- 目錄
篇一 農(nóng)村小學(xué)錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告
為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。XX年4月2日下午，市電教館xx館長(zhǎng)、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館xx館長(zhǎng)的陪同下來到xx小學(xué)。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間，結(jié)果就聽了一節(jié)課。
xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說，張老師素質(zhì)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時(shí)播放、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時(shí)，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫，有的學(xué)生甚至畫了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
課后我們參與的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對(duì)存在的問題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討。
總的來說，存在的問題有以下幾點(diǎn)：
1.要讓學(xué)生覺得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動(dòng)的觀看。
剛開始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下，學(xué)生們才開始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。
這說明錄像教材沒有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做。
2.教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際
教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí)，沒有具體的形象輔助，造成認(rèn)知上的障礙，沒有有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓展不了學(xué)生思維。
結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉;創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3.未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
錄像片中，沒有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)觀看電視里小朋友回答問題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
4.節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思考空間
雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時(shí)間，學(xué)生無暇思考，或所有問題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學(xué)生無法思考，不知怎樣思考，自然無法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個(gè)性化的作品。
5.電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)
一節(jié)課完成時(shí)，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)?不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。
6.時(shí)間過長(zhǎng)
實(shí)踐證明，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放;錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng)，音樂和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問題呢?我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來進(jìn)行。
對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：
1.開頭要明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)片的開頭，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2.例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)
所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。
3.引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考，形成虛擬的交互，再通過電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。
4.要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫面、所說的每一句話，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng)，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。
5.給出評(píng)價(jià)量規(guī)
要給出精簡(jiǎn)的、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)。
對(duì)于拍攝和編輯，要做到：
1.錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開始和結(jié)束時(shí)，要有明確的語(yǔ)音和字幕提示。
這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。
2.畫面要展現(xiàn)有效信息
以電視機(jī)前的學(xué)生角度，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過程。
篇二 小學(xué)各學(xué)科教材使用情況調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調(diào)研對(duì)象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調(diào)研結(jié)果
1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢(shì)：
（一）各科新教材學(xué)科知識(shí)性、導(dǎo)向性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式多樣，豐富有趣，
（二）各科新教材都尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
