第1篇 家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流講話稿
今天,我站上這個(gè)講臺(tái),內(nèi)心是忐忑的,頭一回在這么多人面前說(shuō)話。但一想到咱家孩子對(duì)我的期待,我暗暗的給自已鼓勵(lì)。我很高興,我站在這里了,我真的做到了。能與在座的那么多的家長(zhǎng)們分享、交流孩子教育的心得,一起去感受、去體會(huì)養(yǎng)育孩子的快樂(lè)。
在孩子的教育上,在座的各位家長(zhǎng)都接受過(guò)良好的教育,有一套自己的行之有效的方法。讓我再講些教育的大道理就是在浪費(fèi)大家寶貴的時(shí)間了。作為外地的家長(zhǎng),送孩子到二附求學(xué),最大的的難題是什么呢?這些半大的孩子離家在外求學(xué),我們將怎樣與孩子保持有效溝通呢?下面,我簡(jiǎn)單的談一談,希望能拋磚引玉,給大家有所收獲,我樂(lè)意之至。
(一)溝通是情感的互動(dòng)。
絕大多數(shù)的孩子樂(lè)意跟父母分享快樂(lè)的,比如某次測(cè)驗(yàn)考高分了;自然也希望父母與他分擔(dān)煩惱的事,比如某次測(cè)驗(yàn)考不好,被坑了。作為家長(zhǎng),我們要學(xué)會(huì)寬容,不拘泥于分?jǐn)?shù)。我們要告訴孩子,未來(lái)更重要,贏得未來(lái)需要去努力,而且堅(jiān)信“天道酬勤”。給孩子更多的精神安慰和鼓勵(lì),讓孩子以飽滿的積極的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期初,開(kāi)學(xué)頭二周,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)退步非常大,情緒也燥,電話里勸說(shuō)不中。當(dāng)班主任吳老師再次把孩子的學(xué)習(xí)情況反饋給我時(shí),我也有點(diǎn)心慌無(wú)措,每天都不忘給孩子通電話,反復(fù)強(qiáng)調(diào)初三學(xué)習(xí)很緊張,松懈不得。盡管如此,效果甚差。其間,我還請(qǐng)假趕去學(xué)校,找吳老師談一談,找找孩子出狀況的根源?;貋?lái)后,我跟孩子爸聊了孩子近期情況。孩子爸也靜下心來(lái)想了。后來(lái),孩子爸提議,適逢國(guó)慶假期,咱們帶兒子外出散散心,換個(gè)環(huán)境,換個(gè)心情,邊玩邊找機(jī)會(huì)開(kāi)導(dǎo)吧。讓孩子感受到父母的愛(ài)時(shí),教育和引導(dǎo)就更易于孩子接受。剛開(kāi)始時(shí),孩子話不多,不愿聊學(xué)習(xí)上的事。隨著越玩越開(kāi)心,孩子也轉(zhuǎn)變態(tài)度,主動(dòng)跟我們認(rèn)真聊了,多半是些抱怨的話。孩子爸給孩子的意見(jiàn)是,“困難是客觀存在的,當(dāng)不能改變時(shí),你就只能去戰(zhàn)勝它,而不是去抱怨,去等待。”
假期后,孩子重回學(xué)習(xí)正道,努力了,自律了。第一次月考,成績(jī)回恢到他原有的水平。
而我得到的收獲是,任何有效溝通,都需要輔以情感的交流與互動(dòng)。
(二)溝通是信息的傳遞。
二附讀書(shū)的孩子,生活學(xué)習(xí)節(jié)奏是很快的。
每次,我跟孩子通電話,孩子都要提醒說(shuō),“我要去教室了”,“生活老師來(lái)檢查宿舍了”。我尊重孩子遵守校規(guī)校紀(jì)心情,有多少次都是不舍的掛上電話。后來(lái),我把要跟孩子說(shuō)的事,事前列好清單,生怕說(shuō)漏了,同時(shí),也先調(diào)整好心情,傳遞快樂(lè)的、積極的情緒。
