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專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):3

專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

第1篇 參加班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

20__年4月9日,有幸參加了__市“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),聆聽了北京教育學(xué)院張紅教授和南京市第六中學(xué)陳宇老師的報(bào)告,感想頗多,有茅塞頓開之感。但總的概括起來就兩句:做好一個(gè)班主任要有自己的思想,更要在工作的過程中不斷地思考!

一、要做一個(gè)有思想的班主任

大海航行靠舵手,班主任就是一個(gè)班級(jí)的舵手,你有什么樣的觀點(diǎn),將直接影響你班級(jí)。一個(gè)班級(jí)就是小的一個(gè)社會(huì)群體,一個(gè)團(tuán)隊(duì),如何讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)有凝聚力、戰(zhàn)斗力,關(guān)鍵在于領(lǐng)隊(duì)的班主任的治班思想。陳宇老師所講的要打造班級(jí)“名片”,其實(shí)就是班主任的治班思想。

班主任不能只把自己定位于一個(gè)“維持會(huì)長”的角色,每天按學(xué)校規(guī)定上下班,各項(xiàng)工作和活動(dòng)照章辦事,覺得自己班上紀(jì)律尚可,大局還算穩(wěn)定,這樣就滿足了。時(shí)間長了,學(xué)生思想不得引領(lǐng)、精神不得提升、靈魂不得飽足,這種“維持”也難以為繼,“穩(wěn)定”的大局也不會(huì)長久。班主任要有更高的追求,應(yīng)該而且必須做塑造學(xué)生靈魂的工程師。而要做一個(gè)成功的“靈魂工程師”,班主任必須要有足夠的裝備,那就是班主任自身要有一定的高度,要能夠站在學(xué)生的前列,能夠擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生的重任。我想,這個(gè)裝備之一,就是班主任要有思想。

如帕斯卡爾說的“人是一棵會(huì)思想的葦草”,人是卑微而脆弱的,如一棵葦草,但因有了思想他就堅(jiān)韌而強(qiáng)大起來。一個(gè)有思想的班主任一定具有強(qiáng)大的感召力將學(xué)生凝聚在他周圍,學(xué)生在他的引領(lǐng)之下一定會(huì)在人生的旅途上不斷進(jìn)取,思想得到凈化,精神得到提升,靈魂得到塑造。因此,班主任應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)閱讀、注意觀察、勤奮思考,不斷地充實(shí)自己的大腦,使自己的思想逐漸豐富而且深刻,還要時(shí)時(shí)走在時(shí)代的前沿,牢牢把握時(shí)代脈搏。

當(dāng)然,班主任的思想要保證健康、積極,要極力避免偏激、灰暗的思想情緒對(duì)學(xué)生的影響。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)年輕的生命,他們都有或者我們希望他們未來都有美好的生活,班主任不能因?yàn)閭€(gè)人的生活遭際,或事業(yè)困頓,或?qū)ι鐣?huì)的某種看法,而讓學(xué)生受到你的消極影響,如果這樣,那在學(xué)生一生中,心靈上將會(huì)留下巨大陰影,說不準(zhǔn)他將會(huì)重復(fù)你昨天的故事。

二、班主任要學(xué)會(huì)思考

我認(rèn)為,一個(gè)合格的班主任,應(yīng)該是一個(gè)有思想、會(huì)思考、愛探索的人,在平時(shí)的班級(jí)管理中,如果一味的按部就班,不能帶出一批適應(yīng)社會(huì),合格的人才。

1、思考班主任工作的意義。一個(gè)班主任,我們要明白自己在做什么,對(duì)學(xué)生的教育,不是簡單的處理班上事務(wù),完成教學(xué)任務(wù),我們肩上的擔(dān)子確實(shí)不輕啊,從大處講,擔(dān)負(fù)著為國家輸送合格人才的重任。從小處講,我們肩負(fù)著學(xué)生家長的殷切期望,家長那一雙雙渴求孩子成功的眼睛,在關(guān)注著我們,我們沒有理由不去努力啊。這樣,我們明白了自己肩上擔(dān)子的分量,在自己的班級(jí)管理中,一定要盡職盡責(zé),將自己能想到的,能做到的,都要不辭勞苦去完成,這是一個(gè)時(shí)代的使命。班主任的思想認(rèn)識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵的問題,如果思想認(rèn)識(shí)不到位,觀念跟不上,就會(huì)出現(xiàn)許多管理上的倦怠,工作的相互推諉,影響育人工程的效果。

2、思考自己該怎么做。法無定則,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,我們必須在平時(shí)的實(shí)際操作中不斷思考,不斷進(jìn)步,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際情況,去開展工作。不能照搬別人的經(jīng)念、方法,必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)校實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的措施,然后再實(shí)施。

3、思考學(xué)生的需要。張紅教授告訴我們,學(xué)生成長的過程就是:我是誰→尋找意義的過程。我們?nèi)伟嘀魅我O(shè)法在較短時(shí)間內(nèi)了解每一個(gè)學(xué)生的情況,并通過平時(shí)的觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些需要,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),有選擇地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生感受到老師帶給他們的快樂,帶給他們的心理滿足,讓自己的學(xué)生成為幸福的學(xué)生。