（三）各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設(shè)計(jì)，使教學(xué)知識(shí)過于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。
（四）各科新教材都注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識(shí)不重時(shí)間的現(xiàn)象。
（五）各科新教材的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
（六）各科新教材的設(shè)計(jì)開放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問題能力強(qiáng)。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過程中，有其優(yōu)勢(shì)的一面，但也有覺得不太適應(yīng)的地方，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）新教材好看不好教。
新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，但只見教材情景,不見教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識(shí)味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒掌握好的，也可通過看圖、讀文意理解知識(shí)點(diǎn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。
新教材（如數(shù)學(xué)）的知識(shí)點(diǎn)多而分散，每一冊(cè)都安排一些，有的同一個(gè)知識(shí)體系在一冊(cè)課本上要分成多個(gè)單元上，看起來好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識(shí)點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識(shí)忘了，學(xué)下一冊(cè)上一冊(cè)的知識(shí)不記得了，再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如：統(tǒng)計(jì)與可能性，從一年級(jí)到五年級(jí)都在不同難度上設(shè)置了這些知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內(nèi)容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
（三）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力下降。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材：強(qiáng)化了學(xué)生解決問題的培養(yǎng)，忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少，學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差，兩極分化現(xiàn)象明顯
建議：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量，提高學(xué)生計(jì)算能力。
（四）小學(xué)科目偏多
小學(xué)三級(jí)課程共計(jì)10多門科目，占課時(shí)數(shù)多，而且有的科目?jī)?nèi)容設(shè)置是相通的，如語(yǔ)文與傳統(tǒng)的教學(xué)，品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應(yīng)的科目，讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。
（五）教學(xué)用書要有其參考的價(jià)值。
我們現(xiàn)在的教學(xué)用書，對(duì)單元知識(shí)體系做了詳細(xì)的介紹，對(duì)課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo)，但沒有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問題沒有講解說明。
建議：在教學(xué)用書上應(yīng)當(dāng)添加上重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)論、定義和疑難問題的講解說明，供教師閱讀參考。
篇三 小學(xué)各學(xué)科教材使用情況調(diào)研報(bào)告范文
一、調(diào)研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調(diào)研對(duì)象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調(diào)研結(jié)果
1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢(shì)：
（一）各科新教材學(xué)科知識(shí)性、導(dǎo)向性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式多樣，豐富有趣，
（二）各科新教材都尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
（三）各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設(shè)計(jì)，使教學(xué)知識(shí)過于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。
（四）各科新教材都注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識(shí)不重時(shí)間的現(xiàn)象。
（五）各科新教材的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
（六）各科新教材的設(shè)計(jì)開放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問題能力強(qiáng)。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過程中，有其優(yōu)勢(shì)的一面，但也有覺得不太適應(yīng)的地方，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）新教材好看不好教。
新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，但只見教材情景,不見教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識(shí)味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒掌握好的，也可通過看圖、讀文意理解知識(shí)點(diǎn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。
新教材（如數(shù)學(xué)）的知識(shí)點(diǎn)多而分散，每一冊(cè)都安排一些，有的同一個(gè)知識(shí)體系在一冊(cè)課本上要分成多個(gè)單元上，看起來好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識(shí)點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識(shí)忘了，學(xué)下一冊(cè)上一冊(cè)的知識(shí)不記得了，再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如：統(tǒng)計(jì)與可能性，從一年級(jí)到五年級(jí)都在不同難度上設(shè)置了這些知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內(nèi)容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
