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第1篇 初中中招模擬成績分析會講話稿
一、堅定信念---信心來自哪里？
1.堅定不移的推進24字教學(xué)模式課堂改革，時間證明我們走的路是對的，方向是正確的；
2.創(chuàng)新學(xué)校管理，提升課堂教學(xué)；
3.扎扎實實抓落實，持續(xù)抓好每一件事。
二、最后一個月干什么？
1.保溫階段：
---不折騰，穩(wěn)步走，調(diào)整好孩子的狀態(tài)，保持好的習(xí)慣，能正常發(fā)揮自己的水平；
---有針對性的補缺；
2.學(xué)會歸因：
---預(yù)設(shè)中招考試會有什么結(jié)果？目標(biāo)和現(xiàn)實之間的差距有多遠？理由是什么？哪些是經(jīng)驗可持續(xù)積累，哪些是深層次原因，如何改進提升？只有年年積累，持續(xù)，改進，才能年年提升。
3.依法依規(guī)做好中招工作：
校長要做好引領(lǐng)：
---業(yè)務(wù)的引領(lǐng)，校長要站在制高點研究課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)，課堂從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)，慢而有效；
---管理的引領(lǐng)，做精細化管理，投入時間，將學(xué)校的人、財、物向教育教學(xué)整合。
校長要做好規(guī)劃：
---校長要有三年規(guī)劃，初一入學(xué)抓什么？怎么抓？暑假學(xué)習(xí)提升同時，該為新學(xué)期準(zhǔn)備什么？怎么準(zhǔn)備？怎么抓落實，向每一天每一節(jié)要質(zhì)量。
校長要有情懷：
---要有敬畏教育的情懷，關(guān)心教師的生活，關(guān)心教師的發(fā)展；關(guān)愛我們的學(xué)生，從初一做起，帶著學(xué)生一起成長。
xx年5月30日
第2篇 八年級成績分析會先進教師講話稿
各位老師：
下午好！
今天下午，學(xué)校組織了七年級、八年級、九年級期中考試成績分析會，三會并行，我作為八年級的科任教師，參加了我們八年級的成績分析會。有考，必有分析。成績分析會已經(jīng)成為我校教學(xué)的一種常規(guī)工作，既然是常規(guī)工作，就很容易出現(xiàn)一種“年年歲歲花相似”的尷尬，為此，首先要認(rèn)清楚成績分析會的意義?，F(xiàn)在我就結(jié)合各位老師的發(fā)言，發(fā)表個人的幾點看法。
一．不是結(jié)果，而是過程。
凡是學(xué)校組織的考試，都不是結(jié)果，因此，不能以一次成績的優(yōu)劣論成敗。老師不因一次均分的不如意而郁結(jié)于心，也不以均分的略高于同行而沾沾自喜。影響均分高低的因素很多，并不只是能力和知識，比如八三、八四的語文。但是，考試至少可以從某個角度反映當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)情況，這一點是應(yīng)當(dāng)引起各位的重視的。還是以八三八四的語文為例，這次期中考試之前我用了兩節(jié)課的.時間讓學(xué)生去記背，因此這次考試的積累這塊顯然比第一次月考要好一點。再如，段前幾名的葉林君、鄭琳奇、夏瑞雪、葉慧祺、吳志霄等幾位同學(xué)，因為平時學(xué)習(xí)（過程）認(rèn)真，所以檢測出來的考試的成績相對就理想。這幾位同學(xué)就算是這次考不好掉，又有什么關(guān)系呢？只要過程認(rèn)真，就算這次考不好，下次最終會考好的。天道酬勤嗎！相反，像陳明霽這種，他也不可能會考好，就算給他考好，又有什么意義，最終是會考不好的。同樣的道理，我們老師對自己的教學(xué)成績也是一樣的。如果你在教學(xué)過程中，比以往更勤奮、更注重方法、更有情感投入，你班的成績肯定是會提高的，如果你自己更松散、更忙、更沒投入。成績肯定會下滑，就算沒下滑，也是作弊的原因，最終也會下滑。比如八一班的語文，整體的成績是有提高的，已是一種良性循環(huán)的，這其中少不了你老是的勤奮和情感投入，而二三四班的語文是沒有這種趨向的。
二．不是檢討，而是反思。
因為上面提到過的每次考試體現(xiàn)的是一種過程，所以成績分析會不是自我檢討，而是一種反思。檢討是一種消極思想，是一種不滿情緒，而反思是對自己的不足的一種積極向上的建設(shè)。我們要從學(xué)生的成績的不理想來，反思自己教學(xué)過程中的勤奮程度、方法運用、情感投入等多種因素。而不應(yīng)當(dāng)抱怨，學(xué)生的太多的客觀因素。比如說學(xué)生底子差、調(diào)皮、習(xí)慣不好。說白了，學(xué)生再調(diào)皮、再差、再習(xí)慣不好，你還得教，而且還教得更痛苦，沒有一點職業(yè)幸福感。我們沒辦法改變我們的職業(yè)，只能改變我們的職業(yè)態(tài)度，與其抱怨，還不如找點辦法，盡量在學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，前進一點點。比如一班的翁學(xué)意、三班的夏念港、四班的翁笑笑等同學(xué)，以往的成績和習(xí)慣都很差，可是他們幾個是向好的趨勢發(fā)展的，這些學(xué)生，至少在心靈上受到一些觸動，李鎮(zhèn)西老師說：“教育是心靈的藝術(shù)?！?/p>
三．不是批判，而是建設(shè)。
我既是八年級的科任教師，又是學(xué)習(xí)教學(xué)的負責(zé)人。不管那次分析會上提出的看法，不管有沒有道理，都不是對大家的否定，更不是批判，而是憑自己的認(rèn)知程度，提出個人的建議，以便對我們段的發(fā)展有點幫助。同樣，我們同一學(xué)科的不同教師之間，應(yīng)該存在競爭，若覺得你兩個班的教學(xué)根本不給我?guī)韷毫Γ亲罱K兩個四個班的成績都很難上去。如果其中的一個老師的教學(xué)能給你帶來緊迫感的話，你就絲毫不敢松懈，那么整個段的成績肯定會上去。當(dāng)然，我們學(xué)校老師這一點做的很好，不會因為成績的競爭而有不和諧的傾向。而是在團結(jié)互助中共同提高。
