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第1篇 教育工作心得：把心靈獻給孩子
我喜歡當老師的理由：1、我始終堅信人是善良的！2、我始終堅信人是可塑的！3、我始終堅信愛是力量，愛可以改變一切！4、我始終堅信教師的職業(yè)是平凡的，但可以在平凡的事業(yè)中，創(chuàng)造不平凡的價值來！
一、教育是一件雕刻心靈的工作
我想教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，可全在于我們教師是什么呀!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什么，才可能塑造什么，換言之，我們希望我們塑造的對象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣，對于教育家更是這樣。
所以，教育工作者的首要任務不在于給孩子傳授多少知識，而恰恰在于豐富自己的靈魂，提高自身的修養(yǎng)，完善自己的知識結構，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質。教育的真諦不在于說教，而在于熏陶，不在于技術，而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術珍品，全在于雕刻家的品質。
二、發(fā)現(xiàn)孩子的善性
有這樣一個故事：陶行知當校長的時候，有一天在校園里巡視，看到一個男孩子在用泥塊扔另一個孩子。陶行知看到馬上制止了這個孩子的行為，并叫他在放學后到校長辦公室去等他。當天放學后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個孩子已經(jīng)在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個孩子，說：這是獎給你的。孩子感到不解，陶行知解釋說，因為你是個遵守時間的人。說完又給了第二塊糖給孩子，說這也是獎給你的。因為當你用泥塊扔同學的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。孩子接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是獎勵給你的第三塊糖。因為你是個有正義感的孩子，我已經(jīng)調查過了，你只所以扔同學，是因為你看到那個同學在欺負女同學，你看不慣才會扔他的。可見你是個見義勇為，敢于同壞人做斗爭的人。孩子聽到陶行知這樣說，很不好意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學。雖然他欺負同學不對，但是我也不應該扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，好了，我們今天的談話結束了，你可以回去了。
“三顆糖”教育了一個孩子，讓孩子感動離去。我認為陶行知用自己的善良和真誠發(fā)現(xiàn)了犯錯孩子的善性，因勢利導，肯定孩子內心的善良品質。善良是一種智慧和遠見，是一種自信的精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)。
每個人都有慈善的內動力，因為善良是人類的天性。只是人們往往難以觀照到自己的內心深處，或者，有時候為了自我保護，而把善心故意隱藏起來。
去南京社會實踐活動，與二班的小a一同走進紫金山天文臺，我摸摸他的頭，笑著對他說：三年來，你長高了，比老師還高了！他回頭笑著說：您在我心中永遠是最高大的！一句話表達了他對我的尊敬和愛戴。我發(fā)現(xiàn)了小a的善性。其實，每個孩子都有可愛善良的一面。對所謂的后進生，我們理應更多的給予愛護和關懷，關注孩子的細節(jié)，適時地給予點撥最最要。