（三）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力下降。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材：強(qiáng)化了學(xué)生解決問題的培養(yǎng)，忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少，學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差，兩極分化現(xiàn)象明顯
建議：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量，提高學(xué)生計(jì)算能力。
（四）小學(xué)科目偏多
小學(xué)三級(jí)課程共計(jì)10多門科目，占課時(shí)數(shù)多，而且有的科目?jī)?nèi)容設(shè)置是相通的，如語(yǔ)文與傳統(tǒng)的教學(xué)，品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應(yīng)的科目，讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。
（五）教學(xué)用書要有其參考的價(jià)值。
我們現(xiàn)在的教學(xué)用書，對(duì)單元知識(shí)體系做了詳細(xì)的介紹，對(duì)課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo)，但沒有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問題沒有講解說明。
篇四 教材使用情況調(diào)研報(bào)告
教材使用情況調(diào)研報(bào)告1
一、調(diào)研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調(diào)研對(duì)象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調(diào)研結(jié)果
1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現(xiàn)有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢(shì)：
（一）各科新教材學(xué)科知識(shí)性、導(dǎo)向性強(qiáng)，呈現(xiàn)方式多樣，豐富有趣，
（二）各科新教材都尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
（三）各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設(shè)計(jì)，使教學(xué)知識(shí)過于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)與鍛煉。
（四）各科新教材都注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變了舊教材的只重知識(shí)不重時(shí)間的現(xiàn)象。
（五）各科新教材的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，真正體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
（六）各科新教材的設(shè)計(jì)開放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現(xiàn)的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問題能力強(qiáng)。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過程中，有其優(yōu)勢(shì)的一面，但也有覺得不太適應(yīng)的地方，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）新教材好看不好教。
新教材突出了圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，但只見教材情景,不見教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺內(nèi)容華而不實(shí),把教材的知識(shí)味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒掌握好的，也可通過看圖、讀文意理解知識(shí)點(diǎn)。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太分散，不利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握。
新教材（如數(shù)學(xué)）的知識(shí)點(diǎn)多而分散，每一冊(cè)都安排一些，有的同一個(gè)知識(shí)體系在一冊(cè)課本上要分成多個(gè)單元上，看起來好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識(shí)點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識(shí)忘了，學(xué)下一冊(cè)上一冊(cè)的知識(shí)不記得了，再學(xué)習(xí)時(shí)又要重新整理一遍。如：統(tǒng)計(jì)與可能性，從一年級(jí)到五年級(jí)都在不同難度上設(shè)置了這些知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內(nèi)容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握。
（三）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力下降。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材：強(qiáng)化了學(xué)生解決問題的培養(yǎng)，忽略基本計(jì)算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計(jì)算練習(xí)題目設(shè)計(jì)較少，學(xué)生很難達(dá)到計(jì)算的熟練程度，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差，兩極分化現(xiàn)象明顯
建議：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),設(shè)置多種形式的計(jì)算技能培養(yǎng)練習(xí),加大計(jì)算練習(xí)內(nèi)容量，提高學(xué)生計(jì)算能力。
（四）小學(xué)科目偏多
小學(xué)三級(jí)課程共計(jì)10多門科目，占課時(shí)數(shù)多，而且有的科目?jī)?nèi)容設(shè)置是相通的，如語(yǔ)文與傳統(tǒng)的教學(xué)，品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應(yīng)的科目，讓他們互相補(bǔ)充、互相鏈接。
（五）教學(xué)用書要有其參考的價(jià)值。
我們現(xiàn)在的教學(xué)用書，對(duì)單元知識(shí)體系做了詳細(xì)的介紹，對(duì)課時(shí)教學(xué)做了引導(dǎo)，但沒有參考性結(jié)論、定義。尤其是一些難解問題沒有講解說明。
