觀摩課發(fā)言稿(2篇)

第1篇 教師觀摩課發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

，老師們：

大家上午好。

今天，我是懷著崇敬的心情來欣賞觀摩這五節(jié)課的。今天這些課真的異彩紛呈，精彩無限。下面，結(jié)合具體的細(xì)節(jié)談?wù)勛约耗w淺的感受。

一、關(guān)注文體，凸顯語用。

今天呈現(xiàn)的這兩個課題，一個是《紙船和風(fēng)箏》，一個是《假如》。都是二年級教材，老師們在進(jìn)行集體備課的時候，在關(guān)注文體凸顯語用上都下足了功夫?！都埓惋L(fēng)箏》是童話，童話就要引導(dǎo)學(xué)生多想象，多朗讀，多表達(dá)；《假如》是詩歌，詩歌教學(xué)就應(yīng)淡化講解，把更多的時間和精力放在朗讀指導(dǎo)，積累背誦上。這些課都體現(xiàn)非常好，完全擺脫了老師的繁瑣分析，輕裝上陣，務(wù)實(shí)高效。

二、目標(biāo)明確，精心選“點(diǎn)”。

這兩個教學(xué)設(shè)計(jì)，都有明確的目標(biāo)，他們根據(jù)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容大膽刪減，只選擇一處或幾處“點(diǎn)”，并對這幾個點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。這樣，盡管句子有跳躍，但整個課堂是一個環(huán)環(huán)相扣的整體?！都偃纭返谝还?jié)抓的縮著身子，輕輕嘆息。第二節(jié)抓苦苦等待額的哭泣。《紙船和風(fēng)箏》就抓了兩處心情描寫，一處高興，一處難過。這幾個點(diǎn)把內(nèi)容有機(jī)整合，把學(xué)生的認(rèn)識引向深入。

因?yàn)槭峭n同構(gòu)，我們看的不是教學(xué)設(shè)計(jì)，而是老師的引導(dǎo)功夫。誰能認(rèn)真傾聽，有針對性地引導(dǎo)，誰的課堂就更精彩。在這一點(diǎn)上，辛老師做的更為突出一些。

我是笑著聽完這節(jié)課的。辛老師的風(fēng)趣、幽默、從容、機(jī)智，給我留下深刻的印象。具體來說。

一、激勵語言運(yùn)用及時到位。這種有效的評價，源于老師的認(rèn)真傾聽，順勢引導(dǎo)，做出了針對性的評價。單就識字環(huán)節(jié)，我記錄了一下評價語言“不要緊，老師會幫你的”“聰明，沒錯的”“不用話筒就這么響亮，誰能用話筒更響亮地讀呢？”“非常好，有情緒了”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的嗓門終于放開，后來出現(xiàn)了“暫?！薄懊撎Q骨”等的精彩回答。

二、教師的細(xì)節(jié)指導(dǎo)有藝術(shù)性。學(xué)生在回答或評價時有了方向，避免了盲目性。比如，認(rèn)識詩歌特點(diǎn)的時候，讓學(xué)生談最后一個字什么特點(diǎn)。學(xué)生很茫然，辛老師的引導(dǎo)是“在發(fā)音上——？”指導(dǎo)寫“食”字時，不是漫無目的去觀察，二是讓學(xué)生找出哪一筆容易寫錯。直接把學(xué)生目光指向最后一筆，強(qiáng)化了認(rèn)識。在了解第一節(jié)太陽出來了的`時候，老師在慢慢地等待中，靜靜地觀察，感受從風(fēng)——太陽出來——綠葉長出來的變化過程，很直觀，學(xué)生的回答精彩極了。

三、教師能關(guān)注每個學(xué)生。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，舍得花時間等待。比如第一節(jié)讀出節(jié)奏，讀出韻味，第二節(jié)的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自己去讀；比如全篇的朗讀，也是先讓學(xué)生邊想象邊練習(xí)背誦，然后出示填空練習(xí)背誦。這樣，學(xué)生有了準(zhǔn)備，人人都打的是有準(zhǔn)備之仗，所以，效果明顯。

在辛老師的課堂上，我充分感受到：學(xué)生經(jīng)歷的是學(xué)習(xí)，享受的是幸福，收獲的是成長。

第2篇 幼小班公開觀摩課發(fā)言稿

幼小班公開觀摩課發(fā)言稿

家長朋友們大家上午好!

今天到坐的家長朋友，感謝您對我們園務(wù)工作的支持!同時您更關(guān)心孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況及生活細(xì)則。進(jìn)一步了解我園的保教工作和教學(xué)情況。您的理解和配合，是支持和提高我們工作的原動力!今天的公開觀摩課，請家長朋友多提寶貴意見，以我們共同攜手為孩子們營造更和諧的健康成長的環(huán)境氛圍!

在建黨90華誕之際，在祝福祖國和慶祝黨的生日之時，我們深感責(zé)任重大和任務(wù)的艱巨。因?yàn)槲磥淼尿v飛在這里，美好的明天在這里----他們是祖國明天的棟梁!學(xué)前教育的啟蒙和良好習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，是我們幼教工作的核心主題。

在實(shí)用化、人文化得管理下，在積極打造品牌教育的同時，竭盡為家長和小朋友創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和精品特色教育，以更多平臺展示我們的教育成果。

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