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篇一 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問(wèn)題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 %
ｂ、一般 19 人 占41%
ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
ａ、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
ｂ、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
ｂ、童話故事 7人 占15%
ｃ、科幻故事 19人 占41%
ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
ａ、一小時(shí)以上 10人 占21 %
ｂ、40分鐘 14人 占31%
ｃ、30分鐘 19人 占41%
ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來(lái)源有哪些？
ａ、購(gòu)買 34人 占74%
ｂ、向同學(xué)借 8人 占17%
ｃ、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
ａ、提高語(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%
ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè) 2人 占5 %
ｃ、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%
ｄ、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 占52%
b、寫讀后感 6人 占14
c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
d、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
ａ、查字典 30人 占65%
ｂ、請(qǐng)教他人 10人 占21%
ｃ、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊，你覺(jué)得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè)嗎？
a 、快樂(lè) 41人 占90%
b 、不快樂(lè)
c 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
a 、會(huì) 43人 占93%
b 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有時(shí)布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽？
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂(lè)觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)買，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jī)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè)嗎？”有41人感到快樂(lè)，占90 % 。接受開(kāi)設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺(jué)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛(ài)讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
篇二 小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的分析報(bào)告
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的原因
1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的方法
根據(jù)以上原因，我們課題組采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)中高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級(jí)段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級(jí)教師對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級(jí)教師去高年級(jí)調(diào)查，這樣會(huì)讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果會(huì)更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問(wèn)卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過(guò)課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂(lè)意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒(méi)有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會(huì)。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對(duì)提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對(duì)小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對(duì)策
通過(guò)本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
篇三 2023年關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的分析報(bào)告
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。
因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問(wèn)題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
a、非常喜歡 26人 占56 %
b、一般 19 人 占41%
c、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
a、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
b、老師要求 4人 占9 %
c、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a、漫畫 3人 占7 %
