- 目錄
第1篇 走進(jìn)童心傾聽童聲的師德演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：
大家好。童心是一泓清泉，晶瑩剔透；童心是一朵花蕾，欲放美麗。在我眼中，每一顆童心都是一個(gè)新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對待。
我在托幼一班擔(dān)任班主任的時(shí)候，一件小事給我留下了深刻的印象，它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自己的言行是否一致。記得那是一次午餐以后，在飯前我答應(yīng)孩子們午餐后去樓上大班走廊散步，后來，由于忙著指導(dǎo)吃飯慢的孩子，便忘了自己與孩子們的這一承諾。當(dāng)我組織孩子們午睡時(shí)，我感到封文清情緒有了異樣的波動(dòng)，不愿意睡覺。她可是個(gè)乖娃娃，今天怎么了？！這時(shí)，封文清瞪大了眼睛，走到我身邊說：“蔣老師，你不是說吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯幔吭趺床蝗チ四?？”孩子大膽而又友善的話語令我恍然大悟：是啊，我答應(yīng)孩子們的話，怎么能這么隨便應(yīng)付呢？我豈不是成了失信的典范了嗎？我連忙向所有的孩子道歉：“真對不起，我剛才幫助幾個(gè)小朋友吃飯，耽誤了小朋友去散步的時(shí)間，明天我一定記住。”清清臉上露出了歡喜的笑容：“蔣老師，這次原諒你，下次可不行了?！庇谑撬斐鲂∈种负臀依^，全班孩子忍不住地吶喊助威：“拉鉤上吊，一百年不許悔……”看著孩子們那股認(rèn)真的勁兒，恍然之間，我體驗(yàn)到了 “真誠”與“平等”的絕妙滋味兒，我想：孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機(jī)會讓孩子體驗(yàn)課堂以外的東西而感到欣喜；我為我沒有逃避孩子的問題而感到慶幸；我為我能坦誠地向孩子們認(rèn)錯(cuò)而感到高興。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這一點(diǎn)的指出無疑告訴我們：在與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嗎？在我們每時(shí)每刻與孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢？或者說將師幼的角色仍舊回到原來的命令者與服從者了呢？答案是否定的。教師與幼兒的交往是“文明交往”，文明則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的，并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開的。所以，我認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)存在于與
幼兒交往的每一個(gè)瞬間，從而使積極大膽、活潑開朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
當(dāng)有一天，我們的愛，讓孩子不再封閉自己的心扉；我們的愛，能走進(jìn)每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想；那時(shí)我們就可以自豪地大喊：“我和孩子零距離！” 讓我們共同走進(jìn)童心，傾聽童聲，感悟童真吧！
我的演講完畢，謝謝大家。
第2篇 師德師風(fēng)演講稿：童心需要愛的滋潤
西方有這樣一個(gè)寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親想請?zhí)焓埂皭邸钡阶约杭依镒隹?，可?dāng)“愛”走進(jìn)家門的時(shí)候，“智慧”和“成功”也跟著走了進(jìn)來，面對母親的驚訝，兩位天使回答說：“我們兩個(gè)是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功?！边@個(gè)故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤，尤其是教師的愛，師愛在每個(gè)學(xué)生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@不僅僅是一種喜愛，更是一種評價(jià)。所以，作為教育工作者，我們也應(yīng)該選擇愛，因?yàn)橛袗鄄拍苡幸磺?，才能有教育的智慧和成功?/p>
回想自己的教育之路，也曾經(jīng)有過一個(gè)與愛有關(guān)的事例，雖早已過去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔(dān)任二年級的班主任，班上有個(gè)叫謝銘恩的男孩，是個(gè)出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育老師打了起來，一個(gè)才七歲多的孩子竟然敢對又高又壯的男老師拳打腳踢！這說出去有人相信嗎？當(dāng)時(shí)，匆忙趕到課室的我簡直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤恨和眼底的防備讓我這個(gè)初出茅廬的新教師無計(jì)可施，問他什么他都不說，最后只能罰站了事。