小m發(fā)現(xiàn)黃老師嗓子啞了，喉嚨亂了，回家后馬上下樓去買藥。一掃前幾日被黃老師批評受委屈的情形?？匆娦乘自己交作業(yè)時，將一袋治喉嚨的藥偷偷地放在黃老師的辦公桌上。感動小m懂事和長大。我發(fā)現(xiàn)了小m的善性。孩子是善良的可塑的，孩子基礎差，但他求上進。反思的是我們的老師，該怎樣對待后進生？
如果我們能用真愛去洗滌孩子的任性，用睿智去啟迪孩子的自我，用豁達去化解孩子的沖動，用激情去驅趕孩子的懈怠，用關愛去溫暖孩子的反叛，用慈祥去激勵孩子的理想，用無私去感動孩子的傲慢。你就會發(fā)現(xiàn)孩子們都是善良的！
在現(xiàn)實中，你投之以桃回報的未必是李，你播種了真情收獲的未必是美麗，你付出了善良回贈的未必是甜蜜。但我還是要說善良是應該追求的，善良是一種美德，是一種境界，善良更包含著一種力量。善良的力量是無窮的，而且它可能影響一個人的一生。
三、不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠不放棄。
對所謂的后進生，請給予更多的幫助和關愛。我的態(tài)度是：不放棄，決不放棄，一定不放棄，永遠不放棄。
不管是后進生還是問題生，他們的表現(xiàn)各異，但是也由共同的衡量標準，比如：學習成績差，行為習慣差，思想品質差。對不同類型的孩子需要采用不同的方式方法進行轉化，在這里我只就一些共性進行探討。如果說后進生的轉化只是教師的專利，而且只是單靠教師單打獨斗，要想治本那是難上加難。我認為后進生的轉換離不開四個方面的共同作用，形成合力，方能奏效。
教師的力量
轉化后進生，教師的力量首當其沖，特別是班主任。作為班主任首先要對問題生進行認真的觀察和分析，找出孩子的病根，再制定出相應的轉化計劃，有針對性地對癥下藥。比如對于一個成績比較差的孩子，我們需要搞清楚的是他是不是智力方面的先天性問題，還是由于定性不足，注意力不集中，意志力不強所致，還是因為自卑心理導致其破罐子破摔，或者是以為對讀書缺乏興趣，骨子里認為讀書無用等等。一個學習成績差就能找出許許多多原因。我們不能一刀切，凡是成績差都采用同一種方法進行強化。再比如對于某調皮搗蛋的孩子，你首先就要分析室因為行為習慣差還是由于思想道德品質差使然，要進行一個一個認真分析，才好對癥治療。
孩子的力量
孩子們在一起學習、生活，他們的一言一行直接影響孩子個體的發(fā)展。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，“物以類聚，人以群分”，所以發(fā)揮孩子的群體作用，對幫助問題生解決問題至關重要。
如：為轉化丹丹（學習成績全班倒數(shù)第一，癡迷于網(wǎng)絡，網(wǎng)絡玩家高手），謝老師做了許多細微的工作，在上半年送給丹丹一本精致的留言本，上面有謝老師和每個孩子的留言?！拔壹毤毱纷x謝老師和全班39位同學給丹丹的留言。謝老師很用心，想用每個人給丹丹寫一段話來觸動他的內心，讓丹丹振作，不要癡迷網(wǎng)絡!同學們的言語都很中肯，幽默，給予丹丹很高的評價，希望丹丹和他們一起努力，實現(xiàn)心中的夢！丹丹爸曾連讀了三遍，感動萬分，并寫下了鼓勵兒子發(fā)憤，學會感恩的話?！?/p>
家長的力量
家庭教育是孩子教育的基礎，多年的班主任工作使我發(fā)現(xiàn)，任何問題生的背后總有一個問題家庭的支撐。比如家長從小的溺愛情結，或者專制型暴力型家庭，或者單親家庭，或者離異家庭等。這些家庭環(huán)境讓孩子難以感受到家庭的溫暖，從而很容易產(chǎn)生放棄自己，嫉妒他人，仇恨社會等變態(tài)心態(tài)。所以，一定要注意了解家庭背景，聯(lián)系家長進行配合教育。轉化后進生時也可以通過多和家長聯(lián)系，及時反饋孩子在校表現(xiàn)，放大他們的優(yōu)點，增強他們的自信心，樹立他們的自尊等方面去想方設法。改變一個孩子需要耐心，更需要恒心！在上帝揭露人的未來以前，人類的一切智慧是包含在這四個字里面：“等待”和“希望”！
以下是我與通通家長的網(wǎng)上交流。
