝，故選c項(xiàng)。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)·統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固15.c【解析】試題分析：分析題目要求“思想控制”，秦始皇焚書(shū)坑儒、漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、明清文字獄等，都是從思想上加強(qiáng)控制，有利于中央集權(quán)的****統(tǒng)治，而玄奘西行反映的是唐朝對(duì)外的開(kāi)放包容，故選c項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)·君主集權(quán)的強(qiáng)化16.d【解析】試題分析：結(jié)合所學(xué)可知，鑒真東渡是唐玄宗時(shí)期，張騫通西域是西漢時(shí)期，鄭和下西洋是明朝，馬可波羅來(lái)華是元朝，排序：西漢——唐朝——元朝——明朝，故選d項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·對(duì)外友好往來(lái)17.d【解析】試題分析：百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，a項(xiàng)正確;魏晉時(shí)期佛教盛行，石窟藝術(shù)突出，b項(xiàng)正確;唐朝詩(shī)歌發(fā)展成就輝煌，李白、杜甫、白居易都是當(dāng)時(shí)的杰出詩(shī)人;《本草綱目》是“東方醫(yī)學(xué)巨典”，不屬于科技創(chuàng)新，《天工開(kāi)物》作者宋應(yīng)星是明末清初人，故選d項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·政權(quán)分立與民族融合·承上啟下的魏晉南北朝文化18.d【解析】試題分析：題目中問(wèn)的是“最不能”。分析四個(gè)選項(xiàng)，文成公主入藏發(fā)生在唐太宗時(shí)期，房玄齡是唐朝名相臣，貞觀正是唐太宗的年號(hào)，《史記》由西漢司馬遷所著，不可能出現(xiàn)唐朝歷史，故選d項(xiàng)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·統(tǒng)一國(guó)家的建立·昌盛的秦漢文化19.a【解析】試題分析：本題考查的是隋唐時(shí)期的歷史特征。我國(guó)隋唐時(shí)期，封建社會(huì)繁榮、開(kāi)放，繁榮的表現(xiàn)有“貞觀之治”、“開(kāi)元盛世”;開(kāi)放的表現(xiàn)有“鑒真東渡”、“玄奘西行”。統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展，表現(xiàn)有“文成公主入藏”、“天可汗”等。多項(xiàng)政治制度得以完善，如科舉制度的完善，中華文化圈形成。故選a?？键c(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·唐太宗與貞觀之治;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌·科舉制度;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·“和同為一家”·文成公主入藏;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·開(kāi)放與交流·鑒真東渡和玄奘西行20.c【解析】試題分析：本題考查的是唐代漢族與少數(shù)民族地區(qū)關(guān)系。大昭寺的興建與唐朝文成公主入藏有關(guān)。千尋塔建于唐朝南詔保和年間，是國(guó)內(nèi)外聞名的南詔名勝之一。唐蕃會(huì)盟碑是為了紀(jì)念唐朝與吐蕃王朝長(zhǎng)慶會(huì)盟。大昭寺、唐蕃會(huì)盟碑反映的是唐朝漢族與藏族的友好交往，千尋塔反映的是唐朝漢族與南詔的友好交往。趙州橋是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)修建的，它的建成與民族關(guān)系無(wú)關(guān)，故選c?？键c(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·“和同為一家”·唐朝的民族關(guān)系21.a【解析】試題分析：本題考查的是唐朝時(shí)期的中外交往。唐朝時(shí)期中外交往出現(xiàn)空前盛況的根本原因是唐朝國(guó)力的強(qiáng)盛，唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)文化有巨大的吸引力。b、c、d項(xiàng)是反映的是唐朝時(shí)期漢藏兩族的關(guān)系，故選a?？键c(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·開(kāi)放與交流·唐朝的中外交往22.d【解析】試題分析：本題考查的是武則天的歷史功績(jī)。武則天統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)繼續(xù)發(fā)展，人口明顯增長(zhǎng)，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓，有著“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的美譽(yù)，為唐朝全盛時(shí)期的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)，故選d?？键c(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·氣度恢弘的隆盛時(shí)代·女皇武則天23.b【解析】試題分析：本題考查的是《唐律疏議》的歷史地位。