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第1篇 家長教育學(xué)生的演講稿
各位大家好,很高興今天可以站在這里發(fā)表我的演講稿.
我以前是一個(gè)整天游手好閑在學(xué)校上課老是分心,還經(jīng)常看小說,還被老師沒收過.放學(xué)或節(jié)假日回到家里什么都不做每天都做在家里玩電腦看電視,吃呀喝呀.做人做的一只豬,一個(gè)懶鬼差不多,而且我連門都不出,粘著我的電腦,就差沒有把他娶回家了.但現(xiàn)在我卻站在了臺上分享我的過去,而且說的臉部紅氣不喘的.因?yàn)槲腋淖兞?你們相不相信四天可以改變一個(gè)人,而我確確實(shí)實(shí)四天之內(nèi)改變了,每個(gè)成功的人的背后都有一個(gè)成功的教練而我的教練就是一個(gè)出生在平凡得不能再平凡的工薪家庭。她從小就立志一定要成功!出身平凡的她,大學(xué)畢業(yè)選擇0底薪的銷售演講事業(yè),23歲買寶馬與豪宅,24歲破亞洲紀(jì)錄,25破世界紀(jì)錄,被譽(yù)為“亞洲銷售女神”，26歲結(jié)婚生子,28歲買保時(shí)捷,在今年也就是29歲的她的到了一輛紅色敞篷勞斯萊士，她的名字就叫徐鶴寧，在她的座下有多位身價(jià)千萬的千萬富豪。
如果你想有世界級的成功，就必須要有一個(gè)世界級的教練，我知道在場有許多人想成功，但你有沒有想過你為什么你這么久了還沒有成功就是因?yàn)槟銢]有用對方法，不斷的再兜圈子，但現(xiàn)在有一條捷徑，可以讓你少時(shí)間大成功。其實(shí)沒個(gè)人都有一個(gè)潛能，但還沒有激發(fā)出來，如果你的潛能激發(fā)出來了你的人生就會有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
你們說好不好，還沒有成功的想成功嗎?因已經(jīng)成功了的想更成功嗎?如果事業(yè)遇到關(guān)口了想突破嗎?如果你們的孩子沒有競爭的心的話，想讓他成為第一嗎?
第2篇 愛國主義教育學(xué)生感想演講稿
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好，我今天要演講的主題是：我愛我的祖國。
在祖國繁榮昌盛的今天，你們可曾想過，那些為祖國在幕后作貢獻(xiàn)的人們，他們無怨無悔，沒有抱怨過一句話，他們默默無聞，但盡心盡力。我在這里就要介紹錢學(xué)森，他大家都知道吧！但是他愛國的熱情還是值得一提，他1911年出生在上海，1934年，在交通大學(xué)機(jī)械系畢業(yè)，以優(yōu)異的成績考取了赴美國的公費(fèi)留學(xué)。他在美國廢寢忘食的學(xué)習(xí)，終于獲得了巨大的成就。中國成立后，錢學(xué)森毅然回國，美國政府為了留下錢學(xué)森，讓他為美國效力，無理的將他監(jiān)視和軟禁了5年，但他回國的決心依然沒有改變。
在一個(gè)偶然的機(jī)遇里，錢學(xué)森將回國的想法寄給了比利時(shí)的一位親戚，托她交給中國政府，終于他在1955年的時(shí)候回到了祖國，最終為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。的確是錢學(xué)森這位偉大的科學(xué)家給中國的航天事業(yè)翻開了新的篇章，他不僅是科學(xué)家，也是愛國者，在美國有那么好的條件，但他并沒有心動，還是向往著生他育他的祖國。沒錯(cuò)，是祖國哺育了我們，在我們年幼無知時(shí)，牙牙學(xué)語時(shí)是祖國媽媽細(xì)心教導(dǎo)我們，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤是，是祖國媽媽指引我們懸崖勒馬，在我們垂頭喪氣時(shí)還是祖國媽媽安慰我們，撫平內(nèi)心的創(chuàng)傷。有人說：“祖國用她那江河的乳汁喂養(yǎng)了我們。”有人說：“祖國用她那寬廣的胸懷抱大了我們。”這當(dāng)然都是對的。因?yàn)橹挥?ldquo;母親”這個(gè)詞才能表達(dá)我們對祖國最忠誠、最純潔、最真摯、最深厚、最偉大的感情。沒有一個(gè)人能夠?qū)⒆鎳o予我們的一樣一樣還清。
爬滿長城烽火的大地，布滿甲骨文的鐘鼎，氣勢磅礴的故宮，在這一片東方的神舟大地上，一展雄姿！我愛我祖國的大好河山，我愛我祖國的人情風(fēng)土，我更愛我祖國人民那勤勞愛國的精神！碧波萬頃的大興安嶺，不僅走不完，也看不厭，她養(yǎng)育了多少珍禽異獸，又出產(chǎn)了多少奇珍異寶。聽，那奔流不息，滾滾而來的長江水如乳汁一般滋養(yǎng)了這片神奇的土地，養(yǎng)育著偉大的中華民族。
沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關(guān)東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……
雖然祖國繁榮昌盛，但是祖國并不是以到達(dá)了登峰造極的狀態(tài)，祖國依然需要發(fā)展，在今天我為祖國驕傲，明天祖國為我自豪！現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，將來我要報(bào)效祖國。
謝謝大家！
第3篇 教育學(xué)生演講：我們不需要這樣的愛
同學(xué)們：
大家好!我演講的題目是《我們不需要這樣的愛》。
每當(dāng)我放學(xué)回家步出校門時(shí)，總能望見這樣一道奇特的風(fēng)景：由各式各樣的摩托車、自行車、三輪車以及各種年齡、各種服飾的人們所構(gòu)成的一道“校門風(fēng)景”。學(xué)生們一邁出校門，這些已等候多時(shí)的人們便一擁而上，奔向各自的“小太陽”，一邊噓寒問暖，一邊殷勤地接過“小太陽”們甩下的書包，然后便吃力地載著各自的“小太陽”各奔東西。想必回到家中“小太陽”們自然還會享受到端茶、倒水、削蘋果的一條龍服務(wù)吧。
誠然，父母家長對孩子天生的愛與關(guān)懷無可厚非，但不知這些一天幾趟風(fēng)雨無阻地接送孩子的家長們有沒有意識到這種“無微不至”的關(guān)懷將會使自己的孩子的能力發(fā)展受到極大限制，有沒有考慮到這種泛濫的愛將會給自己可愛的孩子和我們美麗的祖國帶來什么?
目前，我們偉大的祖國正值欣欣向榮的春季，艷陽之下是一片希望的田野。華夏神州要發(fā)展、要繁榮、要崛起，迫切需要的是一批批知識豐富、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都過硬的建設(shè)者，而要培養(yǎng)出這種建設(shè)祖國的合格人才絕非一日之功，一定要從小就注意加強(qiáng)對孩子意志和體質(zhì)的磨煉，“苦其心志，勞其筋骨”，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和能力，使他們長大后遇到工作和生活中的困難時(shí)能夠自強(qiáng)獨(dú)立。
被譽(yù)為“發(fā)明之父”的愛迪生，只讀了幾天書就被趕出了校門，他的母親很愛他，就在家里自己教他讀書。當(dāng)小愛迪生提出想建一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室來試驗(yàn)自己的種種構(gòu)想時(shí)，他的母親并沒有欣然出錢出力，替孩子“搞定”，而是鼓勵(lì)他自己想辦法。于是小愛迪生就自己種菜去賣，用賣菜的錢建成了自己的實(shí)驗(yàn)室。這位偉大的母親正是從小就培養(yǎng)了愛迪生在困難面前不退縮并想方設(shè)法獨(dú)立克服困難的毅力，這些成為伴其一生的財(cái)富，使他在科學(xué)的道路上一路披荊斬棘，最終登上了成功的金字塔。而那些對孩子的事幾乎事必躬親的家長們，你們的溺愛只會使孩子像溫室里的花朵―嬌嫩有余而茁壯不足。您想讓自己的孩子成為對祖國有用的人才，您就必須從這一刻起，改變愛他們的方式，讓他們多經(jīng)歷一些風(fēng)雨，在風(fēng)雨中錘煉他們的意志，減少他們的依賴性，增強(qiáng)他們直面困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的能力。
早就聽說過這樣一個(gè)故事：在日本的一個(gè)公園里，一名學(xué)步的兒童摔倒在地上，一位中國游客正要快步向前將他扶起，卻被孩子的父母制止了。為什么?難道日本的父母們不疼愛自己的孩子嗎?答案當(dāng)然是否定的。原來日本的父母很注意從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力，讓他們在成長中接受一些磨難，從小就讓他們明白一個(gè)簡單而深刻的道理：跌倒了，就要自己爬起來!不同的教育方式會造就出不同的人來。這不禁又讓我想起以前曾報(bào)道過的那次中日孩子夏令營，當(dāng)背著鼓鼓行囊的日本孩子到達(dá)終點(diǎn)歡呼雀躍時(shí)，中國的那些“小太陽”們正痛苦不堪，舉步維艱……
家長們，難道這還不足以為您敲響警鐘嗎?再不改變您愛孩子的方式，就不僅僅是會讓您的孩子在夏令營中落后，更嚴(yán)重的是，您為我們祖國輸送的這種低素質(zhì)的建設(shè)者，還會使我們的國家在國際競爭中落后挨打!這怎能不讓我們對祖國的未來優(yōu)心忡忡?由此看來，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，使他們的意志和體力得到鍛煉已成為當(dāng)務(wù)之急!
