- 目錄
第1篇 實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20__年10月23日，我校z、z一行4人，赴z師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了“多感官參與下的課堂教學(xué)”公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)宣傳，課堂聽(tīng)課，相互交流，我們了解了南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念。雖然只聽(tīng)了語(yǔ)文、政治、歷史課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位
“多感官參與下的課堂教學(xué)”就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及觸覺(jué)等通道獲取信息，從不同的角度、不同的層面感知事物，加深對(duì)事物的理解，從而提高學(xué)習(xí)效果，其課堂教學(xué)方式，旨在突出以生為本的教學(xué)理念?！岸喔泄賲⑴c下的課堂教學(xué)”有利于新課程“三維”目標(biāo)的達(dá)成，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用身心體會(huì)、理解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使之成為學(xué)習(xí)的主人，探究的主人。當(dāng)訊息刺激不同的.感官通道時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而然就能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，減少學(xué)習(xí)的挫敗感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、小組合作成為課堂特色
在小組合作進(jìn)行問(wèn)題探究的環(huán)節(jié)，根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，小組成員各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一個(gè)個(gè)合作探究活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)理論有一個(gè)綜合認(rèn)識(shí)和深刻理解，讓學(xué)生充分打開(kāi)話匣子，對(duì)于討論的問(wèn)題，學(xué)生可以從多個(gè)角度分析闡釋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。最后，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以突出重難點(diǎn)，解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度非常高，展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)符合新課改的教學(xué)理念
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看，教師通過(guò)趣味化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的生成打下基礎(chǔ)。
四、課堂評(píng)價(jià)靈活
現(xiàn)在的很多孩子對(duì)一些激勵(lì)的話語(yǔ)已經(jīng)不再顯得那么興奮，這就需要我們的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。在南師大附屬實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，建立了一套相對(duì)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)外，還對(duì)積極參與展示及回答問(wèn)題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃?，范文網(wǎng)這些評(píng)價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
多感官教學(xué)不僅通過(guò)多重刺激開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)效果，還能滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需要，符合新課程理念。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中，能進(jìn)一步深化改革，大膽地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
第2篇 附中循環(huán)教學(xué)研究公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20_____年4月12日，在z老師的帶領(lǐng)下，我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益”公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)宣傳，課堂聽(tīng)課，相互交流，我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽(tīng)了幾節(jié)課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、 教學(xué)簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)符合新課改的教學(xué)理念
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看，教師通過(guò)趣味化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的生成打下基礎(chǔ)。
二、 學(xué)習(xí)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位
和傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程不同的是，整個(gè)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由三大環(huán)節(jié)組成，分為預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。首先，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握書(shū)本知識(shí)，教師在課堂一開(kāi)始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠把導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題初步解決，同時(shí)將不能解決的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、拋出，帶著這些疑難問(wèn)題展開(kāi)下面的課堂教學(xué)。其次，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題在課前分組準(zhǔn)備收集有關(guān)材料，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和小組活動(dòng)，課堂上以學(xué)生的角度來(lái)討論解讀文本并進(jìn)行成果展示探究，充分突出學(xué)生的主體地位。這個(gè)環(huán)節(jié)，崇尚探究問(wèn)題的集思廣益，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
能夠通過(guò)一個(gè)個(gè)的合作探究活動(dòng)得出學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的綜合認(rèn)識(shí)和深刻理解，讓學(xué)生充分打開(kāi)話匣子，對(duì)討論的問(wèn)題讓學(xué)生從多個(gè)角度分析闡釋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。再次，在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以突出重難點(diǎn)，解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況看，學(xué)生的參與度非常高，展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多元化
現(xiàn)在的很多孩子對(duì)“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵(lì)的話語(yǔ)已經(jīng)不再顯得那么興奮，這就需要我們的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。附中的課堂教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，建立了一套相對(duì)完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師除了用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)外，還對(duì)積極參與展示及回答問(wèn)題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃郑@些評(píng)價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中，能進(jìn)一步深化改革，大膽地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