唐朝在《隋律》的基礎(chǔ)上，多次修訂法令，刪繁就簡(jiǎn)，化中就輕，制定了《唐律疏議》，這是中國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備的法典，在歷對(duì)亞洲各國(guó)產(chǎn)生了重大影響，故選b。考點(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·唐太宗與貞觀之治·貞觀新政24.b【解析】試題分析：本題考查的是隋朝大運(yùn)河的主要功能?！疤煜罗D(zhuǎn)漕，仰此一渠?！币馑际菄?guó)家水上運(yùn)輸糧食全靠大運(yùn)河。所以這段評(píng)論指的是隋朝大運(yùn)河主要功能為運(yùn)輸，故選b?？键c(diǎn)：北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河·京杭大運(yùn)河25.d【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)科舉制度相關(guān)史實(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，解題時(shí)緊扣主題“科舉制度”，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知隋朝時(shí)隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法來(lái)選拔官員，到隋煬帝時(shí)，正式設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式創(chuàng)立，唐朝時(shí)，唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。武則天大力提倡科舉，增設(shè)殿試和武舉。唐玄宗時(shí)，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，并以詩(shī)賦為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容，科舉制度進(jìn)一步完善，明朝開(kāi)始實(shí)行八股取士，而清朝大興文字獄與科舉制度無(wú)關(guān)，其是文化****制度，故選d。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·科舉制的創(chuàng)立·科舉制的完善26.c【解析】試題分析：本小題考查的是開(kāi)元盛世。開(kāi)元是唐玄宗統(tǒng)治的前期的年號(hào)，在開(kāi)元年間，唐玄宗能勵(lì)精圖治，任用賢臣，重視吏治，親自考核官吏，能注意節(jié)儉，能興修水利，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的繁榮景象，唐朝的國(guó)力也達(dá)到了全盛時(shí)期，被稱(chēng)為開(kāi)元盛世。唐代詩(shī)人杜甫生活在盛唐時(shí)期，親眼看見(jiàn)了繁榮局面。但很快爆發(fā)了安史之亂，使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，在戰(zhàn)亂中的杜甫寫(xiě)下了“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”這樣的詩(shī)句，回憶了開(kāi)元盛世的場(chǎng)景，不由得感觸心酸，他的詩(shī)也被稱(chēng)為詩(shī)史?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·輝煌的隋唐文化(一)27.c【解析】試題分析：本小題考查的是科舉制的創(chuàng)立?？婆e制創(chuàng)立于隋朝，完善于唐朝，發(fā)展于明朝，終結(jié)于秦朝。隋文帝開(kāi)始分科考試選拔人才，隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，考核選拔人才，標(biāo)志著科舉制度正式誕生。進(jìn)士科逐漸成為最重要的一科。考中進(jìn)士的是天子門(mén)生，進(jìn)士及第是一種很高的榮譽(yù)，人稱(chēng)為“登龍門(mén)”。發(fā)榜之后，新科進(jìn)士可以參加國(guó)宴，接受皇帝的召見(jiàn)，還要在大雁塔下題名留念。這種榮譽(yù)被古人稱(chēng)為人生最得意一時(shí)?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·科舉制的創(chuàng)立28.b【解析】試題分析：本小題考查的是曲轅犁。唐代之前的犁的轅都是直的，叫直轅犁。到了唐代，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，出現(xiàn)了曲轅犁。曲轅犁和以前的耕犁相比，有幾處重大改進(jìn)。首先是將直轅、長(zhǎng)轅改為曲轅、短轅，并在轅頭安裝可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的犁盤(pán)，這樣不僅使犁架變小變輕，而且便于調(diào)頭和轉(zhuǎn)彎，操作靈活，節(jié)省人力和畜力考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·“開(kāi)元盛世”29.c【解析】試題分析：本小題考查的是唐太宗的統(tǒng)治。唐太宗是我國(guó)歷的君王，被譽(yù)為“唐宗“，與”宋祖”齊名。他在位期間能認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系是舟水關(guān)系，有著的三鏡之說(shuō)，能以開(kāi)明的政策處理與邊疆各民族的關(guān)系，被稱(chēng)為“天可汗”?！