建議：在教學(xué)用書上應(yīng)當(dāng)添加上重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)論、定義和疑難問題的講解說明，供教師閱讀參考。
教材使用情況調(diào)研報(bào)告2
為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。20xx年4月2日下午，市電教館xx館長(zhǎng)、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館xx館長(zhǎng)的陪同下來到xx小學(xué)。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間，結(jié)果就聽了一節(jié)課。
xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說，張老師素質(zhì)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時(shí)播放、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時(shí)，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫，有的學(xué)生甚至畫了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
課后我們參與的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對(duì)存在的問題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討。
總的來說，存在的問題有以下幾點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生覺得是在電視里的`老師是在為他們上課，他們不是在被動(dòng)的觀看。
剛開始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下，學(xué)生們才開始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。
這說明錄像教材沒有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做。
2、教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際
教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí)，沒有具體的形象輔助，造成認(rèn)知上的障礙，沒有有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓展不了學(xué)生思維。
結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉；創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3、未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
錄像片中，沒有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)觀看電視里小朋友回答問題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
4、節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思考空間
雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時(shí)間，學(xué)生無暇思考，或所有問題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學(xué)生無法思考，不知怎樣思考，自然無法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個(gè)性化的作品。
5、電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)
一節(jié)課完成時(shí)，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)？不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。
6、時(shí)間過長(zhǎng)
實(shí)踐證明，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放；錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng)，音樂和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問題呢？我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來進(jìn)行。
對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：
1、開頭要明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)片的開頭，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2、例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)
所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。
3、引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考，形成虛擬的交互，再通過電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。
4、要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫面、所說的每一句話，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng)，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。
5、給出評(píng)價(jià)量規(guī)
要給出精簡(jiǎn)的、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)。
對(duì)于拍攝和編輯，要做到：
1、錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開始和結(jié)束時(shí)，要有明確的語(yǔ)音和字幕提示。
這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。
2、畫面要展現(xiàn)有效信息
以電視機(jī)前的學(xué)生角度，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過程。
篇五 幼兒園教材使用情況自查報(bào)告
幼兒園教材使用情況自查報(bào)告
幼兒園教材使用情況自查報(bào)告1
為深入貫徹《關(guān)于對(duì)全區(qū)幼兒園（學(xué)前班）讀物進(jìn)行檢查的通知》（桂教辦〔20xx〕251號(hào)）文件要求，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展，我園嚴(yán)格按照文件通知要求進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的自查自糾，重點(diǎn)對(duì)幼兒用書、教師用書進(jìn)行了整頓，嚴(yán)禁教師及幼兒購(gòu)買非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物，堅(jiān)決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物在校園的傳播?，F(xiàn)自查情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。
