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第1篇 園本活動(dòng)角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)
游戲是童年時(shí)代的伙伴，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過(guò)程中，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。在具體的操作過(guò)程中，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，才能做出合理、正確的指導(dǎo)。
一、游戲初期階段
幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單一、獨(dú)占地玩
幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到，不會(huì)等待更別說(shuō)輪流使用。相應(yīng)措施：根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái)，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴，就會(huì)有親切感、安全感。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低，不會(huì)互相謙讓?zhuān)约和嫦矚g的玩具，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施：(1)活動(dòng)時(shí)間靈活。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，他們會(huì)感到壓抑，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園，就讓他到活動(dòng)區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒。(2)活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，可以讓幼兒自由走動(dòng)，不要硬性規(guī)定、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng)。(3)活動(dòng)內(nèi)容自主。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配，可以暫時(shí)滿(mǎn)足幼兒獨(dú)享玩具的愿望，逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享。
二、游戲發(fā)展階段
幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿、交換玩、一起玩
幼兒入園以后，自理能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師。
相應(yīng)措施：(1)這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了，開(kāi)始有一起玩的愿望，老師抓住機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢(shì)?；顒?dòng)過(guò)程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問(wèn)題，保證幼兒活動(dòng)正常開(kāi)展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小，角色意識(shí)很弱，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤。因此，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。三、游戲提高階段
幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩
這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅(jiān)持性。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng)，然后會(huì)選擇其完全沒(méi)有安全意識(shí)。
第2篇 幼兒園角色游戲培訓(xùn)心得體會(huì)
游戲是童年時(shí)代的伙伴，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對(duì)幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過(guò)程中，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒個(gè)性的形成。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。在具體的操作過(guò)程中，不同階段的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，才能做出合理、正確的指導(dǎo)。
一、游戲初期階段
幼兒表現(xiàn):我只要玩——單一、獨(dú)占地玩