鄄糯舐远鴱闹G如流，位及人主而兼聽(tīng)納下’，則是強(qiáng)調(diào)雖是人主的他能善于聽(tīng)取臣下建議，鼓勵(lì)臣下直言，如的諫臣魏征，一生對(duì)唐太宗提出了無(wú)數(shù)的諫言，這些唐太宗幾乎都采納，正是他這樣的明君，才造就了唐初貞觀之治的繁榮局面?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·“貞觀之治”30.c【解析】試題分析：本題題干“北通涿郡之漁商，南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉?！?，給我們解題提供了重要信息即是大運(yùn)河北可達(dá)涿郡，南可到江都，再到杭州。由此可見(jiàn)，大運(yùn)河便利了南北運(yùn)輸，所以大運(yùn)河開(kāi)通的作用是促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)交流。故選c?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·繁盛一時(shí)的隋朝31.趙州橋(1分);隋(1分);李春(1分)【解析】試題分析：本題考查的是隋朝時(shí)期的石拱橋的相關(guān)知識(shí)，由隋朝李春設(shè)計(jì)的石拱橋，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋，所以答案是趙州橋;隋;李春?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·繁盛一時(shí)的隋朝32.開(kāi)皇之治 貞觀之治 開(kāi)元盛世【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)隋唐盛世的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知隋文帝楊堅(jiān)所統(tǒng)治的開(kāi)皇年間，史稱(chēng)“開(kāi)皇之治”， 唐貞觀年間，國(guó)家政治清明、軍事發(fā)展、社會(huì)安定、思想文化繁榮、國(guó)力日益強(qiáng)大、民族關(guān)系緩和、中外友好往來(lái)增多。史稱(chēng)“貞觀之治”， 唐玄宗開(kāi)元(715-741)年間，推動(dòng)了文化教育的繁榮，成為了唐王朝的鼎盛時(shí)期，史稱(chēng)“開(kāi)元之治”?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮一時(shí)的隋朝·開(kāi)皇之治、貞觀之治、開(kāi)元盛世33.京杭大運(yùn)河【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)京杭大運(yùn)河的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，回顧已學(xué)知識(shí)可知為鞏固隋朝統(tǒng)治，加強(qiáng)南北交通，公元605年，隋煬帝征發(fā)民工幾百萬(wàn)，利用了天然河道和舊有渠道，開(kāi)通了以東都洛陽(yáng)為中心，開(kāi)通了永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河，連成了一條貫通北起涿郡(北京)，南到余杭(杭州)的的大運(yùn)河，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮一時(shí)的隋朝·大運(yùn)河34.李白 杜甫【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)歌的準(zhǔn)確識(shí)記，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)可知李白(701-762)，字太白，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是中國(guó)文學(xué)繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，杜甫(712-770)，字子美，是中國(guó)文學(xué)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·輝煌的隋唐文化·詩(shī)歌35.唐太宗 松贊干布 唐中宗 尺帶珠丹【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)唐朝民族關(guān)系的準(zhǔn)確識(shí)記，回顧已學(xué)知識(shí)可知貞觀時(shí)期，松贊干布多次遣使向唐求婚。唐太宗把文成公主嫁給他。文成公主入吐蕃，帶去了大批的手工藝品和多種生產(chǎn)技術(shù)、醫(yī)藥書(shū)籍，大大有利于吐蕃經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展; 8世紀(jì)初，金城公主嫁與吐蕃贊普尺帶珠丹。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·和同為一家·唐朝與吐蕃的關(guān)系36.唐朝：①② 宋朝：③⑥ 明朝：④⑦ 清朝：⑤⑧【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記，回顧已學(xué)知識(shí)可知唐太宗時(shí)期文成公主入藏，開(kāi)創(chuàng)了唐蕃交好的新時(shí)代;遣唐使是日本赴中國(guó)的使節(jié)團(tuán)，貞觀五年(631年)，日本派出了由留學(xué)生和學(xué)問(wèn)僧組成的第一次“遣唐使” 把唐代大量文化帶回日本，對(duì)日本政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響，①②均發(fā)生在唐朝;交子是出現(xiàn)在北宋的四川成都，鄭和下西洋是發(fā)生在明朝，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是發(fā)生在清朝，宋朝時(shí)期引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻，明朝設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，清朝雍正時(shí)期設(shè)立軍機(jī)處?