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中學(xué)生寫作技巧:報(bào)告文學(xué)模式(六篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-15 20:30:02 查看人數(shù):28

中學(xué)生寫作技巧:報(bào)告文學(xué)模式

篇一 中學(xué)生寫作技巧:報(bào)告文學(xué)模式4050字

報(bào)告文學(xué),應(yīng)當(dāng)正名為“文學(xué)報(bào)告”或者“文學(xué)新聞”, 是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體,它的特點(diǎn)是新聞性、 文學(xué)性和政論性。

(1)新聞性,是最基本的特點(diǎn),其核心是科學(xué)的真實(shí)準(zhǔn)確,而不能象文學(xué)作品那樣追求作者心理表現(xiàn)的藝術(shù)真實(shí)。報(bào)告文學(xué)反映和推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的功能建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。讀者閱讀的目的是擴(kuò)大認(rèn)識(shí)。真實(shí)的事件和人物對(duì)讀者產(chǎn)生的親切感、參與感和沖擊力, 是重視虛構(gòu)的作品所無法比擬的。這是報(bào)告文學(xué)經(jīng)常產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),社會(huì)作用比較直捷的根源。新聞性還講究時(shí)效, 即滿足廣大讀者心理上的近切需要。

(2)文學(xué)性,是顯著但不是本質(zhì)的特點(diǎn)。報(bào)告文學(xué)多種表達(dá)方式共用,敘述和描寫并重,在既不虛構(gòu)又不夸張的前提下,對(duì)大量材料進(jìn)行巧妙的概括和提煉,運(yùn)用形象的語言、精巧的結(jié)構(gòu), 也可以適當(dāng)運(yùn)用曲折的情節(jié), 并采用各種文學(xué)藝術(shù)手法反映社會(huì)上的人物和事件。文學(xué)性首先體現(xiàn)在形象性上,報(bào)告文學(xué)既需要直接訴諸讀者,就是說寓報(bào)告于文學(xué), 又吸收了不少文藝的表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧。為了更好地刻劃人物形像, 報(bào)告文學(xué)吸取小說的表現(xiàn)手法最為明顯,諸如性格刻劃、心理描寫、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)鋪陳等。然而,由于思想與哲理表露的強(qiáng)度, 由于外在觀察更多和寫作發(fā)表更快,報(bào)告文學(xué)仍不是文學(xué)作品, 在個(gè)體生命的內(nèi)在體驗(yàn)及藝術(shù)表現(xiàn)的執(zhí)著追求上還需提高,以贏得獨(dú)立的藝術(shù)生命和品格。

(3)政論性。這是報(bào)告文學(xué)的靈魂,是水平和價(jià)值的決定性因素。報(bào)告文學(xué)實(shí)際上是一種強(qiáng)有力的特殊宣傳工具,以明顯的社會(huì)作用為目的。作為時(shí)代產(chǎn)物的報(bào)告文學(xué),應(yīng)當(dāng)強(qiáng)烈地體現(xiàn)時(shí)代精神, 把具體事實(shí)放在全中國(guó)全世界的大局中衡量, 反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。以徐遲的《歌德巴赫猜想》為代表的一批科技報(bào)告文學(xué)理直氣壯地為長(zhǎng)期受歧視、受迫害的研究自然科學(xué)的知識(shí)分子歌功頌德,揭露了“_”給國(guó)家和人民帶來的創(chuàng)傷。在以真理標(biāo)準(zhǔn)討論為中心的思想解放中, 反思?xì)v次政治運(yùn)動(dòng)的報(bào)告文學(xué)還探尋到我國(guó)傳統(tǒng)文化思想觀念,閃耀著現(xiàn)代思想的鋒芒, 啟迪了民族的心智。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)展,一大批為改革鼓與呼的報(bào)告文學(xué)相繼問世,閃耀著理想主義和英雄主義的光彩。 如張鍥的《熱流》,李延國(guó)的《中國(guó)農(nóng)民大趨勢(shì)》等, 對(duì)改革事業(yè)作了多側(cè)面的觀照和帶有歷史縱深感的概括。還有一大批報(bào)告文學(xué),揭開了長(zhǎng)期被封閉的政治經(jīng)濟(jì)所掩蓋的社會(huì)矛盾,反映了一系列重大社會(huì)問題, 充滿了濃烈的參與意識(shí)、批判意識(shí)、憂患意識(shí)和改革意識(shí)。 政論性可以說是報(bào)告文學(xué)的靈魂。政論性具體表現(xiàn)為畫龍點(diǎn)睛式的議論性語言。這種議論,是在形象記敘和描寫的基礎(chǔ)上、在強(qiáng)烈感情支配下的論斷。

報(bào)告文學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)是辯證統(tǒng)一在文章中的。

報(bào)告文學(xué)寫作的基本要求已經(jīng)包涵在上述報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)中,這里需要強(qiáng)調(diào)報(bào)告文學(xué)寫作的幾個(gè)共同的要點(diǎn)。一是把握時(shí)代精神。立意站在時(shí)代的高度,產(chǎn)生推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的作用。大處著眼小處落筆。二是堅(jiān)持真實(shí)性原則,不能虛構(gòu)。文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)心理真實(shí), 必須建立在虛構(gòu)上,運(yùn)用創(chuàng)造性想象,而報(bào)告文學(xué)反映客觀事實(shí), 適當(dāng)運(yùn)用再造性想象。 讀者對(duì)報(bào)告文學(xué)的接受心理首要的就是真實(shí),否則就會(huì)拋棄這種文體。三是大量選取典型細(xì)節(jié)。小說可以虛構(gòu)情節(jié),編造故事,而報(bào)告文學(xué)不能這樣, 只能在忠實(shí)生活本來面目的基礎(chǔ)上選取細(xì)節(jié)。典型細(xì)節(jié)能夠生動(dòng)地反映主題, 確切地藝術(shù)地體現(xiàn)人物精神閃光點(diǎn),表現(xiàn)其氣質(zhì)和個(gè)性,富于表現(xiàn)力和感染力??梢哉f,報(bào)告文學(xué)是由細(xì)節(jié)按照不同結(jié)構(gòu)方式組織起來的。 以上三個(gè)寫作要點(diǎn),適用于所有的報(bào)告文學(xué)的寫作。

報(bào)告文學(xué)是一種內(nèi)容廣泛而又形式多樣的文體, 它的種類隨著時(shí)代的前進(jìn)而變化。從表現(xiàn)手法上分類,有記錄性報(bào)告、概括(研究)性報(bào)告、報(bào)告文學(xué)小說等 。從題材上分類,有工業(yè)報(bào)告文學(xué)、農(nóng)業(yè)報(bào)告文學(xué)、軍事報(bào)告文學(xué)等。從篇幅上分類,有系列報(bào)告文學(xué)、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)、中篇報(bào)告文學(xué)、短篇報(bào)告文學(xué)等。為了學(xué)習(xí)的方便,把報(bào)告文學(xué)分為三個(gè)種類:典型人物報(bào)告文學(xué)、重大事件報(bào)告文學(xué)和社會(huì)問題報(bào)告文學(xué)。

典型人物報(bào)告文學(xué)模式

●標(biāo)題。報(bào)告文學(xué)比較重視標(biāo)題, 力爭(zhēng)產(chǎn)生一種吸引力和震撼力。標(biāo)題一應(yīng)求實(shí),二應(yīng)講究修辭,三應(yīng)具有概括力和氣魄。例如:《震撼世界的十天》、《中國(guó)農(nóng)民大趨勢(shì)》、《神圣憂思錄》、《亞州大陸的新崛起》、《亞細(xì)亞怪圈》、 《白夜--性問題采訪札記》、《誰是最可愛的人》、《大海雄性的舞臺(tái)》等。 另外兩種報(bào)告文學(xué)模式的標(biāo)題有著同樣的要求。

●開頭。通常在開頭就顯示出文章的思想水平和藝術(shù)質(zhì)量。 往往把開頭處理成文章的思想示意圖,以生動(dòng)鮮明的形象及場(chǎng)面或觸目驚心的議論,簡(jiǎn)明扼要地把主題提示給讀者。

(1)展示出一個(gè)生動(dòng)逼真的生活場(chǎng)面,給人以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)感。有時(shí)還盡力使描寫的生活場(chǎng)面上升為意境。如《亞洲大陸的新崛起》,開頭就寫李四光從國(guó)外回來的場(chǎng)面。

