第1篇 反腐倡廉心得體會(huì)-談?wù)劮锤碚摵蛯?shí)踐的創(chuàng)新
實(shí)踐沒(méi)有止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。我們要突破前人，后人也必然會(huì)突破我們。這是社會(huì)前進(jìn)的必然規(guī)律?！秉h的十六大報(bào)告的這段話，一語(yǔ)中的地說(shuō)明了為什么要“創(chuàng)新”、什么是“創(chuàng)新”、以及應(yīng)該怎樣“創(chuàng)新”的問(wèn)題。
當(dāng)然正在深入開(kāi)展的反腐倡廉，離不開(kāi)創(chuàng)新，也必須突出創(chuàng)新。邵道生先生的《要“不斷推動(dòng)反腐倡廉理論和實(shí)踐的創(chuàng)新》的文章，
應(yīng)該說(shuō)抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。正如吳官正同志所說(shuō)的：“堅(jiān)持制度建設(shè)、制度創(chuàng)新，是加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督工作的根本途徑，也是黨內(nèi)監(jiān)督工作持續(xù)、深入、健康發(fā)展的重要保證”，“《條例》正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，突出了制度建設(shè)在黨內(nèi)監(jiān)督中的核心作用”。
對(duì)于為什么不斷深入開(kāi)展的反腐倡廉工作離不開(kāi)理論創(chuàng)新、也必須突出理論創(chuàng)新的問(wèn)題，邵先生在文章中談到了五個(gè)“因?yàn)椤?。筆者在此想談的個(gè)人體會(huì)，是反腐倡廉理論和實(shí)踐創(chuàng)新的著力點(diǎn)、著眼點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)。
反腐倡廉理論創(chuàng)新的著力點(diǎn)。近年來(lái)，在的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的反腐倡廉工作取得了飛躍的發(fā)展，尤其抓住了制度建設(shè)這個(gè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性的“牛鼻子”。這不僅是對(duì)長(zhǎng)期開(kāi)展的反腐敗斗爭(zhēng)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)的結(jié)果，而且也是不斷發(fā)展的反腐倡廉理論的創(chuàng)新的結(jié)果，是與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物。實(shí)踐證明，“加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督必須有嚴(yán)格的制度，保證監(jiān)督的質(zhì)量和效果”，“黨內(nèi)民主是黨的生命，也是黨內(nèi)監(jiān)督的基礎(chǔ)，對(duì)人民民主具有重要的示范和帶動(dòng)作用。黨內(nèi)民主的狀況影響和制約著黨內(nèi)監(jiān)督工作的水平，如果黨內(nèi)民主發(fā)揚(yáng)不夠，批評(píng)與自我批評(píng)的氣氛不濃，監(jiān)督就不可能落到實(shí)處”。因此，《條例》規(guī)定了一系列具體的監(jiān)督制度。這些制度有的是對(duì)過(guò)去的規(guī)定作了充實(shí)和完善，如“集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)”、“重要情況通報(bào)和報(bào)告”、“民主生活會(huì)”、“信訪處理”等；有的是把近年來(lái)實(shí)踐中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)上升為制度加以規(guī)定，如“述職述廉”、“巡視”、“談話和誡勉”、“輿論監(jiān)督”等?！稐l例》還對(duì)“詢問(wèn)和質(zhì)詢”、“罷免或撤換要求及處理”作出了規(guī)定。由此可見(jiàn)，當(dāng)前反腐倡廉理論創(chuàng)新的著力點(diǎn)，應(yīng)該是對(duì)實(shí)施黨內(nèi)監(jiān)督理論的總結(jié)、歸納、完善、提升以及“突破”，使各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部從心底里都能搞清楚，為什么“黨內(nèi)民主是黨的生命”、為什么它“對(duì)人民民主具有重要的示范和帶動(dòng)作用”、以及為什么“黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)”等諸多重大且現(xiàn)實(shí)的理論問(wèn)題。
反腐倡廉實(shí)踐創(chuàng)新的著眼點(diǎn)。當(dāng)前反腐倡廉實(shí)踐創(chuàng)新的主要著眼點(diǎn)應(yīng)該在哪里？筆者認(rèn)為，既然公開(kāi)頒布且已開(kāi)始具體實(shí)施的《條例》已經(jīng)明確規(guī)定出了一系列具體的監(jiān)督制度（有的是對(duì)過(guò)去的規(guī)定作了充實(shí)和完善，如“集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)”、“重要情況通報(bào)和報(bào)告”、“民主生活會(huì)”、“信訪處理”等；有的是把近年來(lái)實(shí)踐中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)上升為制度加以規(guī)定，如“述職述廉”、“巡視”、“談話和誡勉”、“輿論監(jiān)督”等。還對(duì)“詢問(wèn)和質(zhì)詢”、“罷免或撤換要求及處理”作出了規(guī)定），那求真務(wù)實(shí)地切實(shí)將這些制度規(guī)定付諸實(shí)施、落實(shí)到加強(qiáng)新世紀(jì)黨的自身建設(shè)的偉大實(shí)踐過(guò)程中去，應(yīng)該就是當(dāng)前反腐倡廉實(shí)踐創(chuàng)新的主要著眼點(diǎn)。筆者認(rèn)為，“不論你怎么說(shuō)，就看你怎么干”。說(shuō)一千道一萬(wàn)，對(duì)于各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，當(dāng)前能否求真務(wù)實(shí)地著眼于對(duì)《條例》及其一系列制度規(guī)定的具體實(shí)踐，是對(duì)其是否真心實(shí)意地堅(jiān)持“三個(gè)代表”的最好檢驗(yàn)，是對(duì)其是否在思想上切實(shí)與中央保持一致、始終堅(jiān)持“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的最好考察，是對(duì)其是否真實(shí)地具備領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)資格的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。