這件事給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷常步o他帶來了很壞的影響。同學(xué)的孤立，老師的批評，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課老師甚至要請我到課室把他帶走才能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。怎么辦呢？當(dāng)我試圖聯(lián)系他的父母時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對他的了解實(shí)在太少。原來他的父母已經(jīng)離異了，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親也基本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動(dòng)了，突然對這個(gè)問題家庭里的問題孩子產(chǎn)生了一種憐惜的情緒，孩子何其無辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！
但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結(jié)論轉(zhuǎn)化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對他的劣跡只是草草帶過，反而大力地贊揚(yáng)他近期的一些微小進(jìn)步。當(dāng)奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時(shí)，他看我的眼神里也多了一絲感動(dòng)，還主動(dòng)牽著我去參觀他的房間。
從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學(xué)或老師起爭執(zhí)時(shí)，只要看見我，也會放棄掙扎乖乖地跟我走。別的老師都說我有辦法，能讓他這么聽我的話。可是，我對于自己只能扮演這種救火隊(duì)的角色感到非常的遺憾。如果我的教育只能讓他在我的面前乖，離開了又我行我素的話，那這種教育無疑是失敗的。
于是，我再次調(diào)整了教育手法，在過往的寬容、信任里加入了賞識。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。謝銘恩的個(gè)性活潑好動(dòng)，書寫閱讀是他的弱項(xiàng)，但他的思維很活躍，有學(xué)數(shù)學(xué)的天分，同時(shí)畫畫也畫得不錯(cuò)。所以我請他為班級畫板報(bào)，當(dāng)同學(xué)們都夸他畫得漂亮?xí)r，他笑得非常開心。我還鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)課堂上多回答動(dòng)腦筋的問題，一次又一次的成功讓他找回了自信，也讓他找到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，謝銘恩終于摘掉了”火藥桶“的帽子，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都有了很大的改觀。
這段難忘的教育經(jīng)歷讓我更加意識到了愛的重要性，就如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！崩蠋煂W(xué)生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻(xiàn)的愛。無論是怎樣的學(xué)生，一旦是你的學(xué)生，你就應(yīng)該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小毛病”，促使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代生活有用的人。
童心需要愛的滋潤，讓我們用愛給孩子一個(gè)心靈的支點(diǎn)！
第3篇 幼兒園師德演講稿：讓愛心伴著童心一起飛
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好。今天我演講的題目是《讓愛心伴著童心一起飛》
人們常常把教師比做辛勤的園丁、燃燒的紅燭。作為幼兒教師，當(dāng)每天面對那一群群天真爛漫的孩子，看著那一雙雙純潔的眼睛，一張張如花般的笑臉，您能不動(dòng)情嗎？怪不得一位詩人曾感嘆：“教師之所以永遠(yuǎn)年輕，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跍亓?xí)童年。”