(2)交待事件的高潮或結(jié)局。如《揚(yáng)眉劍出鞘》,寫欒菊杰劍擊受傷,被救護(hù)車送往醫(yī)院。又如《人民的好醫(yī)生李月華》,寫李月華逝世后人們的懷念。

(3)抒發(fā)作者對(duì)主人公的感受。如《船長(zhǎng)》。

(4)利用懸念,引出矛盾。如《大雁情》寫人們對(duì)主人公的矛盾的反映。

開頭還可以有其它的方式,如交待寫作動(dòng)機(jī)、 開門見山地點(diǎn)題等。

中間。兩個(gè)方面的要求,一是安排好結(jié)構(gòu),二是寫好人物。

精心安排藝術(shù)結(jié)構(gòu)。注意二點(diǎn)。 一是報(bào)告文學(xué)的主題比文學(xué)作品更加鮮明、集中、新穎。安排結(jié)構(gòu)不但要在主題統(tǒng)帥下進(jìn)行,而且明顯貫穿和直接表現(xiàn)主題。 二是要反映和適應(yīng)不同材料內(nèi)容的特質(zhì)。主要采用:

(1)借用一般情節(jié)小說的結(jié)構(gòu)形式,有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。常用倒敘手法,引起懸念。還可以采用多線條發(fā)展(主副交叉或平行并列)。 一般稱這種以時(shí)間推移和過程進(jìn)展為線索的結(jié)構(gòu)為縱向結(jié)構(gòu)。

(2)借用一般散文“以線穿珠”的結(jié)構(gòu)形式,依靠主題思想的論述來直接組合互不相關(guān)的材料?!墩l是最可愛的人》就是這樣。這種結(jié)構(gòu)可以稱為橫向結(jié)構(gòu)。 這種結(jié)構(gòu)還可以安排成“閉合式”(借用戲劇結(jié)構(gòu)術(shù)語),即選擇主人公所處的一個(gè)典型場(chǎng)面和高潮時(shí)間,作為中心,將主人公一生發(fā)展的主要經(jīng)歷穿插在回憶中。

(3)以作者對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)發(fā)展及感情起伏的過程來安排結(jié)構(gòu)?!洞笱闱椤酚伤膫€(gè)部分組成;四個(gè)小標(biāo)題“她……”、“她? ”、“她”、“她?!”貼切地表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)道對(duì)象認(rèn)識(shí)深化的過程。

典型人物報(bào)告文學(xué)主要采用這三種結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真寫好人物形象。作者必須對(duì)人物有著鮮明深刻的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià),充滿激情地寫作。人物形象絕對(duì)不能虛構(gòu)或者拼湊,必須是生活中的真人。作者對(duì)人物形象的藝術(shù)加工, 僅僅體現(xiàn)在抓住其精神特征即“閃光點(diǎn)”,選擇提煉其言行上。 要懂得現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)來進(jìn)行新穎、細(xì)致的調(diào)查訪問。要抓住人物性格的鮮明特征。要使人物語言生活化、個(gè)性化,再現(xiàn)人物語言。 要寫好人物生存的活的社會(huì)環(huán)境,把人物放在廣闊的社會(huì)背景中去反映, 發(fā)掘人物形象普遍的社會(huì)意義。

●結(jié)尾。常用鼓舞展望式或者哲理思索式。 要與人物形象和場(chǎng)面相結(jié)合,造成一種余味無窮的意境。

重大事件報(bào)告文學(xué)模式

●標(biāo)題。一般要概括或透露文章中重大事件。 如《震撼世界的十天》、《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》、《在這片國(guó)土上》等。

●開頭。與典型人物報(bào)告文學(xué)的開頭相似, 一般要求描寫較大的場(chǎng)面或事件的高潮。還可以交待作者的寫作動(dòng)機(jī)來開頭,如《熱流》。議論入手,開門見山,直接點(diǎn)題。

●中間。與典型人物報(bào)告文學(xué)的中間結(jié)構(gòu)安排方式相似, 或借用情節(jié)小說的結(jié)構(gòu),或借用“以線穿珠”式結(jié)構(gòu)。

常常借用電影電視“蒙太奇”的鏡頭連綴手法, 以時(shí)間為經(jīng),經(jīng)空間為緯,靈活跳躍,稱為“全景式”報(bào)告文學(xué)?!稙榱肆粋€(gè)階級(jí)兄弟》,在同一時(shí)間內(nèi), 展示了不同地點(diǎn)的人們發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)主義協(xié)作精神搶救中毒民工的緊張活動(dòng)。又稱縱橫交叉式結(jié)構(gòu)。

重大事件報(bào)告文學(xué),強(qiáng)調(diào)交待事件的全過程及其重點(diǎn), 涉及社會(huì)生活面比較廣泛。它通過事件本身及作者對(duì)事件的態(tài)度來體現(xiàn)主題思想,事件貫穿全文,而人物刻劃則服從于事件展示。 寫到的人物往往很多,對(duì)多個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)略的粗線條的描寫。 往往要寫出不同人物共同的精神特點(diǎn)。寫作時(shí)一般都采用特寫鏡頭式的描寫方法,也就是在交待事件和揭示問題的過程中,把鏡頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)又一個(gè)的人,寥寥數(shù)筆,白描勾勒。當(dāng)然, 也要注意抓住人物的精神閃光點(diǎn)和性格特征,常常用一句話或一個(gè)動(dòng)作給讀者留下深刻的印象。

所謂重大事件,往往是需要歌頌的社會(huì)新事物, 當(dāng)然也有不少對(duì)歷史進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些陰暗面進(jìn)行暴露的事件,更可能是歌頌和暴露兼而有之的事件。 如《歷史沉思錄--井崗山紅衛(wèi)兵大串連三十周年祭》、 《丐幫漂流記》和《大興安嶺大火災(zāi)》就是這樣。

●結(jié)尾。常常是主題的總結(jié)和升華,或者一種感慨和展望。

社會(huì)問題報(bào)告文學(xué)模式

●標(biāo)題。突出表明這類報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn):頗具氣魄,一攬無余。如《白夜--性問題采訪札記》、《神圣憂思錄--中小學(xué)教育危境紀(jì)實(shí)》、《強(qiáng)國(guó)夢(mèng)》等。

●開頭。議論為主,宏觀把握。常以一個(gè)細(xì)節(jié)引起。

●中間。綜合表現(xiàn)社會(huì)問題。從某一社會(huì)問題出發(fā),廣泛采訪,綜合研究,以宏觀的表現(xiàn)和理論的升華見長(zhǎng)。隨著八十年代經(jīng)濟(jì)及政治體制改革向縱深發(fā)展, 原來長(zhǎng)期被封閉的種種社會(huì)矛盾一一暴露出來,開放搞活政策也給正視和解決這些問題提供了背景。 諸如物價(jià)、教育、留學(xué)、人口、住房、獨(dú)生子女、家庭婚姻乃至妓女、吸毒等問題,日益引起人民大眾的關(guān)注專注寫作 作文人, 更激起報(bào)告文學(xué)作家對(duì)社會(huì)生活深層開掘的勇氣。 這類報(bào)告文學(xué)繼承了我國(guó)報(bào)告文學(xué)作為“五四”以來新文學(xué)運(yùn)動(dòng)分支的優(yōu)秀傳統(tǒng),忠實(shí)于生活的本質(zhì),堅(jiān)持題材嚴(yán)格的紀(jì)實(shí)性。 作者往往在全國(guó)范圍內(nèi)大量收集同屬于一個(gè)社會(huì)問題的社會(huì)現(xiàn)象,在對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)的主導(dǎo)下進(jìn)行選擇、提煉。

結(jié)構(gòu)常常采用“全景式”、“卡片式”。

人物形象往往較多,與重大事件報(bào)告文學(xué)一樣, 要求寫出共同的精神特質(zhì),寫出各自的個(gè)性和語言,服從于全文主題的表達(dá)。

具有宏觀全景的氣魄。然而,易于產(chǎn)生貪大求全、 羅列見聞的毛病。要有理論的升華、形象描繪的細(xì)致生動(dòng)。不能過份追求轟動(dòng)效應(yīng)。要以嚴(yán)肅和求實(shí)的態(tài)度來寫作。