家長們，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會是一種更深沉更有遠(yuǎn)見的愛!謝謝大家!
第4篇 如何教育學(xué)生演講稿
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
我今天給大家介紹一下心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容。
1．心理健康及意義
心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效，積極地適應(yīng)社會，適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。
在現(xiàn)代社會，一個(gè)心理健康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常、情緒反應(yīng)適當(dāng)、意志品質(zhì)健全、自我意識正確、個(gè)性結(jié)構(gòu)完整、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、人生態(tài)度積極、社會適應(yīng)良好、行為表現(xiàn)規(guī)范和行為年齡相符等。
2 .心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
心理健康教育在素質(zhì)教育中居于核心地位，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提，也是全面發(fā)展教育不可缺少的重要組成部分。長期以來，我國中小學(xué)教育實(shí)踐中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)，這不利于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。中小學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)踐，因而心理健康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)具備的基本內(nèi)涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。
3．心理健康教育與德育的關(guān)系
心理健康教育是德育的一個(gè)重要補(bǔ)充形式，因?yàn)樗枷肫返碌男纬膳c提高是以個(gè)體健康的心理為前提，良好的思想品德有助于心理健康，任何思想品德的形成都必須經(jīng)過教育者心理過程的內(nèi)化和外化，它們的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
心理健康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容范圍，把如何認(rèn)識自我、處理人際關(guān)系、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問題，納入到整個(gè)德育大系統(tǒng)中，心理健康教育主要以疏導(dǎo)法為主，在尊重、信任和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生平等地溝通、交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
(1) 在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的年齡特征，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中心理品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容。在數(shù)理化等學(xué)科上切忌偏深、偏難;在文史政等學(xué)科上，切忌唱高調(diào)，一味強(qiáng)調(diào)道德信仰，忽視道德行為、習(xí)慣培養(yǎng)。
(2) 在教學(xué)方法方面，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的需要，采用多種方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，使學(xué)生在濃厚興趣下積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，防止疲勞和厭學(xué)情緒發(fā)生。
(3) 在教學(xué)目標(biāo)方面，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，傳授知識的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識能力。
(4) 在評估學(xué)生成績方面，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，重視形成性評價(jià)，不將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，防止考試焦慮發(fā)生。
(5) 在課堂管理環(huán)境和課堂管理中，要優(yōu)化教學(xué)情境，建立寬松和-諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在愉快、有安全感、無心理壓力的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)。
在學(xué)科教學(xué)中，必須貫徹心理輔導(dǎo)的思想，心理輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)是融合的，對大多數(shù)課堂教學(xué)來講，不必把心理輔導(dǎo)單獨(dú)抽出來，變成“穿衣”、“戴帽”形式，一堂好課就像一個(gè)蘋果，學(xué)生見了就喜歡，吃了它，營養(yǎng)也自在其中，維生素c就好象一堂課的心理輔導(dǎo)，如果把它從蘋果中提煉出來，制成片劑，再和剩下蘋果一起給你吃下去，反而不順乎自然了。所以說，滲透不等于機(jī)械的做加法，在目標(biāo)上都加上一點(diǎn)心理輔導(dǎo)，它是寓心理輔導(dǎo)于學(xué)科教學(xué)之中。