b、童話故事 7人 占15%
c、科幻故事 19人 占41%
d、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
a、一小時(shí)以上 10人 占21 %
b、40分鐘 14人 占31%
c、30分鐘 19人 占41%
d、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來(lái)源有哪些？
a、購(gòu)買 34人 占74%
b、向同學(xué)借 8人 占17%
c、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
a、提高語(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%
b、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè) 2人 占5 %
c、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%
d、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 占52%
b、寫讀后感 6人 占14
c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
d、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
a、查字典 30人占65%
b、請(qǐng)教他人10人占21%
c、不管它，跳過(guò)去6人占14%
9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊，你覺(jué)得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè)嗎？
a 、快樂(lè) 41人 占90%
b 、不快樂(lè)
c 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
a 、會(huì) 43人 占93%
b 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有時(shí)布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們嗎？
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
1、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂(lè)觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。
學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
2、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%，每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒(méi)有形成。
3、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)買，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jī)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè)嗎？”有41人感到快樂(lè)，占90 % 。接受開(kāi)設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
5、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺(jué)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛(ài)讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
篇四 大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的分析報(bào)告
大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的分析報(bào)告
大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的分析報(bào)告
1 引言
1.1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義
大學(xué)教育是高等教育的高等層次，是培養(yǎng)和造就高層次人才的主要途徑。當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng)表明，要贏得競(jìng)爭(zhēng)，首先要擁有各種創(chuàng)造性的高層次科技人才。這種人才的數(shù)量和質(zhì)量，已成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的決定性力量。隨著大學(xué)生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，其管理工作量也必將不斷增加，如何使大學(xué)生管理人員從日常事務(wù)中解脫出來(lái)，使大學(xué)生的管理工作從微觀事務(wù)性向宏觀決策性轉(zhuǎn)變，已成為提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)主要問(wèn)題。而開(kāi)發(fā)大學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必不可少的。開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的目的就是將現(xiàn)代化信息處理技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生管理中，提高工作效率。其次，在實(shí)現(xiàn)高等教育信息化的進(jìn)程中，開(kāi)發(fā)某高校大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)也是信息化的一個(gè)重要組成部分。另外，通過(guò)大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的應(yīng)用，提高管理人員的素質(zhì)，促進(jìn)本校的管理水平和效率的提高，提供多層次的學(xué)生信息服務(wù)和實(shí)用的使用手段，以滿足管理過(guò)程中對(duì)大學(xué)生信息的共享和利用，并可為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策提供快捷、有效的輔助信息。
1.2 開(kāi)發(fā)背景