十年前，就是帶著青春的夢想和激情，帶著對教師職業(yè)的憧憬，我踏入了東三里小學(xué)這片孕育希望的田野。十年間，因?yàn)樾攀刂鴲叟c承諾，我在小學(xué)語文這片沃土上茁壯成長。然而，上天似乎是在故意考驗(yàn)我對教育事業(yè)的執(zhí)著信念--就在從教后的第十個(gè)年頭，由小學(xué)教師過渡到幼兒教師這一突如其來的角色轉(zhuǎn)變使我對自己的事業(yè)前景充滿了迷茫和懷疑。面對這一嶄新的教學(xué)領(lǐng)域，我曾多次捫心自問，我能行嗎？孩子們會喜歡我嗎？家長們會認(rèn)可我嗎？我甚至一度產(chǎn)生了逃避的想法。年邁的母親看透了我的心思，語重心長地對我說：“孩子，小學(xué)老師是老師，幼兒園老師不也是老師嗎？如果你能把一群啥也不懂只知哭鼻子的娃娃也能教育好，那不更能證明你是一名名副其實(shí)的.好老師？”母親的話讓我陷入了久久的沉思--是啊，人生博弈的真正樂趣不就是迎接挑戰(zhàn)、克服困難、成就自我嗎？把責(zé)任扛在肩頭，把愛放在心頭，幼教這一領(lǐng)域也一定會成為我放飛夢想的舞臺。
201_年10月，煥然一新的校園迎來了第一批學(xué)生。面對這些從未離開過媽媽懷抱的寶貝們，他們時(shí)而上天入地、時(shí)而哭鬧不定，真讓我有一種如臨大敵的感覺。經(jīng)常是左手抱著右手?jǐn)堉?，后排的巨無霸小胖剛剛被我從課桌上抱下，前排的小蘿卜頭又因?yàn)橥婢弑粨尪奁鹆吮亲?，我真恨不得長出三頭六臂，把每一個(gè)哭鬧的孩子都攬入懷中?？晌疑钪?，一味的安撫治標(biāo)不治本，于是我開始轉(zhuǎn)移他們的注意力。一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，一首首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的兒歌，一幕幕妙趣橫生的動(dòng)漫畫面，一次次充滿愛意的擁抱和贊揚(yáng)，春風(fēng)化雨般的呵護(hù)滋潤著每一個(gè)孩子的心田，漸漸地，一張張恐懼而羞澀的小臉逐漸被天真快樂的笑容所取代。之后，我又結(jié)合自己所學(xué)，利用各種時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行潛移默化地常規(guī)引導(dǎo)和訓(xùn)練。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子開始見到我主動(dòng)問好、課上積極舉手回答問題、課下有序排隊(duì)上廁所，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步使我感到莫大的欣慰，我不禁暗自慶幸：初戰(zhàn)告捷。
但是，要想真正贏得孩子們的信任，還需要我有足夠的耐心和細(xì)心。不滿三歲的娜娜剛來到班里時(shí)，像一頭受驚的小鹿瑟縮在角落里，我許多次試圖抱起這個(gè)可憐的孩子，可是每次的結(jié)果都是孩子瘋狂般地又踢又咬，甚至有一次，我胳膊上留下了一圈紫紅的牙印。但我并沒有因?yàn)樗钠珗?zhí)與孤僻而放棄，而是想盡一切辦法去接近她，開導(dǎo)她。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”，慢慢地，孩子臉上的恐懼開始消散，每當(dāng)我沖她微笑時(shí)，她也開始朝我羞澀的笑笑，但依然不吃不喝不說話，真正的轉(zhuǎn)機(jī)卻是來自于那一次意外。一天，安靜的教室里孩子們正在課上認(rèn)真地畫畫，娜娜的眼睛里卻充滿了恐懼和不安，孩子的異常立刻引起了我的注意，可剛一走近，一股刺鼻的氣味迎面撲來，望著孩子羞澀的眼神我立刻明白了原因。我忍著刺鼻的氣味把弄臟的衣褲脫下，拿出濕巾認(rèn)真地幫她擦拭干凈，然后又為她換上干凈的衣褲，并輕聲安慰她：“孩子，別怕，沒什么大不了的，換上干凈衣服就不臭臭了。”當(dāng)我正欲轉(zhuǎn)身去打掃桌椅地面時(shí)，記憶中從未言語過的娜娜忽然輕輕地叫了一聲“媽媽”。怔在那里的我似乎瞬間凝固了一般，緩過神來，轉(zhuǎn)身抱起這個(gè)可愛的孩子，幸福的眼淚奪眶而下。是啊，堅(jiān)持與付出換來的是孩子的信任與依戀，我怎能不為此而感動(dòng)呢？漸漸地，鬼精靈的寶貝們都學(xué)著娜娜的樣子，不再叫我叢老師了，取而代之的是“親媽媽”。自此，52個(gè)可愛的孩子在我這個(gè)毫無血緣關(guān)系的“親媽媽”的懷抱里盡情地享受母愛，在這個(gè)充滿愛的大家庭里茁壯成長。很多家長都半開玩笑地說：“叢老師，聽到我的孩子叫你媽媽，我都有些吃醋了呢。”每次聽到類似這樣的話語，我感覺所有的付出都得到了回報(bào)，所有的委屈和不快瞬間煙消云散。