成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，xxx校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，xxx副組長(zhǎng)，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見。
二、全面自查。
通過檢查發(fā)現(xiàn)：
1．無論是幼兒園還是教師個(gè)人均無購(gòu)買非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）讀物和宗教讀物，無使用小學(xué)教材現(xiàn)象。幼兒園使用的書籍均出自上級(jí)教育主管部門的推薦用書。
2．提高認(rèn)識(shí)，為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現(xiàn)象。
3．社會(huì)上的違法有害文化產(chǎn)品，如盜版輔助學(xué)習(xí)書仍然占據(jù)巨大的供求市場(chǎng)，有個(gè)別家長(zhǎng)貪圖便宜而為幼兒購(gòu)買。
4．有些老師在家長(zhǎng)強(qiáng)烈的要求下給幼兒留有家庭作業(yè)或建議家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買課外練習(xí)。
三、整改措施。
1．規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書商進(jìn)幼兒園推銷教輔材料。
2．強(qiáng)化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護(hù)知識(shí)主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識(shí)，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。
3．狠抓落實(shí)，進(jìn)行全面清查。先在園內(nèi)進(jìn)行自查，嚴(yán)禁買非法、盜印、盜版幼兒園（學(xué)前班）和宗教讀物在校園的傳播。
4．幼兒園采取不同形式對(duì)廣大幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，是他們充分了解遵循教育規(guī)律。
5．不準(zhǔn)給幼兒不準(zhǔn)家庭作業(yè)，不準(zhǔn)舉辦任何形式的興趣班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。
今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，不斷規(guī)范幼兒園（學(xué)前班）讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量。
幼兒園教材使用情況自查報(bào)告2
一、教職工充分重視，提高思想意識(shí)。
成立以園長(zhǎng)為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各項(xiàng)具體安全工作開展排查活動(dòng)。同時(shí)召開幼兒園老師集體會(huì)議，學(xué)習(xí)教育局的會(huì)議精神，要求教師提高責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)安全常識(shí)，切實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護(hù)好，讓家長(zhǎng)放心地將幼兒交到我們的手中。
二、消防安全工作管理。
幼兒園集體對(duì)活動(dòng)室、寢室、食堂等重點(diǎn)防火場(chǎng)所進(jìn)行排查，對(duì)電源、電線進(jìn)行改裝處理，對(duì)教室內(nèi)的插座進(jìn)行“不用即封”處理，將墻面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處(孩子夠不著的地方)使用，消除一切不安全的隱患。檢查消防器材的使用情況。并對(duì)幼兒及教師進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案知識(shí)教育，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。
三、對(duì)加大型社會(huì)活動(dòng)情況管理。
幼兒園大型社會(huì)活動(dòng)需要向教育局報(bào)告并獲準(zhǔn)通過方可舉行，并要求組織教師明確職責(zé)，精心組織，周密安排，制訂活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，專人跟班，確保幼兒和教師的人身安全。
四、接送、晨檢、午睡值班工作情況管理。
我園是家長(zhǎng)自己親自來園接送孩子，幼兒園和家長(zhǎng)簽訂了接送安全責(zé)任狀，教師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒，注意管理好幼兒安全。做好幼兒入園、帶藥、不安全隱患記錄工作，防止漏失。對(duì)于不熟悉的幼兒接送者要謹(jǐn)慎對(duì)待，憑接送卡入園門接送幼兒，沒有卡門衛(wèi)拒絕其入門。違反規(guī)定交接幼兒接送的要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格控制接送人員常規(guī)管理。安全無誤地將幼兒送到家長(zhǎng)手中。對(duì)于未到園的幼兒，教師要及時(shí)做好家園聯(lián)系工作，并針對(duì)具體情況進(jìn)行匯報(bào)，有異常情況應(yīng)馬上請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以防各種大的傳染病或其他特殊情況的蔓延。幼兒午睡值日教師應(yīng)盡職盡責(zé)，根據(jù)季節(jié)變化和幼兒具體情況做好保育工作，讓每個(gè)幼兒健康安全地午休。
五、食品衛(wèi)生管理情況。
幼兒園對(duì)食堂衛(wèi)生情況進(jìn)行了一次深入地檢查，徹底清除衛(wèi)生死角，對(duì)于各種不衛(wèi)生的隱患和習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行處理更新。廚房工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法等文件的規(guī)定，并簽訂食品飲食衛(wèi)生責(zé)任狀。幼兒園加強(qiáng)對(duì)食品采購(gòu)、供貨、加工等關(guān)口的管理，確保所購(gòu)食品和原料衛(wèi)生安全，符合國(guó)家食品衛(wèi)生要求。存放食品和原料的場(chǎng)所有專人管理，非直接工作人員不得接近;嚴(yán)格生熟分放和加工處理制度，嚴(yán)格執(zhí)行飯菜當(dāng)日制作，當(dāng)日食用制度，以防隔夜飯菜對(duì)幼兒身體健康造成危害。對(duì)幼兒園進(jìn)行滅鼠除蟑，清除各種寄生蟲，防止各類傳染病的發(fā)生。滅蠅藥專人專點(diǎn)妥善保管，單獨(dú)存放，嚴(yán)格執(zhí)行用藥、清理和管理制度。
六、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)玩具和運(yùn)動(dòng)器械情況管理。
結(jié)合本次自查活動(dòng)，幼兒園對(duì)校舍、室內(nèi)設(shè)施玩具，寢室用品，進(jìn)行了一次徹底地檢查。將各種游樂設(shè)施進(jìn)行加固處理，對(duì)教具和玩具進(jìn)行消毒和檢查，將不合格的玩具進(jìn)行銷毀。室內(nèi)桌椅和寢室床具也整體進(jìn)行了一次維修，徹底檢查了班級(jí)的物品擺放，消除了隱患。
