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篇一 語文老師實踐報告
語文老師實踐報告
中學語文老師實習報告
10月6日，我在鹽城市明達中學開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。
實習內(nèi)容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學風格。指導(dǎo)老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學效果?？偟膩碚f呢，指導(dǎo)老師的教學風格是把課堂話語權(quán)交給學生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權(quán)交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導(dǎo)到預(yù)定的教學目標中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發(fā)展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預(yù)習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導(dǎo)老師的教學方法是十分適合他們的。
暑期實習高中語文老師實踐活動報告
在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----安徽省淮北市第一中學并在那里擔任實習語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實習生活里，無論在語文教學方面還是在學生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。
總體上我的實習生活是這樣計劃也基本這樣進行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔任一位實習班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實習期間，我每天都記實習日記，把每天我對班級管理的心得，與學生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進步。這樣下來，實習結(jié)束后，我對自己的實習基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。
在語文教學方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠遠不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。
我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風格。在聽了幾個老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學習：田老師是一位教學競賽的高手了，他講課吸引力強，總能吸引學生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受;王老師講課比較細致嚴謹、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學生掌握了非常豐富的知識;代老師講課比較創(chuàng)新，很會調(diào)節(jié)課堂的氣氛;余老師講課喜歡讓學生自由發(fā)揮，啟發(fā)學生思考……
在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準備的內(nèi)容詳略有些不當3、板書要有序4、有時學生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進步很大。我也因此增強了信心。
在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學生的特點，因材施教。
在學生管理方面，第一天當班主任，早上有個學生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴的地方就要嚴厲一些，不能縱容學生的錯誤。于是我主動去找那個學生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當實習班主任的第一個上午，我覺得這些學生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。
因為這些學生剛進入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學習、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學生針對自己在高三學習生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗的同學或由老師給予解答，幫助同學掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習的時間舉行，班會進行的`比較順利，在班委會同學的帶頭作用下同學發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導(dǎo)。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準備。首先在班會之前讓學生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學習問題。第二次果然比在七班進步很多。
在班級管理上，老師教了我很多，我也學到了很多，鍛煉了我各方面的能力。
在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應(yīng)當具有的素質(zhì)，通過實習這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認真思索找出原因。可能是嗓音沒有完全放開，更進一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應(yīng)當對學生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗。
當然實習也不全都是令人愉快的，起早貪黑的二十天也會偶爾感到有些疲倦，但我還是克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，讓自己一直堅持下去。通過實習我深刻感受到作為一名老師的責任，辛苦，和對學生的愛的付出，讓我這個從小對老師就很崇敬的學生對老師更加感激和尊重。我也暗下決心，將來我也要做個充滿愛心，負責任，有能力把學生教好的老師。
總之，這次實習很好得鍛煉了我，收獲很大，為以后我成為正式的老師走上講臺取得了寶貴的經(jīng)驗。二十天的付出是極其有意義的!
[語文老師實踐報告]
篇二 高中語文老師實踐報告
在剛剛過去的大二暑假里，我聯(lián)系了母校----安徽省淮北市第一中學并在那里擔任實習語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實習生活里，無論在語文教學方面還是在學生管理方面以及自身綜合素質(zhì)方面我都收獲了很多，成熟了很多。
總體上我的實習生活是這樣計劃也基本這樣進行的：跟著曾經(jīng)的語文老師先聽課并且擔任一位實習班主任協(xié)助原班主任管理一個班級，然后再自己準備講課，請各位語文老師給予指導(dǎo)意見。在實習期間，我每天都記實習日記，把每天我對班級管理的心得，與學生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優(yōu)點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，取得進步。這樣下來，實習結(jié)束后，我對自己的實習基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。
在語文教學方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應(yīng)該說對語文教學還是挺迷茫的。雖然曾經(jīng)有過做家教的經(jīng)歷，但那只是面對一個學生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優(yōu)秀的教案琢磨。我認真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠遠不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學會創(chuàng)新，結(jié)合實踐找到一種更有效的講法。
我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風格。在聽了幾個老師的課后我總結(jié)了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學習：田老師是一位教學競賽的高手了，他講課吸引力強，總能吸引學生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細致嚴謹、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創(chuàng)新，很會調(diào)節(jié)課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學生自由發(fā)揮，啟發(fā)學生思考……