通通媽：昨晚九點多，章老師突然來訪，為的是兒子周五沒完成英語背誦，特地來突擊抽查。不僅給兒子重重地敲了一記警鐘，表示以后再也不敢偷懶，更讓我們倆在感激之余有了不小的震動，老師都能做到這樣盡心盡責，我們家長為了孩子的學習和前途，又有什么不能付出的呢？跟章老師相比，我們做得太不夠了！
我：給孩子時間，給我們自己時間，相信合作一定能雙贏！
通通媽：章老師：通通這幾天晚上做作業(yè)都到11；30，我陪在他身邊，看他也抓得比較緊的，整個過程沒有開小差，不知是因為白天在學校沒抓緊，還是思維比較慢，抑或是學習方法有問題！真擔心他到時會連考試都來不及！急！
我：心急吃不了熱豆腐。懶散和低效率，要靠你我的堅持不懈！一起加油吧！
通通媽：章老師：只要您有信心，我更沒理由放棄！您不是說過：“一個優(yōu)秀兒子的背后，一定有一個耐心細心愛心的媽媽的支持”。我會加油的！
通通全家將要去歐洲旅游。我讓他來我家，專門為他歐洲之行作了個簡單的規(guī)劃：1、每日寫一篇簡單的經(jīng)歷和感受；2、叫父母都留意，多為他留下些照片；3、回來后根據(jù)感受做一個ppt，圖文并茂，將在班會課上作15分鐘的發(fā)言；4、讓父母細心觀察他的行蹤，寫篇心得給我。在快樂旅行中享受過程。同時給他父母寫了封短信，并通了電話，要求他們和兒子一起完成作業(yè)。
自我力量
任何外力都只能是外力，問題生的轉化最終還要靠自我戰(zhàn)勝，所以激發(fā)孩子的自我教育意識，提高他們的自我教育能力是教師必須要做的，讓孩子的心智覺醒！
一個孩子的自我覺醒：
我不知道自己在別人的眼中是怎么樣的，但我知道在我眼中全班的每一個同學都有比我強，值得我學習。我發(fā)現(xiàn)自己排除外界干擾安心學習的能力沒有金艾恬強。我發(fā)現(xiàn)自己對難題的鉆探程度沒有陸奕舸強。我發(fā)現(xiàn)自己自學能力和理解能力沒有姚詩雨強。我發(fā)現(xiàn)自己的歸納整理的能力沒有蔡周馨強。我發(fā)現(xiàn)自己的時間利用率沒有談天高。我發(fā)現(xiàn)自己對學習的信念沒有穆若瑤堅定。我發(fā)現(xiàn)對自己的信心沒有潘依淑強。我發(fā)現(xiàn)自己很容易被自己的小情緒左右，沒有楊鎏嘉那么淡定灑脫。我還發(fā)現(xiàn)自己的動作沒有束家誠塊，沒有凌禹想問題那么清晰透徹，沒有何慧婷會計劃會安排自己的事，沒有······
我發(fā)現(xiàn)那么多個沒有竟然會給我那么大的動力。
四、用心靈傳遞快樂
在與孩子們的交往和交流中，我所收獲的，不僅僅是快樂，還有各種各樣的精神力量。和孩子們在一起，久而久之會產(chǎn)生一種依戀，李鎮(zhèn)西一直強調：做一個教師，要有童心，要有愛心。而這種愛，就是師生之間的互相依戀。蘇霍姆林斯基有句話：師生之間的互相依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質。
以下是兩個畢業(yè)生的最后留言：
一個孩子如此說——親愛的老章：嗯…我要走了吶。于是，以后要怎么辦呢？沒有我親愛的老章，我怎么辦？沒有老章，我考前緊張了找誰開導去？沒有老章，我沒信心了找誰打氣去？沒有老章，我不喜歡社會課了怎么辦？天吶。我對你是那么那么的依賴。
在我心里，老章早就不僅僅是老師那么簡單了。從你說，你把我當成自己女兒的那一刻起，我就已經(jīng)把“老章”二字與“爸爸”聯(lián)系起來了。好喜歡跟老章走同一條路。每次在這種情景下，老章就會把一條手臂搭在我肩上，像爸爸一樣。你低頭對著我笑，憨憨的，很溫馨。我總想跟著你笑，那溫馨的笑容，真的是很有感染力吶?？墒?，以后，我還有機會看到么？嗯，有的，一定是有的。我還會去找你的，我不要就這樣，讓你徹底成為我的回憶。我不要。
另一個孩子如此說——親愛的章老師：我要走了，我還是要走了，要離開這個我呆了三年的地方，離開這個你在的地方。昨天晚上是你第一個打電話過來告訴我成績，然后通話線像被點燃一般，電話不斷。聽到成績的時候，我沒有媽媽那么激動，也許是因為我沒她那么擔心吧。我心里始終相信自己，也始終相信你半開玩笑半認真的話“混了三年不會連個湖中都混不進吧?！毙?，你總是這么講話，像認真又像一點都不認真地講話?？墒俏也恢滥阒恢?，越到期末，你的話給我的力量越大。謝謝你一直相信我，不論在我失敗或是成功時；謝謝你一直支持我，不論在我浮躁或是沉靜時；謝謝你一直陪伴我，不論在我迷?；蚴菆远〞r。