作為轉(zhuǎn)型期的新建幼兒園，目前我們面臨的一個(gè)突出問題就是人員緊缺。下學(xué)期我們班只有我一個(gè)老師。大到備課上課，小到各種保育記錄，別的班兩個(gè)人來完成的工作，現(xiàn)在都要我一個(gè)人負(fù)責(zé)完成，工作強(qiáng)度和時(shí)間緊迫性可想而知。5月31日的下午，我正在為六一匯演緊張忙碌著，爺爺因病去世的噩耗突然傳來，那一刻我眼淚奪眶而出。匆匆趕回家見了爺爺最后一面，第二天我又準(zhǔn)時(shí)回到單位，家人都很不理解，家里出了這么大的事，你怎么還去上班？因?yàn)槲易约好靼?，班里只有我一個(gè)老師，我不去，孩子們辛苦練習(xí)了數(shù)月的節(jié)目就沒法表演。強(qiáng)忍悲痛帶著孩子表演完所有的節(jié)目，當(dāng)聽到家長們一陣陣掌聲和喝彩時(shí)，我再也無法忍受，躲到洗手間里放聲大哭。
工作至今，幼兒園教師給我的印象是，壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙，任務(wù)重。沒有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，更沒有“中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁，但我沒有一點(diǎn)怨言，因?yàn)檫@些天真、活潑、可愛的孩子使我嘗到了啟蒙老師高尚的滋味。孩子是祖國的希望，民族的未來。我愿用我的愛心為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓我的愛心伴著孩子們的童心一起飛吧！
謝謝大家。
第4篇 幼兒教師師德演講稿：走進(jìn)童心,傾聽童聲
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：
童心是一泓清泉，晶瑩剔透;童心是一朵花蕾，欲放美麗。在我眼中，每一顆童心都是一個(gè)新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對待。
我在托幼一班擔(dān)任班主任的時(shí)候,一件小事給我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教學(xué)中不斷地反思自己的言行是否一致。記得那是一次午餐以后,在飯前我答應(yīng)孩子們午餐后去樓上大班走廊散步，后來，由于忙著指導(dǎo)吃飯慢的孩子，便忘了自己與孩子們的這一承諾。當(dāng)我組織孩子們午睡時(shí)，我感到封文清情緒有了異樣的波動(dòng),不愿意睡覺。她可是個(gè)乖娃娃,今天怎么了?!這時(shí)，封文清瞪大了眼睛,走到我身邊說：“蔣老師，你不是說吃完午飯帶我們?nèi)巧洗蟾绺缃憬隳抢锷⒉降膯?怎么不去了呢?”孩子大膽而又友善的話語令我恍然大悟：是啊，我答應(yīng)孩子們的話，怎么能這么隨便應(yīng)付呢?我豈不是成了失信的典范了嗎?我連忙向所有的孩子道歉：“真對不起，我剛才幫助幾個(gè)小朋友吃飯，耽誤了小朋友去散步的時(shí)間，明天我一定記住?！鼻迩迥樕下冻隽藲g喜的笑容：“蔣老師，這次原諒你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉鉤，全班孩子忍不住地吶喊助威：“拉鉤上吊，一百年不許悔……”看著孩子們那股認(rèn)真的勁兒，恍然之間，我體驗(yàn)到了 “真誠”與“平等”的絕妙滋味兒，我想：孩子的感觸和我是一樣的。我為我抓住這次可貴的機(jī)會讓孩子體驗(yàn)課堂以外的東西而感到欣喜;我為我沒有逃避孩子的問題而感到慶幸;我為我能坦誠地向孩子們認(rèn)錯(cuò)而感到高興。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這一點(diǎn)的指出無疑告訴我們：在與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換僅僅只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嗎?在我們每時(shí)每刻與孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢?或者說將師幼的角色仍舊回到原來的命令者與服從者了呢?答案是否定的。教師與幼兒的交往是“文明交往”，文明則決定了兩者的地位應(yīng)是平等的，并且是以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度展開的。所以，我認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)存在于與
幼兒交往的每一個(gè)瞬間，從而使積極大膽、活潑開朗這些良好的品質(zhì)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
當(dāng)有一天,我們的愛，讓孩子不再封閉自己的心扉;我們的愛，能走進(jìn)每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想;那時(shí)我們就可以自豪地大喊：“我和孩子零距離!” 讓我們共同走進(jìn)童心,傾聽童聲,感悟童真吧!