●結(jié)尾。往往重申和強(qiáng)化問題,引人注意。

篇二 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告2500字

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷報(bào)告

一、調(diào)查目的

了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出語文教學(xué)中急需解決的問題。

二、調(diào)查方法及時(shí)間

本次調(diào)查,采用問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為20__年4月。

三、調(diào)查對(duì)象及范圍

調(diào)查對(duì)象為我校一至六年級(jí)學(xué)生,共發(fā)放問卷50分,收回問卷50份。

四、調(diào)查情況

問卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問題,調(diào)查情況如下:

1、問題1:你對(duì)語文課有興趣嗎?問卷結(jié)果顯示:82%的學(xué)生對(duì)語文課感興趣,16%的學(xué)生對(duì)語文課有時(shí)候有興趣,2%的學(xué)生對(duì)語文課毫無興趣??梢婋m然并不是所有學(xué)生都喜歡語文,但絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)語文的,對(duì)語文有較為濃厚的興趣。

2、問題2:你在每學(xué)期開學(xué)時(shí)有沒有制訂出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。問卷結(jié)果為:制訂計(jì)劃的同學(xué)占44%,有時(shí)候制訂計(jì)劃的同學(xué)占32%,沒有制訂過計(jì)劃的同學(xué)占26%。由此可見,相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前,不能制訂出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)盲目,沒有方向感。而且結(jié)果顯示,沒有制訂過學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生均為一二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生,這說明與教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系??赡芙處熣J(rèn)為學(xué)生還小,不懂得什么是計(jì)劃,所以沒有引導(dǎo)學(xué)生制訂。

3、問題3:每節(jié)語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。問卷結(jié)果為:60%的學(xué)生能堅(jiān)持每課都預(yù)習(xí),30%的學(xué)生只是有的時(shí)候預(yù)習(xí),10%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)慣。預(yù)習(xí)對(duì)新課的學(xué)習(xí)是非常必要的,有40%的同學(xué)不能每課必預(yù)習(xí),說明預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)還不是很到位。

4、問題4是針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法提的,調(diào)查學(xué)生是否知道應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。70%的學(xué)生知道應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),26%的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容只知道一點(diǎn),4%的學(xué)生不知道該預(yù)習(xí)什么??梢婎A(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容,還需要老師進(jìn)一步的給學(xué)生講解。

5、問題5:在上課的時(shí)候,你能不能堅(jiān)持認(rèn)真聽老師講課。94%的學(xué)生能夠堅(jiān)持認(rèn)真聽老師講課,4%的學(xué)生有時(shí)候能堅(jiān)持聽老師講課,2%的學(xué)生不能認(rèn)真聽老師講課。由次可見,學(xué)生上課的注意力是比較集中的,這也說明了他們對(duì)語文課有興趣,愿意上。

6、問題6:你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨(dú)立思考及表達(dá)的機(jī)會(huì)。74%的同學(xué)希望多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),22%的同學(xué)希望一節(jié)課都是老師在講,自己在聽,不愿意參與、表達(dá)與交流。4%的同學(xué)選擇無所謂。這樣選擇的學(xué)生基本上是學(xué)困生,可見學(xué)困生不愿意動(dòng)腦,比較懶,這也是他們成為學(xué)困生的一個(gè)方面的原因。

7、問題7:在語文課上,你希望老師多講些哪些方面的知識(shí),12%的同學(xué)希望老師多講一些字詞方面的知識(shí),這些學(xué)生均為低年級(jí)的學(xué)生,低年級(jí)正是識(shí)字量大的年級(jí),所以在低年級(jí),我們應(yīng)該在識(shí)字方面,多給學(xué)生一些幫助。42%的同學(xué)希望老師多講些課文內(nèi)容的理解方面的知識(shí)。這些學(xué)生多為三四年級(jí)的中年級(jí)的學(xué)生,可見他們對(duì)課文的理解方面存在困難,所以應(yīng)該加強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語意思的理解,同時(shí)多看課外書,擴(kuò)大知識(shí)面。24%的`學(xué)生希望老師講一些寫作方面的知識(shí),22%的學(xué)生希望老師多講一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課文知識(shí)。

8、問題8:你想不想了解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想??梢娝械膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情還是很高的,也看出他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。

9、問題9:你有沒有課外閱讀的習(xí)慣,你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學(xué)生都是回答的有課外閱讀的習(xí)慣,可見學(xué)生愿意讀課外書,但是學(xué)生的閱讀面很窄,大部分都是與作文有關(guān)的書,還有學(xué)生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學(xué)生的學(xué)生僅占22﹪??梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴知識(shí)。

10、問題10是你希望語文課是什么樣的,20%的同學(xué)沒有寫,不知道改怎么寫語文課是什么樣的??梢娺@些同學(xué)對(duì)語文課的概念比較茫然。80%的同學(xué)希望語文課能夠活躍些,多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì),多講些課外的知識(shí),還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語比賽等。

通過調(diào)查我認(rèn)識(shí)到在語文學(xué)習(xí)方面我們亟待解決的有四個(gè)方面的問題:

1、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、語文課堂的學(xué)生主體地位的體現(xiàn),要充分給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、課外知識(shí)的拓展?,F(xiàn)在學(xué)生的閱讀面,生活面都太窄,作為農(nóng)村小學(xué),家長(zhǎng)不重視學(xué)生學(xué)習(xí),不給學(xué)生買課外書,學(xué)生接觸面實(shí)在是太小,思維局限。作為語文課堂,不是40分鐘上完了就是結(jié)束了,真正的高效課堂,應(yīng)該是延伸至課外的,所以這就需要老師為給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容及方法的指導(dǎo)。

4、寫作能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫作的興趣,但對(duì)方法和技巧掌握不好,也就產(chǎn)生了畏難情緒,所以老師在課堂上要多指導(dǎo)。

總之,我們要探索的語文高效課堂,應(yīng)該是符合我校學(xué)生實(shí)際的,真正能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀能夠發(fā)展,語文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上,我們一定腳踏實(shí)地,不搞花架子,探索出真正適合我校學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式。

農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷

姓名: 班級(jí): 性別:

同學(xué)們,你們好:

我們是“農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究”課題組的老師,現(xiàn)在想了解一下你們的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。下面有幾個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,按照自己的實(shí)際情況加以選擇。請(qǐng)注意哦,你的選擇沒有好與壞,只要是你的真實(shí)情況,老師都是比較喜歡的。謝謝合作!

1、你對(duì)語文課有興趣嗎?( )

a、有 b、有時(shí)候有 c、沒有 d、講不好

2、在每一學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,你有沒有制定出該學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃?( )

a、有 b、有時(shí)候有 c、沒有

3、每節(jié)語文課前,你有沒有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?( )

a、經(jīng)常 b、有時(shí)候有 c、沒有

4、預(yù)習(xí)時(shí),你知道應(yīng)該預(yù)習(xí)什么嗎?( )

a、知道 b、知道一點(diǎn) c、不知道

5、在上課的時(shí)候,你能不能堅(jiān)持認(rèn)真聽老師講課?( )

a、能 b、有時(shí)候能 c、不能

6、在語文課上,你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨(dú)立思考及表達(dá)的機(jī)會(huì)?( )

a、希望一節(jié)課都是老師在講,自己聽

b、希望課堂上多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)

c、無所謂

7、在語文課堂上,你希望老師多講些哪些方面的知識(shí)?( )

a、字詞 b、課文內(nèi)容的理解 c、寫作 d、相關(guān)的課外知識(shí)

8、你想不想了解一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧?( )

a、想 b、不想 c、無所謂

9、你有沒有課外閱讀的習(xí)慣?你通常是讀哪些方面的課外書?