5、可具體堅(jiān)持以下幾條原則
(1)積極情緒原則
教師在課堂上的情緒狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要影響，學(xué)生以積極飽滿的熱情參與課堂教學(xué)，就會積極開動腦筋思考，課堂知識吸收率高，從長遠(yuǎn)看會獲得老師和同學(xué)更多的尊重與接納。這要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極環(huán)境，積極的教學(xué)環(huán)境，指良好的課堂氣氛，它是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。其次是創(chuàng)設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境，安全的教學(xué)環(huán)境，指的是教師要接納學(xué)生，并設(shè)法使學(xué)生之間在互相了解的基礎(chǔ)上互相接納，形成一種師生之間、學(xué)生之間彼此接納的心理氣氛，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生形成積極的自我概念，良好的自我形象，以調(diào)動他們的成就動機(jī)，積極參與到學(xué)習(xí)中來。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要避免使用懲罰性的控制技巧，不挖苦、諷刺學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心，尊重每個(gè)
學(xué)生，尤其是學(xué)困生的人格。
(2) 體驗(yàn)成功原則
教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中，通過體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，使自已的個(gè)性變得更加自信，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康的目的，這是現(xiàn)代發(fā)展性教學(xué)的重要目標(biāo)，也是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。
第一要確保每個(gè)學(xué)生通過教學(xué)獲得成功感。成功所產(chǎn)生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗(yàn)，它與自尊自信相輔相成，互為因果，是學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮的強(qiáng)大動力。教育教學(xué)的實(shí)踐表明，沒有比取得成功更能使學(xué)生激動和受鼓舞的了。對學(xué)生來講，成功本身并不重要，真正重要的是那種成功的感受，也就是體驗(yàn)到做成自己想做的事，實(shí)現(xiàn)自己計(jì)劃時(shí)的那種滿意的心情。如果學(xué)生在校經(jīng)常受到老師的批評、訓(xùn)斥和同學(xué)的冷嘲熱諷，在家里經(jīng)常受到家長的責(zé)備，享受不到成功的樂趣，就會視學(xué)習(xí)如猛獸，提到學(xué)習(xí)就害怕，遇到考試就發(fā)慌，學(xué)習(xí)帶給他們的是沉重的心理負(fù)擔(dān)。經(jīng)常的失敗，使他們感到心灰意冷，產(chǎn)生自卑和失望，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
其次要避免考試壓力造成的不良后果。學(xué)校常常將考試成績作為評定學(xué)生好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)，不一定與學(xué)生的真實(shí)情況相符，但卻影響學(xué)生的自我行動。如果學(xué)生考不好，就會受到老師的批評，怕同學(xué)看不起，覺得沒面子，感到一切不如別人，故而逐漸對考試形成恐懼，產(chǎn)生考試焦慮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。合乎心理健康要求的考試，應(yīng)重視學(xué)生的成功，滿足他們的成就需要。為此，教師應(yīng)強(qiáng)化考試的診斷功能，弱化考試的價(jià)值評價(jià)功能，應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，而不要當(dāng)著全體學(xué)生的面，拿考試分?jǐn)?shù)來諷刺、挖苦學(xué)生，消除學(xué)生的焦慮情緒。
(3)民-主自治原則
在課堂教學(xué)管理中滲透心理健康教育，主要體現(xiàn)為民-主自治原則。要求教師克服對課堂管理所持有的“壓、訓(xùn)、罰”的錯(cuò)誤觀念，實(shí)行民-主化管理，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與合作意識，以積極的指導(dǎo)為主，消極的限制為輔;標(biāo)明恰當(dāng)行為在先，獎(jiǎng)懲在后。一旦學(xué)生發(fā)生課堂行為問題，在處理時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主，獎(jiǎng)懲應(yīng)就事論事，切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段，切忌濫施體罰。其目的是透過課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生自動、自發(fā)、自強(qiáng)、自律的能力，盡量消除引起課堂紀(jì)律問題的各種因素，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康教育。
(4)合理負(fù)擔(dān)原則