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)·鄭和下西洋、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、明清時(shí)期君主****的加強(qiáng)37.喬達(dá)摩·悉達(dá)多;大唐西域記【解析】試題分析：本題考查的是世界三大宗教——佛教的知識(shí)，公元前6世紀(jì)，古印度人喬達(dá)摩·悉達(dá)多，創(chuàng)立了佛教。唐朝時(shí)，玄奘西行印度取經(jīng)，回國(guó)后著有《大唐西域記》，故答案是：?jiǎn)踢_(dá)摩·悉達(dá)多;大唐西域記?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)·古代文明的傳播與發(fā)展·古代科技與思想文化;人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·對(duì)外友好往來(lái)38.閻立本、《步輦圖》、唐太宗【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)閻立本繪畫(huà)成就的準(zhǔn)確識(shí)記。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，初唐的閻立本擅長(zhǎng)人物故事畫(huà)，他的代表作之一《步輦圖》，描繪的是唐太宗接見(jiàn)吐蕃贊普松贊干布的使者求親的場(chǎng)面。考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·輝煌的隋唐文化·燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)39.(1)司馬遷(2)唐太宗李世民(3)林則徐(4)牛頓【解析】試題分析：(1)本題考查的是有關(guān)司馬遷的內(nèi)容?！叭斯逃幸凰?。或重于泰山或，或輕于鴻毛?！背鲎晕鳚h史學(xué)家司馬遷，他著有《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期約3000年的主要史事，它是我國(guó)歷第一部紀(jì)傳體通史。(2)本題考查的是唐太宗的相關(guān)內(nèi)容?！耙匀藶殓R，可以明得失?！?、“水能載舟，亦能覆舟。”出自唐太宗李世民。“以人為鏡，可以明得失。”說(shuō)明了唐太宗的虛心納諫、從諫如流?！八茌d舟，亦能覆舟?！闭f(shuō)明了唐太宗認(rèn)識(shí)到人民的力量是巨大的，所以他注重輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)。(3)本題考查的是林則徐的相關(guān)內(nèi)容?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福趨避之?！背鲎越麩熡⑿哿謩t徐，這句話(huà)反映了林則徐憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義情懷。他領(lǐng)導(dǎo)的虎門(mén)銷(xiāo)煙，振奮了民族精神，捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。(4)本題考查的是牛頓的相關(guān)內(nèi)容?！叭绻铱吹帽葎e人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！背鲎杂?guó)物理學(xué)家、“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓。這句話(huà)反映了牛頓謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。牛頓的主要貢獻(xiàn)是，提出了運(yùn)動(dòng)的三大定律和萬(wàn)有引力定律?？键c(diǎn)：北師大版七年級(jí)上冊(cè)·大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)·昌盛的文化·司馬遷與《史記》;北師大版七年級(jí)下冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·唐太宗與貞觀之治;北師大版八年級(jí)上冊(cè)·近代列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯f片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙·虎門(mén)銷(xiāo)煙;北師大版九年級(jí)上冊(cè)·構(gòu)建文化的圣殿·構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠·“現(xiàn)代科學(xué)之父”牛頓40.文成 金城【解析】試題分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)唐朝民族關(guān)系的準(zhǔn)確識(shí)記。依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知，7世紀(jì)前期，唐太宗將文成公主嫁給了松贊干布，到了8世紀(jì)初，唐朝又將金城公主嫁到吐蕃，使得唐蕃“和同為一家”?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·“和同為一家”·松贊干布和文成公主41.