在我國(guó)學(xué)位與大學(xué)生教育信息管理工作中，計(jì)算機(jī)輔助管理在一定程度上已用于招生、培養(yǎng)、學(xué)籍、學(xué)位、學(xué)科建設(shè)和分配等各個(gè)方面，并取得了一定的成效，對(duì)提高管理水平與效率發(fā)揮了積極作用。學(xué)位與研究生教育信息管理的網(wǎng)絡(luò)化是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用于研究生教育信息管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)信息的采集整理和管理使用的科學(xué)化、規(guī)范化和效率的最大化。部分高校開(kāi)發(fā)了基于單機(jī)版的管理信息系統(tǒng)，包括招生、學(xué)籍、教學(xué)、學(xué)位、分配等。一些知名高校進(jìn)行了各管理子系統(tǒng)的集成，并將局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于學(xué)位與大學(xué)生教育信息管理中，開(kāi)發(fā)基于客戶/服務(wù)器（c/s）或?yàn)g覽器/服務(wù)器（b/s）結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，適應(yīng)了當(dāng)代學(xué)位與研究生教育迅速發(fā)展的需要。
高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)作為高校教務(wù)管理中重要的`一項(xiàng)工作，面對(duì)越來(lái)越高的管理需求，管理部門必須對(duì)復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)生和教師的需求做出迅速、準(zhǔn)確、可靠的反應(yīng)，使整個(gè)學(xué)校的教務(wù)管理工作規(guī)范化、合理化、科學(xué)化、整體化。
為了充分利用學(xué)校目前的網(wǎng)絡(luò)條件及信息資源，節(jié)約有限的資金和人力，為了解決現(xiàn)行高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，最重要的是為了提高學(xué)校的管理水平，我們需要在現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出功能齊全的新系統(tǒng)。
2 初步調(diào)查
這次調(diào)查主要是采取訪問(wèn)和座談會(huì)的方式對(duì)研究生處的各個(gè)管理環(huán)節(jié)和要求進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和交流，了解其管理的運(yùn)作方式和管理業(yè)務(wù)流程，分析了研究生處現(xiàn)有管理系統(tǒng)的基本運(yùn)行情況和不足，探討其需求并提出相應(yīng)的可行性分析報(bào)告。
2.1現(xiàn)有情況
結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析主要是在充分認(rèn)識(shí)原信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)詳細(xì)調(diào)查、問(wèn)題識(shí)別、系統(tǒng)化分析，最后完成新系統(tǒng)得邏輯模型設(shè)計(jì)。在詳細(xì)調(diào)查階段，我們通過(guò)查閱資料和訪問(wèn)等調(diào)查方法，收集了大量的資料，充分了解了現(xiàn)行高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題，為下一步的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。
1.組織結(jié)構(gòu)調(diào)查
多數(shù)高校都有一定的組織部門，這些部門之間存在著隸屬關(guān)系或管理與被管理的關(guān)系，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們將原系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖如圖2.1：
圖1 組織結(jié)構(gòu)圖
在高校中，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理教務(wù)處、學(xué)生處、研究生處以及財(cái)務(wù)處等組織部門，其中教務(wù)處和學(xué)生處主要負(fù)責(zé)管理學(xué)生信息和成績(jī)信息，通過(guò)這兩個(gè)處的分工與合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍信息的共享，方便教師和學(xué)生的查詢，大大提高了教務(wù)管理工作的效率。
2.管理功能結(jié)構(gòu)圖
為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)目標(biāo)，該系統(tǒng)必須具有以下各種功能：系統(tǒng)管理、學(xué)生基本信息管理、學(xué)生成績(jī)管理、獎(jiǎng)懲管理、異動(dòng)管理和畢業(yè)生信息管理。在詳細(xì)調(diào)查中，我們可以用管理功能層次圖來(lái)描述從系統(tǒng)目標(biāo)到各項(xiàng)功能的層次關(guān)系，如圖2所示：
圖2 高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖
通過(guò)高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，可以清楚地看到每個(gè)管理模塊的基本功能，下面詳細(xì)的描述學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中每個(gè)模塊主要完成的管理功能：
（1）學(xué)生基本信息管理模塊主要包括以下功能：學(xué)生的基本信息的管理，如學(xué)生報(bào)到注冊(cè)后的學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、政治面貌、家庭住址和備注等情況的信息，這個(gè)模塊可以進(jìn)行信息的添加、修改、查詢等操作。
（2）學(xué)生成績(jī)信息管理模塊主要包括以下功能：學(xué)生各學(xué)期的成績(jī)錄入、成績(jī)修改、成績(jī)查詢和成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析。提供多方面的查詢，并能生成成績(jī)信息表，為獎(jiǎng)懲管理模塊和異動(dòng)管理模塊提供簡(jiǎn)明清楚的數(shù)據(jù)信息。
（3）獎(jiǎng)懲管理模塊主要包括以下功能：根據(jù)學(xué)生的成績(jī)判斷出學(xué)生在校期間所獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)或者所受的各種處罰記錄，并提供查詢功能。
（4）異動(dòng)管理模塊主要包括以下功能：學(xué)生在校期間的休學(xué)、留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍變動(dòng)信息的錄入，并提供修改和查詢功能。
（5）畢業(yè)生信息管理模塊主要包括：畢業(yè)生的相關(guān)信息的登記、學(xué)生畢業(yè)后的工作單位等信息的查詢功能。
2.2 現(xiàn)有系統(tǒng)運(yùn)行狀況