老章阿，這三年，好像是什么事情都跟你有關系。我很依賴你，也極度信任你。甚至有時候會耍賴似地說“章老師今天我們談談話吧”，可你也不在意。有時候跟你談話能點醒我，但是有時候我只是想找個人說說話，想找個信任我關心我的人開導開導我。有時候我只是看著你，聽著你講然后一言不發(fā)，不過我想你應該能知道我心里在想什么，我想，你肯定是非常了解我的。我骨子是倔強和不肯認輸?shù)男愿?，在我失落的時候你一語中的“要用行動去證明，用行動去回應質疑?！笔堑?，這么久以來，這句話我已經(jīng)在心里默念了千萬遍。我總覺得很多時候，特別是在立信念和表決心時，語言真的蒼白無力，真正有力的是行動，真正有用的，也永遠都是行動。
我常常感嘆：“果然老章是有偉大的神力阿?！睘槭裁次疫@么說呢？因為章老師你總能知道在什么時候給予孩子什么樣的關心和幫助，你知道今天該找他聊聊了，明天該找她談談了，而有些時候你覺得需要罵罵他了。讓我佩服的是，你的時機往往抓得非常準。我想，這樣準確又可貴的判斷力，肯定是來自于你看似粗糙卻時會細心地觀察中，肯定是來自于你對孩子們的愛的?！?/p>
結束語：
我慶幸我是一名教師，是一名有心的教師。可以過著清貧的生活，卻不覺得苦；可以過著辛苦的生活，卻不覺得累。倘若誰說教師不辛苦，那他一定不是一位懂得教育的教師，但是這種辛苦卻透露著一種甘愿的幸福，就像父母為兒女的甘愿奉獻的幸福。教師需要孩子回報嗎？這是我第一次思考這個問題，我想唯一的匯報就是孩子所體現(xiàn)出的一個幸?？鞓返纳蜕嘎兜膬r值吧。
第2篇 教育是改善學生心靈的事業(yè)讀書心得
教育是改善學生心靈的事業(yè)讀書心得范文
我看了許多書，記了十幾本的筆記，能清晰印入我腦海和深入我心靈深處的卻只有這幾個字,“教育是觸及學生靈魂的事業(yè)”。這已經(jīng)成為我工作的座右銘。我二十幾年的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗告訴我：沒有觸及學生靈魂的說教就是無效的教育，甚至是相反方向的教育。
一、什么是靈魂？什么是教育？
“靈魂就是精神。人除了吃飯、睡覺、找伴侶之外，還有一些更高的追求，那就是不斷地發(fā)現(xiàn)世界，不斷地思考世界。我感覺到體內有兩中力量，一種是肉體，有形，會死亡，依靠五谷生存；另一種是精神，無形，永生，依靠我的思想生存?！?/p>
二、教育為什么必須觸及學生的靈魂？
我從事的是初中學生的教育教學（此文來自斐斐課件園）工作。大家都知道：初中階段是人生奠基的黃金時期，是人的青春期。學生的身體、思想、行為都發(fā)生激烈的變化，如果在這個時期，學生沒有受到好的教育，將直接影響學生未來的學習和發(fā)展。我始終認為從事初中教育教學（此文來自斐斐課件園）的工作者所擔負的責任重大而光榮。那么，教育為什么必須觸及學生的靈魂呢？請看以下幾個事例：
例1：單純的說教不是教育
某個學生就是不學習，我們教師看到這樣的學生就氣不打一處來，我們不管學生是怎么想的，把學生叫到我們身邊，什么也不問，就對學生講了一通大道理：什么你家長掙錢容易嗎？你在學校不好好學習，你對得起誰？你看看，同是一個老師教，別人的成績怎么那么好，而你的成績怎么那么低，你就不上火嗎？…..等等，你說得唾沫星子到處亂飛，臉發(fā)熱，血壓也升高，甚至弄不好還會頭暈腦漲，十分地不舒服。而學生呢？你看看他，一句話也不說，你說什么，他就那應付著，有點禮貌的順從你不停地說“是”，如果遇到不太懂事的學生，盡管你大道理講了一大堆，他就是不說話，或對你說：“你說的這些都沒用，我的父母已經(jīng)跟我所快100遍了。”然后，這次教育就不了了之，學生該不學還是不學。這樣的教育有效嗎？
例2：把學生看“扁”了不是教育