幼兒在家習(xí)慣于獨(dú)自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到，不會(huì)等待更別說(shuō)輪流使用。相應(yīng)措施:根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶一些自己喜愛(ài)的玩具到幼兒園來(lái)，這樣幼兒在活動(dòng)時(shí)能與自己熟悉并喜愛(ài)的玩具為伴，就會(huì)有親切感、安全感。教師只提供一些簡(jiǎn)單材料。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低，不會(huì)互相謙讓?zhuān)约和嫦矚g的玩具，其他小朋友要玩時(shí)就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應(yīng)措施:(1)活動(dòng)時(shí)間靈活。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們?cè)谀硞€(gè)時(shí)間才可以進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，他們會(huì)感到壓抑，所以設(shè)置活動(dòng)時(shí)間要靈活一點(diǎn)。如有的幼兒一入園，就讓他到活動(dòng)區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時(shí)不愉快的情緒。(2)活動(dòng)地點(diǎn)隨意。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，可以讓幼兒自由走動(dòng)，不要硬性規(guī)定、限制他們?cè)谀骋粎^(qū)域內(nèi)活動(dòng)。(3)活動(dòng)內(nèi)容自主。在活動(dòng)時(shí)不強(qiáng)行分配，可以暫時(shí)滿(mǎn)足幼兒獨(dú)享玩具的愿望，逐漸要求幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享。
二、游戲發(fā)展階段
幼兒表現(xiàn):我也要玩——模仿、交換玩、一起玩
幼兒入園以后，自理能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師。
相應(yīng)措施:(1)這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了，開(kāi)始有一起玩的愿望，老師抓住機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢(shì)。活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問(wèn)題，保證幼兒活動(dòng)正常開(kāi)展。(2)培養(yǎng)幼兒分享精神。由于幼兒年齡小，角色意識(shí)很弱，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些小小的錯(cuò)誤。因此，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真性。三、游戲提高階段
幼兒表現(xiàn):我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩
這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅(jiān)持性。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一區(qū)的活動(dòng)，然后會(huì)選擇其完全沒(méi)有安全意識(shí)。
第3篇 員工角色認(rèn)知培訓(xùn)心得體會(huì)
草長(zhǎng)鶯飛的三月，正是萬(wàn)物萌發(fā)、大地復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，在這個(gè)月的第一天，我就有幸感受到了春天的氣息。這一天，我參加了尚層裝飾杭州分公司允許安排的《角色認(rèn)知》培訓(xùn)，講師陳云青是北京大學(xué)、清華大學(xué)特聘講師。歷任東方通、漢銘信通、匯眾益智人力資源總監(jiān)，在戰(zhàn)略績(jī)效管理、任職資格等人力資源管理體系建設(shè)方面有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
首先說(shuō)說(shuō)自己參加培訓(xùn)的感受吧!能夠參加這個(gè)培訓(xùn)，首先是感謝楊總，是經(jīng)過(guò)三天的正能量培訓(xùn)之后，身為教導(dǎo)團(tuán)一員的我能夠與教導(dǎo)團(tuán)的同事一起，在楊總的申請(qǐng)下，有可能參加這次的培訓(xùn);另外是特別感謝林總，如果沒(méi)有他的特批，我終究也不可能置身于培訓(xùn)教室中。所以帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的感謝與求知若渴的心態(tài)，我來(lái)到了培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。有種久違了的感覺(jué)，親切而又踏實(shí)。
其次是培訓(xùn)時(shí)坐在我身邊的學(xué)員，兩位學(xué)員是在內(nèi)蒙工作，但為了聽(tīng)這一天的培訓(xùn)，不辭辛勞，坐將近兩天的火車(chē)來(lái)，匆忙聽(tīng)一天的課以后，再坐將近兩天的火車(chē)回去。這種精神，是我需要再三學(xué)習(xí)的。身處杭州的我，需要在學(xué)習(xí)這件事情上更加投入與努力，因?yàn)橛泻芏嗳瞬](méi)有我們這樣得天獨(dú)厚的條件，他們都能克服那么多困難只為這一天的課程，這樣的努力和辛苦，不是一般人能夠做到的。我非常敬佩他們!