10、你希望語文課是什么樣的?請(qǐng)寫出來與老師、同學(xué)共同分享。

篇三 中學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)策略研究報(bào)告4300字

(4)把握時(shí)機(jī)——善問

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)的主渠道在課堂。而課堂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生掌握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。這一任務(wù)是在對(duì)文本的領(lǐng)悟和問題的探索中完成的。質(zhì)疑僅是探索的前奏,是解讀文本認(rèn)識(shí)事物的手段,不可能也不應(yīng)該成為課堂的全部或重點(diǎn)。讓學(xué)生正確把握質(zhì)疑時(shí)機(jī)做到善問,在有限的時(shí)間中盡可能呈現(xiàn)問題,而又不影響群體探索活動(dòng),是提高課堂教學(xué)效率的保證。從教學(xué)進(jìn)程看,質(zhì)疑可有如下時(shí)段:

◆課前質(zhì)疑;

◆課堂階段質(zhì)疑;

◆隨機(jī)質(zhì)疑;

◆總結(jié)質(zhì)疑;

◆課后質(zhì)疑;

(5)正確處理問題——護(hù)問

學(xué)生認(rèn)知水平是有層次的,人的智力是多元的。這決定著學(xué)生的問題有深淺上的差異和角度、內(nèi)容上的不同,具有紛繁性。而課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。如何解決問題紛繁性與時(shí)間有限性之間的矛盾,做到既突出課堂教學(xué)重點(diǎn),體現(xiàn)共性,又照顧個(gè)別學(xué)生,滿足個(gè)性化需求,從而保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑熱情呢?教師應(yīng)掌握如下方法:

◆集中篩選法:選擇牽一發(fā)而動(dòng)全身的,矛盾集中的問題,達(dá)成共性目標(biāo);

◆重點(diǎn)突破法:對(duì)領(lǐng)悟文本起關(guān)鍵作用的問題,達(dá)成共性目標(biāo),深入討論,提高認(rèn)識(shí);

◆個(gè)別輔導(dǎo)法:對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化問題,個(gè)別輔導(dǎo);

◆隨機(jī)處理法:部分在深層討論中能解決的“淺表”問題讓學(xué)生隨機(jī)處理;

◆課外延伸法:對(duì)課內(nèi)不能解決的疑難問題,組織討論求解途徑,鼓勵(lì)課外探究;

3.“問題探究,往復(fù)推進(jìn)”的自主化學(xué)習(xí)操作模式

制約學(xué)生問題意識(shí)的關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為此,我們探索并推廣了“問題探究,往復(fù)推進(jìn)”的自主化學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式以問題為主線,以問題探究為核心,充分體現(xiàn)讓學(xué)生在主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的思維碰撞和深入探究中獲得知識(shí)的自我建構(gòu)和能力的自主生成。(模式結(jié)構(gòu)見下圖)

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是問題的主體,教師起組織、引導(dǎo)的作用。從教學(xué)流程看,學(xué)生的探究能力是在問題提出和問題探究、問題解決的往復(fù)循環(huán)中不斷推進(jìn)滾動(dòng)提高的。上一輪問題解決的成果,是下一輪問題提出的知識(shí)基礎(chǔ)和心理動(dòng)力;下一輪問題提出,是上一輪探索獲得成功體驗(yàn)的結(jié)晶。從學(xué)習(xí)的系統(tǒng)看,拓展性問題可是本堂課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),也可是課堂向課外的延伸;課外呈現(xiàn)的具有自主性、發(fā)散性特征的問題又可帶入課堂討論。從而使學(xué)習(xí)過程打破課內(nèi)課外的界限,形成課內(nèi)外兩個(gè)相互獨(dú)立又相互整合的系統(tǒng)。

六、研究的效果

1.教師樹立起了新的教學(xué)觀念

在研究、總結(jié)和深刻反思中,我們認(rèn)識(shí)到教師必須勇于革除一切舊觀念,建立起敢于超越學(xué)科自身價(jià)值,追求教學(xué)本真價(jià)值,關(guān)注學(xué)生的情感世界和整個(gè)人生發(fā)展,把“傳授知識(shí)、啟迪智慧、健全人格”有機(jī)統(tǒng)一起來的學(xué)科價(jià)值觀;把學(xué)生推向前臺(tái),以學(xué)生為本位,教師誘導(dǎo)學(xué)生問題,組織、引導(dǎo)、參與、幫助學(xué)生探究問題的課堂教學(xué)角色觀:教學(xué)不完全是為追求某個(gè)知識(shí)的最終結(jié)果,在探索、體驗(yàn)中獲得生命價(jià)值的不斷升華是過程的最高追求的教學(xué)過程觀;教學(xué)的最佳結(jié)果不是追求講深講透,讓學(xué)生完全掌握,心中沒有問題,而是讓學(xué)生“始于迷惘終于最高層次的迷惘”的課堂教學(xué)結(jié)果觀。教師對(duì)“教材”、“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”有了新的認(rèn)識(shí)?!敖滩摹辈皇鞘ソ?jīng),不是死板的教條,是協(xié)助師生學(xué)習(xí)的資源;“教學(xué)”是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,師生在互動(dòng)對(duì)話中不斷地建構(gòu)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生具有懷疑精神和批判精神,直面現(xiàn)實(shí)世界中的問題,并引導(dǎo)學(xué)生探究解決;“學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)主體展開多元對(duì)話——與文本對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話、與同伴對(duì)話、與自我對(duì)話、與自然對(duì)話和與社會(huì)對(duì)話,形成認(rèn)知性實(shí)踐、探究性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐的過程。

2.探索出了中學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)培養(yǎng)的規(guī)律

(1)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍和增強(qiáng)學(xué)生自信心入手

在實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和信息的擁有程度,將學(xué)生分為高、中、低三組,各選取一定數(shù)量的代表進(jìn)行追蹤觀察和案例分析。在分析中發(fā)現(xiàn):低程度組有65%左右的學(xué)生提問的興趣和勇氣增強(qiáng)了。對(duì)進(jìn)步較快的同學(xué)進(jìn)一步訪談:“你們?yōu)槭裁磳?duì)提問題的興趣提高這么快?”80%的學(xué)生回答為:“以前提問有人嘲笑,現(xiàn)在沒有人嘲笑了?!薄耙郧袄蠋煂?duì)我們的問題不太關(guān)心有時(shí)甚至批評(píng),現(xiàn)在不但關(guān)心而且還鼓勵(lì)提問了?!薄耙郧芭伦约旱膯栴}提不好,現(xiàn)在不怕了?!睆倪@些回答可以看出:寬松、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生提問的必要的外部條件;自信是增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的心理動(dòng)力。

(2)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),擴(kuò)大信息擁有量,有利于提高問題的認(rèn)知水平

在對(duì)高、中、低三組的比較分析中,我們發(fā)現(xiàn)在提問題的認(rèn)知程度上提高較大的分別為60%、47%、32%。這即是說,高程度組的學(xué)生問題的認(rèn)知水平較低程度組的學(xué)生提高較快。再對(duì)高程度組提高較快的學(xué)生進(jìn)行訪談,70%左右的學(xué)生認(rèn)為他們之所以能提出較高水平的問題,是因?yàn)椤罢莆樟颂釂柕姆椒ā焙汀白约旱闹R(shí)面廣”“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)”等原因,還有26%的學(xué)生認(rèn)為主要是這眾多原因中的一項(xiàng),還有4%的學(xué)生認(rèn)為是其他原因。

從訪談結(jié)果可以看出:基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、信息量是學(xué)生提出高認(rèn)知水平問題的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生問題意識(shí)得到增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)前后,我們分別向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查,并隨機(jī)抽取了200份問卷進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)果顯示,學(xué)生問題意識(shí)發(fā)生了一系列變化。

(1)樹立起了正確的問題觀 實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生沒能充分認(rèn)識(shí)到提問的價(jià)值,57.5%的學(xué)生認(rèn)為他人提出的自己難以理解和不合常規(guī)的問題是“離奇”“古怪”問題,51%的學(xué)生對(duì)此采取討厭、嘲笑的態(tài)度。試驗(yàn)后,比例分別下降為3.5%和0。

(2)提問興趣和勇氣都明顯增強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)前,由于自信心不強(qiáng)、對(duì)質(zhì)疑價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠及質(zhì)疑環(huán)境不良等因素,僅4.5%的學(xué)生敢于課堂提問,3.5%的學(xué)生以提問為樂。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生的心理障礙得以消除,認(rèn)識(shí)得以提高,環(huán)境得到改善,68.5%的學(xué)生能自覺提問,是實(shí)驗(yàn)前的12.5倍;64.5%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題能給他們帶來歡樂,是實(shí)驗(yàn)前18.4倍。

(3)問題的認(rèn)識(shí)水平明顯提高 實(shí)驗(yàn)前期,課堂上90%以上的學(xué)生根本不會(huì)提問,如果勉強(qiáng)提問,也只能是低認(rèn)知水平的問題。試驗(yàn)后,在有記錄的個(gè)案中,80%左右的學(xué)生問題的認(rèn)知水平有所提高,其中有40%的學(xué)生能抓住文本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和文本的矛盾之處提出有個(gè)人見地的問題。