老人們說：“三歲看到老?！边@是對一個人未來的預測，其中也有發(fā)展變化的觀點。但如果我們看初中學生的時候，尤其是看在學習方面暫時落后的學生的時候，我們就說：“這個學生天生就不是學習的'料?！蔽覀兘o還沒有開始學習和發(fā)展的學生下這樣的結論是不是太早了點。我們想想看，如果是我們自己的孩子，在學習方面暫時處于落后狀態(tài)，我們能這樣說嗎？我們能放棄嗎？對于我們自己的孩子，我們從沒有這樣做過，而對于一個家庭只有一個孩子的獨生子女，我們卻這樣對待，我們的良心能受得了嗎？
例3：把學生的壞習慣當成“正常現(xiàn)象”不是教育
到我們學校來的學生中，有的學生在小學的時候就是“干坐生”，即上課的時候，不帶書，沒有筆記，不聽老師講課，坐在課堂上聚精會神地玩自己喜歡的游戲機或其他物品，也有的走神，不知道他們在想些什么，也許，除了學習以外什么都想。的確，這樣的學生很難教育。但是，我們不能因為難教育，就讓他們繼續(xù)小學階段的壞習慣，就放棄對他們的教育，就放棄在學業(yè)上對他們的要求，使他們繼續(xù)成為一個“干坐生”，最終成為干擾課堂教學的壞學生。我們不能這樣做，學生的壞習慣，在初中階段必須得到徹底的糾正。
那么。怎樣的教育才算是有效的教育呢？那就是觸及學生靈魂的教育。以下也有幾個例子：
例1：走進學生的心靈世界
有一名同學，學習成績很低，我很著急，就逼著這個學生學習，結果，他用那紅紅的眼睛，痛苦地看了我一會；這時，我有發(fā)現(xiàn)，他把英語書撕得面目全非。我問他為什么這樣做，他理直氣壯地對我說：“我小學就這樣?！比缓缶痛舐暤乜蘖似饋?。并說：“我不學了行不行？我不上學了行不行？在學校，老師逼我學習；在家里，我父母逼我學習，我學不會，他們就罵我打我，我活著還有什么意義？”聽了這些話，我為之一震。我想：這么小的孩子怎么會對學習和生活失去信心？我把學生領出教師，和學生了解了他在小學的學習情況和家庭教育情況。為了防止出現(xiàn)意外，我們首先在放學
后對這個學生進行了家訪，了解到：家長由于自己沒有機會上大學，所以把希望完全寄托在孩子身上，家長對孩子的學習成績很不滿意，急于對孩子進行家庭輔導，孩子本身不愿意學習，因此，家長怎么講孩子都不明白，家長急了，就打了孩子。我與家長進行了交流，引導家長先做孩子的知心朋友，然后在逐步引導孩子在建立自信心的基礎上進行學習。
例2：給學生和家長一個好的期待
某同學，在學習方面幾乎是空白。當家長來到學校接這個學生的時候，我當著家長的面說：您的這個孩子很聰明，思維很靈敏，就是大腦還沒有開始使用。如果您的孩子從現(xiàn)在開始起用大腦，開始學習和思維，將來一定是一名非常有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生。家長非常高興地把孩子領回家。第二天，在走廊里他碰到了我，問我：“老師，你說我現(xiàn)在開始學習還來得急嗎？”我非常高興地回答說：當然來得急。不但來得急，你還會成為有發(fā)展?jié)摿Φ暮脤W生呢！他聽后，笑著跑回了教室。在一次月考之后，他的語文只打了7分，我當時真的很生氣。我就問他；你還是中國人嗎？學生楞了一下，也不知道怎么回答我這個問題。事后，我對我問的這個問題感到很后悔，我覺得很可能傷害了學生的自尊心。我認認真真地反復地看著這個學生的考試成績，我不知道幫助這個孩子樹立學習的信心。忽然，我發(fā)現(xiàn)他的英語成績打了20多分，比上次考試的成績高了幾分，我就以這一點為閃光點，加以放大，給予表揚和鼓勵。結果在第二次月考中，他的學習成績就有所提高。
例3：與家長配合，有效解決學生不聽課的難題
有一個學生，他的語文成績能達到70分以上，可是，他的數(shù)學幾乎就是空白點。她的父母很著急，在家里給他請了家教，可是他的成績還是不能提高。有一次，在上學的路上，我碰到了這位學生和他的母親。她的母親跟我說：這孩子也不知道怎么了，給她請了家教，她的數(shù)學成績還是上不來，老師，你幫我分析一下，看是什么原因造成的？我對家長說：前幾天，我輔導他數(shù)學的時候，她連1—2都不知道怎么算，可見，從小學到現(xiàn)在，她根本就沒聽數(shù)學課。她的語文成績較好，說明他的語言表達和思維能力很強。數(shù)學成績低的原因就是沒聽數(shù)學課，她自己沒想學數(shù)學。請家長要求孩子認真聽課，用心學習數(shù)學。只要她自己開始認真地學習了，不用家教她的學習成績都會很快地提高。在家長的幫助和教育下，她開始認真聽課，有不懂的就問老師和同學，她的學習成績在穩(wěn)步提高，她的思想上也發(fā)生了很大的變化，他必將取得可喜可賀的成績。