云青老師的課講得非常有激情，從管理專(zhuān)業(yè)的角度，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)分析室內(nèi)裝飾公司的管理知識(shí)，寓道理于淺顯的實(shí)例中，不僅能積極調(diào)動(dòng)場(chǎng)上的氣氛，而且充分互動(dòng)，甚至在關(guān)鍵的實(shí)例上字斟酌句地為我們分析，將枯燥的管理方面的道理通過(guò)非常易于接受的方式表達(dá)出來(lái)，易于我們理解，課堂氣氛活躍，聽(tīng)課效果非常好。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了管理層并不是只發(fā)發(fā)命令，更多的可能是默默無(wú)聞的付出。最后對(duì)這次培訓(xùn)我總結(jié)出了一個(gè)道理，我們要把公司品牌做起來(lái)，就必須要全心全意的為客戶(hù)服務(wù)，做杭州最專(zhuān)業(yè)的別墅裝修公司。
第4篇 幼兒園角色游戲創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)
對(duì)于九月、十月來(lái)說(shuō)，是個(gè)不凡的月份，各班每天燈火通明，為班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)立下了汗馬功勞。在參觀(guān)各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我感到各班都有翻天覆地的變化，那怕是一個(gè)小角落的簡(jiǎn)單裝飾都凝聚了班級(jí)老師們的心血。對(duì)于大班的老師來(lái)說(shuō)更是不容易。我們要將一無(wú)所有的區(qū)域重新設(shè)立、規(guī)劃、分類(lèi)，比其它年級(jí)要付出更多的時(shí)間和心血。在歷經(jīng)一個(gè)多月的日夜奮戰(zhàn)，每天加班加點(diǎn)，我班將原有的區(qū)域和區(qū)域材料進(jìn)行分類(lèi)、劃分，并興師動(dòng)眾的將班級(jí)環(huán)境整改了一番，結(jié)合本班的實(shí)際開(kāi)設(shè)了五個(gè)區(qū)域--美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、語(yǔ)言區(qū)。
《綱要》中明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”兒時(shí)上過(guò)幼兒園的我，對(duì)幼兒園的記憶就是寫(xiě)字、學(xué)唱幾首歌，大部分都是集體活動(dòng)、排排坐上課，唯一最開(kāi)心的就是像小學(xué)一樣聽(tīng)到下課鈴可以自由的到戶(hù)外玩滑梯。從幼師畢業(yè)出來(lái)工作歷經(jīng)了幾次教改，我覺(jué)得環(huán)境與孩子是始終共存的，孩子既可依賴(lài)環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處方式直接影響他成長(zhǎng)的質(zhì)量。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是幼兒自信心和良好的自我概念的源泉。幼兒在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)快樂(lè)和成功，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程。有寬松舒適的活動(dòng)氛圍，有興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式才能讓幼兒靜心探究。區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么玩法，他們通過(guò)積極活動(dòng)、獲得經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
因此，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)是愉悅性的活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，教師有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和條件，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，使幼兒能主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，從而達(dá)到促使每個(gè)幼兒在不同程度上都有所提高的目的。
眾所周知，玩是孩子的天性，玩具是他們成長(zhǎng)的伙伴，區(qū)域活動(dòng)中各類(lèi)成品或半成品材料讓他們愛(ài)不釋手，權(quán)衡在有意或無(wú)意的擺弄玩耍中，創(chuàng)造了智慧的結(jié)晶，留下了快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡。在無(wú)意間的玩耍中獲得了情感上的滿(mǎn)足，能力上的鍛煉，知識(shí)上的提高。