反腐倡廉兩大創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn)。沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行理論思考和歸納總結(jié)的實(shí)踐，可能是蠻干，可能出現(xiàn)漫無(wú)邊際、缺失明確目標(biāo)方向的狀況，不會(huì)有實(shí)際的效果；而缺乏實(shí)踐（或是不愿意緊密地去聯(lián)系實(shí)際、游離于實(shí)踐之外）的理論，則必然是無(wú)根之樹、無(wú)本之源，不外乎“山間竹筍”、“墻上蘆葦”，也不會(huì)有什么實(shí)際的效果。因此，不論是反腐倡廉的理論創(chuàng)新也好、實(shí)踐創(chuàng)新也罷，關(guān)節(jié)點(diǎn)就在“結(jié)合”。本著“實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)”不斷循環(huán)往復(fù)的科學(xué)認(rèn)識(shí)原理，反腐倡廉的實(shí)踐創(chuàng)新，是反腐倡廉理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)；反腐倡廉的理論創(chuàng)新，是反腐倡廉實(shí)踐創(chuàng)新的提升。用胡錦濤同志提出的要求來(lái)說(shuō)，那就是要“求真務(wù)實(shí)”。這種求真務(wù)實(shí)，正如吳官正同志最近強(qiáng)調(diào)的：“《條例》公布后，一些同志擔(dān)心這個(gè)條例能不能落到實(shí)處。這一點(diǎn)確實(shí)非常重要。貫徹實(shí)施《條例》，關(guān)鍵在抓好落實(shí)。各級(jí)黨委要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，精心組織、周密部署，把學(xué)習(xí)貫徹《條例》作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。要采取多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)和大力宣傳《條例》，使黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部精通《條例》，全黨同志熟悉《條例》，全社會(huì)了解《條例》。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起所在地區(qū)、所在單位開(kāi)展黨內(nèi)監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，抓好各項(xiàng)監(jiān)督措施的落實(shí)。各級(jí)紀(jì)委要協(xié)助黨委組織協(xié)調(diào)黨內(nèi)監(jiān)督工作，加強(qiáng)對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督工作的督促檢查， 同時(shí)自覺(jué)接受黨組織、廣大黨員、人民群眾和輿論的監(jiān)督，促使黨內(nèi)監(jiān)督工作健康發(fā)展，努力取得黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的新成效”。無(wú)疑，這是當(dāng)前檢驗(yàn)我們各項(xiàng)工作的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。
十六大強(qiáng)調(diào)：解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，是我們黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素。與時(shí)俱進(jìn)，就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造
性。能否始終做到這一點(diǎn)，決定著黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。人們普遍相信，有的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全體黨員干部的積極主動(dòng)，有廣大人民群眾的支持監(jiān)督，只要不斷堅(jiān)持理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新并使之有機(jī)結(jié)合，我們的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作必定會(huì)取得令世人矚目的巨大成就，也必將會(huì)在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮出越來(lái)越強(qiáng)的保證和助推作用。
第2篇 教師《教師專業(yè)化理論和實(shí)踐》讀書心得
教師《教師專業(yè)化理論和實(shí)踐》讀書心得
我讀了《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著，它對(duì)當(dāng)前我國(guó)教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實(shí)的角度來(lái)理解教師群體的專業(yè)化問(wèn)題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來(lái)看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一
首先《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我在書中找到了答案：教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛(ài)于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái);他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更關(guān)注學(xué)生跑的.過(guò)程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會(huì)進(jìn)步的前緣。
其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?
20世紀(jì)80年代以后，世界上形成了一場(chǎng)教師專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問(wèn)題：教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺(jué);將質(zhì)量問(wèn)題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問(wèn)題時(shí)專注于個(gè)別事件，缺乏整體、動(dòng)態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中努力克服。
那么怎樣有效實(shí)施教師專業(yè)化?
學(xué)校應(yīng)為營(yíng)造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力，將教師發(fā)展列為重要議事日程，營(yíng)造集體備課、相互聽(tīng)課的互學(xué)互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽(tīng)課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。有組織地開(kāi)展教科研活動(dòng)。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強(qiáng)使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格，爭(zhēng)做專家。
20世紀(jì)80年代以來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。