七、幼兒安全常識(shí)教育情況。
各幼兒教師結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的滲透，讓幼兒具備簡(jiǎn)單的防火、防電、防水、防病、防騙常識(shí)，并利用接送幼兒的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)配合幼兒園的教育工作。結(jié)合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設(shè)施、安全意識(shí)和安全措施等方面都進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。教師的安全意識(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)安全工作和應(yīng)急處理辦法有了更深入地了解，幼兒將會(huì)在一個(gè)安全的、活潑的環(huán)境內(nèi)健康、快樂地成長(zhǎng)。
中心市場(chǎng)幼兒園
20xx年5月5日
附： 自檢情況：
1、幼兒園房屋、活動(dòng)場(chǎng)地、樓梯、走廊、玩教具等經(jīng)檢查符合安全要求。
2、無安全隱患的門窗、圍墻和廁所。
3、幼兒在上下樓梯時(shí)，有專人負(fù)責(zé)疏導(dǎo)看護(hù)。
4、我們園遠(yuǎn)離馬路、沒有接送車，無交通安全隱患。
5、幼兒園周邊無違章及倒塌的危險(xiǎn)建筑。
6、我園能做到定期檢查藥品質(zhì)量和有效期，對(duì)過期及不合格的藥品杜絕進(jìn)入幼兒園。
7、幼兒食品的采購(gòu)均有憑證，嚴(yán)格把好采購(gòu)關(guān)。運(yùn)輸、儲(chǔ)存、加工及留樣均按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。
8、食堂工作人員均持證上崗并定期體檢。食堂工作人員能嚴(yán)格執(zhí)行定期消毒制度。
9、對(duì)突發(fā)流行病和傳染病制定有針對(duì)性地防范和措施。
10、定期組織教職員工學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，無發(fā)生體罰及變相體罰幼兒的行為。
11、幼兒園消防器材定期檢查，把消防知識(shí)貫穿到教育教學(xué)當(dāng)中，為幼兒講解安全自救常識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
12、幼兒園安全工作會(huì)議健全，定期開會(huì)，定期培訓(xùn)，使每位員工把安全工作當(dāng)成頭等大事。幼兒園各個(gè)崗位都有明確的安全要求。把安全工作落實(shí)到每個(gè)人頭上，做到防范于未然。
13、制定幼兒食品衛(wèi)生安全管理制度并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。
14、事故及時(shí)報(bào)告制度、突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案均建立。
15、制定事故責(zé)任追究制度，一旦發(fā)生各類事故，依據(jù)制度執(zhí)行，以確保每位幼兒及家長(zhǎng)的利益。
16、制定幼兒接送制度，憑卡接送孩子對(duì)不認(rèn)識(shí)的人接孩子，老師不放行并與家長(zhǎng)聯(lián)系保證每位幼兒的人身安全。
17、辦園條件符合有關(guān)規(guī)定，并持有教育部門頒發(fā)的辦園許可證。
18、現(xiàn)有的教職員工均持證上崗，無精神病史，使家長(zhǎng)把幼兒送到園內(nèi)放心。
19、新錄用的員工崗前均做到嚴(yán)格培訓(xùn)。
20、對(duì)于電源低于1.6米的做了處理。
21、在樓道內(nèi)安裝了照明設(shè)施。
22、在園門口安裝了監(jiān)控設(shè)施。
幼兒園教材使用情況自查報(bào)告3
根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于開展xx區(qū)幼兒園常規(guī)管理工作檢查的通知》文件精神，我園于20xx年11月20日對(duì)常規(guī)管理情況開展了自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
一、規(guī)范辦園情況
嚴(yán)格根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神，認(rèn)真落實(shí)《武漢市幼兒園教育常規(guī)管理暫行(試行)》要求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。在收費(fèi)上，嚴(yán)格遵照市、區(qū)教育局，市、區(qū)物價(jià)局的有關(guān)規(guī)定，按一級(jí)園的標(biāo)準(zhǔn)收取，并進(jìn)行了公示，接受家長(zhǎng)監(jiān)督。本學(xué)期開辦十二個(gè)教學(xué)班，共有幼兒415名，其中大班3個(gè)(5—6歲幼兒)，中班4個(gè)(4—5歲幼兒)，小班3個(gè)(3—4歲幼兒)，托班2個(gè)(2—3歲幼兒)。每班配備兩教一保。無一例亂收費(fèi)、亂辦班現(xiàn)象。
二、安全管理情況
安全管理是幼兒園一切工作中的重中之重。我園各部門、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在每一次的全園大會(huì)，每周的例會(huì)上，都著重強(qiáng)調(diào)。各部門也制定了相關(guān)的安全工作措施，職責(zé)，并實(shí)施行政值日制度加以監(jiān)督管理發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，及時(shí)改正。而且，定期對(duì)全園場(chǎng)地、玩具、用水、用電，防鼠，防蟻情況進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)根除，確保園內(nèi)無安全隱患。并積極在廣大幼兒、家長(zhǎng)、教職工中開展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣傳，制定了相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。
在幼兒食堂管理方面，更是嚴(yán)把食品安全關(guān)。與食品供應(yīng)商簽定安全協(xié)議，幼兒餐點(diǎn)24小時(shí)留樣，餐具嚴(yán)格按照規(guī)定消毒，食堂管理分工到個(gè)人，嚴(yán)格按照一日工作程序工作和管理，確保無一例食品安全問題發(fā)生。
三、衛(wèi)生保健情況
在衛(wèi)生與保健方面，我園絲毫不松懈。園內(nèi)環(huán)境有專人清理，力爭(zhēng)干凈、整潔，美觀。教室、幼兒寢室、盥洗室、衛(wèi)生間每天進(jìn)行嚴(yán)格的`消毒，幼兒餐具、杯巾等生活用品更是嚴(yán)格按規(guī)定消毒，并有保健員檢查，記載消毒情況。每天對(duì)幼兒實(shí)行晨檢制度，做好相關(guān)記載。新生入園，嚴(yán)格執(zhí)行體檢制度、免疫查驗(yàn)制度、年齡查驗(yàn)制度，詳細(xì)填寫幼兒基本情況表;并每學(xué)年組織一次常規(guī)體檢，建立幼兒健康檔案。定期對(duì)保育員進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，定期進(jìn)行季節(jié)病、傳染病地宣傳與防治。
為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，我園建立了伙委會(huì)，定期商討幼兒膳食，定期公布幼兒每日在園菜譜，接受廣大家長(zhǎng)的監(jiān)督。力爭(zhēng)做到幼兒膳食結(jié)構(gòu)合理、營(yíng)養(yǎng)搭配均衡。并在每日常規(guī)中，注重培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。在手足口病高發(fā)期，我園無一例病情。
