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第1篇 關(guān)于華東師大培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文
20_____年7月，我有幸參加徐州市第三中學(xué)暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。當(dāng)我在教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑的時(shí)候，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰的時(shí)候，這次的培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。
在培訓(xùn)中的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)榕嘤?xùn)的方式是活潑生動(dòng)的，專家教授們每一次的講座總是把教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用樸實(shí)風(fēng)趣的話語(yǔ)分析一個(gè)個(gè)典型案例的同時(shí)，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對(duì)教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。
這次我們赴華東師范大學(xué)，聆聽(tīng)華東師大范國(guó)睿教授所做的《大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校改革》、 王建軍副教授《教師專業(yè)發(fā)展研究》、程亮副教授《教師職業(yè)道德的倫理反思》等精彩講座，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對(duì)學(xué)校教育有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考、剖析與反思。
導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到新型評(píng)價(jià)、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進(jìn)的策略，從開(kāi)發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開(kāi)；多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我按要求認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育理念有了很大的提升。
王建軍博士的講座《教師專業(yè)發(fā)展研究》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)；要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少（如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
此次培訓(xùn)，使我洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到要成為這樣的教師：做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師；做個(gè)會(huì)反思的教師；做個(gè)會(huì)研究的教師；做個(gè)心情陽(yáng)光的教師；做個(gè)會(huì)和學(xué)生溝通的教師；做個(gè)讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念你的教師。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過(guò)程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后，我想說(shuō)，教育之路漫漫長(zhǎng)遠(yuǎn)，因?yàn)橛羞@次學(xué)習(xí)的收獲，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索！
第2篇 華東師大培訓(xùn)心得體會(huì)
2022年7月，我有幸參加徐州市第三中學(xué)暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。當(dāng)我在教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑的時(shí)候，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰的時(shí)候，這次的培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。
在培訓(xùn)中的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)榕嘤?xùn)的方式是活潑生動(dòng)的，專家教授們每一次的講座總是把教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用樸實(shí)風(fēng)趣的話語(yǔ)分析一個(gè)個(gè)典型案例的同時(shí)，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對(duì)教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。
這次我們赴華東師范大學(xué)，聆聽(tīng)華東師大范國(guó)睿教授所做的《大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校改革》、 王建軍副教授《教師專業(yè)發(fā)展研究》、程亮副教授《教師職業(yè)道德的倫理反思》等精彩講座，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對(duì)學(xué)校教育有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考、剖析與反思。
導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到新型評(píng)價(jià)、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進(jìn)的策略，從開(kāi)發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開(kāi);多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我按要求認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育理念有了很大的提升。
王建軍博士的講座《教師專業(yè)發(fā)展研究》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng);要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少(如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。)教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
此次培訓(xùn)，使我洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到要成為這樣的教師：做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師;做個(gè)會(huì)反思的教師;做個(gè)會(huì)研究的教師;做個(gè)心情陽(yáng)光的教師;做個(gè)會(huì)和學(xué)生溝通的教師;做個(gè)讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念你的教師。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過(guò)程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后，我想說(shuō)，教育之路漫漫長(zhǎng)遠(yuǎn)，因?yàn)橛羞@次學(xué)習(xí)的收獲，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索!
第3篇 2022年8月華東師大培訓(xùn)心得體會(huì)范文
2022年7月，我有幸參加徐州市第三中學(xué)暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。當(dāng)我在教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑的時(shí)候，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰的時(shí)候，這次的培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。
在培訓(xùn)中的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)榕嘤?xùn)的方式是活潑生動(dòng)的，專家教授們每一次的講座總是把教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用樸實(shí)風(fēng)趣的話語(yǔ)分析一個(gè)個(gè)典型案例的同時(shí)，每一次都能真切地感受到思想火花的沖擊，專家教授們對(duì)教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、深厚的教育素養(yǎng)令人折服。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)本人產(chǎn)生了頗多感悟。
這次我們赴華東師范大學(xué)，聆聽(tīng)華東師大范國(guó)睿教授所做的《大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校改革》、王建軍副教授《教師專業(yè)發(fā)展研究》、程亮副教授《教師職業(yè)道德的倫理反思》等精彩講座，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，范文寫(xiě)作讓自己對(duì)學(xué)校教育有了更深層的認(rèn)識(shí)與思考、剖析與反思。
導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從傳統(tǒng)文化管理到新時(shí)期的教育改革、從教師成長(zhǎng)到新型評(píng)價(jià)、從學(xué)校管理的診斷到學(xué)校改進(jìn)的策略，從開(kāi)發(fā)資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我們眼界大開(kāi);多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來(lái)的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來(lái)的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我按要求認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育理念有了很大的提升。
王建軍博士的講座《教師專業(yè)發(fā)展研究》，讓我認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，范文top100能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng);“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對(duì)教育專著了解很少(如杜威的實(shí)用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。)教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
此次培訓(xùn)，使我洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時(shí)補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論。在潛移默化中學(xué)到、感悟到要成為這樣的教師：做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師;做個(gè)會(huì)反思的教師;做個(gè)會(huì)研究的教師;做個(gè)心情陽(yáng)光的教師;做個(gè)會(huì)和學(xué)生溝通的教師;做個(gè)讓學(xué)生永遠(yuǎn)懷念你的教師。
雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過(guò)程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后，我想說(shuō)，教育之路漫漫長(zhǎng)遠(yuǎn)，因?yàn)橛羞@次學(xué)習(xí)的收獲，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索!
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