我的演講完畢，謝謝大家。
第5篇 教師師德演講稿：童心需要愛的滋潤
西方有這樣一個(gè)寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親想請?zhí)焓埂皭邸钡阶约杭依镒隹停僧?dāng)“愛”走進(jìn)家門的時(shí)候，“智慧”和“成功”也跟著走了進(jìn)來，面對母親的驚訝，兩位天使回答說：“我們兩個(gè)是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功?！边@個(gè)故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤，尤其是教師的愛，師愛在每個(gè)學(xué)生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@不僅僅是一種喜愛，更是一種評價(jià)。所以，作為教育工作者，我們也應(yīng)該選擇愛，因?yàn)橛袗鄄拍苡幸磺?，才能有教育的智慧和成功?/p>
回想自己的教育之路，也曾經(jīng)有過一個(gè)與愛有關(guān)的事例，雖早已過去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔(dān)任二年級的班主任，班上有個(gè)叫謝銘恩的男孩，是個(gè)出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育老師打了起來，一個(gè)才七歲多的孩子竟然敢對又高又壯的男老師拳打腳踢！這說出去有人相信嗎？當(dāng)時(shí)，匆忙趕到課室的我簡直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤恨和眼底的防備讓我這個(gè)初出茅廬的新教師無計(jì)可施，問他什么他都不說，最后只能罰站了事。
這件事給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷?，也給他帶來了很壞的影響。同學(xué)的孤立，老師的批評，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課老師甚至要請我到課室把他帶走才能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。怎么辦呢？當(dāng)我試圖聯(lián)系他的父母時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對他的了解實(shí)在太少。原來他的父母已經(jīng)離異了，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親也基本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動(dòng)了，突然對這個(gè)問題家庭里的問題孩子產(chǎn)生了一種憐惜的情緒，孩子何其無辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！
我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。人無完人，孰能無過，愛學(xué)生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長中的每一個(gè)錯(cuò)誤，蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！蔽乙蚕Ｍ夷苡脤捜莞谢?，所以，當(dāng)他又一次被我從課堂帶進(jìn)辦公室后，我沒有像以前那樣訓(xùn)斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業(yè)一本本翻開方便我批改……孩子始終是孩子，當(dāng)他從我的眼中看到寬容和喜愛之后，他的表情漸漸緩和，防備漸漸放松，后來還主動(dòng)幫我捶肩膀。在接下來的語文課中，他也表現(xiàn)得很乖巧，仿佛已經(jīng)理解了老師的辛勞！這時(shí)，我的心里也有了一絲竊喜，想著溫情療法果然有效。
但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結(jié)論轉(zhuǎn)化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對他的劣跡只是草草帶過，反而大力地贊揚(yáng)他近期的一些微小進(jìn)步。當(dāng)奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時(shí)，他看我的眼神里也多了一絲感動(dòng)，還主動(dòng)牽著我去參觀他的房間。
從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學(xué)或老師起爭執(zhí)時(shí)，只要看見我，也會放棄掙扎乖乖地跟我走。別的老師都說我有辦法，能讓他這么聽我的話?？墒?，我對于自己只能扮演這種救火隊(duì)的角色感到非常的遺憾。如果我的教育只能讓他在我的面前乖，離開了又我行我素的話，那這種教育無疑是失敗的。
于是，我再次調(diào)整了教育手法，在過往的寬容、信任里加入了賞識。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。謝銘恩的個(gè)性活潑好動(dòng)，書寫閱讀是他的弱項(xiàng)，但他的思維很活躍，有學(xué)數(shù)學(xué)的天分，同時(shí)畫畫也畫得不錯(cuò)。所以我請他為班級畫板報(bào)，當(dāng)同學(xué)們都夸他畫得漂亮?xí)r，他笑得非常開心。我還鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)課堂上多回答動(dòng)腦筋的問題，一次又一次的成功讓他找回了自信，也讓他找到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，謝銘恩終于摘掉了”火藥桶“的帽子，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都有了很大的改觀。