四、教學(xué)常規(guī)工作情況
我園于9月1日幼兒正式入園，在課程設(shè)置上從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。并理安排幼兒一日活動(dòng)，每周按5天安排教學(xué)，每日常規(guī)活動(dòng)有早操、集體教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)。每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。大、中、小班每天安排2次集體教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間分別為30分鐘、25分種、20分鐘。托班每天安排1次集體教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。
各個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、自班特點(diǎn)認(rèn)真制定了各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，各個(gè)部門也制定了相關(guān)計(jì)劃，并按照計(jì)劃有條不紊地實(shí)施。各個(gè)班級(jí)在教研組的協(xié)調(diào)帶領(lǐng)下，教研工作如火如荼得開展，剛剛已經(jīng)結(jié)束了“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)。 在教學(xué)日常管理工作中，幼兒園統(tǒng)一制定了《幼兒一日作息時(shí)間表》、《教育教學(xué)常規(guī)要求》及《幼兒園保教常規(guī)及一日工作程序》，規(guī)范教師的教學(xué)行為。我們建立了常規(guī)工作的“常規(guī)化、定期化”檢查、反饋制度，并將它作為我園常規(guī)管理的首要內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)督的重要手段、反饋工作意見與要求的主要途徑來實(shí)施。健全了常規(guī)督導(dǎo)的檢查機(jī)制，建立相對(duì)穩(wěn)定的檢查隊(duì)伍。制定《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)表》，落實(shí)“每日巡查”，通過巡查，規(guī)范了一日活動(dòng)的組織管理和教師的日常教學(xué)行為，達(dá)到相互交流和共同提高的目的;行政領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行抽查，并經(jīng)常與保教主任溝通達(dá)成一致的意見并作反饋。年級(jí)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本年級(jí)組的集體備課和備課的檢查，做到有記載、有反饋、有評(píng)價(jià)。后勤部門積極為教育教學(xué)提供物質(zhì)保障。
幼兒園教材使用情況自查報(bào)告4
為貫徹東莞市教育局《東教監(jiān)〔20xx〕2號(hào)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)20xx年春季教育收費(fèi)監(jiān)督嚴(yán)禁亂收費(fèi)的通知》精神，我園立即對(duì)上財(cái)務(wù)管理情況進(jìn)行了認(rèn)真的專項(xiàng)檢查，現(xiàn)將檢查情況報(bào)告如下：
一、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)高度重視
1、幼兒園配有財(cái)務(wù)辦公處，配有財(cái)務(wù)人員2人。
2、園長(zhǎng)經(jīng)常詢問財(cái)務(wù)運(yùn)行情況和聽取財(cái)務(wù)工作匯報(bào)，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)支出。
3、財(cái)務(wù)人員具會(huì)計(jì)證并有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有二十年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)財(cái)政部門組織的財(cái)務(wù)管理及相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，能按照財(cái)務(wù)制度的有關(guān)財(cái)經(jīng)規(guī)定記賬，會(huì)計(jì)科目使用合理，平時(shí)報(bào)表準(zhǔn)確、及時(shí)，數(shù)據(jù)真實(shí)。
4、財(cái)務(wù)人員能對(duì)當(dāng)天發(fā)生的業(yè)務(wù)，當(dāng)天登記入賬，現(xiàn)金和銀行存款日記帳做到日清日結(jié)。并根據(jù)各項(xiàng)資金的性質(zhì)，嚴(yán)格做到專款專用。
二、強(qiáng)化幼兒園收入收費(fèi)行為的管理
嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)管理制度。公開收費(fèi)項(xiàng)目，公開收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，接受教師及家長(zhǎng)的監(jiān)督，統(tǒng)一收費(fèi)項(xiàng)目，統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一使用財(cái)政部門印制的收費(fèi)（收款）票據(jù)。經(jīng)過幼兒園自查，未發(fā)現(xiàn)自立收費(fèi)項(xiàng)目、自行提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，無開設(shè)收費(fèi)興趣班，每學(xué)期均在《致家長(zhǎng)一封信》中告知家長(zhǎng)收費(fèi)明細(xì)及退費(fèi)規(guī)定，幼兒園有完善的經(jīng)費(fèi)管理制度，真正做到了?？顚Ｓ谩?/p>
三、加強(qiáng)財(cái)務(wù)支出管理
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)審批制度明確，從事幼兒園財(cái)務(wù)管理的記賬人員和審批人員、出納人員、經(jīng)辦人員、財(cái)務(wù)保管人員的職責(zé)權(quán)限明確，做到了相互分離、相互制約、相互監(jiān)督。
四、加強(qiáng)有限資產(chǎn)的管理，保證幼兒園正常運(yùn)行
根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，通盤考慮，全面管理，合理使用有限資金，集中力量，加大教育教學(xué)、教育科研的投入。各項(xiàng)收入做到心中有數(shù)，堅(jiān)持做到了“量入為出，以收定支，略有節(jié)余。”
所有資產(chǎn)全部按要求建檔建冊(cè)，用卡片進(jìn)行登記，款物相符，登記準(zhǔn)確無誤，沒有造成資產(chǎn)流失。
此次自檢自查工作中得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以《東教監(jiān)〔20xx〕2號(hào)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)20xx年春季教育收費(fèi)監(jiān)督嚴(yán)禁亂收費(fèi)的通知》為依據(jù)進(jìn)行全面自檢自查，通過自檢自查工作的開展充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，今后我們要更細(xì)致的規(guī)范財(cái)務(wù)基礎(chǔ)管理，扎扎實(shí)實(shí)的開展幼兒園的財(cái)務(wù)工作。