(1)唐太宗。認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的巨大。以民為本的思想。(2)注重發(fā)展生產(chǎn)，輕徭薄賦。(3)唐玄宗。開(kāi)元盛世。(4)唐玄宗統(tǒng)治前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的景象?！窘馕觥吭囶}分析：第(1)問(wèn)，主要考查學(xué)生對(duì)唐太宗相關(guān)史實(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知“君，舟也;人，水也;水能載舟，亦能覆舟”。出自唐太宗;同時(shí)根據(jù)《貞觀政要》也可得出答案，材料一的主要意思是強(qiáng)調(diào)了依靠人民力量的重要性。第(2)問(wèn)，主要考查學(xué)生對(duì)唐太宗時(shí)期鞏固政權(quán)措施的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知唐貞觀年間，唐太宗在大臣房玄齡、杜如晦、魏征等人的輔佐下，以隋亡為教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及民族關(guān)系等方面實(shí)行了一系列正確的治國(guó)措施，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了“貞觀之治”。第(3)問(wèn)，主要考查學(xué)生對(duì)開(kāi)元盛世的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知開(kāi)元是唐玄宗的年號(hào)，唐玄宗統(tǒng)治前期(開(kāi)元年間)，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷 稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。第(4)問(wèn)，主要考查學(xué)生對(duì)唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，材料中“小邑猶藏萬(wàn)家室”“公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”反映了唐朝開(kāi)元年間由于唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明、勵(lì)精圖治等原因，出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)繁榮、百姓富庶的社會(huì)現(xiàn)象?？键c(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)·繁榮一時(shí)的隋朝·貞觀之治、開(kāi)元盛世42.(1)思想：民本思想(或重視民眾，以人為本)。(2分)措施：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅徭役;注意”戒奢從簡(jiǎn)“;合并州縣，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。(3分)(2)人物：雷鋒、王進(jìn)喜、鄧稼先。(寫(xiě)出其中2人即可)(2分)時(shí)代精神：艱苦創(chuàng)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。(意思相近也可給分)(1分)(3)感悟：為政要心存百姓，清正廉潔。(符合題意，言之有理即可)(1分)【解析】試題分析：(1)本題主要考查唐太宗的治國(guó)思想及其主要治國(guó)措施。材料一中，唐太宗反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心存百姓”“水能載舟，亦能覆舟”，這體現(xiàn)了他的治國(guó)思想是民本思想(或重視民眾，以人為本)。針對(duì)這一思想，他采取的統(tǒng)治措施有：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅徭役;注意”戒奢從簡(jiǎn)“;合并州縣，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。(2)本題主要考查與焦裕祿同時(shí)期的模范人物及其體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代精神。材料二的焦裕祿同志是我國(guó)探索建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄模范人物的典型代表，與焦裕祿同一時(shí)期的英雄模范人物還有：雷鋒、王進(jìn)喜、鄧稼先等。(寫(xiě)出其中2人即可)他們體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代精神有：艱苦創(chuàng)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。(意思相近也可給分)(3)本題主要考查運(yùn)用能力和理解、分析能力。目前，中國(guó)共產(chǎn)黨正在開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨一心為群眾，一切以群眾利益為重，這就告訴我們，為政要心存百姓，清正廉潔。(符合題意，言之有理即可)考點(diǎn)：人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)·繁榮與開(kāi)放的社會(huì)·“貞觀之治”;人教新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)·社會(huì)主義道路的探索·探索建設(shè)社會(huì)主義的道路