三、觸及學生靈魂的教育是一向持久的工作
我們看了以上事例，不要以為對學生進行一次涉及靈魂的教育就能徹底解決學生身上存在的問題或就能解決學生身上存在的所有問題。教育是我們盡責、盡心、盡最大努力做的工作。我們所面對的初中學生，正處于身心發(fā)生激烈變化的青春期，他們有很多不成熟、不正確的思想需要我們長期地進行引導；他們的情緒忽高忽低，需要用堅強的意志和正確的方法進行控制；他們的行為有很多危險性，需要我們加以嚴格的要求個評價管理；他們的人格還有待于不斷地進行完善和提高；同時，一個家庭只有一個孩子，家長對我們的希望和要求也越來越高。作為初中的教師，肩負的責任重大，給學生一個好的教育，學生就會在未來的學生和發(fā)展的道路上，更好地生存；作為一個初中教師，我們必須堅持讀書，以使我們始終保持愉快的心情和旺盛的工作精力，并用此影響學生的學習和發(fā)展。教育與班任、其他教師及家長、社區(qū)密切配合的所結的果實；教育是用不斷變化的眼光去看待所有學生的學習和發(fā)展的事業(yè)。
第3篇 請別給孩子的心靈打樁老師的教育心得體會
請別給孩子的心靈打樁老師的教育心得體會
今天中午第三節(jié)，我正在辦公，突然班長進來對我說：“老師，數(shù)學老師讓你去教室一趟”。正在上數(shù)學課，讓我去教室干什么，肯定又是哪位學生違反課堂紀律了,我一邊思忖，一邊向教室走去。
果不其然，我推開教室門，看到數(shù)學老師很是生氣，原來是學生小王頂撞了老師，為了不耽誤其他學生學習，我把小王叫出了教室，小王和我來到辦公室后，我搬了把椅子讓他坐下，他遲疑地坐下后，我問他究竟發(fā)生了什么。他說：“老師讓學習委員發(fā)導學案，我想幫助他發(fā)，我就離開座位向學習委員要，這時老師就呵斥我坐回到自己的座位，老師的語氣讓我受不了，我就頂撞了老師”。他說完后，望著我，等待著我的“發(fā)落”。
客觀地說，他不是個調皮的學生，由于特殊的家庭原因，造成了他敏感和叛逆的性格，他學習基礎不錯，但他的主要缺點就是學習習慣不好，自控能力低，上課愛串座位，說小話，這些缺點很容易引起老師對他的反感，批評次數(shù)多了，他便習以為常了。對這樣的孩子，不能實行暴風驟雨般的批評教育，應像春雨潤物般地進行滋養(yǎng)，讓他感受到老師是在真心實意地幫助他，這樣他才能心悅誠服地接受，對他的`教育才有一定的實效，于永正老師曾說過：“當教師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了”。想到此，我決定換一種教育策略。
于是，我給他倒了一杯水，他茫然地望著我，不知所措，我給他放在了手里。我并沒有先說他今天在課堂上的表現(xiàn)，先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節(jié)后都在干什么。他說：“爺爺病了，父親在伺候爺爺，母親一大早就去上班了”。我說：“是呀，每個人都在承擔著自己的責任。爺爺把父親養(yǎng)育大了，父親就要承擔起贍養(yǎng)爺爺?shù)牧x務，爸爸媽媽還要承擔起家庭的責任，他們都為你樹立了很好的榜樣，你是個懂事的孩子，一定會理解這些的。”他點了點頭。我繼續(xù)說道：“父母都承擔起了自己的責任，而你作為學生是不是也應承擔起自己的責任？學生的主要責任是學習，是遵守課堂紀律，是提高自己的綜合能力，讓自己將來成為合格的公民，既承擔起贍養(yǎng)自己父母的責任，又承擔起家庭責任和社會責任呢？”他又懂事的點了點頭。我又說道：“今天課堂上發(fā)生的事，有老師的責任，老師的做法有欠妥當?shù)牡胤?。那么你有沒有不當?shù)牡胤侥?？”