東莞市莞城飛飛幼兒園
二○一三年三月十五日
篇六 農(nóng)村錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告
農(nóng)村錄像教材使用情況的調(diào)研報(bào)告
為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。2013年4月2日下午，市電教館xx館長(zhǎng)、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館xx館長(zhǎng)的陪同下來到xx小學(xué)。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間，結(jié)果就聽了一節(jié)課。
xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說，張老師素質(zhì)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織，適時(shí)播放、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時(shí)，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫，有的.學(xué)生甚至畫了3張，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好。
課后我們參與的老師進(jìn)行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對(duì)存在的問題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討。
總的來說，存在的問題有以下幾點(diǎn)：
1、要讓學(xué)生覺得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動(dòng)的觀看。
剛開始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下，學(xué)生們才開始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。
這說明錄像教材沒有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做。
2、教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際
教學(xué)中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí)，沒有具體的形象輔助，造成認(rèn)知上的障礙，沒有有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓展不了學(xué)生思維。
結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉；創(chuàng)意較少，用色也很單一。
3、未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
錄像片中，沒有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)觀看電視里小朋友回答問題，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
4、節(jié)奏太快，學(xué)生缺少思考空間
雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，缺少“留白”時(shí)間，學(xué)生無暇思考，或所有問題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。
學(xué)生無法思考，不知怎樣思考，自然無法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個(gè)性化的作品。
5、電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)
一節(jié)課完成時(shí)，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)？不能一節(jié)課上完了，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有達(dá)到，學(xué)生自己不知道。
6、時(shí)間過長(zhǎng)
實(shí)踐證明，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放；錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng)，音樂和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。
如何解決這些問題呢？我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來進(jìn)行。
對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：
1、開頭要明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)片的開頭，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。
2、例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)
所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠(yuǎn)。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知。
3、引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考，形成虛擬的交互，再通過電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。
4、要始終明確，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫面、所說的每一句話，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。
因此，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng)，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預(yù)設(shè)的。
5、給出評(píng)價(jià)量規(guī)
要給出精簡(jiǎn)的、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)自我評(píng)價(jià)。
對(duì)于拍攝和編輯，要做到：
1、錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰
要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn)，明確教學(xué)過程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開始和結(jié)束時(shí)，要有明確的語(yǔ)音和字幕提示。
這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。
2、畫面要展現(xiàn)有效信息
以電視機(jī)前的學(xué)生角度，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過程。
