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第1篇 學(xué)習(xí)全國宣傳思想工作會議精神發(fā)言稿：建立科學(xué)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)體系 克服“五唯”的頑瘴痼疾
學(xué)習(xí)全國宣傳思想工作會議精神發(fā)言稿：建立科學(xué)的教育評價標(biāo)準(zhǔn)體系 克服“五唯”的頑瘴痼疾
完善教育評價指揮棒
9月10日，全國教育大會在北京召開，***總書記出席會議并發(fā)表重要講話。這也是***總書記繼5月2日在視察北京大學(xué)發(fā)表重要講話之后，再次就我國的教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展作出重要部署。這次重要講話高屋建瓴、內(nèi)涵豐富、思想深邃，為高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人指明了方向，指出了路徑。這次講話是十八大以來***總書記關(guān)于教育工作系列重要講話的里程碑，是***教育觀念的新闡述，必將對我國教育事業(yè)產(chǎn)生深刻而積極的影響。對承擔(dān)著學(xué)校育人主體任務(wù)的二級學(xué)院，我們立即組織師生認真學(xué)習(xí)講話通稿，全面領(lǐng)會講話精神。采取多種措施廣泛開展學(xué)習(xí)討論，深刻把握講話精髓。深入組織開展教學(xué)研討，全面貫徹落實講話精神，切實擔(dān)負起“立德樹人”的教育使命。
在學(xué)習(xí)講話中，***就“教育評價指揮棒”的問題指出，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。”
學(xué)習(xí)到這里，感到心中熱流涌動，覺得***總書記講得很透、講得很深、講得很準(zhǔn)。一下子找準(zhǔn)了困擾教育發(fā)展的“頑癥”。這對我們破解教育發(fā)展難題，全面深化教育改革，實現(xiàn)教育報國、教育強國的目標(biāo)提供了強大的思想源泉和精神動力。
在實際工作中，作為高校一名教育工作者，我們應(yīng)如何貫徹落實***總書記對破解教育評價“頑瘴痼疾”的講話精神？于是，我又學(xué)習(xí)了十八大以來***總書記關(guān)于教育的系列講話精神，學(xué)習(xí)了***總書記5月2日在視察北京大學(xué)發(fā)表的重要講話，特別是認真學(xué)習(xí)了總書記十八大以來對教育的重要闡述，2022年9月24日，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》等，現(xiàn)結(jié)合物電學(xué)院教育教學(xué)的實踐和自己的思考，就貫徹落實***總書記講話精神，重點對“扭轉(zhuǎn)教育評價導(dǎo)向”方面，談?wù)剛€人思考。關(guān)于教育評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單從評價主體上來說，就有政府評價、社會評價、自我評價、行業(yè)評價等，在這里，我以物電學(xué)院為例，僅就二級學(xué)院的教育評價談?wù)勏敕ā?/p>
一、要進一步完善教育標(biāo)準(zhǔn)體系
對高校來說，首先是要研究制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們現(xiàn)在有人才培養(yǎng)方案，也有人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要進一步完善人才培養(yǎng)規(guī)格要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免高校對培養(yǎng)質(zhì)量普遍“唯考試分數(shù)、唯考研升學(xué)、唯發(fā)表論文、唯學(xué)科競賽”等。比如說，物電學(xué)院，2022年畢業(yè)生284人，考研升學(xué)42人，接近15%，綜合就業(yè)率達到95%，但這些畢業(yè)的學(xué)生，是否符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)、是否達到培養(yǎng)規(guī)格、家長是否滿意，我們沒有一個科學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)來進行評價，所以就只有唯升學(xué)、唯就業(yè)、唯獎項等，通過這些表象來評價，因此，這就需要完善和建立科學(xué)的“人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。
二、要進一步建立健全教育評價制度，建立教育質(zhì)量監(jiān)測評估制度