(4)敢于懷疑權(quán)威 懷疑是衡量學(xué)生問題意識(shí)的重要心理依據(jù)。實(shí)驗(yàn)前,大多數(shù)學(xué)生在心理上迷信權(quán)威,不敢懷疑;行為上把權(quán)威當(dāng)作崇拜的偶像,表現(xiàn)為依賴和順從。實(shí)驗(yàn)后,敢于懷疑書本,指出教師、家長(zhǎng)及成績(jī)好的同學(xué)的錯(cuò)誤的比例較實(shí)驗(yàn)前分別提高了77%、26%、29.5%。這說明,相當(dāng)一部分學(xué)生已擺脫了對(duì)權(quán)威的迷信、依賴和順從,他們的獨(dú)立人格逐步得到健全。

4.為新課程實(shí)施尋找到一個(gè)最佳的切人口。

七、問題討論

1.培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識(shí)、創(chuàng)新精神仍應(yīng)抓好基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、信息量是學(xué)生提出高認(rèn)知水平問題的基礎(chǔ),問題認(rèn)知水平的高低是衡量學(xué)生問題意識(shí)強(qiáng)弱的重要尺度,而問題意識(shí)是創(chuàng)新精神的一部分。那么,是否可以說在把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力認(rèn)為是振興民族不竭的動(dòng)力的今天,要培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才,我們?nèi)詰?yīng)把夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)擺在首位。有人在新一輪課程改革中提出淡化知識(shí)的要求,我們認(rèn)為這是不恰當(dāng)?shù)?。根?jù)課題研究的情況看來,學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不僅不能放松,相反,還應(yīng)創(chuàng)造各種條件,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生具有扎實(shí)而廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的基本技能,這是我國(guó)基礎(chǔ)教育取得的成果,應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。新一輪課改要改變的應(yīng)是“課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”,①而不是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的淡化和弱化。

2.培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)以培養(yǎng)問題意識(shí)為突破口

質(zhì)疑、批判本身是一種創(chuàng)新性思維活動(dòng)。從一定意義上說,培養(yǎng)問題意識(shí)就是在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生隨著問題意識(shí)的增強(qiáng),其解決問題的思路也逐步增多。他們已不再滿足于現(xiàn)成的方法和途徑,而主動(dòng)的尋求新的解決策略,同中求異,異中求新的觀念得以樹立。因此,可以說培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)該以培養(yǎng)問題意識(shí)為突破口

3.傳統(tǒng)而單一的課程結(jié)構(gòu)已不再適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代人才的要求

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)培養(yǎng)的過程中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生真關(guān)心的問題不是學(xué)科知識(shí)問題,而是綜合性問題。縱使在學(xué)科教學(xué)中學(xué)生提出的較高認(rèn)知水平的問題也往往超越學(xué)科知識(shí)本身。因此在課堂改革過程中“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位”⑥的現(xiàn)象,加強(qiáng)多學(xué)科整合,課內(nèi)外溝通,是非常必要的。

4.正確處理完成課時(shí)目標(biāo)和讓學(xué)生自主探索的關(guān)系

在研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)“問題探究,往復(fù)推進(jìn)”的自主學(xué)習(xí)模式不僅能有效地落實(shí)學(xué)生主體地位,建立平等和諧的師生關(guān)系,而且真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在自主探究中得到發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的訪談中,80%以上的學(xué)生愿意這樣學(xué),并且認(rèn)為,在學(xué)習(xí)中獲得了學(xué)習(xí)的快樂。然而,在對(duì)全面完成課時(shí)任務(wù),尤其是“雙基”任務(wù)中,卻不盡如人意。有些課,由于學(xué)生問題“跑”得太遠(yuǎn),造成根本無法完成課時(shí)任務(wù)。由此可以看出讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)必將遭遇學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性與探究活動(dòng)的無限性,達(dá)成“雙基”目標(biāo)與培養(yǎng)創(chuàng)新精神等之間的諸多矛盾。因而實(shí)驗(yàn)教師也往往面臨著困惑。在對(duì)此的深入討論中,有如下幾種觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一:問題意識(shí)僅是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的一個(gè)部分,不是其全部?jī)?nèi)涵,在課堂教學(xué)中的比重不宜過大,可做適當(dāng)調(diào)整,教師對(duì)學(xué)生提問要注意調(diào)控,從而凸現(xiàn)“雙基”落實(shí)這一層面。

這種認(rèn)識(shí)在對(duì)問題意識(shí)的歸屬上有一定的正確性。然而這種學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)是問題,而核心卻在探究。它體現(xiàn)了“以人為本”的新的教學(xué)理念,注意調(diào)控,凸現(xiàn)“雙基”,這勢(shì)必又將回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路上去。

觀點(diǎn)二:?jiǎn)栴}意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的突破口。為此,問題意識(shí)培養(yǎng)必須得到強(qiáng)化,基礎(chǔ)知識(shí)可以作出暫時(shí)的一些犧牲,待學(xué)生問題意識(shí)得到強(qiáng)化后再突出“雙基”。

這一觀點(diǎn),顯然也不全對(duì)。這樣做,雖然有利于照顧眼前利益,但訓(xùn)練“雙基”與培養(yǎng)問題意識(shí)、創(chuàng)新精神本身是相互依存的,只有在和諧的統(tǒng)一中才能健康發(fā)展。如果把二者割裂開來,這顯然不符合教育規(guī)律,必將造成人才培養(yǎng)的左右搖擺。

觀點(diǎn)三:在夯實(shí)“雙基”與培養(yǎng)問題意識(shí)不能兩全的情況下,追求相互的讓步,尋求一種平衡,力求讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

這種觀點(diǎn),在理論上是正確的,“讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展”這也是課程改革的一項(xiàng)重要的價(jià)值追求,然而在操作層面如何把握這個(gè)度,目前還難以找到一種恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

綜合以上討論,我們認(rèn)識(shí)到要正確處理這諸多矛盾,首先要進(jìn)一步解放思想,在追求教學(xué)本真意義的前提下,敢于“活化”課時(shí)目標(biāo),允許其相對(duì)超前和滯后。其次要追求“雙基”訓(xùn)練與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)要進(jìn)一步研究矛盾的實(shí)質(zhì),尋求妥善解決的有效途徑。

參考文獻(xiàn):

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4.「美」dalescottridley、billwalther著,《自主課堂》,中國(guó)輕工業(yè)出版社,2001年版

5. 「美」lindacampbeu、brucecampell、deedickinson著,王成全譯《多元智能教與學(xué)的策略》,中國(guó)輕工業(yè)出版社,2001年版。

篇四 xxxx年漢語言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生工行實(shí)習(xí)報(bào)告2450字

在中國(guó)工商銀行實(shí)___兩個(gè)月了,以下簡(jiǎn)要談一下我的一些感想。

我是__大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的一名大三學(xué)生,能有來銀行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得,所以決心珍惜機(jī)會(huì),用心向周圍的同事學(xué)習(xí)。我的工作性質(zhì)相當(dāng)于大堂經(jīng)理助理,主要負(fù)責(zé)分流客戶,指導(dǎo)客戶完成一些基本的填單任務(wù),簡(jiǎn)單介紹一些銀行業(yè)務(wù)項(xiàng)目等銀行的基礎(chǔ)性工作。總之這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的服務(wù)性工作,最需要的是耐心和用心,要努力起到提高銀行服務(wù)效率、服務(wù)質(zhì)量的作用,這就是我對(duì)自己工作情況的基本認(rèn)識(shí)。

做銀行的大堂工作尤其是我所在的城關(guān)支行是__業(yè)務(wù)量最多最繁忙的銀行首先得過體力關(guān),記得第一天上班基本上站一天回答一天的問題,晚上下班還真有些體力不支,渾身酸痛,但是后來這樣堅(jiān)持幾天慢慢就可以應(yīng)付這樣的體力消耗量,我想好的身體永遠(yuǎn)是做好工作的基礎(chǔ)和前提。