在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應(yīng)用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現(xiàn)在臉上但還是有些緊張，提前準備的講課內(nèi)容講起來并不是自己預(yù)想的那樣。我自己也認識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準備的內(nèi)容詳略有些不當3、板書要有序4、有時學生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現(xiàn)有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現(xiàn)心理一直打鼓有點想?yún)s步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經(jīng)常提問和學生互動，講課內(nèi)容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進步很大。我也因此增強了信心。
在講課上，我總結(jié)了以下幾點：1、要知難而進，勇于挑戰(zhàn)自己2、要善于發(fā)現(xiàn)不足并及時改正3、要結(jié)合學生的特點，因材施教。
在學生管理方面，第一天當班主任，早上有個學生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態(tài)和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據(jù)現(xiàn)在學生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴的地方就要嚴厲一些，不能縱容學生的錯誤。于是我主動去找那個學生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當實習班主任的第一個上午，我覺得這些學生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發(fā)現(xiàn)他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。
因為這些學生剛進入高三，通過和他們的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們有很多有關(guān)高三學習、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進高三”的班會。主要內(nèi)容是讓學生針對自己在高三學習生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經(jīng)驗的同學或由老師給予解答，幫助同學掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習的時間舉行，班會進行的比較順利，在班委會同學的帶頭作用下同學發(fā)言積極。但是他們的發(fā)言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導(dǎo)。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態(tài)很好，很適合當老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準備。首先在班會之前讓學生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學習問題。第二次果然比在七班進步很多。
在班級管理上，老師教了我很多，我也學到了很多，鍛煉了我各方面的能力。
在自身素質(zhì)方面----這里是說一個老師應(yīng)當具有的素質(zhì)，通過實習這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認真思索找出原因?？赡苁巧ひ魶]有完全放開，更進一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當我正式講課時我已經(jīng)有了很大的進步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應(yīng)當對學生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規(guī)范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經(jīng)歷了一些事、積累了一些經(jīng)驗。
當然實習也不全都是令人愉快的，起早貪黑的二十天也會偶爾感到有些疲倦，但我還是克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，讓自己一直堅持下去。通過實習我深刻感受到作為一名老師的責任，辛苦，和對學生的愛的付出，讓我這個從小對老師就很崇敬的學生對老師更加感激和尊重。我也暗下決心，將來我也要做個充滿愛心，負責任，有能力把學生教好的老師。
篇三 最新語文老師社會實踐報告
最新語文老師社會實踐報告范文
最新語文老師社會實踐報告范文
社會實踐時間，我負責的是中心雙語學校四年級社會實踐語文教員。經(jīng)過2023年3月1日—5月5日的社會實踐我總結(jié)了以下幾個方面：
1.教育工作最基本的方面是聽課，社會實踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)教師授課的教育辦法和教育思緒等等，學習指導(dǎo)教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學生互動的技巧等等。
2.教育工作的第二個方面就是備課。一般在社會實踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預(yù)備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學生的實踐生活相聯(lián)絡(luò)，還要思索學生的承受水平，學生對教室的反響，教育實踐情形等方面。
3.備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)教師修正。指導(dǎo)教師會通知我們哪些當?shù)匦枨蟾嗟募觿。崾灸男┊數(shù)卦摳嗟呐c學生互動，哪些當?shù)亓粢庵笇?dǎo)學生勾勒重點等等。在教師指導(dǎo)完初稿后，會再次整治，整治后交給指導(dǎo)教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。
4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實踐情況中去的主要一步。在這個進程中，就可以看到每位教員的真正實力，每位教員能否在前面的進程中認真看待，能否把上講臺授課當做一件主要的事，能否對社會實踐學校對學生認真負責。
5.教育工作的最后階段是檢查溫習，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補缺的效果。
以上就是我的整個社會實踐進程，在這個進程中我做到了認著細心的備課，謙虛聽取指導(dǎo)教師的意見，專心修正教案，重心放在講臺授課上，耐性答復(fù)學生的問題。課后從新修正教案，認真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認真看待。使得我的教室常識點到位，授課思緒明晰獲得了指導(dǎo)教師的一定。
在社會實踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的'工作當然要認真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機。只要勤勞、好學勤做，就會有意想不到的收成。
回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學生把錯誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步......但不論如何，我都邑以人本，把實踐中學到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護我的學生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。
總之教育是一個互動的進程，教師只需認真投入教育，孩子就會積極共同。這種進程是很高興的!社會實踐就想進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗的體無完膚，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在社會實踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實通知我，應(yīng)該對本人有決心，應(yīng)有勇氣去測驗。即使在測驗中掉敗，也能讓本人生長。沒有磨煉的時機，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動，才干為本人發(fā)明良機。社會實踐，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!