有時(shí),孩子也會(huì)把一些理解不透的問(wèn)題來(lái)請(qǐng)教,希望我們給他分析講解一下,互相探討辨論一下。記得有一次,兒子說(shuō),同舍的同學(xué)笑兒子說(shuō),“放假回校,數(shù)學(xué)又厲害蠻多了?!逼鋵?shí),孩子假期回家,也就是跟孩子爸一起探討一些數(shù)學(xué)方面的難題。若是他把孩子爸比下去,他還真蠻有成就感咯。
另一方面,家長(zhǎng)也承擔(dān)起學(xué)習(xí)信息的收集者,通過(guò)溝通把有關(guān)學(xué)習(xí)的信息和資料,及時(shí)反饋給孩子,讓孩子安排時(shí)間去了解針酌。希望給他在學(xué)習(xí)上實(shí)實(shí)在在的幫助,有好些的學(xué)習(xí)資料還是桂林的家長(zhǎng)提供的。在此,要對(duì)桂林的家長(zhǎng)無(wú)私的奉獻(xiàn),說(shuō)一聲,“謝謝!”。
謝謝雅妮媽媽,會(huì)給子彥打印些培中題、培優(yōu)題試卷給子彥;期考時(shí),還送發(fā)燒的子彥到旅館住下來(lái);
謝謝翰文媽媽,子彥扭傷腳時(shí),給他買鎮(zhèn)痛藥膏;
還有梁泓曦爸爸,讓子彥外出補(bǔ)英語(yǔ)時(shí)蹭車。
(三)溝通的內(nèi)容要寬泛有味道
溝通的內(nèi)容要寬泛一些,最好是有趣味的,調(diào)動(dòng)孩子溝通的欲望。試問(wèn)一下,有哪一個(gè)孩子原意接到爸媽的電話,全是談學(xué)習(xí)的?若有家長(zhǎng)抱怨孩子電話少,不能與孩子建立良好的溝通,那么,責(zé)任一定在家長(zhǎng)身上。
咱家有寵物,一只陪著子彥長(zhǎng)大的貓,略算下來(lái),也有十歲了。子彥常常會(huì)在電話中提到它,讓我給他講一講,那只貓的又有些什么可愛(ài)表現(xiàn)。甚至,還讓貓咪給他在電話中“喵喵”幾聲。
偶爾,我也會(huì)跟孩子介紹一點(diǎn)爸媽的工作情況,以及近期有些什么家庭活動(dòng),給他介紹活動(dòng)的情況。概括的說(shuō),就是要保持話題豐富有趣,讓他也能感受到,盡管他在幾百里之外,仿如身處家庭生活中。
急急中收到陳老師邀請(qǐng),匆匆中作的講稿,講稿多有不足,遺憾甚多。望家長(zhǎng)們理解。謝謝大家!
祝大家:馬年一馬當(dāng)先!萬(wàn)馬奔騰!快馬加鞭!馬到成功!
第2篇 小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)講話稿
小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)講話稿
謝謝老師給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,學(xué)校管理非常到位,老師的素質(zhì)也很高,孩子送到這里來(lái),我很放心。
我只是想借這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)發(fā)表一點(diǎn)點(diǎn)感慨,一吐為快吧!各位家長(zhǎng)的孩子和我的孩子一樣,都是懵懵懂懂、白璧無(wú)瑕地來(lái)到這個(gè)世界,從啞啞學(xué)語(yǔ)開(kāi)始,我們就一而再,再而三,重復(fù)之又重復(fù)地教育孩子:什么是好,什么是壞,什么該做,什么不該做,到了學(xué)校,也是如此??墒?,現(xiàn)今的社會(huì),理想和現(xiàn)實(shí)差距實(shí)在太大,孩子幼小的心靈面對(duì)這種差距往往是無(wú)所適從,她會(huì)來(lái)問(wèn)我,這也是我最頭疼的時(shí)候。孩子的很多問(wèn)題我在回答她時(shí)都是非常明確和清晰的,對(duì)就是對(duì)!錯(cuò)就是錯(cuò)!好就是好!壞就是壞!可這些問(wèn)題在我們大人的電視節(jié)目中卻經(jīng)常拿來(lái)做全民大討論,然后專家分析、探討!