說到此，我用溫和的目光望著他，期望他能認識到自己上課的不當行為。由于剛才的一番話，拉近了我和他心理距離，消除了他對我抵觸情緒，他說：“老師，我也有錯誤，我上課不應該沒有征得老師的同意，就離開自己的座位，去搶發(fā)導學案，擾亂了課堂紀律，我以后不會再犯這個毛病了”?！笆茄?，不論各行各業(yè)都有其規(guī)則，我們做學生的要按《中學生守則》去規(guī)范自己的言行。老師相信你會逐步改正自己的不足的，老師希望看到一個更優(yōu)秀的你”。說這話時，我發(fā)現(xiàn)他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課，我讓他回到教室學習。
他走后，我陷入了深思：蘇霍姆林斯基曾說“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護好學生的心靈”。我們的教師在教育教學中，由于種種情況，很可能腦子一熱，不顧一切，說出了傷害學生心靈的話，這種傷害在某種意義上說，比肉體的傷害更嚴重。這種“教育軟暴力”，可能將學生的自信心和學習力摧失殆盡，也許一句話就可能改變學生的一生。一旦學生向你關閉了心門，那么你將很難再走近學生的內心。
教育是一種熏陶，教育是一種心靈的交流，教師只有時刻呵護好學生的心靈，維護好學生的自尊心，學生才會向你打開心扉，學生才樂意和你進行心的交流。一句善意的提醒，一個暗示的眼神，一個會心的微笑，都會產(chǎn)生心靈的碰撞，進而在無痕的教育中得到教育的目的，這也許是最佳的教育境界。
第4篇 教育心得：讓寄語成為學生心靈的明燈
教育心得：讓寄語成為學生心靈的明燈
我們對學生寄語的撰寫，不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末寄語是老師對學生一學期來的表現(xiàn)的一種分析和總結，目的是為了使學生能比較全面正確地了解自己，看到自己一學期的優(yōu)勢與進步;找到自己的不足。寫寄語時，如何用站得高，看得遠，發(fā)展的眼光，一分為二，實事求是地分析，燃起他們一點希望和信心呢?我認為要堅持以下“三度”：
1.注意“寬度”，寫得全面
為避免”巧婦難為無米之炊“，為更全面寫出學生一學期的表現(xiàn)，寫評語前做好充分的`資料收集與整理工作。不多的空間無法將學生一學期的情況全面地展示，但是，盡可能將他們在這一學期中的優(yōu)點寫出來，寫出與眾不同之處，同時也能體現(xiàn)出學生的發(fā)展情況。在寫寄語前，我會做好以下資料搜集：
(1)一學期下來，孩子們參加各級各類活動的獲獎、習作發(fā)表等情況，匯總成一張表格。
(2)成立班級學生評價小組，將不同學科，學生在上課紀律、主動學習、作業(yè)正確率、參與討論、動手實踐、學習成績等方面的情況進行評價匯總。
(3)班級“星星閃爍”記錄本。
(4)“積分卡”換“喜報”的記載本。
(5)平時的練習成績記載表。
寫寄語時，將這些材料放在一邊，就能夠比較全面反饋學生一學期的情況。
2.注意“深度”，寫出個性
寄語是對學生這一學期的點評， 它有別于平時家校聯(lián)系中的對某一階段某一件事情的交流溝通。因此，我們在撰寫時要注意寫出個性，寫出與眾不同之處。如：一個班的學生，他們的性格各不相同。有的性格開朗、活潑，善于交往;有的則內向、靦腆，辦事認真。因此，作為一名班主任，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生不同的性格特點，特別是在各項活動中所表現(xiàn)出來的與以往有所不同的表現(xiàn)，特別是學生戰(zhàn)勝自我的一言一行，對此作出肯定或鼓勵，相信學生看到老師寄語中這樣的話語，定能產(chǎn)生新的動力!
3.注意 “溫度” ，飽含期待
寄語的撰寫，對學生的肯定語言要真誠，對學生的蘊含了老師對學生未來的一片期望，會給學生的未來指明努力方向，讓孩子有目標可循，能向著明亮那方成長。老師真誠的話語，殷切的希望，能使孩子們讀了之后，在感到很驚喜之余倍感溫暖，還會對老師產(chǎn)生崇敬之情，家長看了也會很感動。