4、思考班級(jí)的發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的班主任,要站在一定的高度上思考問題,班上的發(fā)展是一個(gè)核心問題,不光是配合學(xué)校的管理,參與各種活動(dòng),還要有自己的一套方案,讓學(xué)生在班級(jí)中受到熏陶,健康成長。針對(duì)時(shí)代性、地域性、學(xué)生的心理認(rèn)知等方面的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,對(duì)學(xué)生的發(fā)展是這個(gè)計(jì)劃的主要內(nèi)容。我們要通過班級(jí)管理,讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢,良性成長,對(duì)他們?nèi)松^的形成起到真正的引導(dǎo)作用。

5、思考自己的人生追求。其實(shí)我們現(xiàn)在的一些老師,覺得工作沒有樂趣,總是喜歡抱怨這里不公平,那里不合理,但是,他們就沒有看看自己的工作完成得怎么樣,真正做出一點(diǎn)什么貢獻(xiàn)來沒有。我認(rèn)為,自從你一個(gè)踏上三尺講臺(tái),就應(yīng)該有了自己的人生追求,這是一個(gè)老師的人生追求。作為一個(gè)班主任,我們是育人工程第一線的先鋒排頭兵,更應(yīng)該有自己的追求,比如說吧,當(dāng)自己的學(xué)生長大成材,為國家做出貢獻(xiàn)的時(shí)侯,你的成就感就會(huì)由心底發(fā)出。我們應(yīng)該為了自己的人生追求堅(jiān)定信念,做好本職工作。

以上就是我這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),最后,用陳宇老師的一句話作為結(jié)束:簡單的活著,做一個(gè)快樂的班主任!

第2篇 班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

有幸聽到了__市教師進(jìn)修學(xué)院鄭重教授所做中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座,鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深刻的印象,很受啟發(fā)和教育,感觸很多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法,優(yōu)秀班主任的教育案例,獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。

通過這次培訓(xùn),使我懂得,作為教師,尤其是班主任,要用很長時(shí)間,用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生,支持和賞識(shí)學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開學(xué)生的心靈。眾所周知,教育的核心和靈魂是育人,班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向,正視內(nèi)心沖突,努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人關(guān)系的人際,主動(dòng)幫助他人,用健康的身心去影響別人,協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系,嚴(yán)以律己,寬以待人,盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽光播灑在別人心田,讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道:感激不僅來自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴,而且也來自于一份真誠的信賴,老師的教誨,渴望得到學(xué)生的尊重,但更要珍視學(xué)生的這份尊重,這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,從而充滿熱情和真愛來面對(duì)偉大的事業(yè)。

教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。

愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生,對(duì)待學(xué)生要有平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。

著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā),記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。

幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。 學(xué)習(xí)固然重要,但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營養(yǎng)素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

通過這次培訓(xùn),更使我懂得,素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此,我在學(xué)生中要注重樹立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何,直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。

除此以外,我們?cè)诠ぷ髦校瑢?duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通,了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會(huì)作用,抓住要領(lǐng),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中,班主任不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)努力工作,不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取其精華,棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來,共同成長,為了千千萬萬的孩子,為了我們神圣的教育事業(yè),我將努力的做好班主任教師的工作。

第3篇 小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

赤日炎炎,晴空萬里,在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心,我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過,感覺自己還沒有聽夠,還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了,真是意猶未盡。三天的時(shí)間,安排得滿滿當(dāng)當(dāng),給參加培訓(xùn)的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意,給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念,扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法,還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄,專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào),要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié),努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座,就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣,極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過程中,驚嘆于專家淵博的知識(shí),和對(duì)語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔,竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作,自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文;反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考,緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手,從“解讀教材,精心設(shè)計(jì);刪繁就簡,聚焦重點(diǎn);研讀文本,和諧發(fā)展”三個(gè)方面,結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例,讓老師們醍醐灌頂,頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué),原來語文課可以這樣上,語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手,用了大量的數(shù)據(jù)分析,詳盡地闡釋了“什么是作業(yè),如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè),怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí),然后張老師對(duì)老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓老師對(duì)說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著,張晨瑛老師針對(duì)說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座,分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面,結(jié)合說課的實(shí)例,深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。

參加了本次培訓(xùn),我更是深刻地體會(huì)到,小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸,不能做知識(shí)的搬運(yùn)工,而是應(yīng)該以學(xué)定教,教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子,從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一,老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性,不能井水不犯河水,互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字,會(huì)背幾篇課文,而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用,思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解,是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升,也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要,我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上,保持學(xué)習(xí)的熱情和成長的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功,相信我們的小學(xué)語文教師將會(huì)在小語這片天地中開出更加美麗的花朵,結(jié)出更碩大的果實(shí)!

小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì),已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。

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