社會(huì)是復(fù)雜的,學(xué)校、班集體總該好點(diǎn)吧,我想各位家長(zhǎng)教育孩子跟我應(yīng)該是大同小異,孩子對(duì)周圍的認(rèn)知也是大同小異??墒牵义e(cuò)了,理想和現(xiàn)實(shí)的差距無(wú)處不在。
下面就舉一個(gè)很小的例子:
我經(jīng)常跟孩子說(shuō):同學(xué)之間要互相幫助。孩子回答:是的,同學(xué)們找我接鉛筆時(shí)我都借給他們了。我說(shuō):好!不久后我發(fā)現(xiàn)孩子的鉛筆消耗量巨大。于是我又問(wèn):鉛筆為什么用那么快?孩子回答:很多同學(xué)借了都不還,找他們要還不給。我意識(shí)到問(wèn)題比較嚴(yán)重了,本來(lái)打算直接說(shuō):告訴老師!可話到嘴邊又咽了下去,這種問(wèn)題就告訴老師會(huì)不會(huì)給人留下愛(ài)打報(bào)告的'印象?說(shuō)統(tǒng)統(tǒng)不借,這樣會(huì)造成孩子的意識(shí)錯(cuò)亂,也不行,說(shuō)有的借有的不借,看著孩子天真的眼神,這么復(fù)雜的判斷題真不知如何說(shuō)起,真麻煩。最后決定把我們大人之間的借貸方式用在孩子身上。我給孩子準(zhǔn)備了一個(gè)本子,并跟孩子說(shuō):今后誰(shuí)跟你借鉛筆,你就要他在本子上寫下:誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)借鉛筆一支和日期。鉛筆還回來(lái)后就在后面打個(gè)鉤。孩子欣然領(lǐng)命。我下一步打算再告訴孩子,如果誰(shuí)借了鉛筆沒(méi)有還又再借,你就可以不借。而且還打算告訴孩子如何判斷哪些是確實(shí)忘了帶鉛筆,你就可以借,哪些是根本就沒(méi)有帶鉛筆的習(xí)慣,你就可以不借,真累!
今天我把本子帶來(lái)了,從本子上的記錄看,開(kāi)始記錄的一個(gè)多月來(lái),發(fā)生借鉛筆事件有四十比左右,到現(xiàn)在為止還有近十只鉛筆沒(méi)有回來(lái)!而且有的是連續(xù)三四天都有借鉛筆的記錄,有的是借了沒(méi)還又借!我注意看了一下記錄中的孩子家長(zhǎng),今天基本上都來(lái)了,衣著光鮮,有的還是開(kāi)車來(lái)的。我并不想追討這幾只鉛筆,的確它太不值錢了,連一碗面都買不起,可它卻真實(shí)地反映了現(xiàn)在孩子們之間的復(fù)雜關(guān)系,這個(gè)關(guān)系已經(jīng)成人化、社會(huì)化了!我可憐的孩子,她連字都認(rèn)不全就要面對(duì)如此復(fù)雜的人生。面對(duì)這種借貸關(guān)系各位家長(zhǎng)是如何教育孩子的我不能妄加評(píng)論,我只希望你們?cè)诎倜χ恢谐榭諜z查一下你的孩子的學(xué)具并幫他準(zhǔn)備齊全。讓我們的孩子在一個(gè)平等和諧的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)共同嬉戲!謝謝各位家長(zhǎng),謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)!謝謝老師!