貫徹落實***總書記“堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。就要進一步完善教育標(biāo)準(zhǔn)體系，就需要健全教育評價制度，建立標(biāo)準(zhǔn)健全、目標(biāo)分層、多級評價、多元參與的教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系。就是要建立健全科學(xué)的評價觀測點，在注重分數(shù)、論文、學(xué)科競賽等學(xué)業(yè)（專業(yè)知識）觀測點的同時，還應(yīng)把“課外創(chuàng)新學(xué)分”抓緊抓實，把學(xué)生“徳業(yè)”（思想品德）、“職業(yè)”（專業(yè)技能）等納入觀測對象。這次文傳學(xué)院、食品和化科學(xué)院獲得了教研項目一等獎，物電老師有點失落，認為我們有“南京嘉環(huán)模式”，我們也應(yīng)該拿下一等獎。對我們來說，是否在人才培養(yǎng)上，有了好的“校企協(xié)同”“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同”，就是好的培養(yǎng)體系了呢！這些體系是否真正的按照我們的評價制度，能夠體現(xiàn)我們的評價標(biāo)準(zhǔn)？于是我們在探討、總結(jié)、凝練中，提出了“基于以文化人、科教融合、校企協(xié)同的三業(yè)（德業(yè)、學(xué)業(yè)、職業(yè)）體系育人模式”，在這個方面，我們還剛剛起步，還需要進一步努力。
三、要進一步健全第三方評價機制，增強評價的專業(yè)性、獨立性和客觀性
教育評價不能搞“自娛自樂”，我們的教育質(zhì)量到底如何，不能“自說自算”，更不能“自以為是”，必須要接受家長監(jiān)督、社會監(jiān)督、學(xué)生認可，那就要完善第三方評價機制。關(guān)于第三方評價，教育部從2022年開始推行，學(xué)校也于2022開始建立我們自己的評價合作方，學(xué)校也在不同的場所適時的進行了公開。但是，作為承擔(dān)育人主體責(zé)任的二級學(xué)院，在第三方評價機制上還存在重視不夠，觸動不深，推進不力等問題。一方面要靠學(xué)校調(diào)整對二級學(xué)院的教育評價體系、完善評價標(biāo)準(zhǔn)。另一方面二級學(xué)院也應(yīng)站在“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的高度，堅持“立德樹人”，努力辦“人民滿意的教育”而主動作為，善于作為，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、要進一步完善教育督導(dǎo)機制
真正促進教育督導(dǎo)機構(gòu)獨立行使職能，落實督導(dǎo)評估、檢查驗收、質(zhì)量監(jiān)測的法定職責(zé)，完善督學(xué)管理制度，提高督學(xué)履職水平，依法加強對學(xué)院規(guī)范辦學(xué)的督導(dǎo)，強化督導(dǎo)結(jié)果運用。在教育督導(dǎo)方面，學(xué)校做的還比較到位。結(jié)合物電的情況來說，參與督導(dǎo)人員都是年齡大、能力強、品德正的老師，對督導(dǎo)提出的問題老師比較認可，對督導(dǎo)查處的問題老師比較接受。下一步在深化督教、督學(xué)的同時，我們考慮要進一步拓展督導(dǎo)內(nèi)涵，把督能（專業(yè)技能提升）、督徳（思想品德和綜合素養(yǎng)）一并納入督導(dǎo)范疇，充分發(fā)揮督導(dǎo)在人才培養(yǎng)中的助力作用。
第2篇 學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在社會發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
親愛的'同學(xué)們:
大家好!
今天，我要給大家分享我學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗。
第1點， 切莫死記硬背。在午托班的同學(xué)幾乎每天都能聽到我在 講科學(xué)知道，但很多同學(xué)都不喜歡聽我講。這些科學(xué)知識之所以讓人討厭，是因為這些東西很難記，但考試又要考?？晌覟楹文鼙车睦世噬峡?，是因為我沒有死記硬背。做實驗，是我用來記科學(xué)知識的第一方案。一旦我做實驗，腦海里就會浮現(xiàn)出這些科學(xué)名詞，術(shù)語。不懂哪個就做哪個相關(guān)的實驗，比喻說，想搞懂作用力與反作用力，可以做本車和氣球滑翔機的實驗。想搞明白離心力，可以做回旋繩這個實驗。你做完哪種實驗，哪種科學(xué)實驗相關(guān)的知識就可以說是掌握了。
第2點， 筆記本不可少。現(xiàn)在這個時代是個科技的時代，你日后接觸到的科學(xué)知識只會變多變復(fù)雜，所以，一定要學(xué)會用筆記本來把所學(xué)到知識都裝起來，不記得的時候看一看。
只要你不去抗拒它，相信你一定可以和科學(xué)成為朋友。
謝謝大家。