其后進(jìn)入熟悉業(yè)務(wù)階段,要清楚各項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)的辦理流程,各種表格、單據(jù)的填寫方法,以及如何恰當(dāng)又準(zhǔn)確的引導(dǎo)客戶等。這階段的過關(guān)要特別感謝我們銀行的老師——負(fù)責(zé)大堂的唐經(jīng)理,她給了我們細(xì)心嚴(yán)格的指導(dǎo)和真誠(chéng)的幫助,可以感受到經(jīng)理在用心傳授給我們她的工作經(jīng)驗(yàn)技巧以及工作心得。還用許多和我們實(shí)習(xí)生年齡相仿的從事證券和保險(xiǎn)行業(yè)的哥哥姐姐也給了我們很大的幫助,我們相互配合,感覺到銀行的工作氣氛十分融洽,我想我們會(huì)成為生活和工作上的好朋友,我會(huì)用心的學(xué)習(xí)這些同事們身上的優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)在應(yīng)該是提高業(yè)務(wù)水平階段,怎樣才能更好的與各戶交流,準(zhǔn)確了解到對(duì)方的需求,高效的幫客戶解決問題,以及如何更好的識(shí)別客戶,并可以進(jìn)一步了解一些理財(cái)產(chǎn)品,以更好的引導(dǎo)幫助客戶。

我的第一份工作雖然并不高端,并不需要太多技術(shù),但卻鍛煉了做好一份工作尤其是服務(wù)性行業(yè)的基本素質(zhì):很好的交流傾聽溝通能力,恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)能力以及融洽的與人相處的能力,我想這也是我所學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)所應(yīng)該掌握的基本素養(yǎng),這也是一個(gè)人在社會(huì)上生存所需要終生學(xué)習(xí)提高的方面。

每一天都有近千人來我所在的城關(guān)支行辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù),每一人都是那么的不同,來自不同的家鄉(xiāng),操著不同的口音,不同的要求,不同的愿望,不同的生活狀態(tài),每天見證不同人的不同的憂樂哀愁,但這些日子的工作經(jīng)歷讓我在心里不斷提醒自己,對(duì)于每一個(gè)人不管貧窮還是富有,位高權(quán)重還是身份卑微,聰慧多知還是孤陋寡聞,你都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的尊重每一個(gè)人,要耐心,認(rèn)真的傾聽每一個(gè)人的想法要求,盡量為客戶著想,因?yàn)槟阋残枰獎(jiǎng)e人這樣對(duì)待你、幫助你。只要這樣想我就可以以一份很平和的心態(tài)對(duì)待我每天的重復(fù)性較高的工作,因?yàn)槲蚁胛业墓ぷ魇怯幸饬x的。

另外的不得不提的實(shí)習(xí)收獲是理財(cái)意識(shí)的提高,一個(gè)人不光要會(huì)掙錢,還要會(huì)有效的管理自己的錢,就是要學(xué)會(huì)理財(cái),學(xué)會(huì)投資。在銀行的實(shí)習(xí)讓我開始接觸保險(xiǎn)、股票、基金等理財(cái)投資項(xiàng)目,并慢慢開始學(xué)習(xí)如何去合理規(guī)劃適合自己家庭的理財(cái)方案,比如一個(gè)家庭最好要有10%左右的資產(chǎn)投資于保險(xiǎn),60%的資產(chǎn)用于較為穩(wěn)定的投資等,我想學(xué)好理財(cái)是在銀行實(shí)習(xí)期間要去研究的大學(xué)問,也是一個(gè)人要去終身學(xué)習(xí)的必修課。

每天在工行實(shí)習(xí)也會(huì)有很多小插曲,也因?yàn)橹笇?dǎo)客戶填單出現(xiàn)一些小問題而被批評(píng),也經(jīng)常會(huì)遇到有各種急事焦急等待的客戶,抱怨連連的客戶,謙虛誠(chéng)懇的接受批評(píng),也不要埋怨別人的壞心情為什么朝你發(fā)泄,要理解其實(shí)他并不一定針對(duì)你,慢慢疏導(dǎo)安慰客戶,并學(xué)會(huì)一些技巧解決棘手的事情,有時(shí)候并不要直接去面對(duì)問題,而是應(yīng)該換種思路或者拐個(gè)彎去處理它。 2 下一頁

下面再談一下我對(duì)工行的一些感想,工行應(yīng)該是四大銀行中客戶量最多的銀行,每天客戶基本上都面對(duì)同一個(gè)有些頭疼的問題——排隊(duì),尤其在我所在的銀行——__城關(guān)支行,這里每天的客戶量近千人,客戶最多的問題也是:“我這個(gè)號(hào)要等到什么時(shí)候?”“我這個(gè)號(hào)今天還能辦完嗎”,“我前面怎么又一百多號(hào)在等候?”,我想這個(gè)問題還會(huì)存在很 長(zhǎng)一段時(shí)間,而且必須要采取一些措施予以緩解,工行招收我們這些實(shí)習(xí)生是一種緩解的手段,我們可以向客戶更細(xì)致的講解網(wǎng)上銀行、電話銀行、手機(jī)銀行的便捷之處以及各項(xiàng)atm自助終端類業(yè)務(wù)的強(qiáng)大功能以緩解工行排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)的問題,我想開拓技術(shù)并推廣技術(shù)的使用是一個(gè)長(zhǎng)期要做的工作并且是銀行分流客戶的重要手段之一。另外現(xiàn)在工行周末會(huì)加開一個(gè)窗口這也起到了提高效率的作用,其次我想是否應(yīng)該對(duì)辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的比率做一個(gè)統(tǒng)計(jì),比如現(xiàn)在辦理開戶業(yè)務(wù)的客戶比較多且比較耗時(shí),是否可以單開設(shè)一個(gè)開戶窗口;或者一些客戶的業(yè)務(wù)比較簡(jiǎn)單,可能就是取個(gè)工資或是存點(diǎn)錢,是否可以開設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)窗口,我想細(xì)致科學(xué)的分工也是可以有效提高效率的,一些客戶也經(jīng)常有這樣的要求。

實(shí)習(xí)的這段時(shí)間要特別感謝我們的大堂經(jīng)理,我們親切的稱她為唐姐,雖然一開始覺得她有些太過嚴(yán)謹(jǐn)小心,但是后來發(fā)現(xiàn)這樣的嚴(yán)格細(xì)心對(duì)于銀行的工作是十分必要的。她既像我們的工作上的老師還是我們生活上的良師,唐姐特別喜歡給我們講人生哲理,而且她擁有一種從生活的細(xì)節(jié)中提煉智慧的能力,她在不斷傳授給我們與人相處的技巧,家庭生活的技巧甚至連爸爸媽媽都很少提及的談戀愛的技巧,經(jīng)理最讓我感動(dòng)的是她的認(rèn)真與用心,無論對(duì)于工作還是生活。她總是對(duì)我們強(qiáng)調(diào)凡事要早做準(zhǔn)備,要用心去經(jīng)營(yíng),說實(shí)話我這個(gè)二十幾歲的人面對(duì)這樣一位人到中年的女性也自愧不如她對(duì)生活的熱愛與上進(jìn)心,更重要的是對(duì)于家庭和工作的責(zé)任感。感謝讓我遇到這樣的良師益友我們的唐姐。

還很幸運(yùn)的是能遇到那些從事保險(xiǎn)、證券工作的哥哥姐姐們,他們雖然也沒比我們大幾歲,但卻十分照顧我們,從他們身上我看到許多閃光點(diǎn):壯的熱情穩(wěn)重,旭的耐心堅(jiān)持,姐的堅(jiān)強(qiáng),謝姐的真誠(chéng)善良,峰哥的個(gè)性可愛……從他們身上我看到了我們這代人的奮斗與堅(jiān)持,能和他們和諧融洽的配合一起工作真是每天的快樂的事情,我想我不會(huì)忘記我這群朋友。

這些日子,在工行遇到的這些人,每天那么多的客戶,那么多不同的處境和情況,讓我再次堅(jiān)定我的基本信念:要熱愛生活,要有上進(jìn)心,要堅(jiān)持和用心,要真誠(chéng)和尊重每一個(gè)人,我想這是一切的根本,我會(huì)珍惜下面在工行的日子,慢慢用心積累屬于我的生活工作的經(jīng)驗(yàn)。

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篇五 文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告2400字

根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的要求,高校師范類學(xué)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。為此,我系20××級(jí)本科(1)班由中文系×主任擔(dān)任領(lǐng)隊(duì),指導(dǎo)教師有×,于本學(xué)期10月8日―11月8日到平塘縣民族中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)。圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、充分準(zhǔn)備,科學(xué)規(guī)劃