office辦公軟件的運(yùn)用只能對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)和管理，工作效率低下，存在很多問(wèn)題：
①信息不能共享：部門與部門間形成了一個(gè)個(gè)信息的孤島，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，不能
實(shí)現(xiàn)信息的流通。管理工作很難形成一個(gè)有機(jī)的整體，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
②信息冗余：報(bào)表多，數(shù)據(jù)重復(fù)存放，容易造成數(shù)據(jù)不一致性。
③平臺(tái)過(guò)于老化：操作平臺(tái)的硬件配置已跟不上工作量的需求。
④管理效率有限：管理工作還是停留在半手工操作的階段，工作繁瑣，效率低下。
2.3 用戶需求分析
隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及我校校園網(wǎng)的接通，傳統(tǒng)的管理模式和落后的管理手段必將制約研究生處的發(fā)展。所以很有必要開(kāi)發(fā)能集成到新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)中的基于c/s的研究生學(xué)籍管理系統(tǒng)，以簡(jiǎn)化日常管理業(yè)務(wù)的繁瑣操作，提高研究生日常管理的無(wú)紙化程度，并提高資源的共享能力。
3 可行性分析
3.1 經(jīng)濟(jì)上的可行性研究
經(jīng)濟(jì)可行性分析包括對(duì)項(xiàng)目的預(yù)付費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行研究。（以下投資、收益均可為預(yù)測(cè)額，且不考慮價(jià)格變動(dòng)因素）。
3.1.1預(yù)付費(fèi)用支出包括：
（1）硬件設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用（可對(duì)原有計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行升級(jí)）
（2）系統(tǒng)軟件及輔助設(shè)備的購(gòu)置、運(yùn)輸、安裝、調(diào)試、費(fèi)用、共約3萬(wàn)元。
（3）機(jī)房及附屬設(shè)施費(fèi)用，共約8萬(wàn)元。
（4）應(yīng)急預(yù)算支出，共約1.5萬(wàn)元。
3.1.2經(jīng)濟(jì)效益包括：
（1）能夠用貨幣度量的經(jīng)濟(jì)效益。
使用新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)后，可大大提高工作效率，從而精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，節(jié)約勞動(dòng)力，節(jié)減工資開(kāi)支及其它相關(guān)辦公用品費(fèi)用的開(kāi)支。
（2）不能夠用貨幣度量的經(jīng)濟(jì)效益。
使用新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)后，能向校方及用人單位提供更多更全的有效信息，不僅能使校方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更清晰無(wú)誤地儲(chǔ)存、了解學(xué)生的學(xué)籍、培養(yǎng)等基本情況，幫助他們獲取大學(xué)生的各項(xiàng)信息，從而提高相關(guān)的決策效率。而且能夠及時(shí)準(zhǔn)確的向用人單位提供研究生的所有信息，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，以高就業(yè)率吸引更多的學(xué)生報(bào)考本校，增加大學(xué)生生源。
3.2 技術(shù)上的可行性研究
新的大學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)其綜合技術(shù)水平能夠滿足和適應(yīng)當(dāng)前以及將來(lái)一段時(shí)期（至少5年）的學(xué)籍管理變化，不論用戶的多少，地點(diǎn)的遠(yuǎn)近都不會(huì)影響系統(tǒng)對(duì)查詢提供合適的響應(yīng)。并且在對(duì)數(shù)據(jù)的精確度、存取容易程度、數(shù)據(jù)保密等技術(shù)上能夠給予充分的保證。其中安全方面，系統(tǒng)采用project2003作為數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)，并對(duì)用戶劃分了等級(jí)，賦予不同的權(quán)限，防止篡改資料等破壞性行為的發(fā)生。該系統(tǒng)平臺(tái)可應(yīng)用于win9x/me/2000/xp,具
有較好的兼容性。還值得強(qiáng)調(diào)的是，新系統(tǒng)開(kāi)發(fā)后仍可進(jìn)行擴(kuò)充、升級(jí)，以適應(yīng)新情況的變化及需求。
3.3 操作上的可行性研究
新的大學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、安裝好后，操作員只需經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)，就可熟練地操作。因?yàn)樵撓到y(tǒng)在操作上比舊系統(tǒng)更為簡(jiǎn)單、便捷，只有少數(shù)環(huán)節(jié)需進(jìn)行專門學(xué)習(xí)。用戶對(duì)建立后的新系統(tǒng)在操作上無(wú)明顯的不適應(yīng)性，也很少會(huì)出現(xiàn)控制失靈、減慢操作等問(wèn)題。既使對(duì)于外來(lái)客戶（如用人單位）進(jìn)行查詢，其操作非常簡(jiǎn)單明了，并且在操作界面上附有詳細(xì)的幫助欄，使原來(lái)不熟悉系統(tǒng)操作的人也能迅速進(jìn)行操作。
3.4 管理上的可行性
新系統(tǒng)的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，使權(quán)責(zé)明確，提高管理效率，其數(shù)據(jù)共享功能可使上級(jí)各部門間信息交流暢通無(wú)阻，從而避免信息不對(duì)稱帶來(lái)的決策失誤。因此，該系統(tǒng)方案得到學(xué)籍管理人員及上層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)及支持。
4 業(yè)務(wù)流程圖
高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖就是運(yùn)用一些規(guī)定的符號(hào)和連線，在功能結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，將業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的每一步驟用一個(gè)完整地圖表示出來(lái)，它描述了高校學(xué)籍信息管理系統(tǒng)內(nèi)各組織機(jī)構(gòu)之間的業(yè)務(wù)處理過(guò)程及其之間的關(guān)系。