根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在寬松的環(huán)境里，按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主，并自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴的一種個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如，班級(jí)結(jié)合商場(chǎng)的主題，將角色區(qū)改造為“賣(mài)場(chǎng)”，源于大班的孩子特喜歡玩玩著買(mǎi)賣(mài)的游戲，能在情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)下，通過(guò)人與人的交際，錢(qián)與物的等量交換，生活經(jīng)驗(yàn)的相互傳遞和溝通等等，給孩子提供了一個(gè)反映生活，反映社會(huì)，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，同時(shí)，也為孩子創(chuàng)造了一個(gè)求知和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于材料的更新，角色的轉(zhuǎn)換，細(xì)節(jié)的提升，孩子們?cè)诩儗儆谕娴奶斓乩?，在老師的精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，各方面的能力在不知不覺(jué)中得到發(fā)展、提高和升華。
說(shuō)一說(shuō)我們班的益智區(qū)吧，大班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)是很重要的，幼兒可以在這里自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，享受成功的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前，雖然我們?cè)谝嬷菂^(qū)擺放了許多的材料，可是每次選擇區(qū)域時(shí)，這里總是很冷清。幼兒似乎在益智區(qū)找不到喜歡玩，感興趣的東西。這著實(shí)讓我也頭疼了一回，益智區(qū)中貫穿的數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，但是怎樣才能讓調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓益智區(qū)不再受冷落呢?首先是從材料方面入手，選擇適宜、具有針對(duì)性的材料，根據(jù)主題發(fā)展即時(shí)的補(bǔ)充相應(yīng)材料，增強(qiáng)材料的操作性與可玩法。如在學(xué)習(xí)了比較大小的活動(dòng)后，我在區(qū)域內(nèi)補(bǔ)充了撲克牌、各種棋類(lèi)(飛行棋、跳棋、記憶棋等)，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟虒W(xué)習(xí)，孩子們都很感興趣。在學(xué)習(xí)了“有趣的七巧板”活動(dòng)后，很多孩子對(duì)拼擺七巧板還有著很濃的興趣，于是我把剩下的材料填充到區(qū)角中，讓孩子的這一興趣得以延伸，有的孩子能一個(gè)人靜靜的站在那里擺弄都不覺(jué)得厭倦。
下一步，我們將結(jié)合《泡泡熊商場(chǎng)》主題的開(kāi)展，為讓益智區(qū)的材料和現(xiàn)有的主題內(nèi)容更好的結(jié)合，我們將計(jì)劃在益智區(qū)隔出一塊作為“小賣(mài)部”，孩子可以在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的十以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算練習(xí)，每個(gè)孩子每次取十元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)商品后去柜臺(tái)付錢(qián)。復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成和加減，孩子們的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都爭(zhēng)著往這里去。在平時(shí)的教學(xué)中我們都是集體教學(xué)，很難仔細(xì)觀(guān)察了解到每個(gè)幼兒，益智區(qū)能讓我們有更多的機(jī)會(huì)觀(guān)察每個(gè)幼兒，我們要多學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)能為不同水平幼兒探索的區(qū)域，從而更好的引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
每個(gè)區(qū)域的材料投放，這些都要靠老師們的個(gè)人設(shè)想和構(gòu)思，區(qū)域材料的層次性也非常重要，每一件區(qū)域材料的收集和投放都要有計(jì)劃、有目的，因而需要老師們不斷的思考，讓區(qū)域材料真正的成為幼兒的“朋友”，與幼兒提供服務(wù)和互動(dòng)的平臺(tái)。
第5篇 管理者的角色與定位培訓(xùn)心得
昨天下午，公司安排了一堂《管理者的角色與定位》培訓(xùn)。主講是來(lái)自某咨詢(xún)公司的陳總。陳總以實(shí)戰(zhàn)為主，理論很少。主要以自己的親身管理體會(huì)來(lái)給我們傳授經(jīng)驗(yàn)。陳總講了一個(gè)親身經(jīng)歷：他被獵頭空降到一家企業(yè)，做20多個(gè)人的團(tuán)隊(duì)管理。到公司后，先整理了團(tuán)隊(duì)。原先團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)主管，陳總認(rèn)為20幾個(gè)人還要什么主管。過(guò)了個(gè)把月就把主管給撤了。然后制定了一整套工作流程。所有的事情，都由他來(lái)統(tǒng)籌全局。在半年之后，團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)逐漸出色。當(dāng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入一個(gè)狀態(tài)之時(shí)，陳總每天只需要上兩個(gè)小時(shí)的班。除了周末的例會(huì)時(shí)候檢查下業(yè)績(jī)，不好的話(huà)，可以破口大罵的訓(xùn)斥。具體兩個(gè)小時(shí)肯定就是處理些大小事物。其他時(shí)間，就回去打麻將或干其他事情。老總找到他談話(huà)，陳總說(shuō)，我們團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)?cè)谶@一年中比以前有什么樣的變化？老總說(shuō)，變化很大。業(yè)績(jī)達(dá)到前所未有的提升。那陳總說(shuō)你還管我干什么？老總也就不再干涉了。
