第1篇 “向榜樣看齊 做合格黨員”學(xué)習(xí)教育活動心得體會
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“向榜樣看齊 做合格黨員”學(xué)習(xí)教育活動心得體會
“兩優(yōu)一先”“兩學(xué)一做”特別節(jié)目《榜樣》于10月26 日一經(jīng)播出，就收獲了廣泛好評。11月7日，我校黨支部組織我們黨員教師觀看的節(jié)目。該節(jié)目以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主線，邀請部分今年表彰的全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織代表到場，通過典型訪談、老黨員現(xiàn)場講述、先進(jìn)事跡再現(xiàn)等形式，生動詮釋中國共產(chǎn)黨人堅定理想信念、為民實干擔(dān)當(dāng)、勤勉敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神風(fēng)采，是開展黨員教育的生動教材。
毛澤東同志曾經(jīng)說過：“典型本身就是一種政治力量”無論是炮火連天的戰(zhàn)爭年代還是高速發(fā)展的和平時期，我們都需要榜樣的力量，好的榜樣能夠引導(dǎo)社會發(fā)展的方向，好的榜樣能夠樹立黨和人不滅的豐碑，好的榜樣能夠鼓舞我們奮勇前進(jìn)!
開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，就是要進(jìn)一步提升我們?nèi)w黨員的黨的意識和黨性修養(yǎng)，在這個擁有8千多萬黨員的大家庭里，發(fā)揮黨員的力量，樹立黨員典型，對于國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人民的幸福將起到多么重要的作用。
樹立一種榜樣，就是樹立一面鏡子，樹立一面旗幟，他可以成為我們時時奮斗的目標(biāo)和參照物，他可以時時告誡我們自身的責(zé)任和使命，他可以時時提醒我們應(yīng)不忘初心，奮勇前進(jìn)!
共產(chǎn)黨員這四個字本身就是一種責(zé)任，一種榜樣，身為共產(chǎn)黨員，無論你身在何方，無論是從事何業(yè)，都不能忘記自己肩上那沉甸甸的使命，大國工匠李萬君說：“要在崗位上干出個樣子”，如果我們每一個人，每一名黨員都能在自己的崗位上干出個樣子，我們的國家將會變得更加富強(qiáng)，更加昌盛。
過去的中國需要榜樣給與我們道路指引，今天的中國更需要榜樣的力量鼓舞我們奮勇前進(jìn)，時代在變，榜樣的責(zé)任不變，共產(chǎn)黨員的使命不變，不忘初心，繼續(xù)前行，用自己的實行行動去踐行一名共產(chǎn)黨人豪邁的誓言，在平凡的崗位中做出不平凡的業(yè)績!
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第2篇 2022黨員觀看《榜樣4》專題教育片的心得體會
10月21日，《榜樣4》專題教育片播出，相信大家觀看了《榜樣4》都感慨頗多，下面小編就來給大家分享一些黨員干部觀看《榜樣4》專題教育片的心得體會，歡迎大家來參閱。
榜樣4觀看心得句子
1. 榜樣，感謝“你”成為“光芒”，指引我們有朝一日像“你”一樣發(fā)出光亮，與“你”并肩，朝夢想堅定而行!
2. 我們不但要向榜樣致敬，更要“見賢思齊”，不僅學(xué)習(xí)他們扎實苦干的作風(fēng)，更學(xué)習(xí)他們鍥而不舍的精神。
3. 榜樣的力量是無窮的，它具有標(biāo)桿作用，為人們指明前進(jìn)的方向，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那種精神，并傳承下去。
4. 特別節(jié)目《榜樣4》在中央電視臺播出，通過講述不同領(lǐng)域的先進(jìn)典型人物，在自己崗位上堅守信仰，無私奉獻(xiàn)的事跡，讓我感受到了榜樣的力量。
5. 榜樣是精神，更是力量，是一股催人奮進(jìn)的力量。唐真亞等人的平凡事跡，讓我感動。他們質(zhì)樸的敘述，讓我深受鼓舞和激勵。他們都是真實的人物，他們就在我們身邊，他們不是高山不可仰止的神話，但他們的所作所為卻值得讓我們?yōu)橹盐蚝头此?。和他們相比我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要努力、要奮進(jìn)!
6. 通過觀看《榜樣4》一方面擴(kuò)大了自己的視野，另一方面也堅定了自己跟著黨的步伐，一直向前，同時也不忘記自己的初心。“世上無難事，只要肯攀登”，榜樣力量感召奮斗擔(dān)當(dāng)?shù)募ち髑斑M(jìn)之力，卯足“向上勁”。奮斗擔(dān)當(dāng)是廣大黨員干部的堅實底色。
7. 作為黨員，通過觀看學(xué)習(xí)《榜樣4》，要切實做到向榜樣看齊，結(jié)合自己工作實際，當(dāng)好表率，揚(yáng)正氣、樂奉獻(xiàn)，對工作勇于擔(dān)當(dāng)、敢作為，不忘初心、牢記使命，真心真意為人民服務(wù)。
8. 榜樣的事跡感人，也激勵人。觀看《榜樣4》后，內(nèi)心無比感觸，節(jié)目中9位榜樣代表以一顆赤誠、執(zhí)著的心，詮釋了他們堅守的初心和踐行的使命。我們要向榜樣學(xué)習(xí)，立足崗位做好工作，認(rèn)真履行職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)作為，要時時不忘自己是一名共產(chǎn)黨員，要在心里置放一方“初心臺”，不斷提醒和告誡自己，不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，甘于平凡而又不失平凡，要在平凡的崗位上描繪出自己無愧于“共產(chǎn)黨員”這個光榮稱號的人生軌跡。
9. 好的榜樣，是最好的引導(dǎo);好的楷模，是最好的說服。昨晚播出的《榜樣4》中的先進(jìn)事跡讓我深受感動。他們用忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)詮釋著新時代共產(chǎn)黨人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們要滿懷恭敬地向他們深深的鞠一躬，然后在心中鄭重地對自己說：也要像他們一樣，做一名“信仰堅定、心系群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)”的新時代共產(chǎn)黨人。
10. 觀看《榜樣4》榜樣們重溫入黨誓詞的一幕時，我情不自禁地起立，隨著一同宣誓。禮畢后，我內(nèi)心無比澎湃。真是太感動了!這些真實的人物，感覺就在我們身邊，他們敢于犧牲、艱苦奮斗，這就是我們黨優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。作為一名共產(chǎn)黨員，我將以榜樣為標(biāo)桿，積極踐行一名共產(chǎn)黨員的初心和使命，與總隊其他黨員一道，苦干實干，為總隊的發(fā)展添磚添瓦!