這段難忘的教育經(jīng)歷讓我更加意識到了愛的重要性，就如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！崩蠋煂W(xué)生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻(xiàn)的愛。無論是怎樣的學(xué)生，一旦是你的學(xué)生，你就應(yīng)該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小毛病”，促使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代生活有用的人。
童心需要愛的滋潤，讓我們用愛給孩子一個(gè)心靈的支點(diǎn)！
第6篇 悟童心幼兒園師德演講稿
悟童心幼兒園師德演講稿
成長是一件很自然又很神秘的事。每個(gè)人都是在自己的不知不覺中長大的。普通人在成長過程中總會經(jīng)歷病痛。挫折，這也是一件很自然甚至必然的事情。
我的侄子在成長的14個(gè)月中得過幾次感冒，一次嬰兒急診，一次秋季腹瀉，從床上摔下兩次。近幾個(gè)月來，磕磕碰碰的事更是不斷?？伤麐寢審奈匆虼藥メt(yī)院打針吃藥，別人都說她膽子大，其實(shí)，我認(rèn)為表姐的做法未必是不可取的。孩子的情況做媽的心里最清楚。遇到孩子生病，首先，得告訴自己不必太緊張，一切都會好的，因?yàn)閶寢尩那榫w會影響孩子，孩子本來就不舒服，再發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上失去平日的笑容，換上一臉緊張的神情，他就會更加不知所措，于是乎更加哭鬧，這不僅對解決問題沒有絲毫幫助，而且會影響自己的判斷能力，感到事態(tài)更加嚴(yán)重。其實(shí)，不緊張不等于不關(guān)心，通過仔細(xì)觀察，父母完全可以從孩子的表現(xiàn)中推斷出情況的嚴(yán)重程度，然后再找出相應(yīng)的對策。顯然，我的表姐算得上是育兒高手了。
有一次看到過一本書，名字叫《育兒百科》，作者是日本的松田道雄先生，他有40多年的兒科醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)，見多識廣，在這本書里，松田道雄先生一而再再而三地強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的個(gè)性與天性，不要千篇一律的對待孩子。就拿幼兒園里的午餐：“蝦仁蒸蛋”一事來說吧，可能在有些班里，有些孩子不愿意.不喜歡吃蝦仁,而老師卻一味地要求孩子吃，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)蝦仁的營養(yǎng)及其美味，有些孩子在勸說下吃了，可還有些孩子不為所動(dòng)，即使是把蝦仁塞進(jìn)了嘴巴，可最終還是會毫不猶豫的吐出來。原本吃飯是一種享受的事兒，可此時(shí)為何會變得如此痛苦呢？后來在看了這本書后，才恍然大悟，原來吃飯也像走路。說話一樣有早有晚，孩子到了想吃時(shí)自然會吃，而且會吃得很好。在對待孩子的選擇的時(shí)候，又何必如此教條呢？
家長對孩子的身高。體重。智力水平。胃口大小甚至是自然能力非常在意，有時(shí)候?qū)Α斑_(dá)標(biāo)”這個(gè)詞顯然是很苛刻的，想想孩子們也是很辛苦，長個(gè)子，長肉，不僅要長在自己的身上，還長在爸爸媽媽的面子上。其實(shí)對孩子們來說，最重要的`無非兩點(diǎn)：一是身體健康；二是心情愉快。假如每頓飯都要吃上一個(gè)多小時(shí)的話，那不如先帶孩子們?nèi)ネ饷嫱嫔弦粫海榷亲羽I了，花上十幾分鐘就可以搞定了。給孩子多一點(diǎn)時(shí)間在外面玩，呼吸新鮮空氣，用手摸摸樹，看看小狗奔跑，小鳥飛翔，都要比吃一口山珍海味愉快得多，同時(shí)豐富了孩子的眼界，這難道不是做父母的最大愿望嗎？
有些家長喜歡用自己的“時(shí)髦”方式來教育孩子，卻忽略了孩子才是教養(yǎng)“本身”。時(shí)髦這個(gè)東西善變，越時(shí)髦越善變。就拿給孩子選擇衣物來說，我最不贊成給孩子選時(shí)髦衣服了，不是因?yàn)閮r(jià)錢的高低，很多衣服是一種廉價(jià)的時(shí)髦，犧牲的是質(zhì)地和品質(zhì)，得到的成人化的款式。孩子的衣服只要干凈。舒適就好。另外也不妨選好品牌的衣物，其優(yōu)點(diǎn)在于不易壞。不易過時(shí)，質(zhì)地質(zhì)量都有保證，大家又何樂而不為呢？
由以上我們可以總結(jié)，育兒，何必太教條！作為成年人，更該悟童心！
一個(gè)偶然的機(jī)會，看到了一首歌，歌詞大意是這樣的：
如果是我喜歡的，就是我的；
如果東西在我手里，就是我的；
如果能從你手里奪過來，那就是我的；
那東西我剛拿過來，就是我的；
如果東西是我的，不管怎樣它永遠(yuǎn)不會看來是你的；
如果我堆砌什么，所有積木都是我的；
你玩的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的。
這首歌讓我深思，作為一名幼兒教師，我對孩子們的內(nèi)心到底了解多少？他們?yōu)槭裁匆獡屚婢?？只因?yàn)樗麄冇X得我喜歡的就是我的；東西在我手里就是我的；我玩的玩具永遠(yuǎn)是我的。孩子們有錯(cuò)嗎？沒有，他們幼小的心靈就是這么想的。我們所要做的，就是以孩子的本來面目看他們。以孩子的角度采取措施，不能只看表面解決現(xiàn)象，要多觀察。了解孩子內(nèi)心世界，才有可能更好地解決問題！
讓我們以“孩子的眼。孩子的心”看孩子吧！