隨后陳總給我們講了戰(zhàn)略，流程，執(zhí)行等，還有職業(yè)素養(yǎng)，管理能力，專(zhuān)業(yè)技能，領(lǐng)導(dǎo)能力等等知識(shí)點(diǎn)。
整個(gè)一個(gè)陳總的親身案例，讓我想了很多很多。包括之后的這些理論加實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)。我都統(tǒng)籌思考了。首選肯定的是，陳總是一個(gè)成功人士。之所以陳總能夠站在臺(tái)上給我們演講，那么肯定有他獨(dú)到之處。而從他的案例中，我卻產(chǎn)生了多個(gè)不同的看法和疑點(diǎn)。
首先：陳總被空降的一家企業(yè)，首先做的是整頓團(tuán)隊(duì)，撤掉主管。集大權(quán)于一身，統(tǒng)籌全局，指點(diǎn)江山。那么，陳總能力達(dá)到了這個(gè)地步，可以這樣統(tǒng)一規(guī)劃。是不是真的有個(gè)固定流程就可以將業(yè)績(jī)提高？是不是真的就是每天處理一些緊急事務(wù)就可以上兩個(gè)小時(shí)班？把主管撤掉后，所有的事情都由陳總一個(gè)人來(lái)管理。陳總的能力是在不斷的提升，身價(jià)也在不斷的提高。但是，假如，陳總有一天離開(kāi)了這個(gè)企業(yè)，那么我給企業(yè)留下來(lái)的是什么？?jī)H僅是一個(gè)固定的工作流程嗎？主管都撤掉了，誰(shuí)來(lái)接替我的崗位？還要老總再花重金去獵頭空降嗎？人走了，留下了什么？這個(gè)是一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必須要考慮的問(wèn)題！
其次，陳總每天只上兩個(gè)小時(shí)班，老總找到后，有業(yè)績(jī)來(lái)證明。有點(diǎn)類(lèi)似于谷歌公司的一個(gè)高級(jí)職業(yè)赤臂上班一樣，在辦公室可以有權(quán)利上身不穿衣服上班。因?yàn)樗匈Y本，有成績(jī)。在企業(yè)都有包容個(gè)性的深度，但包容也是有限度的。當(dāng)一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人連基本的上班時(shí)間都不保證，業(yè)績(jī)?cè)俑?，我們?nèi)绾稳フJ(rèn)同這個(gè)人。在一個(gè)找不到領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，如何才能更上一層樓？在本企業(yè)業(yè)績(jī)是很高了，在本行業(yè)呢？在全行業(yè)呢？比著別人，差距難道就是在打麻將中得到的嗎？如果我們將更多的時(shí)間放在工作中，會(huì)不會(huì)將業(yè)績(jī)提的更高？會(huì)不會(huì)成為一個(gè)行業(yè)的佼佼者?時(shí)間管理意識(shí)怎么給我們強(qiáng)化呢？
再者，兩個(gè)小時(shí)處理事情，在周末例會(huì)檢查任務(wù)。如果做不好，會(huì)給予批評(píng)甚至罵他們?，F(xiàn)代管理理論中，罵員工已經(jīng)不再提倡。批評(píng)員工也要講究方法。如果處理不當(dāng)，誰(shuí)知道員工心理是什么樣的承受力？富士康員工跳樓事件難道我們還不能借鑒？零容忍是可以，強(qiáng)壓式工作也可以，但是心理教育是必須的。
以上是對(duì)陳總的案例說(shuō)的我個(gè)人的見(jiàn)解。另外，對(duì)陳總出任我們公司的培訓(xùn)講師。我們非常的高興。能將自己的人生經(jīng)歷講給我們聽(tīng)，這個(gè)我們值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)于這次培訓(xùn)準(zhǔn)備，我有個(gè)人的幾點(diǎn)看法。1，陳總對(duì)我們公司文化了解不深。在他的行業(yè)可以做的事情或他的人生經(jīng)歷，并不一定在我們行業(yè)適合。2.陳總講的一些話(huà)，太現(xiàn)實(shí)。有時(shí)候，給員工不應(yīng)該太給予現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。賺錢(qián)，掌權(quán)。權(quán)利可以賺更多的錢(qián)等等。這個(gè)可能是對(duì)我們現(xiàn)狀的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)管理有一定的好處。但掌權(quán)后能否做好還是另一說(shuō)。3，作為一名培訓(xùn)師，給我們的感染力不夠強(qiáng)烈。
聽(tīng)了一個(gè)小時(shí)半的課程，也從里面學(xué)到了很多，以上的思想，是我根據(jù)人性心理方面，很可能會(huì)給我們員工造成的一個(gè)誤導(dǎo)，有必要在此說(shuō)下個(gè)人見(jiàn)解。不一定對(duì)，僅作參考。