我班在上學(xué)期就開始進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員,讓學(xué)生熟悉自己手上的教材,撰寫教案,請(qǐng)教材教法老師擔(dān)任評(píng)委,進(jìn)行班級(jí)微型課競(jìng)賽,同時(shí)安排部分學(xué)生到都勻一中聽語文教師的課,使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練,并充分感受到實(shí)習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開學(xué)時(shí),就由×主任負(fù)責(zé),組建了20××級(jí)本科(1)班實(shí)習(xí)隊(duì),擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃,把實(shí)習(xí)篇目分到每個(gè)學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力,以及實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)的分布情況(高一年級(jí)11個(gè)班),注意高下結(jié)合、特長(zhǎng)搭配,使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,將學(xué)生分為11個(gè)組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人,負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案,鉆研教材教法,聽學(xué)生試講并提出修改意見。由于準(zhǔn)備充分、安排合理,督促有力,前期試講效果好,學(xué)生積極性高。為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和圓滿成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、備課

前往實(shí)習(xí)學(xué)校前,所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材,編寫教案并反復(fù)修改,寫出了教為完整詳細(xì)的教案,同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前,安排了半周的聽課任務(wù),實(shí)習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時(shí)間,實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教,深入了解學(xué)生情況,結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善,使備課精益求精,做到胸有成竹。

2、課堂教學(xué)

本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心,努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)到各組,由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查,并提出具體改進(jìn)意見。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,獨(dú)立寫出了質(zhì)量較好的教案,并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。

在實(shí)習(xí)上課時(shí),絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律,把握教學(xué)大綱,熟悉掌握教材,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài),教態(tài)自然,語言清晰流暢,所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué),板書清楚規(guī)整,講授比較準(zhǔn)確生動(dòng),取得了較好的教學(xué)效果,受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好,特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果,得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。

3、作業(yè)批改

為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,我們要求課后布置一定作業(yè),實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改,盡量做到全批全改,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、課外輔導(dǎo)

充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性,凡早讀和晚自習(xí)是語文科目的,實(shí)習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題,深受學(xué)生的歡迎。

5、聽課

廣泛開展聽課,規(guī)定同組成員必須全程互相聽課,同課頭的盡量聽,同時(shí)有選擇地聽其它組的課,聽課后進(jìn)行評(píng)議。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽課40節(jié)以上,并做好規(guī)范的聽課記錄。

6、班主任工作實(shí)習(xí)

根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃,本次實(shí)習(xí)除教學(xué)實(shí)習(xí)外,還要實(shí)習(xí)班主任工作。每實(shí)習(xí)小組設(shè)組長(zhǎng)一名,由組長(zhǎng)排定班主任的次序表,原則上每人負(fù)責(zé)五天。實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級(jí)情況,熟悉學(xué)生和班干組成情況,了解學(xué)生的特點(diǎn),以營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo),努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況,維持課堂紀(jì)律,檢查衛(wèi)生值日,做好學(xué)生的思想工作,還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng),如籃球、排球賽等。在實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作,以身作則,關(guān)心學(xué)生,和學(xué)生打成一片,受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評(píng)。

三、及時(shí)總結(jié),共同提高

為利于工作的安排和開展,同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境,實(shí)習(xí)隊(duì)每周六晚8點(diǎn)―10點(diǎn)都要對(duì)本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié),由領(lǐng)隊(duì)×主任主持,指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì),大家暢所欲言,各抒己見,共同評(píng)議,及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上,指導(dǎo)教師對(duì)今后的工作進(jìn)行安排、布置,保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題,如生活問題等,給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。

四、開展豐富多彩的文體活動(dòng)

在實(shí)習(xí)師生繁重的實(shí)習(xí)工作之余,力圖增添一些輕松的氛圍,勞逸結(jié)合。實(shí)習(xí)隊(duì)利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會(huì)、為實(shí)習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實(shí)習(xí)隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動(dòng),既豐富了實(shí)習(xí)隊(duì)師生的業(yè)余生活,也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情,使大家都感到這次實(shí)習(xí)既充實(shí)又有意義。

五、團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)佳績(jī)

領(lǐng)隊(duì)×主任身體力行,與指導(dǎo)教師一起辛勤指導(dǎo),嚴(yán)格把關(guān),基本上做到早上聽課,下午、晚上試講,周日上午、下午及晚上全程試講。每晚10點(diǎn)―10點(diǎn)半查實(shí)習(xí)生歸寢、就寢情況,并對(duì)實(shí)習(xí)生噓寒問暖。實(shí)習(xí)生也體會(huì)到老師們的一片苦心,自覺遵守實(shí)習(xí)隊(duì)的兩大“八字方針”(即:“謙虛謹(jǐn)慎,勤學(xué)好問”;“舉止得體,紀(jì)律嚴(yán)明”)。實(shí)習(xí)師生團(tuán)結(jié)一心,力爭(zhēng)上游。工夫不負(fù)有心人,臨行會(huì)餐時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校特地為實(shí)習(xí)隊(duì)送來了一張“優(yōu)秀實(shí)習(xí)班級(jí)”的牌匾,對(duì)實(shí)習(xí)隊(duì)的實(shí)習(xí)工作做了充分肯定,給實(shí)習(xí)隊(duì)以極大的鼓舞。當(dāng)然,我們也要客觀地審視自己,實(shí)習(xí)隊(duì)的實(shí)習(xí)工作也存在一些不足,如實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)欠缺,個(gè)別實(shí)習(xí)生成績(jī)不夠理想等,這將在今后的工作中不斷改進(jìn)。

總之,在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)心下,在實(shí)習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下,在全體實(shí)習(xí)師生的共同努力下,本次實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。這次實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦,懂得了為人師的責(zé)任,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇六 文學(xué)院學(xué)生會(huì)年度述職報(bào)告2450字

——文學(xué)院學(xué)生會(huì)2023-2023年度述職報(bào)告

(2023年4月)陳新怡

尊敬的各位評(píng)委、各位老師、各位同學(xué):

大家下午好!我是文學(xué)院學(xué)生會(huì)常務(wù)副主席陳新怡,受陳科旭主席委托,現(xiàn)將文學(xué)院學(xué)生會(huì)2023至2023年度主要工作情況匯報(bào)如下:

近兩年來,我們文學(xué)院學(xué)生會(huì)在校團(tuán)委和校學(xué)生會(huì)的關(guān)心支持下,在院黨委和院團(tuán)委的精心指導(dǎo)下,堅(jiān)持以創(chuàng)新管理機(jī)制為突破口,以開展特色活動(dòng)為主抓手,以擴(kuò)大交流協(xié)作為助推器,以強(qiáng)化自身建設(shè)為動(dòng)力源,切實(shí)履行服務(wù)同學(xué)職能,努力提升學(xué)生工作水平,取得了較好的成效。兩年來,我們文學(xué)院直接參與學(xué)生會(huì)工作的達(dá)227人,依托學(xué)生會(huì)平臺(tái)參與公益和社會(huì)服務(wù)的志愿者達(dá)430人次;累計(jì)舉辦活動(dòng)文體類27項(xiàng)、講座交流類20項(xiàng)、自身建設(shè)類15項(xiàng)、主題競(jìng)賽類11項(xiàng)、公益志愿類18項(xiàng),其中校際、院際聯(lián)辦活動(dòng)21項(xiàng),活動(dòng)累計(jì)覆蓋學(xué)生超過1500人次;在各類競(jìng)賽評(píng)比中,累計(jì)獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)11個(gè),其中,國(guó)學(xué)短劇《中華禮儀之美》被團(tuán)中央評(píng)為2023年'全國(guó)優(yōu)秀國(guó)學(xué)教育文藝作品',第十七屆讀書節(jié)活動(dòng)被蘇州市政府評(píng)為第十屆蘇州閱讀節(jié)精品項(xiàng)目,文學(xué)院獲評(píng)第十屆蘇州閱讀節(jié)'先進(jìn)單位',學(xué)生會(huì)青管部連續(xù)兩年被獨(dú)墅湖圖書館授予'優(yōu)秀志愿者團(tuán)隊(duì)'稱號(hào)。