11. 《榜樣4》中的先進(jìn)事跡，正是新時代對黨絕對忠誠的鮮活教材，引導(dǎo)并教育我們，在走向民族復(fù)興的光輝征程時，攻堅克難、甘于淡泊、克己奉公，仍然是一名共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)堅守的黨性本色、精神底色和境界特色。我們要有“哪里最困難，我就到哪里去”的決心和勇氣，不怕苦、不懈怠，干好本職工作，努力為單位的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第3篇 榜樣的魅力的教育心得體會
在初為人師時，經(jīng)?？吹健⒙牭交蛱岬健鞍駱印币辉~，要求“教師要在學(xué)生中樹立良好的榜樣”，總以為“榜樣”是象征著一所學(xué)校的形象，是約束教師言行舉止的規(guī)章和規(guī)范教師的教育教學(xué)工作。如今，才感悟這樣的理解是片面的，榜樣不僅僅是對教師的一種自律，還要求教師要利用榜樣來教育學(xué)生，兩者兼而有之，才不失榜樣在教育教學(xué)中的魅力。以下是我在這方面做法的幾點(diǎn)體會：
1、在面向全體中樹立榜樣。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的最佳時期，在這階段，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，他們的情感、意志、態(tài)度等方面絕大部分是在家長、老師或身邊人的潛移默化而形成的，其客觀的影響比主觀的學(xué)習(xí)多。所以，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)生活，教師的榜樣對學(xué)生的言行舉止起著舉足輕重的作用，尤其是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，令我感受頗深。例如：在擔(dān)任三年級班主任的那年，起初班級中有大半部分學(xué)生在書寫上比較潦草、隨意，有時連批改作業(yè)也要審視很久，好幾次在早會課、范文內(nèi)容地圖班隊課上特別強(qiáng)調(diào)都無動于衷，實在令人頭疼。于是我試著從平時的教學(xué)中進(jìn)行有意地感化。首先，堅持在每節(jié)課的板書過程中，一筆一畫地把字寫好、寫工整，有學(xué)生說“老師你寫字很漂亮，但很慢”，我回答：“其實我們的漢字本身是很漂亮的，我寧愿花時間去寫好它，好好地對待它……”。這樣，經(jīng)過一段時間后，我意外地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的書寫進(jìn)步多了，工整多了，再仔細(xì)觀察他們的書寫，大部分也認(rèn)真地、一筆一畫地寫字，特別是那些本來寫字像“天書”的學(xué)生，寫起字來“有形”了。我想，這該是榜樣所產(chǎn)生的潛移默化效果吧！因此，在教育教學(xué)過程中，教師不可忽視自身的榜樣作用，不要因為教學(xué)中的隨意細(xì)節(jié)而丟失了榜樣的魅力，而使教育因小失大。其次，要注意教師批語的書寫，除了要工整地寫好批語，還要附加寫上有關(guān)提示或鼓勵性語言，如：“請注意書寫”、“你寫字進(jìn)步多了”、“看到你寫的字，老師很高興”等，讓學(xué)生在提示或鼓勵中改正錯誤，在無聲的言語和榜樣的感化下形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，個人簡歷從而彰顯榜樣的教育魅力。
2、在個別教育中樹立榜樣。
對學(xué)生進(jìn)行個別教育，是每個班主任的必備工作，也是值得班主任揣摩、研討的問題。從教十幾年來，我覺得榜樣的教育不失為一種良策，而批評或懲罰會造成直接性的師生沖突，其教育效果往往會適得其反。例如：在我?guī)н^的班級中，曾經(jīng)有一名學(xué)生經(jīng)常沒有做值日，其他學(xué)生反應(yīng)很大。對此，我本想正面地批評他和懲罰他，后來想：何不用榜樣來暗示他。于是，每到他值日時，我都提前來到他身邊，當(dāng)面拿起掃把掃起來，旁邊的同學(xué)問：“老師，你怎么也來做值日？”我驕傲地說：“當(dāng)然嘍，我們在同一個班級里，老師和你們都有責(zé)任保持班級衛(wèi)生的清潔?！蹦敲麑W(xué)生看了看我，也拿起掃把掃了起來……。經(jīng)過了三次以后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生不但自覺地做好值日，做事也比以前認(rèn)真、有責(zé)任心。這樣，教師一句簡單的話語，一個榜樣式的舉止，就把對事情負(fù)責(zé)任的態(tài)度滲進(jìn)了學(xué)生的心田，去無形地感染著學(xué)生、教育著學(xué)生。因此，在對學(xué)生個別教育時，不一定要以老師的權(quán)威來對學(xué)生指桑罵槐，而往往榜樣的教育要比正面的批評或懲罰好得多、輕松得多，既不傷學(xué)生的自尊，又能發(fā)散地教育其他學(xué)生，心得體會取得良好的雙重教育效果。