一、重抓管理機(jī)制創(chuàng)新,在激發(fā)工作活力上下功夫

一是創(chuàng)新人員選用機(jī)制。主席團(tuán)成員競(jìng)選在堅(jiān)持傳統(tǒng)程序的基礎(chǔ)上,新增現(xiàn)場(chǎng)答辯、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)了由'看準(zhǔn)備'到'既看準(zhǔn)備又看臨場(chǎng)'的轉(zhuǎn)變,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性,確保優(yōu)秀同學(xué)能夠脫穎而出。部門負(fù)責(zé)人的產(chǎn)生,在堅(jiān)持主席團(tuán)和上屆部門負(fù)責(zé)人意見相結(jié)合的基礎(chǔ)上,新增民主測(cè)評(píng)等程序,實(shí)現(xiàn)了由'少數(shù)人說了算'到'多數(shù)人說了算'的轉(zhuǎn)變,激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的'工作熱情,確保部門工作實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

二是創(chuàng)新工作激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生會(huì)設(shè)立了'優(yōu)秀部門'、'優(yōu)秀部長(zhǎng)'、'優(yōu)秀學(xué)生會(huì)骨干'、'優(yōu)秀干事'等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào),表彰覆蓋了各個(gè)層次,激發(fā)了同學(xué)們工作中比學(xué)趕超的熱情。定期組織部門間工作交流,及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),鞭策后進(jìn),促進(jìn)共同進(jìn)步。

三是創(chuàng)新責(zé)任管理機(jī)制。學(xué)生會(huì)將各項(xiàng)任務(wù)分解到部門,明確部門負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人,分管主席為連帶責(zé)任人,凡出現(xiàn)工作失責(zé)、不能按期、保質(zhì)完成工作任務(wù)的,必須在部長(zhǎng)會(huì)議上講明原因,深刻反思,提出可行的補(bǔ)救辦法。部門任務(wù)分解落實(shí)到具體干事人員,對(duì)每個(gè)干事的工作完成情況,由部門負(fù)責(zé)人認(rèn)真記錄,量化考評(píng),適時(shí)通報(bào)。

二、重抓學(xué)生活動(dòng)開展,在提升工作實(shí)效上下功夫

一是著力抓好校園文體活動(dòng)。為了豐富同學(xué)們的校園文化生活,我們定期不定期地開展各類校園文體活動(dòng)。兩年來,先后組織開展了蘇州大學(xué)讀書節(jié)、兩岸詩歌對(duì)話文學(xué)主題沙龍、家書征選、漢字英雄、'啟航·筑夢(mèng)'系列培訓(xùn)、'交換空間'宿舍設(shè)計(jì)大賽等特色文體活動(dòng),為同學(xué)們展示青春風(fēng)采、展露似錦才華、展現(xiàn)昂揚(yáng)風(fēng)貌搭建了廣闊平臺(tái)。

二是著力抓好青年公益活動(dòng)。為了增強(qiáng)同學(xué)們服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)意識(shí),我們堅(jiān)持把開展各類公益志愿活動(dòng)作為學(xué)生工作的重要內(nèi)容。兩年來,先后組織開展了'極簡(jiǎn)生活'、'減噪取靜,和諧校園'等系列公益活動(dòng),長(zhǎng)期開展獨(dú)墅湖圖書館志愿工作、吳中聾啞語訓(xùn)學(xué)校志愿工作、博愛學(xué)校義工、農(nóng)民工子弟學(xué)校支教、進(jìn)敬老院關(guān)愛孤寡老人等志愿活動(dòng),既增強(qiáng)了同學(xué)們的社會(huì)公益意識(shí),又?jǐn)U大了我院學(xué)生工作的社會(huì)影響。

三是著力抓好素質(zhì)拓展活動(dòng)。為了幫助同學(xué)們提升綜合素質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展,兩年來,我們先后組織開展了'名人故居大搜索'、'古韻蘇州'、'金雞湖徒步'、'奔跑吧,同學(xué)'等以'三走'為主題的特色活動(dòng),引領(lǐng)同學(xué)們走出書齋,開闊視野,加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì);先后組織開展了'茶清心,酒濃情——傳統(tǒng)茶酒文化推介'、傳統(tǒng)詩詞大賽等特色文化活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)們回歸傳統(tǒng),關(guān)注國(guó)學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ),提升素養(yǎng)。

三、重抓對(duì)外交流協(xié)作,在擴(kuò)大工作影響上下功夫

一是加強(qiáng)校際交流。今年3月,我們與華東師范大學(xué)中文系團(tuán)學(xué)聯(lián)合作舉辦了世說·心語——第八屆華語原創(chuàng)文學(xué)大賽,面向華語地區(qū)征集原創(chuàng)小說作品,目前征稿正在火熱進(jìn)行之中,產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

二是加強(qiáng)院際交流。兩年來,我們先后與社會(huì)學(xué)院、鳳凰傳媒學(xué)院等十余家學(xué)院聯(lián)合舉辦了近二十場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)。其中與社會(huì)學(xué)院合辦的'字銘山海意,墨染風(fēng)骨魂'——漢字書寫大賽、與納米科學(xué)與技術(shù)學(xué)院合作舉辦的文納好聲音,在校園內(nèi)獲得了廣泛關(guān)注和積極參與,對(duì)我院學(xué)生會(huì)工作水平的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

三是加強(qiáng)院內(nèi)交流。兩年來,我們堅(jiān)持與文學(xué)院社聯(lián)、科協(xié)、新聞中心及各社團(tuán)攜手開展學(xué)生工作,先后合辦了11場(chǎng)學(xué)生活動(dòng)。其中,與社聯(lián)合辦了5場(chǎng)活動(dòng),與科協(xié)合辦了4場(chǎng)活動(dòng),與新聞中心合辦了4場(chǎng)活動(dòng),與各社團(tuán)合辦了5場(chǎng)活動(dòng),在院內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響,有效促進(jìn)了學(xué)院各項(xiàng)工作的良性開展。

四、重抓組織自身建設(shè),在建強(qiáng)工作作風(fēng)上下功夫

一是注重政治學(xué)習(xí),嚴(yán)把工作導(dǎo)向。我們堅(jiān)持利用主席團(tuán)會(huì)議、部長(zhǎng)例會(huì)、部門例會(huì)、主題活動(dòng)等會(huì)議和載體,組織學(xué)生會(huì)成員學(xué)習(xí)政治理論、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)生工作相關(guān)要求,不斷提升學(xué)生會(huì)成員的政治理論素養(yǎng)和自身形象,確保大家始終堅(jiān)持正確的工作方向。

二是堅(jiān)持從嚴(yán)要求,鍛造過硬作風(fēng)。我們對(duì)學(xué)生會(huì)成員提出了一系列嚴(yán)格的工作要求,建立健全了一系列配套工作制度,目前,日常例會(huì)制度、人員管理制度、材料上交制度、物資管理制度等各項(xiàng)制度都能得到切實(shí)有效執(zhí)行,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生會(huì)的規(guī)范化管理,又鍛造了學(xué)生會(huì)成員過硬的工作作風(fēng)。

三是培育團(tuán)隊(duì)精神,提升工作效率。我們要求學(xué)生會(huì)部門之間、成員之間加強(qiáng)溝通交流,注重工作協(xié)調(diào),真正做到各項(xiàng)工作既分工負(fù)責(zé),各負(fù)其責(zé),又互通有無,相互配合,確保以一流的團(tuán)隊(duì)精神催生一流的工作效率,為全面完成各項(xiàng)工作提供有力保證。

回顧兩年來我院學(xué)生會(huì)的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但仍然存在一定的問題和不足。主要表現(xiàn)在:有些活動(dòng)創(chuàng)意不足、成員個(gè)人素質(zhì)不夠均衡、個(gè)別部門活動(dòng)質(zhì)量、相關(guān)材料質(zhì)量有待提高等。我們將認(rèn)真加以總結(jié),努力揚(yáng)長(zhǎng)避短,在今后的工作中努力創(chuàng)造特色品牌,不斷擴(kuò)大工作影響,為我院學(xué)生會(huì)工作譜寫更加絢麗燦爛的篇章!

中學(xué)生寫作技巧:報(bào)告文學(xué)模式(六篇)

報(bào)告文學(xué),應(yīng)當(dāng)正名為“文學(xué)報(bào)告”或者“文學(xué)新聞”, 是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體。作為一種介于通訊和小說之間的文體,它的特點(diǎn)是新聞性、 文學(xué)性和政論性。(1)新聞性,是最基本的特點(diǎn),其核心是科學(xué)的真實(shí)準(zhǔn)確,而不能象文學(xué)作品那樣追求作者心理表現(xiàn)的藝術(shù)真實(shí)。報(bào)告文學(xué)反映和推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的功能建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。讀者
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